2022年上海市寶山區(qū)中考語文一模試卷

2022年上海市寶山區(qū)中考語文一模試卷學校: 姓名： 班級： 考號： （2022.1 考試時間100150）考生注意：本試卷共23一、文言文（36）（一）默寫（12）1蓬ft此去無多路， 。（李商隱《無題》），千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）知不足， 。（《雖有佳肴》）臨畢業(yè)前，班長在集體照的反面，引用了劉禹錫 《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的名“ 、”題詞，寄語全體同學們，希望大家不斷奮進。（二）閱讀下面的作品，完成第59（24）【甲】破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵?！疽摇砍鰩煴恚ü?jié)選）諸葛亮三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭鷙鈍，除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、補允之任也?！颈克抉R文王與禪宴，為之作故蜀技，旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。王謂賈充曰：“人之無情，乃可至于是乎！雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪？ ”充曰“不如是，殿下何由并之？”他日，王問禪曰：“顏思蜀否？”禪曰：“此樂間，不思蜀。”【甲】詞和【乙】文兩部作品，分別是作者寫給 、 （人名）【乙】文中的“先帝”是指 （人名），他曾經(jīng)在荊州遇險，【甲】詞中名為“”的幫助他成功脫險，（4分）【甲】詞相關的歷史背景是 ；【乙】文相關的歷史背景是 。（4分）根據(jù)要求完成下列題目。（6）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（3故臨崩寄臣以大事也。用現(xiàn)代漢語翻譯【丙】文中的畫線句，下列正的一項是（ ）（3分A、所以，（司馬文王請人）為劉禪創(chuàng)作蜀國歌舞雜技。B（司馬文王請人）為劉禪創(chuàng)作過去的蜀國歌舞雜技。C.所以，（司馬文王請人）為劉禪表演蜀國歌舞雜技。D.（司馬文王請人）為劉禪表演過去的蜀國歌舞雜技。【甲】詞中的“夢”指的是 的場景；【丙】文中加點詞語“是”指的是（用自己的語言概括回答）（4）諸葛亮在【乙】文中追述了自己 ，并且表達了 ，但是【丙】文中劉禪的“”的表現(xiàn)，導致的結(jié)果會是司馬文王所說的 “”（6分）二、現(xiàn)代文（34分）（一）閱讀下文，完成第10-14（17）多少漢語表達的滋味泯滅于動輒“死去活來”的流行語徐默凡①近來，不少簡單粗暴型的網(wǎng)絡流行語不斷沖擊著我們的視野，一點點小成果就是“yyds（永遠滴神）“awsl（啊我死了）無語”，稍有點起色又“殺瘋了”，不管是贊嘆還是嘲諷說一句“絕絕子”總沒錯……至于“笑死”“美爆”“丑哭”之類更是天天見面，不絕于耳。這樣的流行語背店有什么共性？它們?yōu)槭裁磿蔀橐还刹豢勺钃醯恼Z言潮流？它們會念樣影響漢語表達？②上述流行語的語義共性都是極度夸張，語不驚人死不休，靠極致性表達實現(xiàn)大眾廣泛傳播的效應。其實，日常語言中的高程度表達也很常見，漢語中的相關詞語就有 “很”“非常”“特別”“極其”“厲害”等，但是網(wǎng)絡語言呈現(xiàn)出兩個鮮明的特點：一是極致表達大量涌現(xiàn)，帶有濃烈的夸張色彩：二是隨意使用最高級，導致語義貶值嚴重。③網(wǎng)絡交際中的極致表達形成勢不可擋的流行趨勢，主要根源在于語言使用和傳播方式的巨大變化。④極致詞語的泛濫使用，固然是網(wǎng)絡傳播的特點應運而生的，但顯然會對我們的語言表達產(chǎn)生一系列影響。⑤首先，不管什么情況都是最高程度，也就失去程度表達的價值。世界是豐富多彩的，事是紛紜復雜的，人物是性格異的，事物是千姿百態(tài)的，如果都用一句 “奧利給”或者“yyds”來概而言之，在失去表達豐富性的同時，也就失去了表達的精確性。⑥其次大量極致詞語不僅語義泛化缺少明確的語義特征，而且在語形上也往往造”，沒有語言美感和語言智慧。言之無文，行之不遠。

“粗制溢⑦更值得警的是，溫用極致詞語會對我們的思維活動產(chǎn)生深遠影響。溢用極致詞語會誘導簡單化的思方式。我們觀察對象、思考問題依靠的語言，語言簡單粗暴，思維也就簡單粗暴，如果下意識之間躍出腦海的都是極致性詞語，就會使我們不再去辨析對象之間的精細差別，不再去體會事物之同的復雜關系，語言把簡單的表達模式強加給我們，我們不知不覺就成了語言的奴隸。我們不再精益求精，不去追求爐火純青、游刃有余、登峰造極、出神入化的各種境界，因為“yyds”已經(jīng)包攬一切。⑧用極致詞語還會導致思維活動情化的傾向。重要的似乎不再是事物的本質(zhì)特征，而是主觀情烤的宣泄，長此以往難免使人的情緒表達重于事實表達，甚至忽視事實，把本能的情堵反應凌駕于密的理性思維之上。⑨咬文字，咬盟的是生活的滋味，咬嚼的是思維的品質(zhì)。讓我們在流行語脫口而出之前。停下來慢慢想一想，是否還有更貼切、更精技的表達？（有刪改）標題中“‘死去活來’的流行語”其實就是文中所說的 （2分）11，根據(jù)第②段一第⑧段內(nèi)容，作者先寫了簡單粗暴型的網(wǎng)絡流行語的共性，其次寫（1） ，接著寫了簡單粗暴型的網(wǎng)絡流行語（極致表達）的影響 —一這分作者寫的內(nèi)容，可以依次概括為 （2） 、 （3） 、（4） 、 （5） 。（5分）“yyds”在文中出現(xiàn)三次，但每次出現(xiàn)的作用各不相同。請分別作簡要分折。（ 3分）下列對本文理解錯誤的一項是（ ）（3分）A、剖析當代人鐘愛極致表達的原因B、批評當代人表達隨意馬虎的現(xiàn)象。C、提倡當代人要有咬文嚼字的態(tài)度D、分析當代人極致表達產(chǎn)生的影響/14，下列示例中，有一些“極致性表達”，請作修改。（50字左右）（4分）示例：伴隨著音樂，演員表演了芭蕾舞《四小天》，這真是舞蹈中的“絕絕子”，我被舞者的表演“美哭了”。（二）閱讀下文，完成第1518（17）母親養(yǎng)蝸牛梁曉聲樓上人家贈子母親幾只小蝸牛。那幾個小東西，只有小拇指指甲的一半兒大，粉紅色，半透明，可愛極了。母親非常喜歡這幾個小生命，將它們安置在一個漂亮的茶葉盒里，還預先墊了潮濕的細沙。母親似乎又有了需要精心照料和養(yǎng)育的 “兒女”了。地經(jīng)常將那個鐵盒兒放在窗臺上，盒蓋兒敞開一半，讓那些小東西曬曬太陽，并且很久地守著，怕它們爬到盒子外邊丟了。它們愛吃萊心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分剁碎，撒在盒兒內(nèi)。流。八歲的兒子也對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣： “奶奶我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！同學就吃過，說可好吃了！”“可……它們現(xiàn)在還小啊……”蝸牛吃了。奶奶，你說是不是？”母親愕然。我膽止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話！ ”兒子眨巴眨巴睛。受天大的委屈似的，一副要哭的模樣。母親便說：“好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃。 ”從此，母親觀看那小生命的時候，兒子肯定也湊過去觀看。“奶奶，它們長大了吧？再長大一倍，就該吃它們了吧？ ”“不行，得長到和你的拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？ ”“奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了。 ”母親不作聲。趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對他講奶奶的一生多么不容易，講自從爺爺去世后，奶奶內(nèi)心的孤獨和寂寞，講養(yǎng)那些小蝸牛對于奶奶的意義 ……兒子低下頭說：“爸我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點兒歡悅。 ”從此，兒子再不盼著吃蝸牛了。一天晚飯時，母親端來一盆兒湯，對兒子說： “你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了快喝吧。”我狠狠瞪了兒子一眼。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。其實，母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下她依然每日將蔬萊量嫩的部分細細剁碎，撒于那棵樹下 ……一天，母親說：“我又看到它們了！它們好像認識我似的，往我手上爬。 ”我著母親，見母親滿面光彩。那一刻，老人心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思。（刪改自《與生靈共舞》）第（1）中引號的作用是 。（2分）對第（13）段畫線句理解正確的一項是()（3）兒子了解了奶奶的人生經(jīng)歷，明白了要善待老人的道理。兒子懂得了蝸牛對于奶奶的意義，決定自己不再吃蝸牛。兒子理解了奶奶的人生經(jīng)歷，知道了她養(yǎng)蝸牛的不容易。兒子懂得了尊重老人是傳統(tǒng)美德，決定不再給奶奶添亂第（6）、（12）、（17）段中，母親的表情變化明顯。請簡要分析其原因（ 6分）縱觀全文，聯(lián)系第（16）段畫線句中的加點詞語，說說母親當時表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。（6分）三、綜合運用（20分）快放暑假了。八年級語文老師準備在假期組織學生開展 “跟著書本去旅行”活動。是，有些同學認為，馬上要升入畢業(yè)班，出去旅行是浪費時間。對于上述情況，語文老師請你代擬一份倡議書。下列不屬于倡議書必備要素的有（ ）（4分）A，侶議書的標題B.C.倡議者的署名D.E.倡議書的美化F.同學們決定一起出行后，對旅行路線產(chǎn)生了分歧。目前大家有以下三條路線可供選擇我選擇的路線是（填寫字母） ，理由是 。（4分）北線：上海出發(fā)，途徑南京、泰ft，最終到北京西線：上海出發(fā)，