大班語言教案（通用12篇）

第第頁大班語言教案（通用12篇）

大班語言教案篇1

活動目標：

1、從獅子以自己的實際行動，得到大家理解和信任的過程中感受誠意誠意就能帶來理解的開心情感。

2、理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法。

3、理解描述獅子心理改變的詞，孤獨、絕望、驚喜、激昂。

活動重點：

理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法，并從故事中感受到只要誠意誠意的去援助別人那肯定會得到理解。

活動難點：

理解描述獅子心理改變的詞，孤獨、絕望、驚喜、激昂。

活動預備：

教具：森林背景圖一張，三個大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張；〈獅王進行曲〉詞帶。

學具：油畫棒、白紙、記號筆人手一份。

活動過程：

一、分段講解并描述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動。

師：今日我們一起走進森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事?！渤鍪旧直尘皥D〕。

1、講解并描述第一自然段后問：大獅子很想和小動物交伙伴，你們覺得小動物會和大獅子做伙伴嗎？為什么？

2、講解并描述故事〔“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”〕

提問：小動物們都不愿和大獅子做好伙伴，你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢？

〔得不到伙伴的獅子，心里很難過，很絕望，它感到自己很孤獨?！?/p>

爭論：假如你是大獅子，你會用哪些方法贏得伙伴呢？

你們的方法都很好，可是在離大獅子不遠的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會怎么做？

為什么你會這樣想？

3、講解并描述故事〔“從森林里”……“真難看呀”〕。

提問：〔1〕大獅子是怎么做的呀？

〔2〕兔寶寶得救了嗎？可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動物們會不會更不喜愛它，更不愿和它做伙伴呢？為什么？

〔3〕大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動物們想什么方法來援助大獅子呢？

幼兒猜想

小動物究竟想了什么方法來援助大獅子呢？請聽故事〈獅子的假發(fā)套〉

二、完整地觀賞故事。

提問：1、小動物們想出了什么方法援助大獅子。

2、大獅子看到這么多小動物到家里，它心情怎么樣？〔跟念“驚喜”〕

三、爭論、理解主題

1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了許多伙伴？

2、你喜愛故事中的誰？為什么呢？

活動延伸：

這樣的獅子你們情愿和他交伙伴嗎？那請你們也來幫獅子設計一個美麗的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎？

森林里住著小鹿、小猴、小兔等很多小動物，它們開快樂心地生活在一起。有一天，森林里來了只大獅子，大獅子一頭金發(fā)，太陽一照，金光閃閃，真威嚴??！

大獅子很想和小動物交伙伴，它散步時，遇到一只小鹿就說：“小鹿，我們做伙伴們好嗎？”小鹿嚇得渾身顫抖，結結巴巴地說：“我……我可……不敢……”話沒說完就轉身走了。

大獅子很絕望，它抬頭見到樹上有只小猴，就說：“小猴，請你做我的伙伴，好嗎？”小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說：“做大獅子的伙伴，那不是找死嗎？我可不干?！?/p>

大獅子趕忙說：“我是好獅子，從來不欺侮小動物?！?/p>

“嘻嘻嘻，”小猴笑著做了個鬼臉，“我才不信你的鬼話呢！”說完，小猴就往做叢中一鉆不見了。

森林里的小動物都不情愿跟大獅子做伙伴，大獅子只好獨自散步，它覺得很孤獨。

有一天，森林里傳出了叫喊聲：“救火呀，救火呀！”大獅子跑過去一看，哎呀，兔媽媽的家著火了，小動物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個勁的往上竄。兔媽媽哭叫著：“寶寶，我的寶寶還在里面呢！”

大獅子聽了，往自己身上潑了一桶水，就往火里沖去。一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣來，一團團烈火燒得它渾身痛苦，大獅子卻一點不怕，他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶，把他抱在懷里，沖了出來，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金燒光了，成了一只禿頭的獅子，真難看??！

小動物們感動極了，小猴說：“原來它真是一只好獅子，我們錯怪它了?！?/p>

兔媽媽說：“大獅子真勇猛，我得好好感謝它！”

“對了，”小鹿說：“我們做個美麗的假發(fā)套送給它，好不好？”

大家都贊成。于是你一撮，我一撮，忍著疼從身上拔下最長最美的毛，請裁縫師傅織成了一只五彩繽紛的假發(fā)套。

小動物們拿著假發(fā)套來到了大獅子的家中，大獅子見到這么很多小動物，驚喜極了。小猴說：“大獅子，對不起，我們現(xiàn)在才知道，你真的是一只好獅子，這只假發(fā)套送給你！”

大獅子興奮地戴上假發(fā)套，嗬！只見五彩繽紛的長毛從獅子頭上披散下一，似乎戴上了五彩花環(huán)，大獅子比以前更神氣、更美麗了。

小動物們興奮地說：“哦，美麗的大獅子，威猛的大獅子，歡迎你到森林里來，請你做我們的好伙伴！”

大獅子激昂地點點頭，站在小動物們中間，快樂地笑了。

大班語言教案篇2

課時目標：

1、學會句式()有兩個名字，小時候叫()，長大了叫()。

2、知道青蛙小時侯叫蝌蚪，竹子小時侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。

3、讓同學知道大自然中許多東西有兩個名字。只要細心觀測，肯定會發(fā)覺更多更有趣的現(xiàn)象。

4、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

5、引導幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

教學重點：

學會用句式介紹竹子和青蛙的名字。

教具預備：

課件

教學過程：

做口腔操

一、說話引入，出示課題

1、師：小伙伴，今日有那么多老師來聽課，我們都介紹一下自己，說說自己的名字。

2、出示：名字師：每個人、每一樣東西都有自己的名字。(出示媒體)指名說說動物的名字，說說家用電器的名字。

3、師：有兩個伙伴，也想來介紹一下自己。這兩個伙伴是誰呢?(出示圖及課文錄音)他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣?

4、板題，讀題。

二、媒體演示，學習句式

1、師：竹子和青蛙怎么會有兩個名字呢?我們先來聽一聽竹子是怎么說的。

(1)問：竹子說了什么?指名說

(2)出示：()有兩個名字，小時候叫()，長大了叫()。師：這就是我們今日要學的句式。誰能用這個句式介紹一下竹子。

(3)師：想不想了解竹筍是怎么長成竹子的?(媒體演示)

(4)師：剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面，讓我們一起來學一學它的成長過程，好嗎?(仿照操)

(5)小結：我們小伙伴通過看、聽、做，知道了竹子有……，小時候叫……，長大了叫……。

2、師：青蛙等不及了，他也想來介紹自己。(聽錄音)

(1)問：青蛙是怎么介紹自己的?用句式說話

(2)媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。

(3)小結：現(xiàn)在我們又知道了，青蛙也有……，小時候叫……，長大了叫……。

(4)小青蛙說小伙伴學得真不錯，他想邀請我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。(游)

3、小結：今日，我們學習了用()有兩個名字，小時候叫()，長大了叫()。這個句子說話。，知道了竹子有……，小時候叫……，長大了叫……。青蛙也有……，小時候叫……，長大了叫……。青蛙和竹子回家了，我們跟他們再見。接下來，我們聽課老師想聽一聽你們會不會清晰地介紹青蛙和竹子，說得就像他們一樣好。小組說一說，說給聽課老師聽

三、拓展練習，鞏固句式

1、師：其實我們小伙伴當中也有許多人是有兩個名字的。誰能用今日學的句式來介紹一下。找好伙伴介紹一下。問：你共享到了多少小伙伴的名字?

2、問：生活中還有哪些東西有兩個名字?老師為大家找了幾個，我們一起來學一學。

(1)師生共同學習禾苗長成稻子。(看媒體-練句式)問：這是什么?那是什么?師說句子指名用句式說話

(2)同學學習毛毛蟲長成蝴蝶，蠶長成蛾問：這是什么?誰能用今日學的句式介紹一下。

四、小結談話，提出盼望

師：小伙伴，今日這節(jié)課我們學會了一個句式，知道大自然中許多東西有兩個名字。我們的世界真奇異，我們的世界真可愛。只要大家細心觀測，肯定會發(fā)覺更多更有趣的現(xiàn)象。接下來，小青蛙和竹子還要說話了，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多留意對幼兒語言表達技能的培育。

大班語言教案篇3

活動目標：

1、進一步了解學校校生上課的基本程序及應遵守的紀律。

2、嘗試書寫數(shù)字和自己的姓名。

3、理解兒歌內容，并有表情地朗誦。

活動預備：

1、幼兒參觀過學校，對學校有初步的感知。

2、將活動室的桌椅按學校的樣子擺放。

3、幼兒自備書包與學具。

4、預備小鬧鐘一個。

活動過程：

1、引導幼兒談話，援助幼兒回已參觀學校的情景，激發(fā)幼兒學做學校生的愛好。

2、提出問題，引起幼兒對學校的回憶。

〔1〕我們參觀了什么學校？

〔2〕學校生在什么時間做操？做操時和我們有什么不同？

〔3〕學校生怎知道上課的時間到了呢？

〔4〕學校生是怎樣上課的？

〔5〕下課了學校生做些什么？

〔6〕你們想不想做一個學校生？

3、模擬學校生上課。

〔1〕引導幼兒模擬學校生上課時擺放課本和文具的方式。

〔2〕老師先示范當學校老師組織幼兒上課，再讓幼兒輪番當小老師，其他人當學校生，模擬學校生上課鈴響進教室，坐好，起立，問老師好……

〔3〕啟發(fā)幼兒議一議，誰最像學校生。

〔4〕指導幼兒用學校練習本嘗試寫自己的姓名。

4、學習兒歌《上課鈴》。

活動延伸：

在日常生活中，留意培育幼兒正確的握筆和書寫姿態(tài)。

大班語言教案篇4

一、活動目標：

1、了解《咔嚓》書里的主要內容，感受重復有節(jié)奏的語言特點，掌控前閱讀技能。

2、學習口頭語言與書面語言的對應關系，能用指讀方式手眼協(xié)調的進行閱讀。

3、喜愛閱讀圖畫書，愿意仿照讀本中的句式進行創(chuàng)編活動。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

5、通過觀測圖片，引導幼兒講解并描述圖片內容。

二、活動預備：

１、圖畫書PPT。

２、《咔嚓》圖畫書人手一本。

３、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

三、活動過程：

1、出示大剪刀，引出活動主題。

提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

指導要點：鼓舞幼兒大膽回答下列問題。

2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內容。

提問：這本書里有誰？講了什么事情？

指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培育正確的閱讀姿態(tài)。

3、師幼共同閱讀，掌控正確的畫面與書面語言信息。

分段提問：你最喜愛哪一頁？為什么？

指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌控閱讀的重要內容，感受重復有節(jié)奏的語言特點。

4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌控圖畫書內容。

指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

5、幼兒分組，仿編圖畫書。

指導要點：鼓舞幼兒大膽地依據(jù)圖畫書中的句式進行仿編。

活動延伸：

1、將幼兒制作的小圖書投放在科學區(qū)，鼓舞幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講解并描述欲望。

2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓舞幼兒利用各種圖片依據(jù)肯定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，共享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。

活動反思在本次早期共享閱讀活動《咔嚓》中，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟識的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的新奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言、比方的手法，繪聲繪色地講解并描述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學習環(huán)境，不僅豐富幼兒口語閱歷，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節(jié)奏風格，而且形成與書對話的閱歷，養(yǎng)成用口頭語言閱歷與獨立思索書面閱讀內容的習慣，援助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀技能。本次活動即培育了幼兒與同伴間相互傾聽、相互補充的合作學習技能。又建立以幼兒為學習主體的意識,予以幼兒寬松的學習環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜愛的畫面與同伴溝通,以自己的閱歷來解讀畫面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜歡圖書的天性。

附：故事《咔嚓》

快看我的大剪刀，今日剪點兒什么好？這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！不要，不要！秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！不要，不要！我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！不要，不要！拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！不要，不要！拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！不要，不要！拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！剛好，剛好！剪斷了網(wǎng)繩放我逃！……

活動反思：

在本次早期共享閱讀活動《咔嚓》中，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟識的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的新奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言、比方的手法，繪聲繪色地講解并描述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學習環(huán)境，不僅豐富幼兒口語閱歷，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節(jié)奏風格，而且形成與書對話的閱歷，養(yǎng)成用口頭語言閱歷與獨立思索書面閱讀內容的習慣，援助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀技能。本次活動即培育了幼兒與同伴間相互傾聽、相互補充的合作學習技能。又建立以幼兒為學習主體的意識，予以幼兒寬松的學習環(huán)境，允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜愛的畫面與同伴溝通，以自己的閱歷來解讀畫面，顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜歡圖書的天性。

大班語言教案篇5

設計意圖：

大班歌頌活動《買菜》是選自省編教材大班藝術領域的一節(jié)歌頌活動。大班的孩子角色表現(xiàn)意識加強了，生活閱歷也越來越豐富。和奶奶一起買菜，內容貼近孩子的生活閱歷。而且各式各樣的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的，便于孩子將詳細形象思維轉為抽象規(guī)律思維。歌曲好聽，節(jié)奏歡快，孩子肯定感愛好。因此，我決斷好好揣摩這節(jié)課。

活動目標

1、感受歌曲歡快的旋律，能用畫的方法理解歌詞內容，隨著音樂有節(jié)奏地說唱。

2、體驗與同伴合作演唱的歡樂。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

分析：首先，我定位了活動目標，依據(jù)“知”、“情”、“能”三維目標，在教參的目標參考下，我增加了“能用畫的方法理解歌詞內容”，旨在嘗試利用多種學習通道，援助孩子學習記憶歌詞。

活動預備

1、物質預備：

〔1〕歌曲圖譜

〔2〕扮演老奶奶的頭巾、圍兜、菜籃一個；畫筆、白紙人手一份

〔3〕音樂《買菜》

2、閱歷預備：幼兒玩過角色游戲“菜市場”，初步認識各種蔬菜。

3、環(huán)境創(chuàng)設：利用歌詞中的蔬菜實物或圖片布置菜市場的情境。

分析：為幼兒創(chuàng)設“菜市場”的情境，更簡單激發(fā)幼兒愛好，提高表現(xiàn)力。

活動過程

一、趣味練聲

1、大口吹氣〔像吹氣球〕

2、大聲笑“哈哈哈哈哈”

3、拖長音，喊“喂~買~菜~咯”

二、以“逛菜市場”談話導入活動，引發(fā)愛好。

師：小伙伴們有沒有逛過菜市場？老師今日帶你去逛逛菜市場吧！看看菜市場里面有什么菜？

播放歌曲《買菜》老師帶領幼兒逛菜市場。

師：你知道菜市場里都有什么菜？

師：青菜是什么樣子的？西紅柿呢？

分析：利用情境導入的方法，引導幼兒再現(xiàn)生活情境，在逛市場中引導幼兒觀測各式各樣的蔬菜，引發(fā)幼兒愛好。

三、觀賞歌曲，學習歌曲。

1、師完整地范唱一遍歌曲，幼兒觀賞。

2、結合圖譜，引導幼兒記憶歌詞。

師：今日老師帶來一首好聽的歌曲，歌曲名就叫《買菜》，你們要仔細聽，歌曲里面唱的是什么？

師：我和誰去買菜？

師：我和奶奶去呀去買菜。老師邊按節(jié)奏念。

師：很棒，還有沒有小伙伴聽到歌曲里還唱了什么？

師：那我們再聽一遍歌曲，聽聽歌曲里還唱了什么菜？歌曲里是怎么說這些菜的？

3、第二遍觀賞，引導用畫的方法援助幼兒理解歌詞內容，援助幼兒記憶歌詞。

師再次示范唱歌曲師：小伙伴們認真聽，歌曲里面還唱了什么？這些空白的地方怎么辦？假如我們用畫的方法能不能更快記住呢？試試看？

老師播放音樂，幼兒邊聽邊用畫筆在自己凳子上的白紙上畫空白部分。

師：歌曲里還有什么菜？是怎么說這些菜的？〔請舉手幼兒4~5個回答〕師：雞蛋，它是怎么樣子的？雞蛋圓滾滾啊〔貼圖譜，按節(jié)奏念〕師：我們知道飲食要留意葷素搭配，那除了這些素菜外，還有什么肉類葷菜？

師：魚兒蹦蹦跳啊〔貼圖譜〕還有什么肉類？母雞算不算呢？

師：母雞咯咯叫啊師：奶奶買了這么多菜，實在是提不動了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。〔貼圖譜〕分析：啟發(fā)幼兒回憶歌詞內容，老師依據(jù)幼兒的講解并描述一一出示相應圖譜貼在相應位置上，以直觀形象的方式援助幼兒理解歌詞順次。

4、全部圖片都出來后，師帶著幼兒完整演唱歌曲。

閱讀圖譜，引導幼兒發(fā)覺歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用說的？并引導幼兒學學說唱部分的歌詞。

師：哇，我和奶奶買了真多菜，我們一起來看看。

師邊指圖譜，邊完整唱一遍歌詞。

師：有沒有小伙伴發(fā)覺，今日唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一樣的地方？

幼：有些唱有些讀的。〔假設不知，提示，你們看看老師這一句是怎么唱的？是用唱的還是用念的？

白話部分引導幼兒跟著一起來念，可以結合拍手打節(jié)奏。

老師完整地按節(jié)奏來念一遍，幼兒看圖譜按歌詞的旋律節(jié)奏朗誦歌詞，重點練習唱與說歌詞的連接。

師：我們跟著節(jié)奏，跟著鋼琴聲，用好聽的聲音念一遍。

活動反思：

1、以往在歌曲教學中，往往遇到孩子對旋律較難掌控的問題，而孩子主要是靠反復聽來掌控旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法，在異班試教時，我從進場的節(jié)奏訓練到發(fā)聲練習都采納歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學歌曲之前已經對旋律有了完整的印象，到了基本環(huán)節(jié)學唱時，輕而易舉，掌控得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是勝利的。

2、學唱歌曲部分，我借助肢體語言，援助幼兒理解圓滾滾、綠油油、咯咯叫、水里游等重點歌詞，由于形象、生動，貼切，孩子們學得很快，也仿照得惟妙惟肖，效果也較好。

3、將音樂與日常生活相結合，給幼兒創(chuàng)設充斥生活情趣的音樂環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動的樂趣，都能開心地參加其中。

4、由于是異班教學，對該班的幼兒不熟識，不能進行很好的師幼互動，對唱曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強弱等未能達到預期效果。在最末的創(chuàng)編部分，未能激發(fā)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，運用肢體語言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和制造性，結束部分顯得倉促。這提示我在以后的教學中要盡量地彌補不足，特別要予以孩子充分的機會去展示他們的性格，更好激發(fā)幼兒的制造力。

大班語言教案篇6

語言活動：

聽別人說話

活動目的：

1、能寧靜地聽別人說話。

2、能留意聽別人對自己說話并作出回應。

活動預備：

玩具假設干。

活動過程：

1、點名。

引導語：今日老師來點名，看看哪些小伙伴來了。

老師點名，有意說錯兩三個幼兒的姓名，看看幼兒的反應。

提問：剛才我念錯了幾個小伙伴的名字，是哪幾個小伙伴？你是怎么發(fā)覺的？

2、游戲說說老師說的話。

玩法：將幼兒排成幾個縱隊，老師輕聲對每組的第一個幼兒說一句簡短的話，要求第一個幼兒輕聲傳給第二個幼兒，一貫傳到最末，由最末一個幼兒說出來?？纯茨膫€隊說得最正確。

3、你說我聽。

引導幼兒兩三個一起自由交談，留意提示幼兒要寧靜地傾聽別人說話，當別人說話時眼睛要凝視著說話的人，不能隨意插嘴或打斷別人的話。

4、我說你做。

老師布置一些任務給幼兒，如把紅色玩具放到玩具筐里、把黃色玩具小狗拿給**等，引導幼兒傾聽并完成任務。

說說做做。幼兒自由組合，由一個幼兒提出任務，其他幼兒聽到后完成任務。

大班語言教案篇7

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受精美的語言，掌控詩歌中的動詞：搖飄翻吹唱睡

2、感受世界理解詩歌內容并能繼續(xù)創(chuàng)編

活動預備：

掛圖、頭飾

活動過程：

一、開始部分

導入今日老師給小伙伴帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎？

請小伙伴認真觀測圖片都畫了什么！

二、基本部分

1、出示掛圖“第一個圖片”引導幼兒觀測，并啟發(fā)他們想象“藍天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”

并觀賞詩歌第一段

2、依次觀看圖畫的以下三個圖片，并依次觀賞詩歌的二、三、四段

3、對詩歌進行一遍完整的觀賞，講解如何觀賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說

讓幼兒依據(jù)理解的詩歌內容自行創(chuàng)編動作

提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎？你們喜愛嗎？這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”

讓幼兒談談感受，如：寧靜、舒暢、暖和等。

4、請幼兒閉上眼睛老師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。

5、提問講解：〔1〕講解詩歌將自然界中相關聯(lián)的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。

〔2〕“藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們人一樣，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識?！薄矟B透比擬手法〕

6、為這首詩歌起一個好聽的名字

三、結束部分

組織幼兒分組爭論想想在我們的四周還有那些事相關在一起的，一個大一個小，可以比作搖籃和寶寶。

〔老師分組進行指導適當借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等〕

大班語言教案篇8

活動目標：

1、能認真觀測畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

2、理解詩歌內容，并學說詩歌

3、感受詩歌的精美意境

活動預備：

1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

2．與詩歌內容匹配的'圖片。

活動過程：

一、開始部分：圖片導入活動，激發(fā)愛好。

出示搖籃圖片

——小伙伴們，你們認識這是什么嗎？它是干什么用的？

——搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？

二、基本部分：學習詩歌，感受詩歌的精美意境

1、完整觀看課件畫面內容〔沒聲音的〕，找出畫面中的搖籃。

——睡在搖籃里軟軟的，很舒暢，我們生活中有許多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

——你覺得什么像搖籃呢？〔孩子說老師貼出相應的“搖籃”〕

2、完整觀賞詩歌〔加上配音〕，驗證找到的搖籃是否正確

3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰？〔貼上相應的“寶寶”〕然后單頁或分段觀賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。

4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？

5、完整觀賞一遍兒歌

——這首兒歌的名字叫什么？

6、請幼兒有感情的完整朗誦兒歌.

——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？〔好聽的聲音〕

7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？

〔都有搖籃、最末一句一樣，它們都睡著了〕

三、結束部分

觀看電子資源圖片，嘗試創(chuàng)編詩歌。

大班語言教案篇9

活動目標：

1、能大膽、清晰地表達自己的想法和感受。

2、進展語言表達技能和思維技能，體驗溝通的樂趣。

3、了解傘的用途、運用方法，拓展幼兒對傘的想象和體驗。

活動預備：

1、將各式各樣的傘布置在活動室內。

2、下雨的音效；課件。

活動過程：

1、創(chuàng)設談話情境。

引導幼兒傾聽下雨的聲音，談一談下雨了怎么辦。

2、感知傘的多樣性。

〔1〕你們都見過什么樣的傘？

引導幼兒談談生活閱歷中傘的大小、顏色、功能、用途。

〔2〕請幼兒觀測活動室內的傘，并找一把最喜愛的傘撐開，和伙伴談論：你是怎樣把傘撐開的？你想用傘干什么？

〔3〕幼兒自由交談。

3、通過課件拓展幼兒的話題。

〔1〕邊觀看課件邊談論：還有哪些新穎的傘？你喜愛哪一把傘？為什么？鼓舞幼兒大膽談話。

〔2〕老師簡約小結：傘很美麗，有許多顏色和圖案，還有許多可愛的造型傘、折疊傘、自動傘。傘可以遮陽、蔽雨、擋風。

〔3〕拓展幼兒對傘的想象：假如森林里小動物們也有一把傘，那會是什么樣的傘呢？

4、游戲：歡樂的太陽傘。結束活動。

大班語言教案篇10

語言活動：

春天

活動目標：

1、能用語言、動作大膽表達對春天漂亮景色的感受，進一步掌控春天的季節(jié)特征。

2、理解詩歌內容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。

3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編勝利的喜悅。

活動重點：

讓幼兒理解詩歌內容，大膽表達對春天的漂亮景色的感受。

活動難點：

初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編勝利的喜悅。

活動預備：

1、已經與幼兒溝通過對春天的感受。

2、三本春天的大書。

3、歌曲《春天在哪里？》課件。

活動過程：

1、導入。

〔引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的漂亮景色，使幼兒進一步掌控春天的季節(jié)特征〕：寒冷的冬天過去了，我們迎來了暖和的春天，春天有許多的奧秘，你發(fā)覺了哪些？〔幼兒自由表達〕

2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天漂亮景色的感受，理解詩歌內容，學會有感情地朗誦詩歌。

〔1〕師：我也特別喜愛春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書里，我們一起來看一看。

出示彩色的書：〔引導幼兒用精美的語言描述春天多彩的景物〕觀看封面：為什么說春天是一本彩色的書呢？〔幼兒自由想象描述〕觀看內容：書中哪些內容是小伙伴自己說出來的？哪些內容是小伙伴們不知道的？〔嘗試用詩歌中的語言進行表達，為仿編打基礎〕師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。老師提供援助〔圖片、動作、聲音、口型〕出示會笑的書：為什么說春天是一本會笑的書呢？誰笑了？怎樣笑的？

師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。

引導幼兒爭論：這兩本書中的頁數(shù)有什么不同？第一本書每一頁說了幾句話？〔一句〕第二本書每一頁說了幾句話？〔兩句〕〔援助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，為仿編打基礎〕出示會唱的書：為什么說春天是一本會唱的書呢？誰在唱？怎樣唱的？

師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。

〔2〕引導幼兒完整觀看春天的書并在老師圖片、動作、聲音、口型等形式的援助下共同朗誦詩歌。

〔3〕游戲：哪些圖片不見了？〔引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌〕。

3、引導幼兒依據(jù)已有的生活閱歷仿編兒歌。

〔1〕師：春天還可以是什么樣的書？小伙伴可以用像詩歌里一樣好聽的話把漂亮的春天編成書。

〔2〕幼兒自由爭論，并仿照詩歌中的語言描述春天。鼓舞幼兒大膽仿編詩歌。

〔3〕溝通與共享：請幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。

4、觀賞歌曲：春天在哪里？鼓舞幼兒今后繼續(xù)把自己對春天的感受用其他方法表達出來，并和其他小伙伴共享。

大班語言教案篇11

一、活動目標與關鍵閱歷：

1．喜愛聽故事，能理解故事的主要內容。

2．感受故事情節(jié)的起伏及詼諧、有趣。

3．能較清晰連貫地說出自己的想法及故事的基本內涵，培育幼兒做事仔細認真的立場。

4．援助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡約的事情。

5．生和進展，培育細致觀測和較完整表述技能。

重點：胖嫂這個故事所表現(xiàn)出來的內涵，能對孩子的成長起到很好的教育作用，他們即將面臨升入學校，那么如何做一名做事仔細、認真的學校生就顯得尤為重要。

二、活動預備：故事《胖嫂》課件、VCD三、活動過程：

1.向幼兒簡約的介紹胖嫂的事情，激發(fā)幼兒觀看影片的愛好。

這個故事有意思嗎？故事中發(fā)生了什么有意思的事情？

2.〔出示課件〕理解故事的主要情節(jié)。

這些有意思的事情是怎樣發(fā)生的，我們再來看一看故事。

第一件事：〔把枕頭當寶寶〕胖嫂收到媽媽的信后，知道媽媽生病了，她是怎么做的？〔觀測胖嫂的表情〕，接下來發(fā)生了什么事情？她懷里抱的是什么？〔大枕頭〕，她為什么抱的是大枕頭？〔引導幼兒懂得不能因焦急而做錯事的道理〕

第二件事：〔來到冬瓜地里，錯把冬瓜當寶寶〕來到冬瓜地里天已經黑了，發(fā)生什么事情了。在大冬瓜地里摸到了小斗篷，這時胖嫂的心情是什么樣的？這時胖嫂做了一件什么事？

小伙伴說說胖嫂應當怎樣做？〔引導幼兒說說胖嫂應當怎樣做才是正確的。〕

第三件事：〔來到媽媽家〕當胖嫂來到村口又發(fā)生什么事情了，媽媽看到胖嫂抱著的小斗篷，會發(fā)生什么樣的事？〔看看媽媽和胖嫂的表情是什么樣子的？〕那寶寶究竟在哪呢？

第四件事：〔再次來到冬瓜地〕觀測胖嫂焦急的圖片，問：這時我們看看胖嫂急得怎么樣了？〔瞧把胖嫂急得，又是淚水又是汗水，她在冬瓜地里摸呀摸呀，她摸到了什么？可是胖嫂卻以為懷里抱的是什么呀？

第五件事：〔回到家的情景〕回到家以后會發(fā)生什么事？胖嫂的表情是什么樣的？〔驚訝、驚呆、驚異……〕學一學胖嫂驚呆的樣子。她為什么驚呆了？

3．概括故事的要點，知道做事不能馬虎，遇到事情要仔細、認真，看清晰了再做，這樣就不簡單做錯事情了。

故事中胖嫂鬧出了許多的笑話，出了那么多的錯，胖嫂為什么總是出錯呀？胖嫂是一個怎樣的人？胖嫂總是出錯，我們來幫幫胖嫂好不好，那么你想對胖嫂說些什么？

延伸活動：爭論：小伙伴就快要上學校了，做為一名學校生，做事仔細認真是特別重要的，那么小伙伴說一說，怎樣做才能不馬虎呢？

活動反思

1．活動過程緊緊圍繞教育目標開展。首先完整觀賞故事，為幼兒能理解故事內容，設計有效提問：對故事中什么地方感到有意思？來援助幼兒理解故事大意。目的是落實故事的詼諧、有趣的這個教學目標；第二次講故事的目的是理解故事的基本內涵，引導幼兒大膽表達自己的想法，教育幼兒做事應仔細認真，并結合幼兒的實際生活，請幼兒說一說在生活中怎樣做事才能仔細認真，最末通過溝通來提升幼兒的關鍵閱歷。從而達到教育幼兒的目的。

2．采納生動形象的多媒體教學，引導幼兒積極思索，主動參加，大膽表達，激發(fā)幼兒學習的積極性。幼兒通過觀測畫面，來體驗故事的跌宕起伏，老師能實時進行關鍵環(huán)節(jié)的引導，使幼兒在把握人物性格特點的基礎上進一步理解故事的內容及關鍵閱歷，較好地落實教育目標。

3．能緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，恰當?shù)亟Y合故事情節(jié)的進展來喚醒幼兒對在日常生活中及入學校后良好的生活習慣和學