大班語言教案：小老虎過生日教案及教學(xué)反思

第第頁大班語言教案：小老虎過生日教案及教學(xué)反思

大班語言教案：小老虎過生日教案及教學(xué)反思

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀賞童謠,援助幼兒理解童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索,感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛.寬容.諒解之主題思想,懂得關(guān)愛別人的人,才能受到別人的歡迎.

2.初步嘗試有節(jié)奏.有感情的朗誦童謠,體驗(yàn)和感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美,體驗(yàn)朗誦和表演童謠的樂趣.

3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

4.激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

(二)教學(xué)預(yù)備

1.小老虎.小白兔.小狗熊等的角色圖片.

2.排練木偶戲((小老虎過生日))

(三)教學(xué)過程

一.談話導(dǎo)入:引導(dǎo)已有生活閱歷回顧.

1.提出問題組織爭論與溝通

(1)你們喜愛過生日么?為什么?

(2)你過生日的時候請過誰?為什么?

(自由溝通.集體溝通)

2.引出課題:(童謠)((小老虎過生日))

二.觀賞(童謠)

按童謠順次逐段觀賞.

觀賞第一段.

(1).鼓舞猜想:會有誰來參與小老虎的生日呢?

(2).設(shè)置懸念:究竟有沒有人來參與小老虎的生日呢?小老虎會用什么方法邀請自己的小伙伴?

老師朗誦童謠第一段后,組織幼兒驗(yàn)證答疑:有人來參與小老虎的生日么?小老虎想了什么方法邀請自己的小伙伴?

觀賞第二段:

(1)、鼓舞猜想:小老虎會給誰打電話?它來了么?

(2)、老師朗誦童謠第二段后，組織幼兒爭論答疑：小老虎給誰打了電話?它是怎么說的?

觀賞第三段：

(1)、鼓舞猜想:小老虎還會不會再請小客人?這次它請了誰?它來了么?為什么?

(2)、老師朗誦童謠第三段后,組織幼兒爭論驗(yàn)證答疑:這次小老虎請誰了?它怎么說?

觀賞第四段:

(1)、設(shè)置懸念:大家都不來參與小老虎的生日,小老虎會怎么樣?

正值小老虎難過的時候發(fā)生了什么事?

(2)、老師朗誦童謠第四段后,組織幼兒爭論并鼓舞猜想:

究竟發(fā)生了什么事?可能是誰來了呢?

觀賞第五段:

(1)、設(shè)置懸念:會是誰按響的門鈴?

(2)、老師朗誦童謠第五段后，組織幼兒爭論:是誰來了?|出處它們不是不來么?它們是怎樣和小老虎對話的?最末怎么樣了?

完整觀賞童謠。

(1)、老師配竹板朗誦.

(2)、爭論溝通:童謠聽起來怎么樣?和故事比起來有什么不同?

小結(jié):童謠和故事比起來語言更簡練,童謠句子都較短,而且有節(jié)奏,這是由于童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語言產(chǎn)生了整齊均勻。改變有致。和諧動聽的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節(jié)奏，很好聽。

(3)請小伙伴再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

(三)嘗試?yán)收b童謠：

1、分角色練習(xí)對話：

(1)怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音?

(2)怎樣讓人一聽就知道他們是興奮的。歡樂的。生氣的或難過的呢?(讓幼兒爭論練習(xí)表達(dá))

2、扮演角色表演童謠,(讓其自由自主的選擇角色和表演形式進(jìn)行練習(xí))

3、可以用指偶朗誦表演,自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。

評：(讓幼兒自由選擇自己喜愛扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠，并通過兩個有質(zhì)量的提問讓其有愛好地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn)，照看了個體差異，培育了合作技能)

(四)爭論：

1、提出問題讓幼兒自由爭論后，再組織溝通：你最喜愛童謠中幾個小伙伴的那一個?為什么?

2、這首童謠告知我們一個什么道理?

活動反思：

本次活動幼兒掌控特別好，而且愛好深厚，尤其在表演小老虎和小白兔及小狗熊的對話時抓住了小老虎興奮著急想請好伙伴及小白兔小狗熊生氣的感情，通過活動也使幼兒理解了做錯了事情要勇于承認(rèn)，