2023年年11月份班主任工作總結

201*年11月份班主任工作總結201*年11月份班主任工作總結

班主任工作總結

匆忙忙忙半個學期已經過去了，回想這半個學期的班主任工作，有苦有甜，還有的是更多了一種收獲，收獲我的成長性格的、教學閱歷的、生活閱歷的；也收獲著學生的成長人品、、性格、學業(yè)的成長，現在我主要對我是如何讓我的學生在品行方面收獲點點滴滴的成長做一點總結。

使學生親其師信其道。只有學生真正情愿跟教師拉近距離了，教師的教育才會真正的湊效。那么我是這么做的，首先我關懷班上的原本已經比擬優(yōu)秀的學生，這局部學生不必多說，許多方面都可以做的很好，也很簡單找典型起示范作用。例如前段時間我們班的班長劉子強跟是說他這個班長做的很辛苦沒多少人理解，我就這個問題在早會的時候跟全班的同學重復了班長的話，然后我說：“當我們的班長跟我說這話的時候，我是很心疼的很內疚的，他作為一班之長，他做了許多工作，結果竟然有局部同學不理解也不支持，以至于班長的工作干起來那么費勁不討好，說明我這個班主任有做的很不到位的地方，讓班長受累了；請大家設身處地換位思索一下，多多理解和支持班長的工作！”就這樣我把責任攬了下了，是想讓他知道，不是他一個人在扛，他的辛苦我理解、關懷，更心疼，立刻我就看到班長的神色好像又恢復了以往的活力。其次，我也關懷平常表現不夠好的學生，賜予肯定的關懷。例如上上周12日我班的李壯同學過生日，我利用這個時機在臨上晚自習前當著全班面祝愿他生日歡樂，我是想讓他知道，我在關懷著他，并為他送上我的生日祝愿。還發(fā)生多許很多多類似的事例，通過這些事例，我想讓我的學生知道，作為班主任的我，在關懷著這個集體的每一個人，這樣做的目的是拉近師生之間的情感上的距離，以保證平常教師教育他們的話都情愿聽并從中領悟做人的道理。

感恩教育。學生懂得感恩，才能反過來用行動回饋他人。我們班的田震期中考試考的不好，還常常早早就來到學校打籃球，我就找他談話，說到他媽媽如何辛苦的掙錢給他找家教補課時，他的眼淚一下子就流了下了，說明他很心疼他媽媽，我就抓住這一點，跟他說：“你知道媽媽的辛苦，知道爸爸也不簡單，所以我們要懂得感恩懂得回報他們，不要只停留在流淚感動上，拿出實際行動來回報他們?！苯螘r間觀看，田震已經比以前仔細學習了；上周期中考試成績下來時，全班成績不夠抱負，有一天我突然在凌晨4點多就醒了，然后竟然睡不著了。在早會的時候，我就跟學生們語重心長地訴苦：“你們不愛考試，更不情愿看到考出差成績，其實我也不情愿考試，由于考試不僅僅是考你們，更是在考我們教師，今日凌晨四點多我就醒了，再也睡不著了，壓力大的很，我該怎么面對咱們的家長呢？不止是我，咱們的任課教師都是跟我一樣的心情，只是不情愿跟大家說罷了?！睂W生悄悄的聽著，不發(fā)一言。我是想讓學生們知道教師們的辛苦和壓力，盼望學生們體諒教師也是不簡單，從而讓學生懂得感恩，懂得教師在辛苦的付出都是為了他們的成長，更盼望他們能理解和愛惜他們的教師。

轉變學生對明白師生關系的理解。許多學生都認為自己的被治理者，而教師則是他們的治理者，從情感上把教師放在對立面。在上周的班級期中考試總結會上，我跟同學們溝通了一下關于成績、班級榮譽的與咱們師生的關系，許多同學發(fā)言說這次沒考好都是自己的緣由，與教師無關，是我們自己給班級丟人了。最終我總結說：“其實我們教師跟大家是站在一條戰(zhàn)線上的，成績和榮譽是咱們全部的師生的，一榮俱榮一損俱損，教師不能置身事外，教師們和大家一樣都是在一起共同努力提高全班成績的，咱們師生是榮譽共同體，不能分割開來。”最終大家都很認同我的觀點，表示學考肯定努力通過，為班級為自己一次通過學考。

在班主任的工作中我還有許多缺乏的地方，以上只是我的一點總結，盼望大家多多批判指正。

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201*年11月班主任工作總結

學校教務處分別在10月和11月份進展了階段性考試和期中考試，10月的

階段性考試中取得了良好的成績，年級前二十名中，我班占17名，前十名全是我班學生。而期中考試前二十名只占15名，前十名就有一名不在本班。

兩次考試的時間間隔不長，但考試結果卻有很大的不同。究其主要緣由是我越來越不重視學生的小組爭論。

我們班在開學之初就把全班學生分成六個小組，每個組有一個數學成績和英語成績比擬突出的學生擔當小組的兩個組長，每天組長自己去找題目，自己先去完成這些題目，還要把解題過程，前因后果完全理解透徹，然后給自己的組員去做，假如組員不能完成的，小組長必需抽出時間來幫忙他們完成。經過一段時間的實施，有的學生成績提高較快，比方胡佳琪同學，原來數學每次只能得二三非常，這次提高到六十七分。徐斐媛同學的成績也有很大的提高。其它學生也有肯定的提高。

但這種學習方法，無疑給幾個小組長加大了工作量，有幾個組長就提出來，這樣的話讓他們鋪張了很多珍貴的時間，每天的找題目，做題目，有些題目對于成績相對好的是比擬簡潔的，但對根底比擬薄弱的來講又有肯定的有難度，所以每天都要化費肯定量的時間去幫忙同學，而自己去沒有時間去完成教師布置的作業(yè)，明顯的感覺到有些學科學起來就沒有原來那么輕松。因此就想推辭小組長這一職務。

我覺得學生的這種要求也是很正常的，顧此真不能失彼，我就同意他們臨時可以把這項工作先停下來，小組活動就此完畢了。

每天下午和晚上的第四節(jié)晚自修就沒有聽寫英語單詞的聲音和爭論數學的聲音了，教室里比以往寧靜了很多，我想不爭論也好，寧靜的環(huán)境更利于學生的學習。殊不知，教室里是寧靜了，許多學生卻由于沒有了小組長的催促，不再去背讀英語單詞了，除了教師布置的幾個數學題之外，沒有其它的補充內容了。明顯的可以感覺到他們每天的生活空閑了很多，沒有了小組間的競賽，學習的積極性也下降了。期中考試也證明了學習成績明顯退步了。經過兩次考試成績的比照，經過我們全班同學的爭論，都覺得有必要重新恢復小組制，對于個別的小組長也進展了調換。小組長們也情愿為班級同學作一點“犧