大班語言秋天的雨說課稿

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大班語言秋天的雨說課稿1

【活動(dòng)目標(biāo)】

仔細(xì)傾聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

主動(dòng)講解并描述自己觀測(cè)到的“秋天到來”的各種改變，描繪秋天的故事。

傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的愛好，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的歡樂，培育閱讀的積極性。

嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀測(cè)和記錄到的秋天的美。

【活動(dòng)預(yù)備】

不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物假設(shè)干。

【活動(dòng)過程】

結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題：動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批勇敢能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)受聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最末選擇最勇猛、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來愛護(hù)他們共同的家，小伙伴們想不想?yún)⑴c啊?

1、“聽”關(guān)：聽雨辨不同(感受雨聲)

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小伙伴去感受雨聲的改變與不同之處，運(yùn)用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：老師要援助小伙伴豐富和補(bǔ)充語言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤奈⑿「淖?，為他們打開一個(gè)新的觀測(cè)視角。

2、“說”關(guān)：說說‘我與秋天’的故事

(1)請(qǐng)小伙伴舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式表達(dá)。

(2)秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)覺的?

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

(3)秋天的樹木和花草有什么改變?

(4)秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

(5)秋天的小動(dòng)物在干什么?

內(nèi)蒙分校地址：呼和浩特市賽罕區(qū)呼倫貝爾南路東達(dá)廣場(chǎng)702室老師考試微信二維碼：

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小伙伴用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、“仿”關(guān)：學(xué)我說話(走近散文)

(1)放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小伙伴感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。

(2)結(jié)合畫面，分段理解散文。

1)觀賞下雨前后的畫面，形成鮮亮的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而援助他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就似乎一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2)下雨后的畫面：在畫面中感受色調(diào)的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答下列問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色調(diào)改變。

師：秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的??所以漂亮的秋天有一盒五光十色的顏料。

3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小伙伴帶來了什么。

師：小伙伴從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把預(yù)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師：秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4)喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?咱們聽聽他要告知小伙伴什么?老師朗讀喇叭的話。師：為了減削水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。

5)水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景像。

老師小結(jié)，秋天的雨給大地、小伙伴帶來的是豐收、歡樂的歌。

(3)有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來講解并描述。

師：這次請(qǐng)小伙伴一邊聽，一邊把你最喜愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。

4、“編”關(guān)：視頻欣賞(進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。)

(1)在觀賞過程中，老師再次利用圖片援助幼兒說出散文中的句子。

(2)仔細(xì)看視頻

(3)邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

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給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，老師適時(shí)介入并予以指導(dǎo)和援助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近進(jìn)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有肯定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采用合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓舞獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培育幼兒的合作技能，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累肯定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想像力和制造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，老師肯定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培育幼兒的自信心和制造性。

(4)分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小伙伴相互學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：老師對(duì)本階段小伙伴的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小伙伴相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未進(jìn)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最簡(jiǎn)單受挫，所以老師要通過不斷地觀測(cè)，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過總結(jié)援助小伙伴更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小伙伴。

5、“演”關(guān)：表現(xiàn)散文演

(1)本階段是一個(gè)融合階段，老師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛散文，喜愛閱讀活動(dòng)，培育閱讀的愛好和習(xí)慣。

(2)播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小伙伴創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在開心的情境中漸漸結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1.聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小伙伴相互溝通與學(xué)習(xí)。

2.家園合作，家長(zhǎng)在平常要著重援助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。

大班語言秋天的雨說課稿2

一、說教材：

秋天碩果累累，飽滿而充盈。大自然不僅予以了孩子美的感受，更予以了豐收的喜悅，從視覺、味覺等多種感官上讓孩子們體味了秋天的蒸蒸而上。秋天的主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)。大班孩子有了肯定的觀測(cè)技能和想象力，喜愛探究大自然的神秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識(shí)、閱歷。但是，他們對(duì)秋天的理解只局限于視覺的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落葉樹的樹葉會(huì)落下來，小草會(huì)變黃等等，缺乏對(duì)秋季萬物改變的深入感知，積累的知識(shí)也相對(duì)零散。本篇散文名為秋天的雨，實(shí)際就蘊(yùn)涵了秋天的改變。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩(shī)情畫意中呈現(xiàn)秋天的美。援助幼兒歸納、提升閱歷。其中擬人的手法更能讓孩子體味語言美、意境美，從而激發(fā)孩子喜愛大自然的情感。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、開心的情景中主動(dòng)參加活動(dòng)、接受美的熏陶。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)展水平，也參照《綱要》精神，我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：

1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充斥喜悅的豐收季節(jié)。

2、體驗(yàn)散文的語言美，理解詞匯“清潔”“溫順”“五光十色”。

3、產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)為：通過散文感受秋天的'美，鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)為：體驗(yàn)散一文的語言美，學(xué)習(xí)散文中精美的詞句。

四、說教學(xué)預(yù)備：

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備：

1、知識(shí)預(yù)備：積累秋天的相關(guān)閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件，秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。

為了援助幼兒生動(dòng)感受，我運(yùn)用了多媒體課件，并配以《秋日私語》的鋼琴曲，使散文充斥詩(shī)情畫意，使抽象的文學(xué)作品生動(dòng)、富有韻味，調(diào)動(dòng)孩子視、聽、說的積極性。而小圖譜的運(yùn)用能使學(xué)習(xí)更加敏捷，自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。

五、說教法、學(xué)法：

教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好老師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成?；顒?dòng)中，我主要通過觀賞形象生動(dòng)、詳細(xì)的畫面援助幼兒直觀感知秋天的漂亮。通過反復(fù)傾聽，運(yùn)用完整和分段觀賞相結(jié)合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的援助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)閱歷積累?！毒V要》中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說、想說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓舞幼兒大膽、清晰、表達(dá)自己的感受與想法”。因此在觀賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下開心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語言表達(dá)技能。完成活動(dòng)目標(biāo)。

六、說教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)。

老師依據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活閱歷，提出問題進(jìn)行回憶，讓孩子談?wù)勊麄儗?duì)秋天的已有認(rèn)知，為深入理解散文做預(yù)備。對(duì)于這種生活閱歷比較強(qiáng)的問題，我可以請(qǐng)一些語言表達(dá)技能比較弱的幼兒來回答。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用開放性提問讓幼兒將自己已掌控的知識(shí)用語言描述出來，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置擬人情景，運(yùn)用懸念引出散文。

以滴答滴答誰在唱歌的疑問激發(fā)孩子新奇心，收住孩子傾聽的留意力，為活動(dòng)的開展做預(yù)備。然后話峰一轉(zhuǎn)，徑直提出觀賞散文的要求，既滿意孩子的需求，又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。

第三環(huán)節(jié)就是通過反復(fù)觀賞，在詳細(xì)形象的生動(dòng)畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，援助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。

我主要通過多次觀賞、整體與分段相結(jié)合援助幼兒感受散文意境，鼓舞零星表達(dá)與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，來學(xué)習(xí)散文精美詞句，從而來完成我的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一遍是系統(tǒng)完整的觀賞多媒體課件，讓孩子對(duì)散文的內(nèi)容有一個(gè)初步的整體感受。初步激活同學(xué)已有的體驗(yàn)，為深入理解做預(yù)備。在觀賞的時(shí)候我給孩子提出問題：聽聽散文里說了什么？讓孩子帶著疑問去關(guān)注散文里內(nèi)容。使觀賞更具有目的性。

在第一遍觀賞的基礎(chǔ)上，幼兒有了深入理解的愛好和需要，因此我運(yùn)用分段觀賞的形式，結(jié)合提問，援助幼兒進(jìn)一步體會(huì)散文的意境美和語言美，也感知了秋天的雨帶給秋天的改變。援助幼兒將零星的閱歷進(jìn)行總結(jié)、歸納。

我把散文分成四個(gè)部分，第一部分是感受開始總領(lǐng)部分，理解清潔與溫順，豐富詞匯。第二部分是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出各種植物和花卉的色調(diào)，豐富詞匯：五光十色。第三部分：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)秋天的香味。然后徑直從香味〔即果實(shí)的成熟〕引申到情感體驗(yàn)，感受秋天的雨帶來了豐收的喜悅和歡樂。第四部分是：引導(dǎo)幼兒感受氣溫改變后，動(dòng)、植物的改變。在分段觀賞過程中，我借助小圖譜，和提問相結(jié)合援助幼兒詳細(xì)理解秋天的雨帶了哪些改變。提問的形式我運(yùn)用了詳細(xì)提問如：秋天的雨把顏色給了誰？有哪些好聞的氣味？〔詳細(xì)的提問能徑直引導(dǎo)幼兒有目的、有針對(duì)性的思索問題?！澈蛦l(fā)式提問，如：是什么勾住了小伙伴的腳〔啟發(fā)式提問能激發(fā)孩子開放性思維，能從多角度考慮問題〕。通過師生間的互動(dòng)、互補(bǔ)的形式進(jìn)行完善和梳理，不僅積累了更豐富的閱歷，也受到了散文中精美的詞句的熏陶。使得孩子原有的閱歷獲得了補(bǔ)充和提升。

在整個(gè)這一環(huán)節(jié)中我又依據(jù)幼兒技能的差異，給每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，使孩子的語言技能得到相應(yīng)的進(jìn)展。當(dāng)孩子相互傾聽、相互仿照的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完滿的語言，豐富的詞匯，也會(huì)援助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。

在情感體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用動(dòng)作、神情等肢體語言感染孩子，〔如給孩子送水果，一起聞聞香味〕形象、生動(dòng)的感知秋天的雨帶來了豐收和歡樂。讓他們獲得信息的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。

第四環(huán)節(jié)，情感提升。

在孩子觀賞散文之前他們對(duì)散文和秋天的理解都是淺表的，分散的。當(dāng)深入觀賞散文以后，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了深層次的理解，對(duì)散文也有了新的體會(huì)。因此他們能夠運(yùn)用精美的詞句來表達(dá)他們內(nèi)心對(duì)美的感受。達(dá)到了語言學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和知識(shí)鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過一次活動(dòng)就能完整體會(huì)的，因此，最末環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子繼續(xù)查找秋天的改變。延伸此次活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，以主導(dǎo)問