全國2017年10月自學(xué)考試00389學(xué)前教育科學(xué)研究試題答案

全國2017年10月自學(xué)考試學(xué)前教育科學(xué)研究試題課程代碼：00389一、單項(xiàng)選擇題：本大題共8小題，每小題1分，共8分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有項(xiàng)是最符合題目要求的，請將其選出。1．研究者就某一教育現(xiàn)象或問題在同一時(shí)間內(nèi)對某一個(gè)年齡（組）或兒個(gè)年齡（組）的兒童的行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較研究是（C）1-23A．定性研究 B．定量研究C．橫向研究 D．縱向研究2．研究者根據(jù)主客觀條件選擇合適的研究課題，這樣的選題符合（B）2-45A．價(jià)值性原則 B．可行性原則C．創(chuàng)造性原則 D．科學(xué)性原則3．按照所占比例從全市幼兒園中隨機(jī)抽取各種類型的幼兒園作為研究樣本，屬于（C）3-88A．簡單隨機(jī)抽樣 B．系統(tǒng)隨機(jī)抽樣C．分層隨機(jī)抽樣 D．整群抽樣4．觀察者運(yùn)用自己的感官對研究對象的行為進(jìn)行感知的觀察方法屬于（C）4-102A．自然觀察法 B．參與觀察法C．直接觀察法 D．結(jié)構(gòu)觀察法5．觀察者發(fā)現(xiàn)研究對象表現(xiàn)出有價(jià)值的行為時(shí)隨即進(jìn)行描述性記錄的方法是（A）4-113A．軼事記錄法 B．儀器記錄法C．表格記錄法 D．等級記錄法6．一般而言，教育測驗(yàn)中自編測驗(yàn)的測試結(jié)果只能用于（D）6-191A．對被測幼兒的評價(jià) B．行政管理的依據(jù)C．篩選優(yōu)秀的孩子 D．研究的目的7．在一項(xiàng)“玩具對促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的影響”的實(shí)驗(yàn)研究中，“幼兒智力發(fā)展”是該實(shí)驗(yàn)的（B）7-199A．自變量 B．因變量C．無關(guān)變量 D．中間變量8．陳鶴琴先生連續(xù)808天觀察并記錄其孩子身心發(fā)展變化的情況，其研究方式是（C）9-271A．個(gè)案臨床研究 B．個(gè)案追因研究C．個(gè)案追蹤研究 D．個(gè)案歸因研究二、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。9．研究活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施要盡可能考慮受試幼兒的年齡特征，這是學(xué)前教育研究中▲原則的要求。1-18答：教育性10．適應(yīng)小范圍教育教學(xué)改革的探索性的教育科學(xué)研究方法是▲。1-30答：行動研究法11．科研活動的起始環(huán)節(jié)是選擇▲。1-31答：選擇課題12．從總體中抽取的、對總體具有一定代表性的部分個(gè)體稱作▲。3-82答：樣本13．從觀測指標(biāo)的量化程度上看，記錄幼兒某種行為發(fā)生的程度，例如常常、較少，這類指標(biāo)屬于▲指標(biāo)。4-110答：定序14．問卷中的問題根據(jù)內(nèi)容的不同可分為事實(shí)性問題和▲。5-146答：態(tài)度性問題15．在訪談?wù){(diào)查中，設(shè)計(jì)問題的編排順序時(shí)先由一般的、開放性的問題逐步到具體的、封閉性的問題，這是訪談設(shè)計(jì)問題的“▲原則”。5-160答：漏斗16．從測驗(yàn)的參照點(diǎn)來看，對兒童在某個(gè)年齡階段心理發(fā)展進(jìn)行測量的最低起點(diǎn)屬于▲參照點(diǎn)。6-165答：相對17．教育實(shí)驗(yàn)的外在效度有兩類，即總體效度和▲。7-232答：生態(tài)效度18．對研究中收集到的文字資料進(jìn)行分析處理的一個(gè)顯著特點(diǎn)是只能進(jìn)行▲分析。10-284答：定性三、改錯(cuò)題：本大題共10小題，每小題1分，共10分。改正下列每小題的錯(cuò)誤之處。19．隨機(jī)抽樣的被試數(shù)量在20以上的樣本稱為大樣本。1-25答：“20以上”改為“30以上”。注：考試時(shí)需在題目的錯(cuò)誤處下方劃上橫線。20．“家長文化程度與幼兒學(xué)習(xí)能力的關(guān)系的研究”屬于描述性課題。2-41答：“描述性課題”改為“因果性課題”。注：考試時(shí)需在題目的錯(cuò)誤處下方劃上橫線。21．整群抽樣是把總體中的個(gè)體作為抽樣單位進(jìn)行隨機(jī)抽樣。3-89答：“個(gè)體”改為“群體”。注：考試時(shí)需在題目的錯(cuò)誤處下方劃上橫線。22．作為我國較有影響的專業(yè)期刊《學(xué)前教育研究》屬于專業(yè)實(shí)踐性雜志。3-73答：“專業(yè)實(shí)踐性”改為“專業(yè)學(xué)術(shù)性”。注：考試時(shí)需在題目的錯(cuò)誤處下方劃上橫線。23．觀察者因受對某幼兒期望值較高的影響而作出與事實(shí)不符的評價(jià)，這屬于理論性偏見。4-124答：“理論性偏見”改為“期待性偏見”。注：考試時(shí)需在題目的錯(cuò)誤處下方劃上橫線。24．調(diào)查法是一種直接的研究方法。5-129答：“直接的”改為“間接的”。注：考試時(shí)需在題目的錯(cuò)誤處下方劃上橫線。25．研究者發(fā)放了100份問卷，回收了80份，有效問卷60份，問卷有效率為60%。5-152答：“60%”改為“75%”。注：考試時(shí)需在題目的錯(cuò)誤處下方劃上橫線。26．在標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)中，如果是由國外引進(jìn)的量表，必須使用原版翻譯的量表。6-176答：“必須使用原版翻譯”改為“應(yīng)盡可能選擇最新修訂版本”。注：考試時(shí)需在題目的錯(cuò)誤處下方劃上橫線。27．“幼兒園課程整體改革的實(shí)驗(yàn)研究”是單因素實(shí)驗(yàn)。7-204答：“單因素實(shí)驗(yàn)”改為“多因素實(shí)驗(yàn)”。注：考試時(shí)需在題目的錯(cuò)誤處下方劃上橫線。28．在對收集到的文字資料進(jìn)行研究分析時(shí)，從個(gè)別概括出一般的思維方法是演繹。10-292答：“演繹”改為“歸納”。注：考試時(shí)需在題目的錯(cuò)誤處下方劃上橫線。四、名詞解釋題：本大題共7小題，每小題2分，共14分。29．倫理性原則1-19答：倫理性原則是要求研究者的科研活動遵循基本的社會道德準(zhǔn)則，不侵犯研究對象或研究參與者的權(quán)益，避免給他們造成身心傷害。30．無關(guān)變量7-200答：無關(guān)變量是指實(shí)驗(yàn)研究中出現(xiàn)的除自變量以外，一切可能對因變量產(chǎn)生影響而干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。所謂“無關(guān)”是指它們和實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)，是研究者不想研究的因素。31．非參與性觀察法4-103答：非參與性觀察法是觀察者不參與被觀察者的任何活動，完全以局外人的身份所進(jìn)行的觀察。32．社會認(rèn)可效應(yīng)5-148答：社會認(rèn)可效應(yīng)是指被調(diào)查者在填答問卷或回答問題時(shí)，是按照社會通常的規(guī)范或人們普遍的期望來回答問題，而不反映自己真實(shí)的觀點(diǎn)、態(tài)度和行為。33．問卷調(diào)查法5-140答：問卷調(diào)查法就是運(yùn)用問卷來收集研究資料的一種調(diào)查研究方法。34．常模參照測驗(yàn)6-169答：就是以常模作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的測驗(yàn)。常模是某一總體在某個(gè)方面已經(jīng)達(dá)到的平均成績（或總體的平均發(fā)展水平）。35．量表5-150答：將答案根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)分成一定等級由被調(diào)查者進(jìn)行評定，并要求其用某種方式標(biāo)示出自己所在的等級。五、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。36．簡述研究計(jì)劃中“課題研究的方式和方法”的主要內(nèi)容。3-93答：（1）選取研究對象的方法：即用什么方法從什么樣的總體中選出具備哪些條件的研究對象多少人。（2）收集資料的方式方法：即各自要使用什么樣的手段收集什么性質(zhì)的資料，如何記錄資料并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)收集資料時(shí)應(yīng)注意的問題，有必要時(shí)要附上收集資料的工具。（3）整理資料的方法：即對不同性質(zhì)的資料應(yīng)作什么樣的整理，經(jīng)過整理的資料應(yīng)符合哪些要求。（4）分析資料的方法：即運(yùn)用什么樣的思維方法和統(tǒng)計(jì)方法來分析資料。（5）表述成果的方法：即成果的表述形式和發(fā)表途徑。37．簡述訪談?wù){(diào)查的主要類型。5-157答：（1）結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談；（2）直接訪談和間接訪談；（3）個(gè)別訪談和集體訪談。38．簡述一份完整問卷的組成部分。5-144答：一份完整的問卷應(yīng)包括題目、前言、指導(dǎo)語、問題及其供選擇的答案和結(jié)束語等五個(gè)部分。39．簡述行動研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的共同之處。8-261答：（1）兩種研究方法的研究主體或研究者本身均為教育實(shí)踐人員，即教師或教育管理工作者，因而研究有廣泛的群眾性。（2）兩種研究方法都是以具體的教育實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，研究活動和教育實(shí)踐緊密相聯(lián)，使研究更具實(shí)踐針對性，更能具體地解決教育實(shí)踐中的問題，其研究結(jié)論也更易于推廣應(yīng)用。（3）兩種研究方法更著重于解決實(shí)際問題，側(cè)重于應(yīng)用，而在研究的方法與程度上嚴(yán)密性和精確性水平相對較低，因而其研究的內(nèi)在效度不高。40．簡述個(gè)案研究方案的主要內(nèi)容。9-277答：（1）個(gè)案研究的起因和目的。（2）個(gè)案研究的內(nèi)容和范圍。（3）研究活動的方式方法。（4）對合作人員的要求與指導(dǎo)。（5）研究步驟及日程安排。41．簡述科研報(bào)告“討論”部分的內(nèi)容。11-324答：（1）對研究結(jié)果的解釋和說明，并運(yùn)用研究結(jié)果來支持和否定研究假設(shè)，并具體闡述支持或否定假設(shè)的理由，形成自己的研究結(jié)論。（2）對研究結(jié)果及研究過程進(jìn)行分析，并和前人或他人相關(guān)的研究進(jìn)行比較，說明研究的突出成就。（3）具體分析研究結(jié)論的理論價(jià)值和對實(shí)踐的指導(dǎo)意義，以此為基礎(chǔ)可為實(shí)踐改革提出有針對性的建議。（4）分析并指出本研究的困難、局限性和進(jìn)一步研究應(yīng)解決的問題。六、計(jì)算題：本大題共2小題，每小題6分，共12分。42．統(tǒng)計(jì)圖表是整理研究獲得的數(shù)據(jù)資料的重要工具，它能夠顯示數(shù)據(jù)的分布特征。以下資料是“某幼兒園中班幼兒識數(shù)能力測驗(yàn)”的成績（共30人，滿分為100分）：32、45、48、48、52、55、56、60、62、65、68、68、70、71、72、72、75、78、80、80、82、84、85、85、87、88、88、89、92、95（1）制作該園中班幼兒識數(shù)能力測驗(yàn)成績簡單次數(shù)分布表，要求從30分開始，組距為10分，表內(nèi)項(xiàng)目包括各組區(qū)間、各組次數(shù)及相應(yīng)百分比。（2）根據(jù)制作的簡單次數(shù)分布表繪制直方圖，橫坐標(biāo)為“分?jǐn)?shù)”，縱坐標(biāo)為每組的“人數(shù)”。10-295答：1、制作該園中班幼兒識數(shù)能力測驗(yàn)成績簡單次數(shù)分布表，要求從30分開始，組距為10分，表內(nèi)項(xiàng)目包括各組區(qū)間、各組次數(shù)及相應(yīng)百分比。（1）從30開始，組居為10，我們把第一組確定為[30,40)（這里是指大于等于30分，小于40分），第二組為[40，50）（這里是指大于等于40分，小于50分），第三組為[50，60），其余以此類推。（2）求各組的組中值即該組上下限的和的平均數(shù)。第一組組中值m為（30＋40）/2＝35，其余以此類推。（5）統(tǒng)計(jì)次數(shù)把數(shù)據(jù)排序（從大到小或從小到大），找出每組中包含的數(shù)據(jù)，并登記數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)即次數(shù)。第一組[30，40），30名幼兒識數(shù)能力的成績在第一組中的有1個(gè)，其余以此類推。（6）給出次數(shù)分布表分組區(qū)間組中值次數(shù)次數(shù)百分比[90，100）9527%[80，90）85827%[70，80）75723%[60，70）65517%[50，60）55413%[40，50）45310%[30，40）3513%2、根據(jù)制作的簡單次數(shù)分布表繪制直方圖，橫坐標(biāo)為“分?jǐn)?shù)”，縱坐標(biāo)為每組的“人數(shù)”。10-29943．在教育科研中，平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差是描述一組數(shù)據(jù)集中程度和差異程度最常用到的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。以下是某幼兒園10名幼兒字母辨識能力測驗(yàn)得分：1、2、3、5、4、6、5、6、9、9（1）計(jì)算該組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)（寫出計(jì)算公式，計(jì)算結(jié)果）。（2）計(jì)算該組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差（寫出計(jì)算公式，計(jì)算結(jié)果，可保留根號）。10-306答：（1）計(jì)算該組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)（寫出計(jì)算公式，計(jì)算結(jié)果）。10-302（2）計(jì)算該組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差（寫出計(jì)算公式，計(jì)算結(jié)果，可保留根號）。七、應(yīng)用題：本大題共2小題，每小題8分，共16分。44．幼兒園里通常是在哪些活動中容易發(fā)生沖突？是男孩還是女孩更容易發(fā)生沖突？一般是幾個(gè)人？他們是為什么發(fā)生沖突的？會持續(xù)多長時(shí)間？又是怎樣解決沖突的？一位研究者計(jì)劃使用觀察法對幼兒的沖突行為進(jìn)行研究，但幼兒沖突行為的發(fā)生并沒有固定的時(shí)間可循。（1）研究者應(yīng)使用時(shí)間取樣還是事件取樣觀察法？為什么？（2）圍繞研究者關(guān)注的問題，列出該研究的觀察記錄表。4-115答：（1）研究者應(yīng)使用時(shí)間取樣還是事件取樣觀察法？為什么？4-104事件取樣觀察法。事件取樣觀察法是研究者根據(jù)自己對要觀察的研究對象的行為的認(rèn)識，選擇與該類行為的發(fā)生密切相關(guān)的事件進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察。題中“沒有固定的時(shí)間可循”說明問題是事件取樣觀察法。（2）圍繞研究者關(guān)注的問題，列出該研究的觀察記錄表。姓名年齡性別持續(xù)時(shí)間發(fā)生背景行為性質(zhì)做什么說什么結(jié)果影響45．在一項(xiàng)“運(yùn)用‘以大帶小’的方法促進(jìn)新入園幼兒適應(yīng)幼兒園生活的實(shí)驗(yàn)研究”中，研究者提出的研究假設(shè)是：通過“以大帶小”的方式能夠有效提高新入園幼兒的幼兒園生活適應(yīng)能力。為了驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，研究者隨機(jī)抽取了30名新入園的幼兒，并將他們隨機(jī)分成兩組，每組15人。然后為實(shí)驗(yàn)組的15名幼兒每人在大班找了一位“哥哥”或“姐姐”，每天讓他們一起自由活動30分鐘。控制組15名幼兒不接受這種處理。兩個(gè)星期后，對兩組幼兒適應(yīng)幼兒園生活的情況同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)觀察，通過比較兩組幼兒的適應(yīng)能力來驗(yàn)證研究假設(shè)。在該實(shí)驗(yàn)研究中：（1）實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量分別是什么？（2）該實(shí)驗(yàn)是前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)還是真實(shí)驗(yàn)？為什么？（3）寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式的名稱，并用符號表示該實(shí)驗(yàn)的模式。7-221答：（1）實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量分別是什么？自變量：是否找“哥哥”或“姐姐”帶