全國2017年10月自學考試00401學前比較教育試題答案

全國2017年10月高等教育自學考試學前比較教育試題課程代碼：00401一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．20世紀50年代起直到現在是比較教育學科的蓬勃發(fā)展階段，方法上的特征是（B）1-31A．因素分析 B．綜合研究C．借鑒分析 D．科學方法2．比較學前教育的目的是多方面的，其最根本的目的是（B）1-34A．引入國外教育 B．借鑒國際經驗C．改善本國教育 D．探討教育規(guī)律3．通過對兩個或兩個以上的國家、地區(qū)不同發(fā)展階段學前教育的比較研究，屬于（C）1-37A．縱向比較研究 B．總體比較研究C．綜合比較研究 D．宏觀比較研究4．日本將教師資格證書分為普通資格證書、臨時資格證書和特別資格證書三大類，具體體現于（D）3-88A．《教職員公約》 B．《教員許可法》C．《幼兒教師專業(yè)準備標準》 D．《教育教員許可法》5．日本認定兒童園主要招收的幼兒為（C）3-92A．3~5歲 B．3~6歲C．0~6歲 D．0~3歲6．日本提出振興幼兒教育“七大政策支柱”的是（D）3-81A．第一個幼兒園振興計劃 B．第二個幼兒園振興計劃C．幼兒教育振興計劃（2001~2005） D．幼兒教育振興計劃（2006~2010）7．日本學前教育課程的組織形式主要為（C）3-86A．游戲活動 B．區(qū)域活動C．集體活動 D．專題活動8．日本推進幼保一元化的幼兒教育改革，希望實現的教育理念為（A）3-92A．教育機會均等 B．保教一體化C．教育公平 D．提升教育質量9．英國幼兒園教師職前培訓主要集中于（C）5-143A．師范學校和師范大學 B．綜合性大學與文理學院C．大學教育系與高等教育學院 D．教師培訓學院10．保育學校是英國獨立的學前教育機構，主要招收兒童為（D）5-134A．2~4歲 B．3~4歲C．3~5歲 D．2~5歲11．2005年，英國政府為0~5歲兒童學習、發(fā)展及保育確立了標準，體現于（C）5-132A．《兒童保育十年戰(zhàn)略》 B．《兒童計劃：構建更加美好的未來》C．《早期奠基階段規(guī)劃》 D．《每個兒童都重要》12．下列選項中，屬于地方自主管理模式的國家是（B）7-206A．印度 B．澳大利亞C．法國 D．英國13．為促進學前教育機構的社會公平功能，美國政府實施了（A）7-204A．“開端計劃”項目 B．“跨部門社會保障體系”C．“兒童綜合服務項目” D．“新型兒童服務中心”14．英國政府第一次為整合的兒童早期服務提供法律支持，主要體現于（B）7-210A．《開端計劃法案》 B．《兒童保育法》C．《幼兒教育法》 D．《教育方針法》15．在俄羅斯，培養(yǎng)學前教育師資的教育機構主要是（A）4-117A．中等師范學校 B．師范學院C．師范?？茖W校 D．綜合性大學16．由美國貝瑞特和恩格爾曼在1966年為幫助低收入家庭的兒童在學業(yè)上能夠趕上中產階級家庭出身的兒童所設計的教育方案是（C）2-60A．銀行街早期兒童教育方案 B．高瞻課程C．直接教學模式 D．光譜方案17．俄羅斯聯邦教育科學學院通訊院士，主要著作有《幼兒園教學》、《幼兒園的作業(yè)》等，被蘇聯公認的學前教育理論家是（B）4-102A．克魯普斯卡婭 B．烏索娃C．福遼莉娜 D．阿爾金18．1816年，歐文在法國紐蘭納克的工廠中創(chuàng)辦了（B）2-44A．編織學校 B．幼兒學校C．日間看護中心 D．母育學校19．20世紀60年代，韓國開始重視學前教育事業(yè)，政府制定并頒布了一系列的法令。1961年，韓國政府制定并頒布了（A）7-205A．《兒童福祉法》 B．《幼兒園設施基準令》C．《幼兒園教育課程令》 D．《幼兒教育法》20．以生物學、近代西方哲學和心理學、特殊兒童教育訓練方法、自然主義教育思想為理論基礎的學前教育課程模式是（A）8-226A．蒙臺梭利課程模式 B．高瞻課程模式C．方案教學 D．瑞吉歐教育方案21．20世紀90年代以來，各國普遍關注了國家學前教育課程的引導、規(guī)范作用，積極頒布了國家學前教育課程，其中于1996年頒布第一個幼兒園國家課程計劃《幼兒園架構計劃》的國家是（D）8-214A．美國 B．英國C．瑞典 D．挪威22．創(chuàng)辦美國歷史上第一所公立幼兒園的是（D）2-45A．歐文 B．瑪格麗特·邁耶·舒爾茨C．伊麗莎白·皮博迪 D．哈里斯和布洛23．1996年，全美幼兒教育協(xié)會出版了布里德坎普和科普爾合著的（C）2-50A．《0~8歲兒童早期教育項目中的發(fā)展適宜性實踐》B．《3~8歲兒童教育方案的適宜課程內容與評價指南》C．《0~8歲兒童早期教育項目中的發(fā)展適宜性實踐》（修訂版）D．《0~8歲兒童早期教育項目中的發(fā)展適宜性實踐》（第三版）24．俄羅斯對3~7歲兒童提供教育、兼具全日制和寄宿制為一體的學前教育機構是（D）4-111A．托兒所 B．幼兒園C．托兒所—幼兒園聯合體 D．社會服務性學前班25．1992年7月10日，俄羅斯總統(tǒng)葉利欽簽署頒布了（A）4-104A．《俄羅斯聯邦教育法》 B．《學齡前和學齡早期兒童教育機構標準條例》C．《學前教育國家標準草案》 D．《俄羅斯關于教育興國思想的決議》26．19世紀30年代，德國幼兒學校運動的代表人物是（C）6-168A．侯爵夫人巴烏利 B．瓦德切克C．弗利托娜 D．福祿培爾27．1975年，法國政府頒布了涉及從學前教育到小學和中學的整個普通教育領域的法案是（B）6-159A．《郎之萬—瓦隆教育改革方案》 B．《哈比教育法》C．《教育方針法》 D．《幼兒學校大綱》28．充分尊重和提倡幼兒教師在職進修，并從法律層面上進行規(guī)定的國家是（D）10-275A．美國 B．英國C．澳大利亞 D．日本29．一般附屬在小學，招收5歲及以上兒童的南非學前教育機構是（A）6-177A．學前班 B．小學預備學校C．社區(qū)保育中心 D．母親日托30．提出學前教育服務的目的是為了給家長和家庭提供教育幫助，建議政府增加對學前教育的投入，關注家庭、社區(qū)、國家在學前教育中的相對作用的新西蘭學前教育報告是（B）6-181A．《皮克報告》 B．《米德報告》C．《5歲之前》 D．《十年戰(zhàn)略計劃—未來之路》二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31．影響比較研究1-37答：是指對兩個或多個在社會經濟文化，尤其是在學前教育方面相互影響較大的國家、地區(qū)的學前教育進行的比較研究。32．（英國）游戲小組5-135答：游戲小組是兒宣在游戲中觀察、學習和參加社交活動的集體，它也是成人的組織，因為成人是小組的支柱，為兒童提出各種游戲的建議，并在工作中使成人自己也得到發(fā)展。33．光譜方案2-61答：是由加德納和費爾德曼教授率領哈佛大學的零點方案工作組和塔伏茨大學的研究小組合作完成的，是一種課程和評估相結合的方案，目的是使每一個兒童的能力與長處在富有材料和活動的環(huán)境與教育機會中得到發(fā)展。34．林間幼兒園6-170答：林間幼兒園是德國出現的一種較新的幼兒園類型，與傳統(tǒng)幼兒園存在著很大的差異。幼兒園沒有房屋和圍墻，教師們在大自然中進行幼兒教育活動。在林間幼兒園中，孩子們可以在草地上游戲，觀察真實的動植物。進餐時，沒有桌椅，孩子們席地而坐，品嘗著自己的美味午餐。林間幼兒園的辦園模式使兒童更加接近大自然，促進兒童創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，同時更增強了兒童的運動能力，逐漸被家長們所認可。從1995年發(fā)展至今，規(guī)模和數量不斷呈現上升的趨勢。三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）35．簡述日本學前教育機構的基本類型。3-82答：（1）幼兒園（2）保育所（3）認定兒童園36．簡述世界各國學前教師任用制度的發(fā)展趨勢。9-265答：（1）學前教師任用制度立足于教師專業(yè)化發(fā)展；（2）幼兒教師職業(yè)準入標準知識能力與實踐經驗并重；（3）幼兒教師資格證書制度具有法律效力；（4）幼兒教師資格證書日趨打破終身制。37．簡述俄羅斯學前教育的發(fā)展趨勢。4-121答：（1）突出科學、人道的兒童教育理念；（2）重視傳統(tǒng)文化教育和民族教育；（3）注重學前教育與家庭、社區(qū)及小學之間的教育銜接；（4）加大對學前教育機構的監(jiān)管力度。38．簡述世界學前教育面臨的主要問題。10-275答：（1）學前教育機構無法滿足不斷增長的社會需求；（2）學前教育經費投入不足；（3）合格的學前教育師資不足。四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）39．論述英國學前教育教師的資格標準及其對我國的借鑒意義。5-142答：（1）專業(yè)知識和理解。早期專業(yè)的準教師必須對早期基礎階段的基本理論、兒童早期階段身心發(fā)展特點及法律規(guī)定的該階段的任務有基本認識和理解。（2）進行有效的教育活動實踐。早期專業(yè)的準教師不僅要有理論知識的準備，更為重要的是將理論和實踐相聯系，可以有效地進行教育活動。（3）與兒童的關系。早期專業(yè)的準教師在教育實踐活動中應與兒童保持良好的互動關系，從而促進兒童更好地學習和發(fā)展。（4）同兒童的家人和照顧者進行交流與合作。早期專業(yè)的準教師應了解如何進行家庭與學前機構的交流與合作，共同為兒童的成長和發(fā)展提供一個良好的童年環(huán)境，這也是其必備的素養(yǎng)之一。（5）團隊精神和協(xié)作。早期專業(yè)的教師需要與同事一起協(xié)同合作，共同為學前事業(yè)的發(fā)展獻計獻策，從而為兒童的發(fā)展和成長提供最優(yōu)質的教育服務。（6）專業(yè)發(fā)展。早期專業(yè)的準教師需要通過自己進一步的專業(yè)化發(fā)展，提升自身的綜合能力，為學前事業(yè)做出自己的貢獻。40．論述瑞吉歐的教育方法。8-253答：（1）空間設計。瑞吉歐的幼教工作者主張“空間是教育取向的重要成分”，非常重視幼教機構的空間設計。瑞吉歐的幼教工作者將社會及建構理論巧妙地融入空間設計中，他們認為空間是一個可以支持社會互動、探索與學習的“容器”，并精心設計了幼教機構的整體結構，挑選各種材料以及吸引兒童探索的事物，以確保每一個兒童擁有幸福感和歸屬感，以激發(fā)人與人之間的交流以及人與物之間的互動。（2）方案活動。瑞吉歐課程主要是以方案活動的方式展開，瑞吉歐的方案活動主要有如下三個特點：第一，創(chuàng)造性表現和表達是知識建構的基本要素。第二，共同建構在方案活動中有重要的地位。第三，記錄既是學習過程，又是學習結果。（3）教師角色。在瑞吉歐課程中，教師是兒童的伙伴、兒童的合作者、兒童的指導者，起著重要的作用。（4）評價系統(tǒng)。瑞吉歐課程的評估不是根據既定的目標來進行，而是因方案而異，在方案發(fā)展的不同階段來進行。在第一階段——方案的構想和設計階段，可以評價“它對于兒童的學習提供了哪些可能性”“這些計劃對兒童的能力適合程度如何”等。在第二階段——方案的發(fā)展階段，可以評價“兒童是怎么表現的”“工作如何進展”等。在第三階段——方案的結束階段，可似評價“最后的成果如何反映出最初的計劃”“最后的成果如何反映兒童的發(fā)展”等。五、案例分析題（本大題共1小題，共12分）41．下面是英國某幼兒園的一日活動安排表：07:00幼兒園開門07:30~08:30早餐，兒童入園08:30~10:30自由游戲，每個月的主題活動，玩沙/水、七巧板，想象游戲，建構活動10:30~11:00歌曲，點心，信息交流11:00~11:45室外游戲（如果天氣可以的話），或室內音樂活動、律動11:45~12:15午餐12:15~13:45三歲以下兒童休息，3~5歲兒童和教師聚在一起14:00~15:30和上午有組織的游戲活動相同，或到公園、圖書館去15:30~16:00午茶和講故事16:00~16:45夏天在室外活動，冬天在室內看兒童節(jié)目錄像16:45~17:30家長接孩子18:00幼兒園關門請根據上面一日活動安排表，分析英國學前教育課程的實施原則與途徑，及其對我國的啟示。5-140答：一、實施原則1、早期兒童教育有它自己的價值，它是生活的一部分，而不只是工作的準備或下一學習階段的準備。2、“兒童是一個整體”被認為是一個很重要的觀念，因為兒童的社會的、情感的、體力的、智力的和道德的發(fā)展是有內在聯系的，學校包括所有這些方面，兒童不可能同時被割裂成幾個部分。3、兒童的內在動機是非常重要的，它能激發(fā)最初的學習。4、強調自動和自律，兒童最好的學習是通過親身經驗來進行的。5、兒童教育的出發(fā)點是他們能做什么，而不是他們不能做什么。6、在適當的條件下，所有的兒童都能表現出其潛力。7、與兒童交往的成人和其他兒童是非常重要的。8、兒童教育是兒童和環(huán)境相互作用的過程，環(huán)境包括物質、知識和人。二、實施的途徑1、一日活動。一日活動是學前教育機構對兒童進行教育的基本途徑。盡管在不同的學前教育機構，兒童入園與離園的時間、在園時間的長短有所不同，但是學前教育機構在安排兒童的一日或半日活動時都注意做到：自由活動和有組織的活動相結合，個人活動與小組活動相結合，生活活動與娛樂活動相結合，室內游戲與室外游戲相結合，動態(tài)活動與靜態(tài)活動相結合。2、區(qū)域活動。區(qū)域活動是學前教育機構對兒童進行教育的重要途徑。重視幼兒園整體環(huán)境的布置和班級特色環(huán)境的創(chuàng)設，認為環(huán)境是兒童發(fā)展的第三位老師，通過區(qū)域活動來充分發(fā)揮環(huán)境的潛在教育價值，以滿足每個兒童發(fā)展的需要。常見的活動區(qū)有圖書區(qū)、科學區(qū)、電腦區(qū)、繪畫區(qū)、家庭區(qū)、建設