現(xiàn)代文閱讀篩選并整合文中重要信息課件

篩選并整合文中的信息1、理解B

（1）理解文中重要詞語(yǔ)的含義（2）理解文中重要句子的含意2、分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

（5）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象3、鑒賞評(píng)價(jià)E

(1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度現(xiàn)代文閱讀考綱九條要求一、重要詞句題型二、篩選概括題型三、結(jié)構(gòu)思路題型四、思想觀點(diǎn)題型

總體構(gòu)思獲取信息主要有三條途徑：

1．從文章的基本概念中獲取信息社會(huì)科學(xué)類和自然科學(xué)類的文章總是要運(yùn)用概念的。文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查篩選、提取信息為主要目的自然科學(xué)類文章的閱讀，幾乎沒有不考查對(duì)文章基本概念的理解的，而且一般是放在第1題。因此，在閱讀中要十分重視對(duì)文章基本概念的理解。

2．重要的句子中獲取信息給概念下定義的句子當(dāng)然是重要的句子。不過(guò)，這里說(shuō)的重要句子主要是指集中表述作者觀點(diǎn)態(tài)度、介紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子；也指那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息量大的句子。

3．從運(yùn)用的材料中獲取信息。寫文章總是要運(yùn)用材料的。這材料總是明示著或隱含著一定的信息。把它提取出來(lái)，是閱讀應(yīng)該完成的任務(wù)之一，自然也是獲取信息的有效途徑。整合信息

所謂整合信息，就是把分散的信息集中起來(lái)，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣方可對(duì)閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價(jià)值的東西。閱讀下面文字，回答文后問(wèn)題。

草堂足供觀賞，甬道曲折，盡可徜徉，更何況又是細(xì)雨迷蒙，黃葉鋪地!草堂，草堂，此時(shí)此際的草堂在訴說(shuō)什么呢?從開元到天寶，《壯游》，《三吏》《三別》，《北征》，《秋興八首》，直到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》……一代詩(shī)史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代，僅這些就足以彪炳青史了。這是杜甫的不朽，這是杜甫的輝煌，這也是杜甫的價(jià)值所在。舍此，我們又何以了然在一個(gè)大起大落的時(shí)代里，有一個(gè)愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!這些是不必說(shuō)的。但僅僅如此，就遠(yuǎn)不能了然杜甫詩(shī)歌抑郁沉雄的內(nèi)在生命力，也遠(yuǎn)不能了然士人的用世之志與命運(yùn)悲劇。這正是文章憎命達(dá)的命意所在，是其深層的人生意蘊(yùn)所在，也是中國(guó)歷史上人才的成就與命運(yùn)的二律悖反。

“草堂在訴說(shuō)什么呢?”請(qǐng)根據(jù)文意概括回答?！安萏迷谠V說(shuō)什么呢?”請(qǐng)根據(jù)文意概括回答。

答:⑴一代詩(shī)史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代⑵杜甫的苦寒人生⑶中國(guó)歷史上人才的成就與命運(yùn)的二律悖反（矛盾沖突）

【解析】“這”指“一代詩(shī)史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代”，這是寫杜甫的成就?！斑@些”表明上文講了不止一點(diǎn)，另外一點(diǎn)只能是“舍此”后的內(nèi)容了，寫杜甫的命運(yùn)“苦寒”。“但僅僅如此，就遠(yuǎn)不能……”表明下面還有一點(diǎn)，概括力最強(qiáng)的就是“成就與命運(yùn)的二律悖反”?；仡櫼幌麓鸢?，是按這樣的順序排列的：成就——命運(yùn)——成就與命運(yùn)的矛盾。方法一：抓住語(yǔ)言標(biāo)志（指代詞、關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡句），找準(zhǔn)要點(diǎn)；將相應(yīng)區(qū)域分層并概括歸納。

答案①是蟬兒的胎衣，也是它生命中透明的甲胄②是它的全力演奏的樂(lè)器，也是它傾心歌唱的喉嚨③做了它回歸源頭的水晶棺槨分析長(zhǎng)句中的中心詞語(yǔ)可作為答案中的主要信息

【答案】1．父母親族的愛；2．家鄉(xiāng)的山水草木；3．悲歡離合的家史；4．鄰里鄉(xiāng)情。

【解析】解答本題，首先要了解整段文字的內(nèi)容。本段開頭兩句總寫了人的童年所看到的世界就是鄉(xiāng)土；最后一句總結(jié)了童年的鄉(xiāng)土情結(jié)對(duì)人的一生的影響；中間四句就是童年烙印的具體表現(xiàn)。中間四句是答案所在，問(wèn)題要我們回答的是“哪些烙印”，我們應(yīng)該回答的是一組名詞性短語(yǔ)。從篩選出來(lái)的信息中，尋找關(guān)鍵詞，并注意字?jǐn)?shù)的限制。經(jīng)過(guò)整合，我們就可以得出答案：1．父母親族的愛；2．家鄉(xiāng)的山水草木；3．悲歡離合的家史；4．鄰里鄉(xiāng)情。有的同學(xué)在解答這一類題時(shí)，往往只能做到一半，即從文章中篩選出有效信息。至于如何整合，則沒有很好考慮。有的把原文照搬下來(lái)作為答案，忽視了字?jǐn)?shù)的限制；有的答非所問(wèn)，缺乏針對(duì)性，以致失分。主觀表述題的答案，我們要有原文意識(shí)，能從原文中尋找原句作為答案的，就可以提取原文，但是有很多題目的答案需要我們?cè)谠奈囊獾幕A(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、重新組合后才能得到，也就是說(shuō)需要整合。如上題中的答案，前三點(diǎn)可以從原文中摘錄，第四點(diǎn)“鄰里鄉(xiāng)情”則要在原文內(nèi)容中提煉、歸納得出。

【方法二】注意有時(shí)一句話一個(gè)信息。一個(gè)句號(hào)一句話。

野菊花的“野性”表現(xiàn)有哪兩個(gè)特點(diǎn)？

②野菊花自有野菊花不惑無(wú)悔的性格和氣質(zhì)。③她不禁錮自己，有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個(gè)臉兒來(lái)就開了。從莖頂，從腋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)喚醒，一齊把眼睛睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。她把金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的藥香毫無(wú)保留地聚散如云如霧。這時(shí)，假若你靜下心來(lái)，你會(huì)從裊裊升騰的忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂(lè)《金蛇狂舞》的活潑，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈④她不固守現(xiàn)成，匍匐的枝條看似柔弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開來(lái)，鋪展如蒼鷹的翼翮，擁護(hù)著黃花，風(fēng)來(lái)想凌空而去，云過(guò)含不盡向往，活脫脫是一幅潘天壽袍和金石的《鷹瞵圖》，從大別山巔掛到淮水河沿。當(dāng)霜雪卷藏這幅宏篇巨構(gòu)時(shí)，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下而求索”的浩歌凝結(jié)在心，待時(shí)以串發(fā)。今年崖頭嶺上幾株，明年一定要發(fā)展成簇；今年籬前坎下的幾叢，明年一定要繁衍成龍。星散的，要匯聚；成塊的，要連片。然后，在荒灘坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向四面八方擴(kuò)張挺進(jìn)，步步為營(yíng)，為營(yíng)步步。答：（1）她不禁錮自己。（2）她不固守現(xiàn)成。方法三：抓段落中心句②鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)的神態(tài)。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立，誰(shuí)也不待見誰(shuí)。別處的峰，是再陡再險(xiǎn)也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必有蒼松翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。風(fēng)吹過(guò)，一嘯百吟。云漫開，萬(wàn)千氣韻。答：從…………來(lái)表現(xiàn)張家界的“大美”

映襯處,舍襯托,取主體

③剛見面，張家界就責(zé)問(wèn)我為何姍姍來(lái)遲。說(shuō)來(lái)慚愧，二十六年前，我本來(lái)有機(jī)會(huì)一睹她的芳顏，為了一項(xiàng)農(nóng)村調(diào)查，我輾轉(zhuǎn)來(lái)到了她的附近地面。雖說(shuō)只是外圍，已盡顯其超塵拔俗的風(fēng)姿。一眼望去，峰與峰，似乎都長(zhǎng)有眉眼，云與云，仿佛都識(shí)得人情，就連坡地的一叢綠竹，罅縫的一蓬虎耳草，都別有一種爽肌滌骨的清新和似曾照面的熟絡(luò)。

描述處，舍描述，取概述

描述處，舍描述，取概述

題目：：從全文看，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)張家界的“大美”的?請(qǐng)根據(jù)行文思路和主要內(nèi)容作出回答。（6分）答：（1）鬼斧神工、天機(jī)獨(dú)運(yùn)的形態(tài)；（2）超塵拔俗的風(fēng)姿；（3）爽肌滌骨的清新。

張家界是大自然“鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)”的創(chuàng)造，從第二段看，張家界的山水在哪幾個(gè)方面與眾不同？

鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立，誰(shuí)也不待見誰(shuí)。別處的峰，是再陡再險(xiǎn)也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無(wú)限空蒙幽翠。風(fēng)吹過(guò)，一嘯百吟；云漫開，萬(wàn)千氣韻。答：（1）山峰的形態(tài)。（2）峰頂?shù)乃砂?。?）山壑的云氣。1.直接摘取詞語(yǔ)整合法

他踱到鄰屋，像座塑像一樣佇立在穿衣鏡前，凝視著鏡子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量著自己的頭形、面龐、軀干和四肢。

賽艾姆的這種塑像神態(tài)持續(xù)了半小時(shí)，空靈縹緲的“認(rèn)識(shí)自我”，仿佛給他灌注了一套足以揭示自我靈魂秘密的奇異、升華了的思想，并使他心里充滿了理性之光。他平靜地啟動(dòng)雙唇，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“嗯!從身材上看，我是矮小的，但拿破侖、維克多?雨果兩位不也是這般嗎?我的前額不寬，天庭欠圓，可蘇格拉底和斯賓諾莎也是如此；我承認(rèn)我是禿頂，這并不寒磣，因?yàn)橛写竺ΧΦ纳勘葋喤c我為伴；我的鷹鼻彎長(zhǎng)，如同伏爾泰和喬治?華盛頓的一樣；我的雙眼凹陷，使徒保羅和哲人尼采亦是這般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪與漢尼拔和馬克?安東尼齊肩。

問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)原文簡(jiǎn)要描述賽艾姆外貌的具體特征。

2．變換句式法（《文化苦旅》）：

我們這些人，為什么稍稍做點(diǎn)學(xué)問(wèn)就變得如此單調(diào)窘迫了呢？如果每宗學(xué)問(wèn)的弘揚(yáng)都要以生命的枯萎為代價(jià)，那么世間學(xué)問(wèn)的最終目的又是為了什么呢？如果輝煌的知識(shí)文明總是給人們帶來(lái)如此沉重的身心負(fù)擔(dān)，那么再過(guò)千百年，人類不就要被自己創(chuàng)造的精神成果壓得喘不過(guò)氣來(lái)？如果精神和體魂總是矛盾，深邃和青春總是無(wú)緣，學(xué)識(shí)和游戲總是對(duì)立，那么何時(shí)才能問(wèn)津人類自古至今一直苦苦企盼的自身健全？

我在這種困惑中遲遲疑疑起來(lái)，離開案頭，換上一身遠(yuǎn)行的裝束，推開了收房的門。走慣了遠(yuǎn)路的三毛唱道：“遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)？請(qǐng)你告訴我?！睕]有人能告訴我，我悄悄出發(fā)了。

問(wèn)題：回答“這種困惑”指的是什么？

3.改變語(yǔ)氣整合法

（2002全國(guó)《話說(shuō)知音》）：

說(shuō)的是春秋時(shí)期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會(huì)聽得出神入化。當(dāng)他將仰慕著高山的情思注入音符時(shí)，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：“巍巍乎若泰山！”當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時(shí)，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來(lái)：“湯湯乎若江河！”對(duì)這變幻無(wú)窮和神秘莫測(cè)的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來(lái)的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來(lái)的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬(wàn)分興奮和感激？

問(wèn)題：俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)“萬(wàn)分地興奮和感激”？

解析及答案解析：按照題中引文，就可以在原文中找到這么一句話：對(duì)這變幻無(wú)窮和神秘莫測(cè)的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來(lái)的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來(lái)的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬(wàn)分地興奮和感激？

這個(gè)題目要從中提取關(guān)于伯牙“興奮和感激”的原因的信息。同樣我們必須抓住劃線處的關(guān)鍵詞句加以整合，改變反問(wèn)的語(yǔ)氣，略去抒情性的描寫，就得出了答案。答案：鐘子期對(duì)伯牙變幻無(wú)窮、神秘莫測(cè)的琴聲感應(yīng)得絲毫不差，而且能神奇地領(lǐng)悟曲中的裊裊情思。

解析及答案解析：此題第一問(wèn)提取關(guān)鍵詞“若柳絮因風(fēng)起”、“撒鹽”稍加整合就可以得出答案：“江南的雪若“柳絮因風(fēng)起”，西北的雪似“空中撒鹽”。而第二問(wèn)就有難度了。江南的雪給人的感受是“清靈俊逸”，北方的雪給人的感受卻沒有現(xiàn)成的詞，必須靠我們提煉整合。首先確定有效信息的區(qū)間是“積在地上，你穿了長(zhǎng)氈靴走過(guò)，那煞煞的響聲，那頗有爆感的粉末，就會(huì)完全構(gòu)成了“鹽”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時(shí)成為砥平而堅(jiān)實(shí)，單馬曳的雪橇輕溜溜地滑過(guò)，那時(shí)你真覺得心境清涼，而實(shí)在，空氣也清潔得好像濾過(guò)?！逼浯巫儞Q角度。因?yàn)椤澳愦┝碎L(zhǎng)氈靴走過(guò)，那煞煞的響聲，那頗有爆感的粉末，就會(huì)完全構(gòu)成了‘鹽’的印象”敘述的角度是“你”而不是“雪”，“煞煞的響聲，那頗有爆感的粉末”是“你”走在雪地上的感覺，不是雪的特點(diǎn)，雪的特點(diǎn)可以根據(jù)“煞煞的響聲，那頗有爆感的粉末”概括為“硬實(shí)、實(shí)在”，因?yàn)椤坝矊?shí)、實(shí)在”人走在雪上才有“煞煞的響聲，那頗有爆感的粉末”的“鹽”的感覺。

參考答案：

江南的雪若“柳絮因風(fēng)起”，帶給人清靈俊逸的美感；

西北的雪似“空中撒鹽”，帶給人厚重、實(shí)在的感覺，它具有填平一切坎陷的力量，同時(shí)使人感到心境清涼而實(shí)在。

5．先概括后整合

宋代涌現(xiàn)了更多的竹畫家，蘇東坡是一位畫竹的藝術(shù)大師。他畫竹氣魄極大，“從地起一直至頂”。線條和筆力都很強(qiáng)勁。元代文人畫興起后，畫竹更為盛行，四大家之一倪云林的畫，大都是修竹數(shù)竿，意境蕭疏，具有獨(dú)特風(fēng)格。明代竹畫家蜂起。王紱畫竹名馳天下，邵二泉題他的《墨竹》詩(shī)說(shuō)：“蕭蕭數(shù)竹不勝看，到此方知畫竹難，誰(shuí)信中書曾放筆，片時(shí)行盡楚江干”，道出了他畫竹的高超技藝。徐渭創(chuàng)畫雪竹的方法，所畫極為精絕。有人評(píng)論說(shuō)：“徐文長(zhǎng)畫雪竹，純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之，絕不類竹；然后以淡墨水勾染而出，枝間葉上，罔非積雪，竹之全體，在隱約間矣。”簡(jiǎn)要概括這一自然段的內(nèi)容（不超過(guò)20字）。解析及答案解析：這段文字，先寫宋代蘇軾氣魄極大，筆力強(qiáng)勁；次寫元代倪云林意境蕭疏，風(fēng)格獨(dú)特；后寫明代王紱技藝高超，徐渭創(chuàng)畫雪竹之法。我們可以從中找出共同之處：畫竹畫家多，畫法各有千秋，且都技法高超。怎樣概括這一段的內(nèi)容呢？這一段都是些畫家畫竹的事，他們的技藝都很高，這是共同點(diǎn)；他們的風(fēng)格有各不相同，這是文段的要點(diǎn)。題干要求在20字之內(nèi)。答題時(shí)，先要概括，后整合。答案：“宋元明時(shí)期竹畫家蜂起，技法高超，風(fēng)格各異”。

解析及答案“這種粗淺的感受”可以概括為兩點(diǎn)：（4分）一是：

二是：解析：“這種粗淺的感受”應(yīng)是指前面的“稚氣的舉動(dòng)”，而“舉動(dòng)”前面的“那些”，答案應(yīng)該在上一段中去找。答案：一是：面對(duì)生命繁榮時(shí)的喜悅二是：面對(duì)生命凋零的喟嘆（意思對(duì)即可）實(shí)戰(zhàn)演練2國(guó)貨提倡尚且增添了冒牌，何況幽默是不能大批生產(chǎn)的東西。所以幽默提倡以后，并不產(chǎn)生幽默家，只添了無(wú)數(shù)弄筆墨的小花臉。掛了幽默的招牌，小花臉當(dāng)然身價(jià)大增。脫離戲場(chǎng)而混進(jìn)文場(chǎng)；反過(guò)來(lái)說(shuō)，為小花臉冒牌以后，幽默品格降低，一大半文藝只能算是“游藝”。小花臉也使我們笑，不錯(cuò)！但是，他跟真有幽默者決然不同。真有幽默的人能笑，我們跟著他笑；假充幽默的小花臉可笑，我們對(duì)著他笑。小花臉使我們笑，并非因?yàn)樗杏哪?，正因?yàn)槲覀冏约河杏哪??！坝哪遣荒艽笈a(chǎn)的東西”.緊接著作者舉了那幾條理由,請(qǐng)歸納.(不超過(guò)30個(gè)字)(6分)解析及答案解析：注意“理由”不是具體事例。答題不要拘泥于具體事例。還要注意字?jǐn)?shù)的控制。答案：一是幽默提倡以后，并不產(chǎn)生幽默家。二是幽默提倡以后，幽默品格降低了。

“我也會(huì)對(duì)以往的一切產(chǎn)生懷疑”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者對(duì)以往的哪些東西會(huì)產(chǎn)生懷疑。（不超過(guò)36字）（5分）有一天會(huì)再?zèng)]有人能夠相信過(guò)去。我也會(huì)對(duì)以往的一切產(chǎn)生懷疑。那是我曾有過(guò)的生活嗎。我真看見過(guò)地深處的大風(fēng)？更黑，更猛，朝著相反的方向，刮動(dòng)萬(wàn)物的骨骸和根須。我真聽見過(guò)一只大鳥在夜晚的叫聲？整個(gè)村子靜靜的，只有那只鳥在叫。我真的沿那條黑寂的村巷倉(cāng)皇奔逃？背后是緊追不舍的瘸腿男人，他的那條好腿一下一下地?fù)v著地。我真的有過(guò)一棵自己的大榆樹？真的有一根拴牛的榆木樁，它的橫杈直端端指著我們家院門，找到它我便找到了回家的路。還有，我真沐浴過(guò)那樣恒久明亮的月光？它一夜一夜地已經(jīng)照透墻、樹木和道路，把銀白的月輝滲浸到事物的背面。在那時(shí)候，那些東西不轉(zhuǎn)身便正面背面地領(lǐng)受到月光，我不回頭就看見了以往。

答案：深處的大風(fēng)、鳴叫的大鳥、黑寂的村巷、自己的大榆樹、恒久明亮的月光。共五個(gè)要點(diǎn)，答對(duì)一點(diǎn)給1分。分析：

題目問(wèn)的是作者對(duì)以往的哪些東西會(huì)產(chǎn)生懷疑。所以你可以根據(jù)文中的五個(gè)問(wèn)號(hào)找答案

(2004年廣東《說(shuō)樹》)：

人們到樹下納涼，擺小攤，四川的黃桷樹蔭更是挑夫們中途最佳的歇腳處，那里還往往有小姑娘賣茶水?！岸蛾?yáng)古柳趙家莊，負(fù)鼓盲翁正作場(chǎng)”，如果沒有了古柳，盲翁失去了賣藝的好場(chǎng)所。夏木蔭濃固具郁郁蔥蔥之美，而冬天的樹，赤裸著身軀，更見體態(tài)魁梧或綽約多姿之美，那純是線結(jié)構(gòu)之美，進(jìn)入抽象美的范疇了。不少人沉灑于人間豐腴，不愛看冬天的樹，因其荒禿。宋代畫家郭熙幾乎專畫冬天的樹，郭熙的畫面充滿強(qiáng)勁的筋骨，郭熙的世界是樹之精靈的世界，是人之精靈的世界。

問(wèn)題：從文章的第二段看，作者為什么欣賞冬天的樹？答案：“因?yàn)槎斓臉潴w態(tài)魁梧或綽約多姿，純是線結(jié)構(gòu)之美，進(jìn)入抽象美的范疇了”。

具體方法是讀：1、讀原文：

（1）迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整體文意，包括把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，把握文中的主要材料及其作用，把握文章的脈絡(luò)。

（2）抓住文中的關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞如“目前”“將會(huì)”“已經(jīng)”“最……”“除……之外”“大概”“也許”“可能”“計(jì)劃”“預(yù)計(jì)”“其”“這”“與此相反”“如此”以及那些表示事物之間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。關(guān)鍵句主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要點(diǎn)句、觀點(diǎn)句、過(guò)渡句，表明結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的聯(lián)結(jié)句以及使用雙重否定、疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子等。

2、讀題：

（1）看清題目要求，找出要考查的信息和設(shè)置題目的角度，要求選正確的還是錯(cuò)誤的，選結(jié)論還是選推斷。

（2）仔細(xì)審清選項(xiàng)，抓住關(guān)鍵信息。

3、對(duì)比讀：

結(jié)合題干提供的信息，有重點(diǎn)地閱讀全文，找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段，找出與選項(xiàng)有關(guān)的信息，再比較選項(xiàng)找出差異。

注意，現(xiàn)代文閱讀的設(shè)題者在信息轉(zhuǎn)換過(guò)程中往往要設(shè)置種種陷阱來(lái)干擾我們的思維，如無(wú)中生有（憑空想象）、以偏概全、曲解文意、偷換概念、擴(kuò)大概念的內(nèi)涵與外延、強(qiáng)加因果關(guān)系、將未然說(shuō)成已然、將偶然說(shuō)成必然、將特稱說(shuō)成全稱等。

還要特別注意以下一些副詞，如“幾乎”“將要”“已經(jīng)”“可能”“都”“唯一”“所有”“必定”等。

專題測(cè)練

：從前人們認(rèn)為唯有糖蛋白（G）能誘生中和抗體，并保護(hù)動(dòng)物抵抗毒株攻擊的病毒多肽，因而是制備抗狂犬病疫苗的主要成分。80年代末，研究者發(fā)現(xiàn)，誘導(dǎo)活細(xì)胞免疫的主要成分還有核蛋白（N），主要誘導(dǎo)活化的是受MHC－Ⅱ抗原限制的T淋巴細(xì)胞TH和受MHC－Ⅰ抗原限制的T淋巴細(xì)胞TC。TH細(xì)胞和TC細(xì)胞大都表現(xiàn)對(duì)核蛋白的特異性反應(yīng)，可以溶解狂犬病毒，殺傷和溶解受狂犬病毒感染的細(xì)胞；同時(shí)，核蛋白第11－25位氨基酸區(qū)段合成肽可以促進(jìn)T細(xì)胞增生。將核蛋白或其復(fù)合物核糖核蛋白（RNP）注射進(jìn)小鼠、犬、猴和浣熊等動(dòng)物身上，可誘生大量特異性TH細(xì)胞。最近研究表明，細(xì)胞介導(dǎo)免疫（CMI）在狂犬病免疫保護(hù)上起更重要的作用。因?yàn)榭袢《揪哂惺壬窠?jīng)性，其感染的重要特點(diǎn)是經(jīng)肌神經(jīng)感染而不經(jīng)血液傳播，而特異性中和抗體只能在感染初期即病毒未進(jìn)入細(xì)胞及神經(jīng)通路時(shí)發(fā)揮作用，唯有CMI能在肌體防衛(wèi)系統(tǒng)最后一道防線———神經(jīng)通路上發(fā)揮抗狂犬病免疫保護(hù)作用。

1、對(duì)糖蛋白（G）的作用分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A、糖蛋白（G）能誘生中和抗體

B、糖蛋白（G）能保護(hù)動(dòng)物肌體，抵抗病毒多肽。

C、糖蛋白（G）是制備抗狂犬疫苗的重要成分。

D、認(rèn)為唯有糖蛋白（G）能誘導(dǎo)細(xì)胞免疫的說(shuō)法，是錯(cuò)誤的。

解析：此題考查對(duì)文中重要詞語(yǔ)的理解與對(duì)文中重要信息的篩選能力。對(duì)于B項(xiàng)，原文的表述是“保護(hù)動(dòng)物抵抗毒株攻擊的病毒多肽”，即保護(hù)對(duì)毒株攻擊動(dòng)物有抵抗作用的病毒多肽。

B2、文中介紹了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、TH細(xì)胞和TC細(xì)胞大都可以溶解狂犬病毒。

B、核蛋白（N）可以誘生大量特異性TH細(xì)胞，進(jìn)而溶解狂犬病毒。

C、核蛋白（N）第11－25位氨基酸區(qū)段合成肽可促進(jìn)T細(xì)胞產(chǎn)生，在神經(jīng)通路上起免疫保護(hù)作用。

D、核蛋白（N）起抗狂犬病免疫保護(hù)作用的原因是它誘生的大量特異性TH細(xì)胞能在狂犬病感染初期發(fā)揮作用。

解析：此題考查對(duì)文中重要信息的篩選能力。C項(xiàng)原文的意思是核蛋白（N）第11－25位氨基酸區(qū)段合成肽可促進(jìn)T細(xì)胞增生，而不是產(chǎn)生；而在“在神經(jīng)通路上起免疫保護(hù)作用”的是細(xì)胞介導(dǎo)免疫（CMI），不是核蛋白（N）第11－25位氨基酸區(qū)段合成肽。C一、閱讀下面文字，完成文后練習(xí)。太陽(yáng)熱能發(fā)