教案：《桃花源記》

《桃花源記》教案設計1.教材分析

《桃花源記》是統(tǒng)編語文教材八年級下冊第三單元的一篇課文。本單元都是記述性文體的名篇?！短一ㄔ从洝肥恰短一ㄔ丛姟非暗男蛭?，大約作于東晉末期，當時戰(zhàn)亂頻仍，賦稅日多，民不聊生。作者寫虛構(gòu)的桃花源中的故事，男耕女織，老幼皆安，鄰里歡愉，待客如家人，借此來闡釋自己理想中的社會，表達對美好生活的向往。2.學情分析

八年級的學生，有了一定的知識儲備，具有了初步的概括、分析能力。能通過自主、探究概括課文內(nèi)容，初步把握文章的主旨，體會作者情感。但是本文遠離學生的生活，要學生獨立理解作者虛構(gòu)理想社會的原因還是比較吃力的。3.教學目標

（1）在理解課文大意的基礎上積累文言詞匯，掌握特殊詞法、句法現(xiàn)象。（2）結(jié)合時代背景深入理解文章內(nèi)容，探究作者創(chuàng)作意圖。（3）品味作品的語言，激發(fā)學生熱愛美好生活的情感。4.教學重難點

（1）掌握文中的古今異義詞和省略句。（2）結(jié)合時代背景深入理解文章內(nèi)容，探究作者創(chuàng)作意圖。5.教學方法

（1）教師多元引導法（創(chuàng)設情境、指導朗讀等）

（2）師生活動探究法（預設問題探究、隨機問題探究）6.課前準備

(1)多媒體課件

(2)課前導學案

7.教學流程教學環(huán)教師活動學生活動設計意圖節(jié)情境導 入教師以某驢友俱樂部轟動一時的博文導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。入情入境的朗讀，引領學生快速走進本課的學習內(nèi)容。學生興奮地觀看博文內(nèi)容，并受到吸引，想去文中一探究竟。聽讀課文，快速把握文章內(nèi)容。本環(huán)節(jié)有利于

激發(fā)學生的學

習興趣，創(chuàng)設積極活躍的課堂

氛圍?；?動一：勇闖文字關教師布置活動任務（限時翻譯課文）；從特殊詞法和特殊句法兩種現(xiàn)象入手，當堂提問；總結(jié)翻譯文言文的方法。學生結(jié)合注釋翻譯，組內(nèi)交流探討疑難；接受老師的詞法句法提問，查漏補缺。鍛煉學生自學

能力，培養(yǎng)探究意識，提升文言文翻譯能力?；?動二：賞桃源之美教師布置活動任務（默讀課文，圈點勾畫，結(jié)合關鍵語句說一說你眼中的桃花源美在何處）；指導學生讀出美感。學生在獨立思考的基礎上，加入小組討論。在交流中，不斷豐富認知，不斷整合共識；有節(jié)奏、有感情的朗讀美點，互評。品讀結(jié)合，培養(yǎng)學生的語言表

達能力和鑒賞

能力?；?動三：尋桃源之奇教師布置活動任務（瀏覽課文，找一找隱藏在字里行間的傳奇色彩）；教師補充體現(xiàn)奇幻色彩的語句。學生在規(guī)定時間內(nèi)自主學習，后班內(nèi)交流。激發(fā)學生主動

性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和對

文本多元化解

讀的能力?；?動三：悟陶公之情教師補充相關資料，帶學生走進陶淵明生活的那個時代，更深刻地去了解一下他想表達的情感。從而總結(jié)主題，并拓展到《桃花源詩》，推薦閱讀。學生暢所欲言，交流陶公創(chuàng)作這樣一個美好社會的用意。瀏覽資料，汲取知識，加深對作者情感的理

解。拓展資料，加深學生對文本的

理解，讓學生更深刻的體味陶

淵明的創(chuàng)作目

的。課堂小結(jié)教師通過語言的渲染，引導學生再次進入文本的情境，升華對陶淵明的認知。學生通過聯(lián)想和體

悟，再次感受陶公用文字創(chuàng)造創(chuàng)造了一個社會模式、一種山水布景、一種人生哲學的不朽藝術。充分激發(fā)情感，調(diào)動閱讀相關

作品的興趣。8.板書設計

桃花源記陶淵明

景美

美：

人美揭露黑暗社會 追求美好生活出現(xiàn)奇

奇：消失奇

存在奇

人物奇9.教學反思

“活動態(tài)”語文課堂的優(yōu)勢在這堂課上