平面鏡教學設計新部編版

精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師學科教案[ 20 –20 學年度 第__學期 ]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan《平面鏡成像》教學設計一教材分析：本節(jié)課是教科版八年級物理第四章《光現(xiàn)象》中的第三節(jié)，是這一章的重點內(nèi)容之一，是在學習了光的直線傳播與光的反射的基礎上，進一步學習認識平面鏡成像的特點、原理與應用。本課既與生活聯(lián)系緊密，又是學生首次接觸“像”這個新概念，后面又將學到凸透鏡成像，所以，它既是重要的基礎知識，又具有承上啟下的重要作用。二學生學情分析學生在學習了光的反射的知識后學習本節(jié)內(nèi)容，符合學生的認知規(guī)律，教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。三教學目標知識目標⑴了解平面鏡成像的特點 ;⑵了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的;⑶理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象 ;能力目標經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究,學習學會在實驗過程中信息的記錄方法⑵觀察實驗現(xiàn)象,感知虛像的含義。⑶通過小組討論的形式，培養(yǎng)學生的互助合作意識育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan情感目標在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得成功的喜悅⑵認真記錄實驗信息，得出結(jié)論，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度⑶通過實驗探究，學生體會科學家的探究過程，學習科學家堅持不懈的精神。四、教學重點、難點教學重點:平面鏡成像的特點教學難點:平面鏡成像原理及虛像概念五．教學方法實驗探究法，小組討論法，練習法。啟發(fā)法六【教學器材】每個實驗小組同樣大小（長短、粗細）的蠟燭２支、平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、細線、刻度尺、白紙、電腦等多媒體設備。七【教學過程】播放《猴子撈月》的趣事片斷。八、進行新課．提出問題、進行猜想教師：同學們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對平面鏡成像問題有許多感性的認識，同學們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點呢？ （教師不做任何暗示，讓學生充分發(fā)揮想象）。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan學生：討論、歸納，可能有下列猜想： （允許有不正確的猜想并嘗試讓學生說出猜想的理由）1）像與物體是等大的；2）像是“近大遠小”；3）像與物體到平面鏡的距離相等；4）像與物體對應點的連線與鏡面垂直；（5）像和物體是左右相反的；（6）像是只能看不能用手去接觸的。教師：非常好！大家提出了很多需要去驗證的猜想，但由于課堂時間有限，這節(jié)課我們重點探究：像與物體大小是否相同，像與物相對鏡面的位置有什么關(guān)系？2．設計實驗教師：我們采用什么方法來驗證像與物體是否大小相等呢？ （明確探究目標，然后給學生充足思考時間）。在實驗設計時，學生可能對“怎樣比較像與物的大小”感到困難，針對這種情況，教師可以將提出啟發(fā)性的問題， “我們怎樣比較兩個物體大小是否相等呢？我們怎樣來比較像與物的大小是否相等呢？”再讓學生討論，使學生明確問題的關(guān)鍵就是找一個跟鏡前物體完全相同的物體與所成的像進行比較（替代物—兩支完全相同的蠟燭）。教師把學生分為 2人一小組，用桌子上的平面鏡、形狀和大小都相同的兩支蠟燭做實驗試試看，行不行。（玻璃板暫不取出）。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師提出：同學們成功了嗎？有什么問題？讓學生自由發(fā)言。教師總結(jié)：我們只能在平面鏡的前面看見物體的像，在背面看不見像了，沒有辦法把“替代物”放到平面鏡背面的所成像的位置上。教師引導：大家在后面放一張白紙（相當于一個光屏），屏上會出現(xiàn)物體的像嗎？為什么像不見了呢？（讓學生思考、分析、討論、得出結(jié)論）平面鏡成的像不是真實存在的。學生自由發(fā)言：鏡子后面的漆擋住了光線，無法透過。教師：平面鏡成的像不能在光屏上呈現(xiàn)，不是真實光線相交而成的像，物理學把這種像叫虛像，而把能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。（課件顯示：能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。不能在光屏上呈現(xiàn)的像就是虛像。）那么平面鏡所成的像是虛像還是實像？學生：虛像。教師：怎樣才能同時看見像和“替代物”？教師啟發(fā)：要同時觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進入人眼。我們看見物體在平面鏡內(nèi)成的像是由于物體射出光線（或反射）經(jīng)過鏡面的反射進入人眼的。學生：（思考、分析、討論），必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進入人眼，才能同時看見鏡后的替身物。教師：非常好?。ㄌ釂枺┠敲船F(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進入人眼？學生：被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師：那么怎么辦？學生：把涂在鏡后的漆刮掉。教師：想一想，有沒有其它辦法？學生：換成平滑的白玻璃做。教師：現(xiàn)在拿出平滑的白玻璃，再重做實驗。但在實驗前同學們要注意：如何確定像的位置？怎樣判斷后面的蠟燭與像已經(jīng)完全重合？玻璃板如何放置？實驗時蠟燭是否固定在一個位置上？師生討論得出：把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。在玻璃板的前面左右移動頭部，直到從不同位置看起來后面的蠟燭和像完全重合為止。實驗時玻璃板一定要豎直放置。一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，重做一遍實驗，這樣得到的實驗數(shù)據(jù)才有說服力。3．進行實驗與收集證據(jù)學生換用平板玻璃繼續(xù)完成實驗（如上圖所示）。實驗時教師還要提醒學生：不能忘記錄物、像和玻璃板的位置及實驗數(shù)據(jù)；實驗時要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實驗完畢要及時熄滅蠟育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan燭。實驗即將結(jié)束時要引導學生觀察物像連線與玻璃板所在直線， 這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？4．分析和論證：教師指導各小組學生做好實驗記錄，分析數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。利用實物投影展示各小組的實驗記錄和數(shù)據(jù)及其結(jié)論。結(jié)據(jù)一：玻璃板（平面鏡）后面的像都與物體完全重合結(jié)論一：像與物大小相等結(jié)據(jù)二：物距和像距的實驗數(shù)據(jù)結(jié)論二：像與物到平面鏡的距離相等結(jié)論三：平面鏡所成的像與物體的連線垂直于平面鏡教師小結(jié)：可認為像與物體也是關(guān)于鏡面對稱。教師提問：我們能不能從理論上說明平面鏡成像的特點呢？課件顯示下圖，主要引導學生認識平面鏡成虛像的道理。教師：燭焰發(fā)出的光，經(jīng)過怎樣的路徑進入人眼，讓我們看到像的呢？燭焰上S點發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后，反射光線進入人的眼睛。人眼感覺這些反射光線好像是從鏡后的 S/點發(fā)出的，人眼逆著反射光線看過去就看到了點 S/，就是S在平面鏡中的像。實際上鏡后并不存育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan在光源點S/，進入人眼的光也不是由像點S/發(fā)出。像點S/是由反射光線的反向延長線相交而成的，它不是實際光線會聚成的，我們把這樣的像稱為虛像。平面鏡成像就是根據(jù)光的反射來成像的。教師：樹在水中的倒影是什么？為什么是倒立的？讓學生討論、分析形成的原因。原因是：水面相當一塊平面鏡；樹在水中的倒影實際上是樹的像，物體在水中的每一個像點都與所對應的物點“等距”；所以從水面上看是倒的了。引導學生分析所成的像并不是真實存在的──是虛像（順勢給學生引入“猴子撈月亮”的故事，猴子為什么撈不到月亮）。5．評估與交流組織學生交流、討論：實驗操作中有什么不足之處？測量的結(jié)果是不是可靠？各組的探究結(jié)果是否相同？還想去驗證哪些猜想？相應的實驗方案是什么？三、課堂小結(jié)（課件顯示）（一）平面鏡成像的特點1．像與物體的大小相等；2．像與物體到鏡面的距離相等；3．像與物體的連線與鏡面垂直；4．虛像。（二）平面鏡所成的像是虛像。所以不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛觀察。四、反饋練習（課件顯示）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan1．物體在平面鏡中所成的像的大小與（ ）A．物體到平面鏡的距離有關(guān)B．平面鏡的大小有關(guān)C．物體的大小有關(guān)D．物體放的角度有關(guān)2．在距離平面鏡 8cm處點燃一支蠟燭，這時鏡中的像距平面鏡_ cm；若將鏡移到原成像的位置，則像向后移動 _ cm。3．某人從遠處走近一穿衣鏡時，他在鏡中的像以及人和像間的距離將（ ）A．像變大，人和像間的距離變大B．像變大，人和像間的距離變小C．像不變，人和像間的距離不變D．像不變，人和像間的距離變小4．在下圖中畫出物體在平面鏡中所成的像。附：探究報告單課題：平面鏡成像提出問題：平面鏡中成像時，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關(guān)系？平面鏡所成像能否呈現(xiàn)在光屏上？進行猜想： 。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan設計實驗：。選用的器材：。進行實驗與收集證據(jù)：（1）用平面鏡做實驗；（2）換用玻璃板做實驗；（3）記錄數(shù)據(jù)的表格：蠟燭到平面鏡的距離/cm 蠟燭的像到平面鏡的距離 /cm第一次第二次第三次分析和論證：測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點是什么？評估與交流：育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan實驗操作中有什么不足之處？測量的結(jié)果是不是可靠？各組的探究結(jié)果是否相同？對于平面鏡成像的特點還有哪些猜想？準備怎樣去驗證它？課后同學們自己探究一下?！窘虒W反思】本節(jié)課雖然是學生分組進行的探究活動，但考慮到