(完整版)長沙市各地區(qū)教師招聘考試歷年真題

長沙市教師招聘考試教育綜合真題綜合30個單選，3分一個；2個論述，20分一個班級授課制最先由誰提出？新課程的特點是什么？學(xué)校在教育中的主要作用是什么？論述：1：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？2：興趣是成功的一半，請結(jié)合實際談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的策略？一、單選（1*20=20分）1、2011年2月26日以法國為首的北約國家空襲了哪個國家：利比亞。2、第十七屆五中全會決定要把加（快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式）貫穿于經(jīng)濟社會發(fā)展全過程和各領(lǐng)域，提高發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性，堅持在發(fā)展中促轉(zhuǎn)變、在轉(zhuǎn)變中謀發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。3、一切從實際出發(fā)依據(jù)的是（世界統(tǒng)一于物質(zhì)）這一哲學(xué)原理。4、社會主義民主政治是無產(chǎn)階級掌握國家政權(quán)，管理國家的政治制度。其本質(zhì)和核心是（人民當(dāng)家作主，國家的一切權(quán)力屬于人民。）5、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法：（從群眾中來，到群眾中去）。6、經(jīng)濟發(fā)展“速度、比例、效益”發(fā)生矛盾時，應(yīng)重（效益）。7、農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中起（C）A.決定作用B■主導(dǎo)作用C■基礎(chǔ)作用D■穩(wěn)定作用8、法律的對犯罪行為的預(yù)測作用體現(xiàn)了法律的（意志性）9、近代訓(xùn)練學(xué)生思維，而忽視教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理論是（形式主義教育理論）10、教育起源于對成人的無意識模仿是（心理起源說）的觀點。11、三維目標(biāo)是指（指在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值這三個維度方面的目標(biāo)。12、德育的目標(biāo)可分為總目標(biāo)與情感態(tài)度價值觀、能力、知識等方面的分目標(biāo)。13、“十年樹木、百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的復(fù)雜性、長期性、復(fù)雜性、艱巨性14、教學(xué)重點時放慢速度，提高音量，這是體現(xiàn)了知覺的（選擇性）15、兒童不善交流與人交往，屬于（兒童問題行為）16、觸景生情是（C）A意回憶B無意回憶C間接回憶D機械回憶17、教師體罰學(xué)生被告為（學(xué)校為被告、教師列為第三方被訴訟人）18、其身正、不令而行，體現(xiàn)教師職業(yè)道德中的（為人師表）19、教師素質(zhì)的核心是（職業(yè)道德）。20、新課程改革的理的基礎(chǔ)是（建構(gòu)主義與多元智能理論）。二、多選題多選（2*15=30分）21、中央經(jīng)濟工作會議六大任務(wù)：（ABCD）一、加強和改善宏觀調(diào)控，保持經(jīng)濟平穩(wěn)健康運行。二、推進發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，確保農(nóng)產(chǎn)品有效供給。三、加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，增強經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調(diào)性和競爭力。四、完善基本公共服務(wù)，創(chuàng)新社會管理機制。五、加大改革攻堅力度，推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。六、堅持互利共贏的開放戰(zhàn)略，拓展國際經(jīng)濟合作空間。22、公務(wù)員招考比例高達4961：1,給勞動者何種啟示：（BC）A、樹立就業(yè)競爭意識；B、改變就業(yè)競爭觀念；C、加強就業(yè)指導(dǎo)；D、職業(yè)平等23、中共十三大以社會主義初級階段理論，確立了黨在社會主義初級階段的基本路線是：“領(lǐng)導(dǎo)和團結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。（）不要公有制經(jīng)濟為主體的24、我國法制建設(shè)的基本要求是：有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。（ABCD）25、公文具有法律效應(yīng)的標(biāo)識：選印章和簽署人。非簽發(fā)人與文頭。（CD）26、品德包含道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個完整的品德結(jié)構(gòu)，簡稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。（ABCD）27、良好的師生關(guān)系特點還是表現(xiàn)（尊師愛生、民主、自由、平等、）非教學(xué)相長。（ABC）？28、個性心理特征，就是個體在其心理活動中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的特征，這主要是人的能力、氣質(zhì)和性格。不要情緒一項。（ABC）、29、受教育者的義務(wù)：（1）、遵守法律、法規(guī)。（2）、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。（3）、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）、遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。不要取得學(xué)位證書一項。30、個性心理特征包括哪些：好像是氣質(zhì)、性格、能力（ABC）不要情緒。31、體罰學(xué)生在法律上可能承擔(dān)（行政、民事、刑事責(zé)任）非教育責(zé)任（ABC）32、教師職業(yè)道德范疇：教師義務(wù)，教師良心，教師公正，教師幸福。（ABCD）33、新課程倡導(dǎo)的質(zhì)性評價方法：行為觀察、學(xué)習(xí)日記、情景測驗，學(xué)習(xí)成績。？？34、現(xiàn)代班級管理的內(nèi)容：常規(guī)管理、常能管理、學(xué)習(xí)管理、德育管理。（ABCD）??35、教學(xué)評價范圍主要包括A、教師教學(xué)行為；B、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；C、知識的掌握D教學(xué)的結(jié)果。（ABCD）？？三、判斷（0.5*10=5分）36、憲法是我國的根本大法。（7）37、社會主義初級階段的根本任務(wù)是調(diào)層整上層建筑與基的矛盾。（X）社會主義初級階段的根本任務(wù)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。發(fā)展是硬道理，發(fā)展是解決中國所有問題的關(guān)鍵。為了擺脫貧窮和落后，為了民族的振興，要把發(fā)展生產(chǎn)力作為全部工作的中心，把“三個有利于”作為我們考慮一切問題的出發(fā)點和檢驗一切工作的標(biāo)準(zhǔn)。38、法定繼承與遺囑繼承應(yīng)優(yōu)先法定繼承。（x）39、我國資源總量大，分布不均，人均量很小。（7）40、班級管理應(yīng)以教師管理為主。（x）41、備課上課應(yīng)重點備教材。（x）應(yīng)了解學(xué)生、備環(huán)境。42、心理現(xiàn)象復(fù)雜多變，無規(guī)律可循，不可干預(yù)。（x）43、舉一反三、是知識的正向遷移。（7）44、國家對教育的調(diào)控是通過行政機關(guān)來完成的，所以教育法屬于行政法的分支。（x）45、學(xué)生正常上課期間不去上課，被參加開業(yè)典禮。教育創(chuàng)收剝脫了學(xué)生的上課權(quán)利。（7）四、簡答題：（3*5=15分）1、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？參考答案一：一、進行情感交流，增強學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。三、利用多媒體手段。四、正確、妥善組織競賽。五、利用外界誘因，強化學(xué)習(xí)動機。參考答案二：1、創(chuàng)設(shè)問題情境，時是啟發(fā)教學(xué)。2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平3、充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力2、如何理解新課程“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這個核心理念。答：教育的目的是為了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，但集體教育不能到達此目的。因注重學(xué)生個性，因材施教，走各自的特色發(fā)展道路，爭取早日成才。3、學(xué)生管理的基本原則是什么？答：民主、平等、自由、自愿、自主。五、案例分析（10分）一位教師在公開課時教具沒有粘穩(wěn)，學(xué)生上講臺，擦著學(xué)生的肩膀，學(xué)生和老師都嚇了一跳，當(dāng)馬上這位老師鎮(zhèn)定自若，仿佛無事一般，后將教具用力粘穩(wěn)后繼續(xù)上課，也沒有管同學(xué)是否受傷。這堂課精彩完成，好評如潮。請您用新課程的理念進行論述。答：（1）新課程的三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值。（2）頭兩個都已經(jīng)達到，并取得不錯的效果。但教師忽視了學(xué)生的感受，學(xué)生受的驚嚇，未能得到及時的心理撫慰，會留下陰影，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。（3）教師備課時未能充分想到課堂之突發(fā)情況，說明備課不足。教育綜合一選擇題16個每個0.5記憶東西，只記住前后，中間的容易遺忘是什么原因消退和干擾、前攝和倒攝2?最早的教育學(xué)著作學(xué)記3?對我國教育學(xué)影響最大的前蘇聯(lián)學(xué)者著作凱洛夫《教育學(xué)》二填空9個每個1分1?教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。2■論語中“溫故而知新”是教學(xué)原則，學(xué)記中“道而弗牽”是教學(xué)原則3■預(yù)防未成年人犯罪是教育目的。4?教師愛學(xué)生是的核心。5在學(xué)習(xí)的時候，剛開始進步很快，可達到一定水平后卻維持現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績沒有提高甚至還會有下降趨勢，心理學(xué)稱之為""。三案例分析3分新課改中有些學(xué)生基礎(chǔ)差,。。。對新課改無法適應(yīng)，例如研究性學(xué)習(xí)中，三分之二的跟不上，只有性格外向的學(xué)生或者學(xué)習(xí)程度較高的容易參與，易產(chǎn)生兩極分化。在新課改中，采用什么樣的方法能調(diào)動全部學(xué)生的積極性，使他們參與到其中。一、單選題（16X0.5=8分）1■前蘇聯(lián)教育家及其代表作對我國教育產(chǎn)生重大影響的是？D.A.馬卡連柯《教育詩》B.加里寧《論共產(chǎn)主義教育》C.贊科夫《教育與發(fā)展》D.凱洛夫《教育學(xué)》2■教師知識結(jié)構(gòu)的核心是A.學(xué)科專業(yè)知識B■廣博的文化知識C.教育學(xué)科知識3?教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的,因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展。A、耐心B、個性C、平等D、個體差異“礎(chǔ)潤而知雨”“月潤而只知風(fēng)”體現(xiàn)思維--間接性、直接性、啟發(fā)性？5■教師的表率作用主要體現(xiàn)在--言行一致6■自以為是或人云亦云體現(xiàn)缺乏思維---批判性、獨立性、自主性、邏輯性屬于精神分析法的是---系統(tǒng)脫敏法？？8■根據(jù)聲音表象和動覺表象進行的思維屬于心智技能的-----物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段、出聲的外部言語活動階段、無聲的外部言語活動階段、內(nèi)部言語階段學(xué)生的年齡特征指哪兩方面？---生理和心理10■“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了。（B）A、《學(xué)校管理條例》B、《教師法》C、《教育法》《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育，根本上要（）來保障”。A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度如果有兩個或兩個以上目標(biāo)，每個目標(biāo)對自己都有利，反復(fù)權(quán)衡拿不定主意時的矛盾心情就是雙重趨避式?jīng)_突。學(xué)習(xí)時首尾記憶效果好，中間差因為----前攝抑制和倒攝抑制（前攝干擾）指之前學(xué)習(xí)過的材料對保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。（倒攝干擾）指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)的材料的干擾作用。未成年人保護法---為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。閱讀時劃重點體現(xiàn)知覺----選擇性近代一部教育學(xué)著作《普通教育學(xué)》曾一度風(fēng)行世界，對許多國家的教育發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。---大教學(xué)論、普通教育學(xué)、學(xué)記、論演說家、填空（7題9空，9分）1.社會主義教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括政治素養(yǎng)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)和---思想或身體、心理素質(zhì)2■預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是----增強未成年人的（法制觀念）教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展。教師教愛學(xué)生是——情感教育的核心“溫故而知新”體現(xiàn)鞏固性原則原則，道而弗牽體現(xiàn)“啟發(fā)性”原則.6■人的個性心理，為人的個性，每個人各不相同。個性心理是在完成一般心理過程后發(fā)展起來的，沒有一般的心理過程的發(fā)生發(fā)展，就不可能有個性心理的發(fā)生、發(fā)展。7.在學(xué)習(xí)能力形成的過程中，在熟練練習(xí)的中后期，技能的發(fā)展并不是像剛開始訓(xùn)練時逐步提高，而是往往出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在'暫?！敝螅煽冇种鸩缴仙?，被稱為高原現(xiàn)象；三、案例分析（3分）由于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、個性品質(zhì)不同，新課改強調(diào)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和合作，一個班少則40-50人，多則60-70人，上課時那就只能使主動性強的學(xué)生和外向型的學(xué)生受益，班級容易導(dǎo)致兩極分化，作為教師如何調(diào)動學(xué)生的積極性，具體有哪些措施，使全體都受益？參考答案：（一）合理分組、高低搭配、發(fā)揮最大效能。（二）充分備課、讓全體享用教學(xué)資源。（三）重點指導(dǎo)、全面培養(yǎng)、及時激勵、共享成果。（四）建立小組成長檔案。（五）建立課外活動實踐基地，學(xué)以致用。礎(chǔ)潤而知雨”“月潤而只知風(fēng)”體現(xiàn)思維--間接性、直接性、啟發(fā)性？答案應(yīng)該是間接性吧？如果有兩個或兩個以上目標(biāo)，每個目標(biāo)對自己都有利，反復(fù)權(quán)衡拿不定主意時的矛盾心情就是雙重趨避式?jīng)_突。這個應(yīng)該是多重趨避沖突不？0.12■題目應(yīng)是：如果有兩個目標(biāo)，每個目標(biāo)對自己都有利，反復(fù)權(quán)衡拿不定主意時的矛盾心情就是雙重趨避式?jīng)_突。.“礎(chǔ)潤而知雨”“月潤而只知風(fēng)”體現(xiàn)思維--間接性、直接性、啟發(fā)性？間接性這個我不是很確定？那個精神分析法不是系統(tǒng)脫敏法系統(tǒng)脫敏法是行為療法是宣泄法1■對我國教育產(chǎn)生重大影響的教育家及著作？凱洛夫教育學(xué)2.月潤而知雨體現(xiàn)思維-----間接性3■自以為是或人云亦云體現(xiàn)思維缺乏-------批判性？學(xué)生的年齡特征指哪兩方面？生理和心理？義務(wù)教育法根據(jù)---憲法和教育法制定6■教育推進靠---法制和制度根據(jù)聲音表象和動覺表象進行的思維屬于心智技能的------不出聲的外部言語近代一部教育學(xué)著作？-----大教學(xué)論？普通教育學(xué)？學(xué)記？論演說家的。。？兩種或兩種以上的目的吸引選其一體現(xiàn)-----多重趨避沖突？？教師的示范性主要體現(xiàn)在——言行一致教師知識結(jié)構(gòu)的核心專業(yè)知識閱讀時劃重點體現(xiàn)知覺----選擇性學(xué)校生源減少，不愿上早晚自習(xí)的同志可以另謀高就，違反了----教師法？教育法？學(xué)校管理條例》？學(xué)習(xí)時首位效果好，中間差體現(xiàn)—前攝抑制和倒攝抑制15?屬于精神分析法的是162.填空（7題9空，9分）教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括政治素養(yǎng)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)和2預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是3溫故而知新體現(xiàn)----原則，道而弗牽體現(xiàn)----原則4愛學(xué)生是-----的核心5個性心理——心理過程6關(guān)注學(xué)生的——，因材施教7.練習(xí)成績停滯是—現(xiàn)象？練習(xí)成績時快時慢的提高是—現(xiàn)象？3■案例分析大意是說新課改里的研究性學(xué)習(xí)和實踐活動，只能使主動性強的學(xué)生和外向型的學(xué)生收益容易導(dǎo)致兩極分化，作為教師如何調(diào)動學(xué)生的積極性，使所有人都收益？1.單選題（10X1）教學(xué)相長出自哪本著作？2。同卵雙生子爬樓梯實驗說明----的重要性？3■去過幾次小朋友的家后能畫出具體路線圖的學(xué)生處于----運算階段？4■比概念學(xué)習(xí)低一層的學(xué)習(xí)是？辨別學(xué)習(xí)5■學(xué)生不是空著腦袋進教室的出自什么理論？提出自我效能感的是？最早提出適合兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是：亞里士多德《中華人民共和國教育法》頒布于1995年9■采用道德兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是：柯爾伯格創(chuàng)造思維的核心是___?發(fā)散思維多選（10X3）1■新課程的價值理念？2■四種反思的方法？3學(xué)校情境中的三種驅(qū)動力？4中小學(xué)繼續(xù)教學(xué)要突出什么教育？5禁止使用童工的規(guī)定根據(jù)什么制定？素質(zhì)教育推進靠？7.新課改的學(xué)習(xí)方式？8.課程三維目標(biāo)？填空（8X3）1.2010.6.27胡錦濤的講話題目？2.桑代克的練習(xí)律，----。----?3人口普查？第六次人口普查，每10年一次4■嫦娥二號5■波斯納的教師成長公式？學(xué)校的分層教學(xué)體現(xiàn)？非物質(zhì)文化遺產(chǎn)哪兩個？2010中國被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有哪些？是中醫(yī)針灸、京劇由m（a+b）=ma+mb錯誤推出lg（a+b）=lga+lgb體現(xiàn)心理學(xué)的---？名詞解釋（2X3）1。學(xué)校德育2.元認(rèn)知策略簡答（2X5）1■思維的品質(zhì)包括哪幾個方面？2■影響學(xué)習(xí)動機形成的因素？簡述（1X10）如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品德？美國學(xué)者波斯納提出的教師成長公式：“教師的成長=經(jīng)驗+反思格賽爾和他的雙生子爬梯試驗在教育心理學(xué)中，有一個非常著名的試驗，是由一位叫格賽爾的美國心理學(xué)家完成的。這個試驗叫做“雙生子爬梯試驗”，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時間學(xué)習(xí)爬樓梯的過程和結(jié)果。一個是從48周開始，練了6周，到了54周學(xué)會了爬樓梯；另一個是從52周開始，練了2周，也是在54周時學(xué)會了。后學(xué)的盡管用時短，但效果不差，而且具有更強的繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿。此后的幾年，格賽爾又對其他年齡段的孩子在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行試驗，比如，識字、穿衣、使用刀叉，甚至將試驗領(lǐng)域擴展到成人的學(xué)習(xí)過程，都得出了相類似的結(jié)論，即任何一項訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對某個特定的受訓(xùn)對象，都存在一個“最佳教育期”！補充一道多選題：《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，全面推進素質(zhì)教育關(guān)鍵靠一---？（教師，社會，法制，制度）答案是？補充單選題第2題：最早提出教育要適合兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是：亞里士多德第5題：《中華人民共和國教育法》頒布于1995年第7題：采用道德兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是：柯爾伯格還有一題：創(chuàng)造思維的核心是—？—思維C■加涅按照學(xué)習(xí)情景由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低到高的順序，將學(xué)習(xí)分成八類，分別是：信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)，故比概念學(xué)習(xí)低一層次的應(yīng)該是辨別學(xué)習(xí)中小學(xué)繼續(xù)教學(xué)要突出什么教育？===政治思想教育和職業(yè)道德教育5禁止使用童工的規(guī)定根據(jù)什么制定？=====憲法，勞動法，未成年人保護法6.素質(zhì)教育推進靠？====法制和制度1?學(xué)校德育：是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。思維品質(zhì)，實質(zhì)是人的思維的個性特征。思維品質(zhì)反映了每個個體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個方面。1■“教學(xué)相長”、“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自（A）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《尚書》D.《孟子》出自孔子《禮記?學(xué)記》2。同卵雙生子爬樓梯實驗說明----的重要性？（準(zhǔn)備性原則，量力性原則，可接受性原則，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)者生理和心理發(fā)展水平）3■去過幾次小朋友的家后能畫出具體路線圖的學(xué)生處于----運算階段？A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段4■比概念學(xué)習(xí)低一層的學(xué)習(xí)是？а、信號學(xué)習(xí)b、規(guī)則學(xué)習(xí)c、辨別學(xué)習(xí)d、言語學(xué)習(xí)5■學(xué)生不是空著腦袋進教室的出自什么理論？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論6■提出自我效能感的是？班杜拉7■最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（B）。A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.蘇格拉底《中華人民共和國教育法》頒布于1995年9■采用道德兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是：柯爾伯格10.創(chuàng)造思維的核心是___?發(fā)散思維多選（10X3）1■新課程的價值理念？回歸生活、以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本、開發(fā)型的課程觀、民主化、批判與創(chuàng)新2■四種反思的方法？反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究3學(xué)校情境中的三種內(nèi)驅(qū)力？認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力4中小學(xué)繼續(xù)教學(xué)要突出什么教育？.？===政治思想教育和職業(yè)道德教育5禁止使用童工的規(guī)定根據(jù)什么制定？憲法，勞動法，未成年人保護法б.《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，全面推進素質(zhì)教育關(guān)鍵靠------？（教師，社會，法制，制度）法制，制度8■課程三維目標(biāo)？知識技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀填空（8X3）1.2010.6.27胡錦濤的講話題目《同心協(xié)力共創(chuàng)未來》2?其中桑代克認(rèn)為試誤學(xué)習(xí)成功的條件主要有三個：練習(xí)律、準(zhǔn)備律、效果律。3、2010年人口普查？第六次人口普查，每10年一次4■嫦娥二號5■波斯納的教師成長公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思6■學(xué)校的分層教學(xué)體現(xiàn)——？因材施教7.2010中國被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有哪些？中醫(yī)針灸、京劇8.由m（a+b）=ma+mb錯誤推出lg（a+b）=lga+lgb體現(xiàn)心理學(xué)的---？4.名詞解釋（2X3）1。學(xué)校德育是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。元認(rèn)知策略元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體關(guān)于自己學(xué)習(xí)或如何學(xué)習(xí)的知識。包括學(xué)生對自身認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略三個部分。1■思維的品質(zhì)思維品質(zhì)，實質(zhì)是人的思維的個性特征。思維品質(zhì)反映了每個個體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個方面。2■影響學(xué)習(xí)動機的因素一、內(nèi)部條件一）學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)（二）成熟與年齡特點（三）學(xué)生的性格特征和個別差異（四）學(xué)生的志向水平和價值觀（五）學(xué)生的焦慮程度二、外部條件（一）家庭環(huán)境與社會輿論（二）教師的榜樣作用如何培養(yǎng)品德？一、有效的說服一正反面論據(jù)言語說服學(xué)生改變自己的態(tài)度是教師常用的方式之一。但說服也是有技巧的，如：提供單面論據(jù)與雙面論據(jù)以理服人與以情動人二、利用群體規(guī)定三、角色扮演步。四、價值觀辨析（價值澄清）五獎勵與懲罰，賞罰控制望城縣教育系統(tǒng)2006年公開招聘教師筆試試卷（答案僅供參考）分?jǐn)?shù)分布：15'15'30'20'10'10'是非判斷題當(dāng)前，我國整體上已進入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段。（）堅持把智育放在教育工作的首位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人，是我國教育工作的根本任務(wù)。（）教育法治是包括立法、執(zhí)法、守法、監(jiān)督及法律制度、法律文化在內(nèi)的綜合教育法律系統(tǒng)。（）科學(xué)社會主義是馬克思主義的理論基礎(chǔ)。（）創(chuàng)造思維是指有創(chuàng)見的思維，創(chuàng)造思維包括發(fā)散思維和集中思維，而且更多地表現(xiàn)在發(fā)散思維上。（）高效率教學(xué)原則，就是用最少的時間，最先進的教學(xué)手段，最簡便、科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得最豐富的理論知識和扎實的操作技能本領(lǐng)。（）現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生生動性、積極性的管理機制。（）通過設(shè)置一定的情景讓學(xué)生自然而然地得到教育的一種教育方法叫陶冶法。（）教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的六十日內(nèi)作出處理。（）任何一個正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往是千差萬別的。（）備課的內(nèi)容包括鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進度計劃。（）世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有階段性。（）教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是實踐。（）隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，中國特色社會主義事業(yè)的總體布局由社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)三位一體發(fā)展為社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)四位一體。（）貫徹“三個代表”重要思想核心在堅持與時俱進。（）答案：TTTRTTTRRTTRTTR單項選擇題教師主導(dǎo)作用的實質(zhì)在于（）A講授知識B教書育人C教學(xué)藝術(shù)D引導(dǎo)啟迪2、為了了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動中的進步情況，我們應(yīng)當(dāng)采用的研究方法是（）A觀察法B問卷法C自然實驗法D實驗室實驗法3、“有的學(xué)生情感深沉、持久，而有的學(xué)生則表現(xiàn)為奔放、熱烈?！边@說明了青少年身心發(fā)展的（）A順序性B不均衡性C可變性D個體差異性4、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。在各項創(chuàng)新中處于先導(dǎo)地位的是（）A科技創(chuàng)新B制度創(chuàng)新C理論創(chuàng)新D文化創(chuàng)新5、國家隊某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件稱為（）A教學(xué)計劃B課程計劃C教科書D教學(xué)大綱6、中小學(xué)教師資格由（）以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。A鄉(xiāng)級B縣級C市級D省級7、我國現(xiàn)在實施的現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略屬于（）A一元目標(biāo)戰(zhàn)略B多元目標(biāo)戰(zhàn)略C綜合目標(biāo)戰(zhàn)略D傳統(tǒng)戰(zhàn)略8、家庭教育和社區(qū)教育是學(xué)校教育的（）A補充B導(dǎo)向C延伸D主體9、教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當(dāng)?shù)剡\用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力（）A由他控發(fā)展到自控B從不自覺經(jīng)自覺達到自動化C敏感性逐漸增強D遷移性逐漸提高10、建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務(wù)。要按照生產(chǎn)發(fā)展、（）、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔和管理民主的要求，堅持從各地實際出發(fā)，尊重農(nóng)民意愿，扎實穩(wěn)步推進新農(nóng)村建設(shè)。A生活寬裕B生活富裕C生活富余D生活幸福11、“七藝”是指（）A文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、射箭B文法、法律、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂C文法、修辭、演說術(shù)、算術(shù)、幾何、天文、射箭D文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂12、某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突13、體現(xiàn)我國教學(xué)的根本方向和特點的教學(xué)原則是（）A理論聯(lián)系實際原則B科學(xué)性與教育性結(jié)合原則C因材施教原則D循序漸進原則14、教育史上，課程類型的兩大主要對立流派是（）A學(xué)科中心課程與活動中心課程B必修課程和選修課程C核心課程和廣域課程D顯性課程和隱形課程15、“教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)”這說明教師的勞動具有（）的特點。A科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一B言教與身教相統(tǒng)一C塑造與改造相統(tǒng)一D塑造與創(chuàng)造相統(tǒng)一答案：BADADBBBDADCBAA三多項選擇題1、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們今天必須倡導(dǎo)（）的學(xué)習(xí)方式。A自助學(xué)習(xí)B自主學(xué)習(xí)C合作學(xué)習(xí)D探究學(xué)習(xí)2“今天的教育就是明天的經(jīng)濟。”這個觀點是符合辯證法的，因為（）A用聯(lián)系的觀點看，教育與經(jīng)濟是相互影響、相互制約的B用發(fā)展的觀點看，競價要發(fā)展，教育是基礎(chǔ)C用矛盾的觀點看，經(jīng)濟與教育是對立統(tǒng)一的D用內(nèi)外因關(guān)系看，經(jīng)濟發(fā)展是內(nèi)因，教育是外因3、關(guān)于青少年身體發(fā)展與心理發(fā)展之間的關(guān)系敘述正確的有（）A情感對人的身體發(fā)展影響最大B身體的發(fā)展也受到人的認(rèn)識、情感、意志等心理過程和特征的影響C特別是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育制約著心理性發(fā)展D身體法發(fā)展制約著心理發(fā)展4、建設(shè)資源節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會是（）A全面建設(shè)小康社會的重要保障B落實科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措C構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容D現(xiàn)階段我國對外開放的新要求5、下列屬于《中華人民共和國教育法》規(guī)定的我國基本教育制度的有（）A教育督導(dǎo)制度B教育評估制度C學(xué)校教育制度D九年制義務(wù)教育制度6、當(dāng)前，全國教育工作面臨的兩個轉(zhuǎn)變是（）A教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的需要B改革部門辦學(xué)管理體制，邊“條塊分割”為“條塊分割有機結(jié)合’C由政府辦學(xué)向私人辦學(xué)轉(zhuǎn)變D要全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益7、深圳青年歌手叢飛在8年時間內(nèi)，捐資上百萬元自助很多貧困山區(qū)的史學(xué)兒童，而自己卻身患癌癥，負債17萬元。有人這樣評價他：“叢飛能夠從幫助別人的過程中得到快樂?！眳诧w的行為表明（）A人的價值不包括個人的價值選擇和目標(biāo)設(shè)計等主觀方面B人的價值的大小取決于對社會的貢獻C人的價值不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面，更表現(xiàn)在精神方面D社會價值的實現(xiàn)總是以個人價值的犧牲為代價8、依法治教是依法治國方針在教育工作中的具體體現(xiàn)，依法治教的重要作用主要體現(xiàn)在（）A保障我國教育的社會主義方向和戰(zhàn)略重點地位B保障和促進我國教育事業(yè)的發(fā)展C明確規(guī)定和保障與教育相關(guān)各方的權(quán)利和義務(wù)D可以極大地提高教育工作效率9、開展中小學(xué)心理健康教育應(yīng)注意避免心理健康教育（）傾向A學(xué)科化B知識化C醫(yī)學(xué)化D專業(yè)化10、“十一五”規(guī)劃凸顯政府對經(jīng)濟社會發(fā)展的宏觀把握和調(diào)控，為謀劃中國未來五年甚至更長遠的發(fā)展，提供一幅清晰的“路線圖”。這就是（）A從微觀向宏觀的轉(zhuǎn)變B從直接向間接的轉(zhuǎn)變C從集約向粗放的轉(zhuǎn)變D從項目管理向規(guī)劃管理的轉(zhuǎn)變11、十六大報告指出：教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有（）作用A主導(dǎo)性B先導(dǎo)性C整體性D全局性12、教育是一個系統(tǒng)工作，要不斷提高質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生文化知識教育,而且要加強對學(xué)生的（）A思想政治教育B品德教育C紀(jì)律教育D法制教育13、教育調(diào)查法的方式是多種多樣的，其中有（）A聽課B談話C座談會D問卷法14、培養(yǎng)智力超常學(xué)生的關(guān)鍵問題是要注意（）A早期發(fā)現(xiàn)B及早培養(yǎng)C教育制度改革D教育目的改革15、科技進步對教育的影響有（）A科技是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因B現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容C科技改變教育技術(shù)D科技決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的分配權(quán)答案：BCDABBDABCABCDADBCABABCBDBDABCDBCDABABC四、簡答題1、簡要分析科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵2、教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是什么？3、素質(zhì)教育的主要特征有哪些？4、根據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？五、案例分析題在A班的班會課上，黃老師興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎，六名成績優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺，手捧'三好學(xué)生”大紅獎狀和筆記本，臺下五十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣。在領(lǐng)獎時，黃老師大力表揚了這6名學(xué)生的優(yōu)點和驕人的成績，號召大家想她們學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了。誰知道黃老師回到辦公室不久，就有學(xué)生來報告，由于一名同學(xué)說了聲'獎品才一本筆記本啊”，張權(quán)（化名）竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了。黃老師為此感到很尷尬，對這一優(yōu)生的做法也是無可奈何。但孩子的不良心理如不及時糾正，將直接影響到其今后成長的人格和為人，這不僅不利于他們的健康成長與成才，也與我們的教育目的相悖。問：請分析造成張權(quán)這種不良心理的原因？教師在工作中如何幫助學(xué)生糾正這種不良心理。六、論述題聯(lián)系實際談?wù)?，教師如何做到樂教勤業(yè)？一、單項選擇題（10個）1.2011年海南舉行的博鰲論壇的主題是2■關(guān)于矛盾的政治題目3.是當(dāng)代中國的關(guān)鍵是中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。A科學(xué)發(fā)展觀B和諧社會C改革開放D加快經(jīng)濟建設(shè)還有第二信號系統(tǒng)等教育、教育心理學(xué)內(nèi)容二、多項選擇題（10個）囊括政治、教育、教育心理學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容三、判斷題（10個）囊括法律、教育等，某些題目感覺是做行測了四、簡答（3個，每個5分）1、布置作業(yè)的要求有哪些？2、課堂對話的作用有哪些？3、教學(xué)的基本作用是什么？五、案例分析（10分）給了一個案例，有關(guān)一青年教師執(zhí)教《北大荒的秋天》公開課：當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時，突然有一個學(xué)生站起來問：“老師，‘明鏡一樣的小河'能換成‘明凈的小河嗎”我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個提示”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個孩子說“不能，因為兩個詞雖然讀音相同，但意思并不相同。”我為順利解決難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗的老師對我說：“現(xiàn)在，你看這兩個詞可不可以換呢”我仔細一想，真的能換!“其實，這兩個詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的'換成‘明凈'，才讀得通。當(dāng)然，用‘明鏡'更形象一些。”我慚愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方！