數(shù)字電路說課課件

普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（第二版）——

計(jì)數(shù)器機(jī)械工業(yè)出版社主編:沈任元吳勇普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（第二1說教材說教法和學(xué)法分析學(xué)生說教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)本節(jié)課教育評(píng)注計(jì)數(shù)器數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材退出下一頁一二三四五六說教材說教學(xué)過程計(jì)數(shù)器數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)普通2１教材的地位和作用

《計(jì)數(shù)器》出自機(jī)械工業(yè)出版社出版的《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》第五章的第三節(jié)。本書作為普通職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的教材，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的編寫思路，把培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德規(guī)范,綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的提高作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中起著承上啟下的作用。

組合邏輯電路和觸發(fā)器是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，它又為以后學(xué)習(xí)脈沖信號(hào)的轉(zhuǎn)換與產(chǎn)生和數(shù)/模（D/A轉(zhuǎn)換）和模/數(shù)（A/D轉(zhuǎn)換）做鋪墊,并且計(jì)數(shù)器在實(shí)際中應(yīng)用廣泛。說教材目錄退出下一頁１教材的地位和作用《計(jì)數(shù)器》出自機(jī)械工業(yè)出32教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的能力能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力

知識(shí)與能力計(jì)數(shù)器的功能和分類、通用中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器的應(yīng)用

過程和方法在教師指導(dǎo)下自主探究，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的求知欲及勇于探索規(guī)律的精神說教材上一頁目錄退出下一頁2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力計(jì)數(shù)器的功能和分類、通用中規(guī)模集成43教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)說教材計(jì)數(shù)器的工作原理和中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器的應(yīng)用計(jì)數(shù)器的工作原理和中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器的應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)上一頁目錄返回下一頁3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)說教材計(jì)數(shù)器的工作原理和中規(guī)模5

為突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，采用“講練結(jié)合”與“美餐共享”式的教學(xué)方法，尊重學(xué)生和學(xué)生們一道品嘗學(xué)習(xí)本專業(yè)的樂趣，將多媒體作為輔助教具。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。說教法和學(xué)法目錄退出上一頁下一頁為突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突6教學(xué)對(duì)象：電子信息工程技術(shù)專業(yè)和通信技術(shù)專業(yè)09級(jí)學(xué)生。對(duì)象層次：統(tǒng)招、成教、對(duì)口高職

教學(xué)對(duì)象：

09電信（58人）：理科（30人）文科（28人）對(duì)口高職（13人）09通信（37人）：理科（19人）文科（14人）對(duì)口高職（5人）

學(xué)生年齡在18-21歲之間，文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣各不相同，在精講后預(yù)計(jì)50--60%的學(xué)生，能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果；40%的學(xué)生，我會(huì)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，力爭一個(gè)也不放棄。要學(xué)生記?。簞?chuàng)造源于智慧，成功源于自信。分析學(xué)生目錄退出上一頁下一頁教學(xué)對(duì)象：學(xué)生年齡7說教學(xué)過程（預(yù)計(jì)兩個(gè)學(xué)時(shí)）

計(jì)數(shù)器上一頁退出下一頁目錄(一)導(dǎo)入新課（5分鐘）(二)講授新課（70分鐘）(三)本課小結(jié)（3分鐘）(四)鞏固提高（10分鐘）(五)課后作業(yè)（2分鐘）說教學(xué)過程（預(yù)計(jì)兩個(gè)學(xué)時(shí)）計(jì)數(shù)器上一頁退出下一8說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

師生一起觀看以下圖片計(jì)數(shù)器的應(yīng)用B上一頁目錄下一頁退出說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課師生一起觀看以下圖片9說教學(xué)過程下一頁上一頁目錄退出(一)導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)目的

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,承上啟下,使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)具有連貫性，了解學(xué)以致用的真正含義。列舉生活實(shí)例引入主題同學(xué)舉例求同存異計(jì)數(shù)器的應(yīng)用復(fù)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)觸發(fā)器（D觸發(fā)器、JK觸發(fā)器）說教學(xué)過程下一頁上一頁目錄退出(一)導(dǎo)入新課10說教學(xué)過程(二)講授新課

１精講環(huán)節(jié)

（同步計(jì)數(shù)器（加計(jì)數(shù)））

分析上面圖例中觸發(fā)器輸出端波形（初始值為0）觀察輸出波形的規(guī)律，并說明其功能總結(jié)：同步2n進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器組成規(guī)律及給出減法計(jì)數(shù)器規(guī)律下一頁上一頁目錄退出說教學(xué)過程(二)講授新課分析上面圖例中觸發(fā)器輸出端波形（11說教學(xué)過程(二)講授新課

１精講環(huán)節(jié)

（異步計(jì)數(shù)器（加計(jì)數(shù)））

三位二進(jìn)制異步加法計(jì)數(shù)器的邏輯圖和波形圖(下降沿)說教學(xué)過程(二)講授新課三位二進(jìn)制異步加法計(jì)數(shù)器的邏輯圖12(二)講授新課

１略講環(huán)節(jié)

（異步計(jì)數(shù)器（加計(jì)數(shù)））

說教學(xué)過程三位二進(jìn)制異步加法計(jì)數(shù)器的邏輯圖和波形圖(下降沿)(二)講授新課說教學(xué)過程三位二進(jìn)制異步加法計(jì)數(shù)器的邏輯圖13(二)講授新課

１略講環(huán)節(jié)

（異步計(jì)數(shù)器（減計(jì)數(shù)））

三位二進(jìn)制異步減法計(jì)數(shù)器的邏輯圖和波形圖(下降沿)說教學(xué)過程(二)講授新課三位二進(jìn)制異步減法計(jì)數(shù)器的邏輯圖和波形圖(下14說教學(xué)過程(二)講授新課

１精講環(huán)節(jié)

（中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器）類型名稱型號(hào)預(yù)置清零頻率/MHz異步計(jì)數(shù)器二-五-十進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS90異步置9高異步高3274LS290異步置9高異步高32同步計(jì)數(shù)器十進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS160同步低異步低2574LS162同步低同步低25四位二進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS161同步低異步低2574LS163同步低同步低25十進(jìn)制可逆計(jì)數(shù)器(雙時(shí)鐘)74LS192異步低異步高25說教學(xué)過程(二)講授新課類型名稱型號(hào)預(yù)置清零頻率/MHz15(二)講授新課

１精講環(huán)節(jié)

（74LS90）圖74LS90組成十進(jìn)制計(jì)數(shù)器的兩種方法(a)8421BCD碼計(jì)數(shù)方式；(b)5421BCD碼計(jì)數(shù)方式說教學(xué)過程(二)講授新課圖74LS90組成十進(jìn)制計(jì)數(shù)器16說教學(xué)過程(二)講授新課下一頁上一頁目錄退出

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（74LS90）

圖74LS90組成8421BCD七進(jìn)制計(jì)數(shù)器

說教學(xué)過程(二)講授新課下一頁上一頁目錄退出17(二)講授新課

１精講環(huán)節(jié)

（74LS192）圖74LS192符號(hào)說教學(xué)過程(二)講授新課圖74LS192符號(hào)說教學(xué)過程18說教學(xué)過程(二)講授新課

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（74LS192）（以教材P117頁圖5-26所示，進(jìn)行原理講解）

重點(diǎn)：加減計(jì)數(shù)原理說教學(xué)過程(二)講授新課重點(diǎn)：加減計(jì)數(shù)原理19(二)講授新課

１精講環(huán)節(jié)

（74LS161）說教學(xué)過程(二)講授新課說教學(xué)過程20說教學(xué)過程下一頁上一頁目錄退出說教學(xué)過程(二)講授新課

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

（74LS161）圖74LS161采用反饋預(yù)置法組成十進(jìn)制計(jì)數(shù)器(a)前10個(gè)狀態(tài)；(b)后10個(gè)狀態(tài)；(c)中間10個(gè)狀態(tài)說教學(xué)過程下一頁上一頁目錄退出說教學(xué)過程(二)講授新21精講內(nèi)容:工作原理波形分析授課方法：教師引領(lǐng)學(xué)生探究設(shè)計(jì)思路：為學(xué)生創(chuàng)造形象歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)1老師提問學(xué)生回答的方式,共同分析由觸發(fā)器構(gòu)成計(jì)數(shù)器的工作原理和波形圖.說教學(xué)過程目錄上一頁退出本環(huán)節(jié)的提問要根據(jù)問題的難度分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,在授課時(shí),無論哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都要注意到.如果有回答困難的學(xué)生,要給予及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì).下一頁精講內(nèi)容:工作原理波形分析說教學(xué)過程目錄上一頁22說教學(xué)過程（三）本節(jié)小結(jié)下一頁上一頁目錄退出

②對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié):

使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心；指出不足之處加以督促,共同提高。

①重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié):分解原理圖,與學(xué)生們一起鞏固,突出本節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)生集體回答與隨機(jī)抽取回答相結(jié)合,時(shí)時(shí)抓住學(xué)生們的注意力。說教學(xué)過程（三）本節(jié)小結(jié)下一頁上一頁目錄退出23(四)鞏固提高環(huán)節(jié)課堂演練：說教學(xué)過程下一頁上一頁目錄退出某鉛筆廠為了統(tǒng)計(jì)需要，要求設(shè)計(jì)一個(gè)四十八進(jìn)制的計(jì)數(shù)器，試畫出利用集成計(jì)數(shù)器74LS192構(gòu)成的電路。(四)鞏固提高環(huán)節(jié)課堂演練：說教學(xué)過程下一頁上一頁目24(五)課后作業(yè)

目的：考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課程主要內(nèi)容的理解和掌握情況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。說教學(xué)過程下一頁上一頁目錄退出

某藥品灌裝機(jī)械，灌裝藥片為60片一瓶和100一瓶。試?yán)?4LS90為該機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)既適用于計(jì)60片的，也適合于計(jì)100片的藥片計(jì)數(shù)器。(五)課后作業(yè)目的：考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課程主25計(jì)數(shù)器板書設(shè)計(jì)下一頁上一頁目錄退出1.同步計(jì)數(shù)器與異步計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)規(guī)律及其連接方式。2.中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器74LS90、74LS192、74LS161的工作原理及應(yīng)用計(jì)數(shù)器板書設(shè)計(jì)下一頁上一頁目錄退出1.同步計(jì)數(shù)器與異步26

在本課中采用通過教師啟發(fā)――學(xué)生討論――得出結(jié)論這個(gè)科學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用多媒體演示、提問等交互手段,把課程中的難點(diǎn)進(jìn)行突破，把難點(diǎn)分散于實(shí)驗(yàn)觀察與思考問題中，突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本課教育評(píng)注------課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想退出目錄下一頁上一頁在本課中采用通過教師啟發(fā)――學(xué)生討論――27普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材感謝各位評(píng)委老師指導(dǎo)普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材感謝各位評(píng)委老師指導(dǎo)28普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（第二版）——

計(jì)數(shù)器機(jī)械工業(yè)出版社主編:沈任元吳勇普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（第二29說教材說教法和學(xué)法分析學(xué)生說教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)本節(jié)課教育評(píng)注計(jì)數(shù)器數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材退出下一頁一二三四五六說教材說教學(xué)過程計(jì)數(shù)器數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)普通30１教材的地位和作用

《計(jì)數(shù)器》出自機(jī)械工業(yè)出版社出版的《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》第五章的第三節(jié)。本書作為普通職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的教材，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的編寫思路，把培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德規(guī)范,綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的提高作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中起著承上啟下的作用。

組合邏輯電路和觸發(fā)器是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，它又為以后學(xué)習(xí)脈沖信號(hào)的轉(zhuǎn)換與產(chǎn)生和數(shù)/模（D/A轉(zhuǎn)換）和模/數(shù)（A/D轉(zhuǎn)換）做鋪墊,并且計(jì)數(shù)器在實(shí)際中應(yīng)用廣泛。說教材目錄退出下一頁１教材的地位和作用《計(jì)數(shù)器》出自機(jī)械工業(yè)出312教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的能力能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力

知識(shí)與能力計(jì)數(shù)器的功能和分類、通用中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器的應(yīng)用

過程和方法在教師指導(dǎo)下自主探究，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的求知欲及勇于探索規(guī)律的精神說教材上一頁目錄退出下一頁2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力計(jì)數(shù)器的功能和分類、通用中規(guī)模集成323教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)說教材計(jì)數(shù)器的工作原理和中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器的應(yīng)用計(jì)數(shù)器的工作原理和中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器的應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)上一頁目錄返回下一頁3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)說教材計(jì)數(shù)器的工作原理和中規(guī)模33

為突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，采用“講練結(jié)合”與“美餐共享”式的教學(xué)方法，尊重學(xué)生和學(xué)生們一道品嘗學(xué)習(xí)本專業(yè)的樂趣，將多媒體作為輔助教具。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。說教法和學(xué)法目錄退出上一頁下一頁為突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突34教學(xué)對(duì)象：電子信息工程技術(shù)專業(yè)和通信技術(shù)專業(yè)09級(jí)學(xué)生。對(duì)象層次：統(tǒng)招、成教、對(duì)口高職

教學(xué)對(duì)象：

09電信（58人）：理科（30人）文科（28人）對(duì)口高職（13人）09通信（37人）：理科（19人）文科（14人）對(duì)口高職（5人）

學(xué)生年齡在18-21歲之間，文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣各不相同，在精講后預(yù)計(jì)50--60%的學(xué)生，能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果；40%的學(xué)生，我會(huì)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，力爭一個(gè)也不放棄。要學(xué)生記?。簞?chuàng)造源于智慧，成功源于自信。分析學(xué)生目錄退出上一頁下一頁教學(xué)對(duì)象：學(xué)生年齡35說教學(xué)過程（預(yù)計(jì)兩個(gè)學(xué)時(shí)）

計(jì)數(shù)器上一頁退出下一頁目錄(一)導(dǎo)入新課（5分鐘）(二)講授新課（70分鐘）(三)本課小結(jié)（3分鐘）(四)鞏固提高（10分鐘）(五)課后作業(yè)（2分鐘）說教學(xué)過程（預(yù)計(jì)兩個(gè)學(xué)時(shí)）計(jì)數(shù)器上一頁退出下一36說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

師生一起觀看以下圖片計(jì)數(shù)器的應(yīng)用B上一頁目錄下一頁退出說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課師生一起觀看以下圖片37說教學(xué)過程下一頁上一頁目錄退出(一)導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)目的

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,承上啟下,使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)具有連貫性，了解學(xué)以致用的真正含義。列舉生活實(shí)例引入主題同學(xué)舉例求同存異計(jì)數(shù)器的應(yīng)用復(fù)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)觸發(fā)器（D觸發(fā)器、JK觸發(fā)器）說教學(xué)過程下一頁上一頁目錄退出(一)導(dǎo)入新課38說教學(xué)過程(二)講授新課

１精講環(huán)節(jié)

（同步計(jì)數(shù)器（加計(jì)數(shù)））

分析上面圖例中觸發(fā)器輸出端波形（初始值為0）觀察輸出波形的規(guī)律，并說明其功能總結(jié)：同步2n進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器組成規(guī)律及給出減法計(jì)數(shù)器規(guī)律下一頁上一頁目錄退出說教學(xué)過程(二)講授新課分析上面圖例中觸發(fā)器輸出端波形（39說教學(xué)過程(二)講授新課

１精講環(huán)節(jié)

（異步計(jì)數(shù)器（加計(jì)數(shù)））

三位二進(jìn)制異步加法計(jì)數(shù)器的邏輯圖和波形圖(下降沿)說教學(xué)過程(二)講授新課三位二進(jìn)制異步加法計(jì)數(shù)器的邏輯圖40(二)講授新課

１略講環(huán)節(jié)

（異步計(jì)數(shù)器（加計(jì)數(shù)））

說教學(xué)過程三位二進(jìn)制異步加法計(jì)數(shù)器的邏輯圖和波形圖(下降沿)(二)講授新課說教學(xué)過程三位二進(jìn)制異步加法計(jì)數(shù)器的邏輯圖41(二)講授新課

１略講環(huán)節(jié)

（異步計(jì)數(shù)器（減計(jì)數(shù)））

三位二進(jìn)制異步減法計(jì)數(shù)器的邏輯圖和波形圖(下降沿)說教學(xué)過程(二)講授新課三位二進(jìn)制異步減法計(jì)數(shù)器的邏輯圖和波形圖(下42說教學(xué)過程(二)講授新課

１精講環(huán)節(jié)

（中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器）類型名稱型號(hào)預(yù)置清零頻率/MHz異步計(jì)數(shù)器二-五-十進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS90異步置9高異步高3274LS290異步置9高異步高32同步計(jì)數(shù)器十進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS160同步低異步低2574LS162同步低同步低25四位二進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS161同步低異步低2574LS163同步低同步低25十進(jìn)制可逆計(jì)數(shù)器(雙時(shí)鐘)74LS192異步低異步高25說教學(xué)過程(二)講授新課類型名稱型號(hào)預(yù)置清零頻率/MHz43(二)講授新課

１精講環(huán)節(jié)

（74LS90）圖74LS90組成十進(jìn)制計(jì)數(shù)器的兩種方法(a)8421BCD碼計(jì)數(shù)方式；(b)5421BCD碼計(jì)數(shù)方式說教學(xué)過程(二)講授新課圖74LS90組成十進(jìn)制計(jì)數(shù)器44說教學(xué)過程(二)講授新課下一頁上一頁目錄退出

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（74LS90）

圖74LS90組成8421BCD七進(jìn)制計(jì)數(shù)器

說教學(xué)過程(二)講授新課下一頁上一頁目錄退出45(二)講授新課

１精講環(huán)節(jié)

（74LS192）圖74LS192符號(hào)說教學(xué)過程(二)講授新課圖74LS192符號(hào)說教學(xué)過程46說教學(xué)過程(二)講授新課

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（74LS192）（以教材P117頁圖5-26所示，進(jìn)行原理講解）

重點(diǎn)：加減計(jì)數(shù)原理說教學(xué)過程(二)講授新課重點(diǎn)：加減計(jì)數(shù)原理47(二)講授新課

１精講環(huán)節(jié)

（74LS161）說教學(xué)過程(二)講授新課說教學(xué)過程48說教學(xué)過程下一頁上一頁目錄退出說教學(xué)過程(二)講授新課

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

（74LS161）圖74LS161采用反饋預(yù)置法組成十進(jìn)制計(jì)數(shù)器(a)前10個(gè)狀態(tài)；(b)后10個(gè)狀態(tài)；(c)中間10個(gè)狀態(tài)說教學(xué)過程下一頁上一頁目錄退出說教學(xué)過程(二)講授新49精講內(nèi)容:工作原理波形分析授課方法：教師引領(lǐng)學(xué)生探究設(shè)計(jì)思路：為學(xué)生創(chuàng)造形象歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)1老師提問學(xué)生回答的方式,共同分析由觸發(fā)器構(gòu)成計(jì)數(shù)器的工作原理和波形圖.說教學(xué)過程目錄上一頁退出本環(huán)節(jié)的提問要根據(jù)問題的難度分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,在授課時(shí),無論哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都要注意到.如果有回答困難的學(xué)生,要給予及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì).下一頁精講內(nèi)容:工作原理波形分析說教學(xué)過程目錄上一頁50說教學(xué)過程（三）本節(jié)小結(jié)下一頁上一頁目錄退出