教育口語(yǔ)-評(píng)價(jià)語(yǔ)課件

教育口語(yǔ)教育口語(yǔ)1概念及原則表述結(jié)構(gòu)表?yè)P(yáng)語(yǔ)批評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)語(yǔ)概念及原則表述結(jié)構(gòu)表?yè)P(yáng)語(yǔ)批評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)語(yǔ)2（一）評(píng)價(jià)語(yǔ)定義及原則Theconceptandprincipleofevaluativelanguage

評(píng)價(jià)語(yǔ)，是教師對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行評(píng)論的話(huà)語(yǔ)，是教育口語(yǔ)的重要組成部分。調(diào)查研究，實(shí)事求是公平合理，是非分明著眼教育，注重效果注重特點(diǎn)，講究方式評(píng)價(jià)語(yǔ)的原則（一）評(píng)價(jià)語(yǔ)定義及原則評(píng)價(jià)語(yǔ)，是教師對(duì)學(xué)生的思想行為3TheExpressionStructureofEvaluationLanguage（二）評(píng)價(jià)語(yǔ)表述結(jié)構(gòu)某人具有的品格表現(xiàn)或事件，突出被評(píng)價(jià)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)這件事情的客觀(guān)反響，包括意義、作用、后果等說(shuō)話(huà)人主觀(guān)感受（需入情入理，褒貶恰如其分）勉勵(lì)對(duì)方發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)或勸導(dǎo)其改正缺點(diǎn)TheExpressionStructureofEv4CriticalLanguageForEducation（三）批評(píng)語(yǔ)

批評(píng)語(yǔ)，是針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)的教育口語(yǔ)。批評(píng)語(yǔ)是教師常用的教育手段，主要用來(lái)指出學(xué)生不恰當(dāng)?shù)乃枷牒托袨?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出正確的做法，從而達(dá)到學(xué)生修正錯(cuò)誤，提高認(rèn)識(shí)的目的。CriticalLanguageForEducat5直言批評(píng)以褒代貶勸導(dǎo)指引忠告提醒批評(píng)類(lèi)型直言批評(píng)以褒代貶勸導(dǎo)指引忠告提醒批評(píng)類(lèi)型6LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.批評(píng)語(yǔ)的原則批評(píng)是否定性評(píng)價(jià)，內(nèi)容必須客觀(guān)，不能主觀(guān)臆斷；立場(chǎng)公正，不能有失偏頗.

客觀(guān)公正使用批評(píng)語(yǔ)不能挖苦、辱罵學(xué)生，要尊重學(xué)生人格，使用文明語(yǔ)言語(yǔ)言文明批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)和善、真誠(chéng)，為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，少走彎路，不是為了教師泄憤.

初心正確批評(píng)語(yǔ)是語(yǔ)言的藝術(shù)，教師要學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)、修辭學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)講究藝術(shù)LoremIpsumissimplydummyte7宣泄情緒學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師自然不高興。但批評(píng)語(yǔ)不能以宣泄老師的不滿(mǎn)情緒為目的，而是為了解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題。不講方法批評(píng)是所有教育口語(yǔ)中最難把握的一種，因?yàn)槠湟桩a(chǎn)生對(duì)立和隔閡，甚至發(fā)生沖突，必須講究方法。語(yǔ)言暴力有些教師喜歡疾風(fēng)暴雨的批評(píng)，疾言厲色的方式。批評(píng)時(shí)語(yǔ)言充滿(mǎn)暴力，責(zé)罵、挖苦、貶低學(xué)生，適得其反。123ThreeMisunderstandingsofCriticism.批評(píng)語(yǔ)的三大誤區(qū)宣泄情緒學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師自然不高興。但批評(píng)語(yǔ)不能以宣泄老師的8直言批評(píng)以褒代貶勸導(dǎo)指引忠告提醒批評(píng)類(lèi)型直言批評(píng)以褒代貶勸導(dǎo)指引忠告提醒批評(píng)類(lèi)型9PART01直言批評(píng)這是措詞較尖銳、語(yǔ)調(diào)較激烈的批評(píng)口語(yǔ)。批評(píng)的對(duì)象，有的所犯錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重或?qū)曳覆桓模械亩栊詮?qiáng)、依賴(lài)心理重，有的犯了錯(cuò)誤卻心懷僥幸。這樣的同學(xué)，可選擇直言批評(píng)，以示警戒。直言批評(píng)要做到批評(píng)目的明確、事實(shí)具體單一、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速有沖擊力，表情嚴(yán)肅，既要嚴(yán)厲批評(píng)，又要指明思想和行動(dòng)的方向。PART01直言批評(píng)這是措詞較尖銳、語(yǔ)調(diào)較激烈的批評(píng)口語(yǔ)。10PART02以褒代貶以褒代貶一般用來(lái)針對(duì)上進(jìn)心不強(qiáng)、自尊心嚴(yán)重受損的后進(jìn)生。教師在批評(píng)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)，用老師的溫暖使冷卻的心升溫，誘發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)。運(yùn)用以褒代貶時(shí)，指出閃光點(diǎn)要實(shí)事求是，不牽強(qiáng)附會(huì)，在表?yè)P(yáng)的前提下批評(píng)，或批評(píng)的基礎(chǔ)上表?yè)P(yáng)，注意保護(hù)學(xué)生自尊心。PART02以褒代貶以褒代貶一般用來(lái)針對(duì)上進(jìn)心不強(qiáng)、自尊心11PART03勸導(dǎo)指引適用于抵觸情緒重、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，教對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該委婉地勸導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。運(yùn)用這種批評(píng)語(yǔ)時(shí)，要做到勸導(dǎo)當(dāng)中有警示，教育當(dāng)中有指引，態(tài)度鄭重，言語(yǔ)委婉，點(diǎn)明即止，引其反思自查自省。PART03勸導(dǎo)指引適用于抵觸情緒重、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，教12PART04忠告提醒對(duì)無(wú)意識(shí)地犯錯(cuò)誤和性質(zhì)不嚴(yán)重的問(wèn)題，教師可以以忠告提醒代批評(píng)。運(yùn)用這種方法時(shí)，語(yǔ)調(diào)平和、親切，多用協(xié)商詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。PART04忠告提醒對(duì)無(wú)意識(shí)地犯錯(cuò)誤和性質(zhì)不嚴(yán)重的問(wèn)題，教13FiveSkillsofCriticism.批評(píng)語(yǔ)的五種技巧直話(huà)曲說(shuō)委婉地批評(píng)，含蓄而不失嚴(yán)肅，寓道理于情趣中。

硬話(huà)軟說(shuō)環(huán)節(jié)矛盾沖突，批評(píng)時(shí)柔中帶剛，綿里藏針

嚴(yán)話(huà)寬說(shuō)嚴(yán)厲的話(huà)寬容地說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我糾正的條件明話(huà)暗說(shuō)用暗示的方法進(jìn)行批評(píng)，不直接說(shuō)明批評(píng)目的，讓對(duì)方領(lǐng)悟

正話(huà)反說(shuō)有幽默感，含而不露，在微妙的心理共鳴中達(dá)到批評(píng)目的，但不傷害自尊。

FiveSkillsofCriticism.批評(píng)語(yǔ)的五14

表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生個(gè)人或群體表現(xiàn)出的良好的思想行為給予肯定的評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)用語(yǔ)要熱情、有感染力。一般情況下，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)一些，語(yǔ)速稍快，措辭褒義色彩鮮明，有時(shí)用重音強(qiáng)調(diào)值得表?yè)P(yáng)之處，并輔之以點(diǎn)頭、微笑、揮手等體態(tài)語(yǔ)。（四）表?yè)P(yáng)語(yǔ)Praiselanguage表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生個(gè)人或群體表現(xiàn)出的良好的思想行為給予肯定15總之，評(píng)價(jià)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要方式，是糾正學(xué)生錯(cuò)誤、表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)的有效途徑。評(píng)價(jià)語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)，方式方法要因事件的性質(zhì)、學(xué)生的性格、心理等而有所區(qū)別，靈活運(yùn)用，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。總之，評(píng)價(jià)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要方式，是糾正學(xué)生錯(cuò)誤、16感謝觀(guān)賞感謝觀(guān)賞17教育口語(yǔ)教育口語(yǔ)18概念及原則表述結(jié)構(gòu)表?yè)P(yáng)語(yǔ)批評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)語(yǔ)概念及原則表述結(jié)構(gòu)表?yè)P(yáng)語(yǔ)批評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)語(yǔ)19（一）評(píng)價(jià)語(yǔ)定義及原則Theconceptandprincipleofevaluativelanguage

評(píng)價(jià)語(yǔ)，是教師對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行評(píng)論的話(huà)語(yǔ)，是教育口語(yǔ)的重要組成部分。調(diào)查研究，實(shí)事求是公平合理，是非分明著眼教育，注重效果注重特點(diǎn)，講究方式評(píng)價(jià)語(yǔ)的原則（一）評(píng)價(jià)語(yǔ)定義及原則評(píng)價(jià)語(yǔ)，是教師對(duì)學(xué)生的思想行為20TheExpressionStructureofEvaluationLanguage（二）評(píng)價(jià)語(yǔ)表述結(jié)構(gòu)某人具有的品格表現(xiàn)或事件，突出被評(píng)價(jià)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)這件事情的客觀(guān)反響，包括意義、作用、后果等說(shuō)話(huà)人主觀(guān)感受（需入情入理，褒貶恰如其分）勉勵(lì)對(duì)方發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)或勸導(dǎo)其改正缺點(diǎn)TheExpressionStructureofEv21CriticalLanguageForEducation（三）批評(píng)語(yǔ)

批評(píng)語(yǔ)，是針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)的教育口語(yǔ)。批評(píng)語(yǔ)是教師常用的教育手段，主要用來(lái)指出學(xué)生不恰當(dāng)?shù)乃枷牒托袨椋偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出正確的做法，從而達(dá)到學(xué)生修正錯(cuò)誤，提高認(rèn)識(shí)的目的。CriticalLanguageForEducat22直言批評(píng)以褒代貶勸導(dǎo)指引忠告提醒批評(píng)類(lèi)型直言批評(píng)以褒代貶勸導(dǎo)指引忠告提醒批評(píng)類(lèi)型23LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.批評(píng)語(yǔ)的原則批評(píng)是否定性評(píng)價(jià)，內(nèi)容必須客觀(guān)，不能主觀(guān)臆斷；立場(chǎng)公正，不能有失偏頗.

客觀(guān)公正使用批評(píng)語(yǔ)不能挖苦、辱罵學(xué)生，要尊重學(xué)生人格，使用文明語(yǔ)言語(yǔ)言文明批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)和善、真誠(chéng)，為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，少走彎路，不是為了教師泄憤.

初心正確批評(píng)語(yǔ)是語(yǔ)言的藝術(shù)，教師要學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)、修辭學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)講究藝術(shù)LoremIpsumissimplydummyte24宣泄情緒學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師自然不高興。但批評(píng)語(yǔ)不能以宣泄老師的不滿(mǎn)情緒為目的，而是為了解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題。不講方法批評(píng)是所有教育口語(yǔ)中最難把握的一種，因?yàn)槠湟桩a(chǎn)生對(duì)立和隔閡，甚至發(fā)生沖突，必須講究方法。語(yǔ)言暴力有些教師喜歡疾風(fēng)暴雨的批評(píng)，疾言厲色的方式。批評(píng)時(shí)語(yǔ)言充滿(mǎn)暴力，責(zé)罵、挖苦、貶低學(xué)生，適得其反。123ThreeMisunderstandingsofCriticism.批評(píng)語(yǔ)的三大誤區(qū)宣泄情緒學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師自然不高興。但批評(píng)語(yǔ)不能以宣泄老師的25直言批評(píng)以褒代貶勸導(dǎo)指引忠告提醒批評(píng)類(lèi)型直言批評(píng)以褒代貶勸導(dǎo)指引忠告提醒批評(píng)類(lèi)型26PART01直言批評(píng)這是措詞較尖銳、語(yǔ)調(diào)較激烈的批評(píng)口語(yǔ)。批評(píng)的對(duì)象，有的所犯錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重或?qū)曳覆桓?，有的惰性?qiáng)、依賴(lài)心理重，有的犯了錯(cuò)誤卻心懷僥幸。這樣的同學(xué)，可選擇直言批評(píng)，以示警戒。直言批評(píng)要做到批評(píng)目的明確、事實(shí)具體單一、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速有沖擊力，表情嚴(yán)肅，既要嚴(yán)厲批評(píng)，又要指明思想和行動(dòng)的方向。PART01直言批評(píng)這是措詞較尖銳、語(yǔ)調(diào)較激烈的批評(píng)口語(yǔ)。27PART02以褒代貶以褒代貶一般用來(lái)針對(duì)上進(jìn)心不強(qiáng)、自尊心嚴(yán)重受損的后進(jìn)生。教師在批評(píng)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)，用老師的溫暖使冷卻的心升溫，誘發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)。運(yùn)用以褒代貶時(shí)，指出閃光點(diǎn)要實(shí)事求是，不牽強(qiáng)附會(huì)，在表?yè)P(yáng)的前提下批評(píng)，或批評(píng)的基礎(chǔ)上表?yè)P(yáng)，注意保護(hù)學(xué)生自尊心。PART02以褒代貶以褒代貶一般用來(lái)針對(duì)上進(jìn)心不強(qiáng)、自尊心28PART03勸導(dǎo)指引適用于抵觸情緒重、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，教對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該委婉地勸導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。運(yùn)用這種批評(píng)語(yǔ)時(shí)，要做到勸導(dǎo)當(dāng)中有警示，教育當(dāng)中有指引，態(tài)度鄭重，言語(yǔ)委婉，點(diǎn)明即止，引其反思自查自省。PART03勸導(dǎo)指引適用于抵觸情緒重、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，教29PART04忠告提醒對(duì)無(wú)意識(shí)地犯錯(cuò)誤和性質(zhì)不嚴(yán)重的問(wèn)題，教師可以以忠告提醒代批評(píng)。運(yùn)用這種方法時(shí)，語(yǔ)調(diào)平和、親切，多用協(xié)商詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。PART04忠告提醒對(duì)無(wú)意識(shí)地犯錯(cuò)誤和性質(zhì)不嚴(yán)重的問(wèn)題，教30FiveSkillsofCriticism.批評(píng)語(yǔ)的五種技巧直話(huà)曲說(shuō)委婉地批評(píng)，含蓄而不失嚴(yán)肅，寓道理于情趣中。

硬話(huà)軟說(shuō)環(huán)節(jié)矛盾沖突，批評(píng)時(shí)柔中帶剛，綿里藏針

嚴(yán)話(huà)寬說(shuō)嚴(yán)厲的話(huà)寬容地說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我糾正的條件明話(huà)暗說(shuō)用暗示的方法進(jìn)行批評(píng)，不直接說(shuō)明批評(píng)目的，讓對(duì)方領(lǐng)悟

正話(huà)反說(shuō)有幽默感，含而不露，在微妙的心理共鳴中達(dá)到批評(píng)目的，但不傷害自尊。

FiveSkillsofCriticism.批評(píng)語(yǔ)的五31

表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生個(gè)人或群體表現(xiàn)出的良好的思想行為給予肯定的評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)用語(yǔ)要熱情、有感染力。一般情況下，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)一些，語(yǔ)速稍快，措辭褒義色彩鮮