價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)課件

價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn).價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn).1創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什么？為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉獻(xiàn)著的人是幸福的？試分別舉例說(shuō)明在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是否與追求人的個(gè)性發(fā)展相矛盾？如何正確理解個(gè)性發(fā)展？課堂探究二：課堂探究三：課堂探究四：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要哪些主客觀條件？試舉例說(shuō)明課堂探究一：課堂探究五：你認(rèn)為青年學(xué)生應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造有意義的人生？請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一份高中三年學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃自主探究.創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉21、勞動(dòng)是人的存在方式一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值2、努力奉獻(xiàn)的人是幸福的（根本途徑）

我們要積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐，這才是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑贈(zèng)人玫瑰手留余香.1、勞動(dòng)是人的存在方式一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值2、努力奉獻(xiàn)3創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什么？為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉獻(xiàn)著的人是幸福的？試分別舉例說(shuō)明在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是否與追求人的個(gè)性發(fā)展相矛盾？如何正確理解個(gè)性發(fā)展？課堂探究二：課堂探究三：課堂探究四：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要哪些主客觀條件？試舉例說(shuō)明課堂探究一：課堂探究五：你認(rèn)為青年學(xué)生應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造有意義的人生？請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一份高中三年學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃自主探究.創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉4二、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件

1.在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值(1)社會(huì)提供的客觀條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提（客觀條件）(2)正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系(3)正確追求個(gè)性的發(fā)展.二、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件1.在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值(15二、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件

2.在砥礪自我中走向成功(1)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。（主觀條件）(2)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)。(3)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要有堅(jiān)定的理想信念，需要有正確價(jià)值觀的指引。.二、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件2.在砥礪自我中走向成功(1)實(shí)現(xiàn)人6創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什么？為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉獻(xiàn)著的人是幸福的？試分別舉例說(shuō)明在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是否與追求人的個(gè)性發(fā)展相矛盾？如何正確理解個(gè)性發(fā)展？課堂探究二：課堂探究三：課堂探究四：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要哪些主客觀條件？試舉例說(shuō)明課堂探究一：課堂探究五：你認(rèn)為青年學(xué)生應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造有意義的人生？請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一份高中三年學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃自主探究.創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉7

這種個(gè)性不應(yīng)表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)，而應(yīng)表現(xiàn)于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的貢獻(xiàn)方式。.這種個(gè)性不應(yīng)表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)，而應(yīng)表現(xiàn)于對(duì)他人、8創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什么？為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉獻(xiàn)著的人是幸福的？試分別舉例說(shuō)明在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是否與追求人的個(gè)性發(fā)展相矛盾？如何正確理解個(gè)性發(fā)展？課堂探究二：課堂探究三：課堂探究四：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要哪些主客觀條件？試舉例說(shuō)明課堂探究一：課堂探究五：你認(rèn)為青年學(xué)生應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造有意義的人生？請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一份高中三年學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃自主探究.創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉9

體味每一個(gè)有價(jià)值的人生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值很簡(jiǎn)單。每一個(gè)成功的人無(wú)非是做到了這樣幾件事：

為自己的人生確定一個(gè)正確目標(biāo)和方向→為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干→遇到磨難有百折不回的勇氣與信念→靠辛勤勞動(dòng)打出自己的一片天地→也不忘帶著一顆感恩的心回報(bào)社會(huì)與他人，懷著一顆仁愛(ài)之心幫助那些需要他們幫助的人。我的寄語(yǔ)祝愿我們?cè)谧恳粋€(gè)同學(xué)，都能夠?qū)崿F(xiàn)自己獨(dú)特的人生價(jià)值。.體味每一個(gè)有價(jià)值的人生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值10建立思維導(dǎo)圖人生價(jià)值.建立思維導(dǎo)圖人生價(jià)值.11合作探究：思維導(dǎo)圖完善人生價(jià)值的內(nèi)容社會(huì)價(jià)值個(gè)人價(jià)值是什么怎么做如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值根本途徑客觀條件主觀條件在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值①在砥礪自我中走向成功②樹(shù)立正確的價(jià)值觀③作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇人生價(jià)值價(jià)值的評(píng)價(jià)價(jià)值觀的導(dǎo)向作用價(jià)值判斷和價(jià)值選擇特征、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)人生價(jià)值合作探究：思維導(dǎo)圖完善人生價(jià)值的內(nèi)容社會(huì)價(jià)值個(gè)人價(jià)值是什么怎謝謝大家.謝謝大家.13知識(shí)運(yùn)用【2016.天津卷.09】2016年新學(xué)期開(kāi)始，浙江多所大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)共同發(fā)起了“螞蟻助學(xué)計(jì)劃”，發(fā)動(dòng)大學(xué)生每月捐出2元錢(qián)，50個(gè)大學(xué)生組成一個(gè)“蟻窩”，資助一個(gè)螞蟻寶寶（貧困地區(qū)小學(xué)生）。三月份，他們已經(jīng)用875位大學(xué)生的捐款，資助了安徽省17名“螞蟻寶寶”。這些大學(xué)生的行為啟示我們()A.價(jià)值觀對(duì)人的成長(zhǎng)有促進(jìn)作用B.要在砥礪自我中走向成功C.滿足他人需要是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提D.人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)【解析】A說(shuō)法錯(cuò)誤，因?yàn)閮r(jià)值觀有正確和錯(cuò)誤之分。B指的是實(shí)現(xiàn)價(jià)值需要頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息，與材料無(wú)關(guān)。C說(shuō)法錯(cuò)誤，社會(huì)提供的客觀條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提。大學(xué)生資助貧困地區(qū)小學(xué)生，是為社會(huì)做貢獻(xiàn)的表現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值，選D。D.知識(shí)運(yùn)用【2016.天津卷.09】2016年新學(xué)期開(kāi)始，浙江14價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn).價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn).15創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什么？為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉獻(xiàn)著的人是幸福的？試分別舉例說(shuō)明在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是否與追求人的個(gè)性發(fā)展相矛盾？如何正確理解個(gè)性發(fā)展？課堂探究二：課堂探究三：課堂探究四：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要哪些主客觀條件？試舉例說(shuō)明課堂探究一：課堂探究五：你認(rèn)為青年學(xué)生應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造有意義的人生？請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一份高中三年學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃自主探究.創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉161、勞動(dòng)是人的存在方式一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值2、努力奉獻(xiàn)的人是幸福的（根本途徑）

我們要積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐，這才是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑贈(zèng)人玫瑰手留余香.1、勞動(dòng)是人的存在方式一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值2、努力奉獻(xiàn)17創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什么？為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉獻(xiàn)著的人是幸福的？試分別舉例說(shuō)明在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是否與追求人的個(gè)性發(fā)展相矛盾？如何正確理解個(gè)性發(fā)展？課堂探究二：課堂探究三：課堂探究四：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要哪些主客觀條件？試舉例說(shuō)明課堂探究一：課堂探究五：你認(rèn)為青年學(xué)生應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造有意義的人生？請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一份高中三年學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃自主探究.創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉18二、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件

1.在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值(1)社會(huì)提供的客觀條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提（客觀條件）(2)正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系(3)正確追求個(gè)性的發(fā)展.二、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件1.在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值(119二、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件

2.在砥礪自我中走向成功(1)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。（主觀條件）(2)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)。(3)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要有堅(jiān)定的理想信念，需要有正確價(jià)值觀的指引。.二、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件2.在砥礪自我中走向成功(1)實(shí)現(xiàn)人20創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什么？為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉獻(xiàn)著的人是幸福的？試分別舉例說(shuō)明在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是否與追求人的個(gè)性發(fā)展相矛盾？如何正確理解個(gè)性發(fā)展？課堂探究二：課堂探究三：課堂探究四：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要哪些主客觀條件？試舉例說(shuō)明課堂探究一：課堂探究五：你認(rèn)為青年學(xué)生應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造有意義的人生？請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一份高中三年學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃自主探究.創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉21

這種個(gè)性不應(yīng)表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)，而應(yīng)表現(xiàn)于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的貢獻(xiàn)方式。.這種個(gè)性不應(yīng)表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)，而應(yīng)表現(xiàn)于對(duì)他人、22創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什么？為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉獻(xiàn)著的人是幸福的？試分別舉例說(shuō)明在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是否與追求人的個(gè)性發(fā)展相矛盾？如何正確理解個(gè)性發(fā)展？課堂探究二：課堂探究三：課堂探究四：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要哪些主客觀條件？試舉例說(shuō)明課堂探究一：課堂探究五：你認(rèn)為青年學(xué)生應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造有意義的人生？請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一份高中三年學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃自主探究.創(chuàng)造人生價(jià)值的根本途徑是什為什么說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，努力奉23

體味每一個(gè)有價(jià)值的人生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值很簡(jiǎn)單。每一個(gè)成功的人無(wú)非是做到了這樣幾件事：

為自己的人生確定一個(gè)正確目標(biāo)和方向→為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干→遇到磨難有百折不回的勇氣與信念→靠辛勤勞動(dòng)打出自己的一片天地→也不忘帶著一顆感恩的心回報(bào)社會(huì)與他人，懷著一顆仁愛(ài)之心幫助那些需要他們幫助的人。我的寄語(yǔ)祝愿我們?cè)谧恳粋€(gè)同學(xué)，都能夠?qū)崿F(xiàn)自己獨(dú)特的人生價(jià)值。.體味每一個(gè)有價(jià)值的人生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值24建立思維導(dǎo)圖人生價(jià)值.建立思維導(dǎo)圖人生價(jià)值.25合作探究：思維導(dǎo)圖完善人生價(jià)值的內(nèi)容社會(huì)價(jià)值個(gè)人價(jià)值是什么怎么做如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值根本途徑客觀條件主觀條件在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值①在砥礪自我中走向成功②樹(shù)立正確的價(jià)值觀③作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇人生價(jià)值價(jià)值的評(píng)價(jià)價(jià)值觀的導(dǎo)向作用價(jià)值判斷和價(jià)值選擇特征、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)人生價(jià)值合作探究：思維導(dǎo)圖完善人生價(jià)值的內(nèi)容社會(huì)價(jià)值個(gè)人價(jià)值是什么怎謝謝大家.謝謝大家.27知識(shí)運(yùn)用【2016.天津卷.09】2016年新學(xué)期開(kāi)始，浙江多所大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)共同發(fā)起了“螞蟻助學(xué)計(jì)劃”，發(fā)動(dòng)大學(xué)生每月捐出2元錢(qián)，50個(gè)大學(xué)生組成一個(gè)“蟻窩”，資助一個(gè)螞蟻寶寶（貧困地區(qū)小學(xué)生）。三月份，他們已經(jīng)用875位大學(xué)生的捐款，資助了安徽省17名“螞蟻寶寶”。這些大學(xué)生的行為啟示我