2020年編版人教版二年級語文下冊第一課 古詩二首優(yōu)質課件

古詩二首-村居語文人教版二年級下古詩二首-村居語文人教版二年級下1導入新知猜謎語一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵，一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。謎底：（）風箏導入新知猜謎語一只蝴蝶輕輕飄，謎底：（）風箏2導入新知村居導入新知村3初讀感知1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通詩句，感受孩子們放風箏時的快樂心情。2.理解重點詞語的意思，了解古詩內容。3.注意讀書姿勢要端正。初讀感知1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通詩句，4初讀感知

村居【清】高鼎草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉/春煙。兒童散學/歸/來早，忙趁/東風/放/紙鳶。初讀感知村居5初讀感知古詩

村居兒童shīcūntóng組詞：詩（）（）村（）（）童（）（）認知生字：詩畫詩人村落山村童年童話初讀感知古詩村居兒童shīcūntón6初讀感知讀音對對猜：鶯（yīnyīng）飛拂堤（tīdī）楊柳（liǚliǔ）醉（zuìsuì）春煙散（sànzàn）學趁（chèngchèn）東風紙鳶（yuānyuāg）初讀感知讀音對對猜：鶯（yīnyīng）飛7解讀作者清朝人，善于描寫自然景物。高鼎dǐng解讀作者高鼎dǐng8新課講解(1)題目的中心詞是什么？

(2)看到詩名，你覺得這首詩描寫的是什么？在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。村居新課講解(1)題目的中心詞是什么？(2)看到詩名9新課講解

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

下面我們一起來看一看詩人是怎樣寫的？野草自由生長，黃鶯自由飛翔。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著。飄拂、拂拭、掠過。堤岸陶醉新課講解草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。下面10新課講解

zhǎng（長大）（生長）長cháng（長短）（長度）

多音字導讀：

春天到了，柳枝長（zhǎngcháng）出了嫩芽，長長（zhǎngcháng）的柳條隨風飄蕩。

練一練：新課講解zhǎng（長大）（生11初讀感知草長鶯飛拂堤楊柳春煙字詞認讀：注：本句中“草長”這里表示“野草生長的意思”，應讀“zhǎng”。初讀感知草長鶯飛拂堤楊柳春煙字詞認讀：注：12新課講解(1)這首詩描寫的是什么季節(jié)？從哪里可以看出來？春季草

長

鶯

飛

二

月

天，拂

堤

楊

柳

醉

春

煙。(2)這兩句詩中都描寫了哪些景物？(3)這兩句屬于對景物的什么樣描寫？

靜態(tài)新課講解(1)這首詩描寫的是什么季節(jié)？從哪里可以看出來？春季13新課講解“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！笔鞘裁匆馑寄?？農歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕撫著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。新課講解“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！笔鞘裁匆馑寄兀哭r14新課講解

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

接下來，詩人又描寫了什么？

放學紙做的風箏回老鷹新課講解兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。接下來15初讀感知兒童散學東風紙鳶字詞認讀：注：“紙鳶”的“鳶”不是“戈”字沒有那一撇。初讀感知兒童散學東風紙鳶字詞認讀：注16新課講解這兩句詩說的是什么意思呢？孩子們回來之后天色還早，趕忙趁著東風放起了風箏。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。新課講解這兩句詩說的是什么意思呢？孩子們回來之后天色還早，趕17新課講解(1)“歸來早”說的是什么意思？早早地回來。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。(2)回來這么早他們要干什么呢？(3)“忙”字說明了什么？說明了兒童放風箏的急切心情。(4)這兩句詩對景物的什么描寫？動態(tài)新課講解(1)“歸來早”說的是什么意思？早早地回來。兒童18草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。全文釋義—農歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去?！獥盍闹l輕撫著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉?！謇锏暮⒆觽冊缭缇头艑W回到家了。—他們趁著春風勁吹的時機，把風箏放上了藍天。草長鶯飛二月天，全文釋義—農歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長19拓展閱讀

中國是風箏的故鄉(xiāng)，風箏又名紙鳶，至今已有2000多年的歷史，最原始的風箏由極薄的木片或竹片制作的。漢朝以后由于紙的發(fā)明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木，稱為“紙鳶”。慢慢地，又有人在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，發(fā)出像古箏一樣的響聲，因此得名“風箏”。拓展閱讀中國是風箏的故鄉(xiāng)，風箏又名紙鳶，至今20歸納總結《村居》描寫了一幅怎樣的畫面？

《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。歸納總結《村居》描寫了一幅怎樣的畫面？《村居》描寫出了一21板書設計村居草長鶯飛拂堤楊柳——靜態(tài)動靜結合景和物的融合春意盎然、勃勃生機兒童放紙鳶——動態(tài)板書設計村居草長鶯飛拂堤楊柳——靜態(tài)動靜結合兒童放紙22古詩二首-詠柳語文人教版二年級下古詩二首-詠柳語文人教版二年級下23導入新知猜謎語小姑娘，手細長，身兒軟，頭發(fā)長。春風吹來長發(fā)飄，跳起舞來真漂亮。謎底：（）柳樹導入新知猜謎語小姑娘，手細長，謎底：（）柳樹24導入新知詠柳導入新知詠25初讀感知1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通詩句，背誦古詩，體會詩人借物（柳）抒發(fā)自己對春天的喜愛之情。2.理解重點詞語的意思，了解古詩內容。3.注意讀書姿勢要端正。初讀感知1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通詩句，26初讀感知

詠柳【唐】賀知章碧玉妝成\一樹高，萬條垂下\綠絲絳。不知細葉\誰\裁出，二月春風\似\剪刀。初讀感知詠柳27初讀感知碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。bìjiǎn這里注意“綠”的讀音應書寫為“l(fā)ǜ”。lǜsīzhuāng初讀感知碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。bìjiǎn28初讀感知讀音對對猜：碧（bìbìn）玉妝成（zhāngzhuāng）垂（chuízhuí）下絲（sīzī）絳誰（shuíshéi）裁出剪刀（dāotāo）初讀感知讀音對對猜：碧（bìbìn）玉29解讀作者賀知章，賀知章詩文以絕句見長，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦。解讀作者賀知章，賀知章詩文以絕句見長，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)30新課講解(1)題目的中心詞是什么？

（2）“詠”字的意思是什么呢？

詠柳

歌頌、贊美。

(3)題目說的是什么意思呢？

歌頌柳樹、贊美柳樹。

柳新課講解(1)題目的中心詞是什么？（2）“詠”字31新課講解

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（4）那么詩人是怎樣贊美柳樹的呢？碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。裝飾、打扮。絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。滿樹像碧玉一樣梳妝成的高高柳樹，千條萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。釋義新課講解碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（4）32新課講解柳樹的翠綠晶瑩形象的描寫了柳樹顏色的美。(6)詩中的“萬條”是一萬條嗎？有什么作用？不是。這是虛指，形象的說明了柳樹枝條繁多、茂盛的特點。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

（5）

這兩句詩運用了什么樣的修辭手法？有什么作用？

比喻碧玉比喻成(7)“絲絳”說明了什么呢？形象的說明了柳樹的輕柔之美。新課講解柳樹的翠綠晶瑩形象的描寫了柳樹顏色的美。(6)詩33新課講解

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。看到這樣的美景，詩人陶醉其中，接下來我們來看詩句的后兩句柳樹的葉子。農歷二月，正是初春時節(jié)。裁剪，用刀或剪子把物體分成若干部分。好像注：“誰”在這里讀“shéi”而不是“shuí”。新課講解不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?？吹竭@樣的美景，34新課講解

sì（似乎）（類似）似shì（似的）

多音字導讀：二月春風似剪刀。新課講解sì（似乎）（類似）多音字導讀35新課講解擬人你能找出詩句，用了什么修辭手法嗎？突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。比喻二月的春風剪刀比喻成新課講解擬人你能找出詩句，用了什么修辭手法嗎？突出柳葉精巧細36新課講解“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”這句詩是怎樣引出春風的呢？自問（不知細葉誰裁出）自答（二月春風似剪刀），巧妙的由柳樹過渡到了春風，說出了這些細巧的柳葉是春風裁出的。新課講解“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”這句詩是怎樣引出春37新課講解不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！安谩焙汀凹簟弊终f明了什么？兩個字遙相呼應，說明了春風是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。新課講解不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！安谩焙汀凹簟弊终f明38新課講解

不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的，乍暖還寒的二月春風恰似剪刀。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。是什么意思呢？新課講解不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的，乍暖還寒39新課講解

這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力，表達了詩人對春天的喜愛之情。詩人是怎樣表達自己對春天的喜愛的？新課講解這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌40碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。全文釋義—像碧玉一樣打扮成的高高柳樹?！l萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條?！恢肋@細細的柳葉是誰裁剪出來的?！€寒的二月春風恰似剪刀。碧玉妝成一樹高，全文釋義—像碧玉一樣打扮成的高高柳樹?！l41拓展延伸春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。蕙崇《春江曉景》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。你還知道哪些描寫春天的古詩嗎？拓展延伸春曉蕙崇《春江曉景》你還知道哪些描寫春天的古詩嗎？42拓展延伸走進中華傳統(tǒng)文化（1）為了紀念“教民稼穡”的農事祖師神農氏。柳條插進泥土即活，有強大的生命力，插到哪里，哪里成蔭。柳樹的生命力特別頑強，插柳插出不少柳樹，正所謂“無心插柳柳成蔭”，慢慢形成了清明植樹的習俗?！九c柳有關風俗文化】（2）認為柳枝有靈性，有“鬼怖木”之稱，在柳條發(fā)芽的清明時節(jié)插柳可以避邪驅鬼。拓展延伸走進中華傳統(tǒng)文化（1）為了紀念“教民稼穡”的農事祖師43拓展延伸走進中華傳統(tǒng)文化（3）古人有折柳枝贈別親友的風俗。折柳送別有兩層寓意：其一，“柳”與“留”諧音，折柳含有“挽留”之意；其二，柳樹極易生長，用它贈送親友，期望親友無論漂泊何方都能“枝繁葉茂，落葉生根”，頑強生活?！九c柳有關風俗文化】拓展延伸走進中華傳統(tǒng)文化（3）古人有折柳枝贈別親友的風俗。折44鞏固提升把古詩補充完整。

（1）_______鶯飛__________，拂堤楊柳_____________。（2）不知細葉誰裁出，__________________。草長二月天醉春煙二月春風似剪刀鞏固提升把古詩補充完整。（1）_______鶯飛_____45鞏固提升河堤堤岸楊柳柳條

2.讀讀記記吹拂春風拂面化妝梳妝打扮鞏固提升河堤堤岸2.讀讀46板書設計詠柳總寫：碧玉——樹高想象：春風——似剪刀愛柳樹愛春天愛大自然分寫柳條萬條——綠絲絳柳葉細葉——誰裁出板書設計詠柳總寫：碧玉——樹高想象：春風——似剪刀愛柳樹分寫47課堂小結

這兩首詩都是描寫春色的古詩。《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫；《詠柳》這首詩詩人通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的喜愛，對春天生命活力的贊頌。課堂小結這兩首詩都是描寫春色的古詩。《村居》描48古詩二首-村居語文人教版二年級下古詩二首-村居語文人教版二年級下49導入新知猜謎語一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵，一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。謎底：（）風箏導入新知猜謎語一只蝴蝶輕輕飄，謎底：（）風箏50導入新知村居導入新知村51初讀感知1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通詩句，感受孩子們放風箏時的快樂心情。2.理解重點詞語的意思，了解古詩內容。3.注意讀書姿勢要端正。初讀感知1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通詩句，52初讀感知

村居【清】高鼎草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉/春煙。兒童散學/歸/來早，忙趁/東風/放/紙鳶。初讀感知村居53初讀感知古詩

村居兒童shīcūntóng組詞：詩（）（）村（）（）童（）（）認知生字：詩畫詩人村落山村童年童話初讀感知古詩村居兒童shīcūntón54初讀感知讀音對對猜：鶯（yīnyīng）飛拂堤（tīdī）楊柳（liǚliǔ）醉（zuìsuì）春煙散（sànzàn）學趁（chèngchèn）東風紙鳶（yuānyuāg）初讀感知讀音對對猜：鶯（yīnyīng）飛55解讀作者清朝人，善于描寫自然景物。高鼎dǐng解讀作者高鼎dǐng56新課講解(1)題目的中心詞是什么？

(2)看到詩名，你覺得這首詩描寫的是什么？在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。村居新課講解(1)題目的中心詞是什么？(2)看到詩名57新課講解

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

下面我們一起來看一看詩人是怎樣寫的？野草自由生長，黃鶯自由飛翔。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著。飄拂、拂拭、掠過。堤岸陶醉新課講解草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。下面58新課講解

zhǎng（長大）（生長）長cháng（長短）（長度）

多音字導讀：

春天到了，柳枝長（zhǎngcháng）出了嫩芽，長長（zhǎngcháng）的柳條隨風飄蕩。

練一練：新課講解zhǎng（長大）（生59初讀感知草長鶯飛拂堤楊柳春煙字詞認讀：注：本句中“草長”這里表示“野草生長的意思”，應讀“zhǎng”。初讀感知草長鶯飛拂堤楊柳春煙字詞認讀：注：60新課講解(1)這首詩描寫的是什么季節(jié)？從哪里可以看出來？春季草

長

鶯

飛

二

月

天，拂

堤

楊

柳

醉

春

煙。(2)這兩句詩中都描寫了哪些景物？(3)這兩句屬于對景物的什么樣描寫？

靜態(tài)新課講解(1)這首詩描寫的是什么季節(jié)？從哪里可以看出來？春季61新課講解“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！笔鞘裁匆馑寄兀哭r歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕撫著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。新課講解“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！笔鞘裁匆馑寄?？農62新課講解

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

接下來，詩人又描寫了什么？

放學紙做的風箏回老鷹新課講解兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。接下來63初讀感知兒童散學東風紙鳶字詞認讀：注：“紙鳶”的“鳶”不是“戈”字沒有那一撇。初讀感知兒童散學東風紙鳶字詞認讀：注64新課講解這兩句詩說的是什么意思呢？孩子們回來之后天色還早，趕忙趁著東風放起了風箏。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。新課講解這兩句詩說的是什么意思呢？孩子們回來之后天色還早，趕65新課講解(1)“歸來早”說的是什么意思？早早地回來。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。(2)回來這么早他們要干什么呢？(3)“忙”字說明了什么？說明了兒童放風箏的急切心情。(4)這兩句詩對景物的什么描寫？動態(tài)新課講解(1)“歸來早”說的是什么意思？早早地回來。兒童66草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。全文釋義—農歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去?！獥盍闹l輕撫著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。—村里的孩子們早早就放學回到家了?！麄兂弥猴L勁吹的時機，把風箏放上了藍天。草長鶯飛二月天，全文釋義—農歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長67拓展閱讀

中國是風箏的故鄉(xiāng)，風箏又名紙鳶，至今已有2000多年的歷史，最原始的風箏由極薄的木片或竹片制作的。漢朝以后由于紙的發(fā)明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木，稱為“紙鳶”。慢慢地，又有人在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，發(fā)出像古箏一樣的響聲，因此得名“風箏”。拓展閱讀中國是風箏的故鄉(xiāng)，風箏又名紙鳶，至今68歸納總結《村居》描寫了一幅怎樣的畫面？

《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。歸納總結《村居》描寫了一幅怎樣的畫面？《村居》描寫出了一69板書設計村居草長鶯飛拂堤楊柳——靜態(tài)動靜結合景和物的融合春意盎然、勃勃生機兒童放紙鳶——動態(tài)板書設計村居草長鶯飛拂堤楊柳——靜態(tài)動靜結合兒童放紙70古詩二首-詠柳語文人教版二年級下古詩二首-詠柳語文人教版二年級下71導入新知猜謎語小姑娘，手細長，身兒軟，頭發(fā)長。春風吹來長發(fā)飄，跳起舞來真漂亮。謎底：（）柳樹導入新知猜謎語小姑娘，手細長，謎底：（）柳樹72導入新知詠柳導入新知詠73初讀感知1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通詩句，背誦古詩，體會詩人借物（柳）抒發(fā)自己對春天的喜愛之情。2.理解重點詞語的意思，了解古詩內容。3.注意讀書姿勢要端正。初讀感知1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通詩句，74初讀感知

詠柳【唐】賀知章碧玉妝成\一樹高，萬條垂下\綠絲絳。不知細葉\誰\裁出，二月春風\似\剪刀。初讀感知詠柳75初讀感知碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。bìjiǎn這里注意“綠”的讀音應書寫為“l(fā)ǜ”。lǜsīzhuāng初讀感知碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。bìjiǎn76初讀感知讀音對對猜：碧（bìbìn）玉妝成（zhāngzhuāng）垂（chuízhuí）下絲（sīzī）絳誰（shuíshéi）裁出剪刀（dāotāo）初讀感知讀音對對猜：碧（bìbìn）玉77解讀作者賀知章，賀知章詩文以絕句見長，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦。解讀作者賀知章，賀知章詩文以絕句見長，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)78新課講解(1)題目的中心詞是什么？

（2）“詠”字的意思是什么呢？

詠柳

歌頌、贊美。

(3)題目說的是什么意思呢？

歌頌柳樹、贊美柳樹。

柳新課講解(1)題目的中心詞是什么？（2）“詠”字79新課講解

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（4）那么詩人是怎樣贊美柳樹的呢？碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。裝飾、打扮。絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。滿樹像碧玉一樣梳妝成的高高柳樹，千條萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。釋義新課講解碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（4）80新課講解柳樹的翠綠晶瑩形象的描寫了柳樹顏色的美。(6)詩中的“萬條”是一萬條嗎？有什么作用？不是。這是虛指，形象的說明了柳樹枝條繁多、茂盛的特點。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

（5）

這兩句詩運用了什么樣的修辭手法？有什么作用？

比喻碧玉比喻成(7)“絲絳”說明了什么呢？形象的說明了柳樹的輕柔之美。新課講解柳樹的翠綠晶瑩形象的描寫了柳樹顏色的美。(6)詩81新課講解

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?？吹竭@樣的美景，詩人陶醉其中，接下來我們來看詩句的后兩句柳樹的葉子。農歷二月，正是初春時節(jié)。裁剪，用刀或剪子把物體分成若干部分。好像注：“誰”在這里讀“shéi”而不是“shuí”。新課講解不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?？吹竭@樣的美景，82新課講解

sì（似乎）（類似）似shì（似的）

多音字導讀：二月春風似剪刀。新課講解sì（似乎）（類似）多音字導讀83新課講解擬人你能找出詩句，用了什么修辭手法嗎？突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。比喻二月的春風剪刀比喻成新課講解擬人你能找出詩句，用了什么修辭手法嗎？突出柳葉精巧細84新課講解“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”這句詩是怎樣引出春風的呢？自問（不知細葉誰裁出）自答（二月春風似剪刀），巧妙的由柳樹過渡到了春風，說出了這些細巧的柳葉是春風裁出的。新課講解“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”這句詩是怎樣引出春85新課講解不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。“裁”和“剪”字說明了什么？兩個字遙相呼應，說明了春風是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。新課講解不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！安谩焙汀凹簟弊终f明86新課講解

不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的，乍暖還寒的二月春風恰似剪刀。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。是什么意思呢？新課講解不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的，乍暖還寒87新課講解

這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力，表達了詩人對春天的喜愛之情。詩人是怎樣表達自己對春天的喜愛的？新課講解這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌88碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁