(人教部編版)精致課件《棗兒》 省優(yōu)獲獎課件

棗兒話劇小品棗兒話劇小品作者簡介

孫鴻劇作家1999年《棗兒》榮獲曹禺優(yōu)秀話劇小品獎作者簡介孫鴻劇作家整體把握

《棗兒》是一個話劇小品。全劇圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。整體把握什么叫象征？象征就是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物和思想感情。什么叫象征？象征就是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽聽讀課文《棗兒》.rm聽讀課文《棗兒》.rm整體感知

1、朗讀課文，把握劇情

2、概括劇情

在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。整體感知1、朗讀課文，把握劇情2、概括劇情在鄉(xiāng)間一棵掛滿理解劇中人物的思想感情關(guān)于老人1．老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態(tài)?老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。回憶了自己小時候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。

老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。理解劇中人物的思想感情關(guān)于老人1．老人在與男孩的談話中，回憶談談棗兒在劇中所起的作用全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運都與“棗兒”有著不解之緣，男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。談談棗兒在劇中所起的作用全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫棗兒象征什么？“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神生活的象征。棗兒象征什么？“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生討論全劇有幾個人物？在出場上有何不同？全劇共有四個人物。兩位出場：老人和男孩；兩位未出場：老人的兒子和男孩的父親。討論全劇有幾個人物？在出場上有何不同？結(jié)構(gòu)

棗兒

老人寄托人物感情線索棗兒象征男孩反映人物生存狀態(tài)結(jié)構(gòu)棗兒理解劇中人物的思想感情關(guān)于老人1．老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態(tài)?老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下?；貞浟俗约盒r候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。

老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。理解劇中人物的思想感情關(guān)于老人1．老人在與男孩的談話中，回憶2．老人對男孩的態(tài)度如何?

老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射出他對兒子的親情。2．老人對男孩的態(tài)度如何?老人請男孩吃棗，老人讓男孩

3．如何評價老人這個形象?

劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。3．如何評價老人這個形象?劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象

關(guān)于男孩

談談你對劇中男孩這一形象的認識。劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。關(guān)于男孩談談你對劇中男孩這一形象的認識。劇中的男孩想把棗

關(guān)于老人的兒子和男孩的父親你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?

這反映了怎樣的社會現(xiàn)實?

老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。

關(guān)于老人的兒子和男孩的父親你對劇中未出場的這兩個人物怎么看人物形象老人老一輩的農(nóng)民形象：辛勤勞作，熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)愛下一代，念舊而又傳統(tǒng)，對生活不失希望。男孩年幼的新生一代的形象：思念父親，喜愛心疼自己的老人，純真可愛，好奇而又懂事。人物形象老人老一輩的農(nóng)民形象：辛勤勞作，熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)作者想要借棗兒表達一種什么思想感情？

在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。作者想要借棗兒表達一種什么思想感情？在劇中，棗兒是親情的象課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。

課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作主旨全劇運用象征手法，圍繞著棗兒展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。主旨全劇運用象征手法，圍繞著棗兒展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之藝術(shù)手法

全劇運用了象征的藝術(shù)手法。全劇以“棗兒”為線索貫穿劇情，借“棗兒”牽系和寄托人物的感情：老人和男孩因“棗兒”而相遇、而親近，又因“棗兒”而引起他們對親人的思念和呼喚。劇中有不少臺詞和情節(jié)富有象征意味。藝術(shù)手法

全劇運用了象征的藝術(shù)手法。導入：

“人貴在自知”,戰(zhàn)國時期齊國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子,但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么?他是如何做的呢?今天，我們一起學習第22課《鄒忌諷齊王納諫》，從中尋找答案《鄒忌諷齊王納諫》選自于《戰(zhàn)國策》?！稇?zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。其體列為國別體。我們熟悉的諷喻性的小故事

“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等就出自本書。導入：

“人貴在自知”,戰(zhàn)國時期齊國的謀臣鄒忌就

戰(zhàn)國時代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說諸侯?！稇?zhàn)國策》就是著重記述這些策士們的言行的。

《戰(zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等?！稇?zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和后世文學的影響極為深遠。戰(zhàn)國時代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈22鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》

諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。規(guī)勸君主、尊長或朋友，使改正錯誤。解題齊王，指齊威王，是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

采納聽讀課文，邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。22鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》諷諫，用暗示、比喻之類的方法

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗，朝服衣冠，窺鏡謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”長，身高光艷美麗穿戴照對…說固定句式?！芭c…相比，誰更…”

。孰：誰甚美。太美了比得上譯文：

鄒忌身高八尺多，形體容貌光艷美麗。（一天）早晨，鄒忌穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我同城北徐公比，哪一個美?”他的妻子說：“您美麗極了，徐公怎么能比得上您呢?”

早晨一、譯讀課文，理解文意。鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗，朝服衣冠，窺鏡城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！迸袛嗑?。標志：……者也。即“信自”。賓語前置第二天又“與…相比，誰更…”。孰：誰省略句。（鄒忌）與（客）坐談補足音節(jié)無意義“…與…孰…”，“與…相比，誰更…”

及、比得上美麗、漂亮城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信（比徐公美麗），因而又問他的妾說：“我同徐公比，哪一個美?”妾說：“徐公怎么能比得上您呢?”

譯文：城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾判斷句。標志：明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于

我也?！钡诙熳屑殹⒅茉斠詾椋赫J為視自“甚遠”太遠了晚上。以…為美。偏愛對

又過了一天，徐公來了，鄒忌仔細地看他，自己覺得不如徐公漂亮；再照鏡子看看自己，覺得自己遠遠不如徐公漂亮。晚上躺著想這件事，說：“我的妻子認為我漂亮，是偏愛我；妾認為我漂亮,是害怕我；客人認為我漂亮，是想有求于我。”

之取消句子獨立性，不譯他，指徐公明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，第二天仔于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣。實在方圓國君旁邊的近臣沒有受蒙蔽比

于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公漂亮?？墒俏移拮悠珢畚?，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他們都認為我比徐公漂亮。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的妃子、近臣沒有誰不偏愛您，朝中的大臣沒有誰不害怕您，全國范圍內(nèi)的人沒有誰不有求于您：由此看來，大王您受蒙蔽很深啦！”

的的的取消句子獨立性，不譯于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私實在方圓國君

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。當面指責過失上等的使…聽到。滿一年間或，偶然即使“齊王納諫”這件事所說的議論公共場合朝見到集市不時，有時候授予王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之（2）翻譯下列句子①我孰與城北徐公美?

我同城北徐公比，哪個更美?(把握“……孰與……”的句式)②忌不自信。鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置)③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。④王之蔽甚矣。大王您受蒙蔽很深啦!（2）翻譯下列句子①我孰與城北徐公美?二、思讀課文，理清思路，背誦課文1．研習第一自然段（1）誦讀指導：

此段寫鄒忌與徐公比美，不因妻妾客的贊美而自喜，從中悟出直言不易的道理。三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來?！拔沂肱c城北徐公美?”“吾孰與徐公美?”“我與徐公孰美?”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。

“君美甚，徐公何能及君也？”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也？”妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；“徐公不若君之美也?！笨椭穑x出阿諛奉承之情。

“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也?！贝司鋭t是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。

(指導后，學生齊讀)二、思讀課文，理清思路，背誦課文1．研習第一自然段（2）提問（1）鄒忌諷齊王的起因是什么?

（2）如何與徐公比美的呢?

（3）妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢?

明確：

（1）與徐公比美。（2）通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。（3）“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因?！拔崞?-----欲有求于我也?！边@是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論，至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。（2）提問（1）鄒忌諷齊王的起因是什么?

（2）

2．研習第二自然段(學生齊讀)（1）誦讀指導：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗設喻諷勸齊王除蔽納諫。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。

“于是入朝見威王”句要用中速較緩慢地讀出?！俺颊\知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面?！俺贾匏匠迹贾烦?，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對應，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感很強，讀時要注意，并且要讀出懇切、至誠之意。

“今齊／地／方千里”中的“地”當作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。(教師領(lǐng)讀，學生齊讀)2．研習第二自然段(學生齊讀)（1）誦讀指導：本段是鄒（2）提問：在本段中，鄒忌是如何諷諫齊王的?

明確：這部分寫鄒忌由小及大，由家事到國事，用自己的切身體驗設喻去規(guī)勸齊王除蔽納諫。

諷諫的內(nèi)容分為兩層。第一層，先以切身經(jīng)歷設喻，指出三答各有不同的原因；第二層，以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”類比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”類比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”類比，最后得出“王之蔽甚矣”結(jié)論，勸說齊王除蔽納諫（設喻說理）

鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢?讓我們繼續(xù)學習文章的三、四自然段。（2）提問：在本段中，鄒忌是如何諷諫齊王的?

明確：這部分寫

3．學習第三、四自然段

第三部分：寫齊王納諫及其結(jié)果。（1）誦讀指導：“善”要讀出齊威王的心悅誠服，音調(diào)要適當拉長。“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意?！按怂^／戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停頓。提問:(1)鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?

(2)齊王是怎樣納諫的?臣民是怎樣進諫的?齊王納諫的結(jié)果如何?3．學習第三、四自然段

第三部分：寫齊王納諫及其結(jié)果。（2）提問:(1)鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?(2)齊王是怎樣納諫的?臣民是怎樣進諫的?齊王納諫的結(jié)果如何?明確:(1)王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。鄒忌由己及君，由小見大，由家事到國事，道理由淺入深，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王（采用委婉勸說的方式），所以齊王欣然接受了他的意見。(2)①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民?！澳苊娲?------受下賞?！比绱瞬挥嬢^提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。②臣民進諫分三個階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，-----無可進者”。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。③結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。（2）提問:(1)鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果4．顯示背誦思路，學生齊背課文。4．顯示背誦思路，學生齊背課文。三、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙——品味本文語言描寫的技巧之高。提問：《鄒忌諷齊王納諫》一文被人稱贊有加的有兩點，一為精彩的語言描寫，一為精巧的結(jié)構(gòu)。請談談你對此的認識。(1)精彩的語言描寫—品味鄒忌的三問，問妻、妾、客。第一問的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗，朝服衣冠，窺鏡?！痹囅胍晃幌嗝蔡锰谩L度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的妻子“我孰與城北徐公美?”其心里應該是對自己的美貌充滿信心，并且不用妻子回答便知道結(jié)果。所以，這第一問的語氣應充滿自信，且沾沾自喜的。三、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙——品味本文語言描寫的技巧之高第二問的原因是：“城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信?！彼詫ψ约好烂猜杂袘岩?。因此，應帶有疑慮，并且急于知道結(jié)果，另外，考慮到所問的對象是小妾。因此，語氣是嚴肅、疑慮、急切的。

第三問的背景是：“旦日，客從外來，與坐談，問之?！痹O想一下當時的情景：客，外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問。

小結(jié)：這三問，看似平常，普通，問的都是“和徐公比美”問題，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會不同。第二問的原因是：“城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信?！彼?1)精彩的語言描寫—品味妻、妾、客三答妻答：“君美甚，徐公何能及君也?”妾答：“徐公何能及君也?”客答：“徐公不若君之美也?！逼?，情人眼里出西施（偏愛），用反問句，答得自然非?？隙āｆ?，地位低下，回答時自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以少了“君美甚”三字（雖也用了反問的語句），表現(xiàn)了她畏怯、順從的心理。

客，他是有事拜訪，有求于鄒忌（所謂無事不登三寶殿），回答總得讓對方滿意（其實客人是能分辨誰更美的），所以語氣較為平淡，比不上妻妾那樣中肯有力，顯示出一種應酬、逢迎的態(tài)度。

上邊三種答法的意思基本是一樣的。但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答、語氣與神態(tài)也就有差別，此所謂“言為心聲”。這些對話看似平常，但含意雋永，耐人尋味。(1)精彩的語言描寫—品味妻、妾、客三答妻答：“君美甚，徐公(1)精彩的語言描寫—品味鄒忌的設喻說理本文在寫作上采用設喻說理的方法。先由用作設喻的事實寫起，寫了鄒忌與徐公比美，妻妾客的贊美之辭以及鄒忌對這些言辭的分析。這部分內(nèi)容表面看起來似乎與諷諫無關(guān)，實際上是設喻說理的前提。接著寫鄒忌諷諫齊王，正面設喻來說明君王易于受蒙蔽的道理。最后從國內(nèi)與國外兩個方面寫出了鄒忌諷諫齊王納諫后取得的巨大成效。

從全文來看，第一部分的敘事是第二部分設喻說理的前提，第二部分是設喻說理本身，第三部分則是第二部分的必然發(fā)展與結(jié)果。三部分之間聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)嚴謹。此外，鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設喻，由己及君，由小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力。(1)精彩的語言描寫—品味鄒忌的設喻說理本文在寫作上采用設喻三、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙——精巧的結(jié)構(gòu)《鄒忌諷齊王納諫》一文被人稱贊的應為結(jié)構(gòu)上的“三疊法”了：三問，三答(與徐公比美)；三比(由己及君)；三賞(齊王納諫)；三變(結(jié)果)。前后呼應，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點的應該是這兩個字：一是“思”，二是“善”。一是“思”。鄒忌在三問之后，從妻、妾、客得到美于徐公的答案?？稍谑聦嵜媲?，“孰視之，自以為不如；窺鏡而白視，又弗如遠甚”。此時，他—沒有妒忌（要知道他對自己的容貌是相當看重的）；二沒有大怒（不因為自己比不上人而生氣），也沒有因此而遷怒于人（要知道妻妾都騙了他）。相反的，他卻是“寢而思之”，并能比較客觀地總結(jié)出個中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更難得的是，他能進而類推到治理齊國的大王身上，指出“王之蔽甚矣”?？梢哉f這一“思”是文章的深化，而且凸現(xiàn)了鄒忌的智者形象。三、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙——精巧的結(jié)構(gòu)《鄒忌諷齊王納諫

二是“善”。齊王在聽完鄒忌的進言之后的神情、態(tài)度在這一字上表現(xiàn)得淋漓盡致。齊王在聽了鄒忌的閨房小語之后，一沒有怪鄒忌在朝廷上談閨中如此不莊重之事；二沒有追究鄒忌與自己相提并論之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實。相反，他只說一“善”字，多么痛快，多么干脆。也正是有了這一“善”字，才有下面的“三賞”與“三變”，才有“戰(zhàn)勝于朝廷”的盛況，同時也讓我們看到了一個明君的高大形象。

這一“思”一“善”可以說是解讀本文的樞紐：正是有了“思”才會有下面的諷諫，這是行文的一大轉(zhuǎn)折——由不值一談的閨中小事轉(zhuǎn)向了國家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充滿危機進諫君王的險事至此已化為君臣思想相通的喜事，揭開了齊國走向強盛的序幕。

二是“善”。齊王在聽完鄒忌的進言之后的神情、態(tài)度在這一字上探究1、《鄒忌諷齊王納諫》一文給你什么啟示?明確：作為領(lǐng)導，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護自己的尊嚴不受侵犯；作為普通人，要善于接受別人的建議。2、鄒忌的勸諫技巧對我們今天的人際交往有什么啟示?明確：在現(xiàn)代信息社會中，口語交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語表達能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對提高我們適應社會交際的能力有十分重要的作用。游說別人時要委婉勸說，是鄒忌給我們的啟示。委婉勸說的優(yōu)點在于充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)、明白道理，從而愉快地接受意見。探究1、《鄒忌諷齊王納諫》一文給你什么啟示?明確：作為領(lǐng)導，小結(jié)《鄒忌諷齊王納諫》對話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對于當代人際交往有著極其重要的意義。愿同學們在日常生活中，正確評價自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。小結(jié)《鄒忌諷齊王納諫》對話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王小魔方站作品盜版必究語文小魔方站作品盜版必究語文更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您(人教部編版)精致課件《棗兒》省優(yōu)獲獎課件(人教部編版)精致課件《棗兒》省優(yōu)獲獎課件附贈中高考狀元學習方法附贈中高考狀元學習方法群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃

前言

高考狀元是一個特殊的群體，在許多人的眼中，他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實際上他們和我們每一個同學都一樣平凡而普通，但他們有是不平凡不普通的，他們的不平凡之處就是在學習方面有一些獨到的個性，又有著一些共性，而這些對在校的同學尤其是將參加高考的同學都有一定的借鑒意義。前言高考狀元是一青春風采青春風采青春風采青春風采北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：692分(含20分加分)

語文131分數(shù)學145分英語141分文綜255分畢業(yè)學校：北京二中

報考高校：北京大學光華管理學院北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分?！昂涡o人最深的印象就是她的笑聲，遠遠的就能聽見她的笑聲。”班主任吳京梅說，何旋是個陽光女孩?！八菍W校的攝影記者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成績應該是692。”吳老師說，何旋考出好成績的秘訣是心態(tài)好?！八茏孕?，也很有愛心?？荚嚱Y(jié)束后，她還問我怎么給邊遠地區(qū)的學校捐書”。來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分?！昂涡o人最班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，何旋是土生土長的北京二中的學生，二中的教育理念是綜合培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。我覺得何旋，她取得今天這么好的成績，一個來源于她的扎實的學習上的基礎，還有一個非常重要的，我覺得特別想提的，何旋是一個特別充滿自信，充滿陽光的這樣一個女孩子。在我印象當中，何旋是一個最愛笑的，而且她的笑特別感染人的。所以我覺得她很陽光，而且充滿自信，這是她突出的這樣一個特點。所以我覺得，這是她今天取得好成績當中，心理素質(zhì)非常好，是非常重要的。班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，高考總分:711分

畢業(yè)學校:北京八中

語文139分數(shù)學140分英語141分理綜291分報考高校：北京大學光華管理學院北京市理科狀元楊蕙心高考總分:711分

畢業(yè)學校:北京八中

語文139分數(shù)學1班主任孫燁：楊蕙心是一個目標高遠的學生，而且具有很好的學習品質(zhì)。學習效率高是楊蕙心的一大特點，一般同學兩三個小時才能完成的作業(yè)，她一個小時就能完成。楊蕙心分析問題的能力很強，這一點在平常的考試中可以體現(xiàn)。每當楊蕙心在某科考試中出現(xiàn)了問題，她能很快找到問題的原因，并馬上拿出解決辦法。班主任孫燁：楊蕙心是一個目標高遠的學生，而且具有很好的學習孫老師說，楊蕙心學習效率很高，認真執(zhí)行老師的復習要求，往往一個小時能完成別人兩三個小時的作業(yè)量，而且計劃性強，善于自我調(diào)節(jié)。此外，學校還有一群與她實力相當?shù)耐瑢W，他們經(jīng)常在一起切磋、交流，形成一種良性的競爭氛圍。談起自己的高考心得，楊蕙心說出了“聽話”兩個字。她認為在高三沖刺階段一定要跟隨老師的腳步。“老師介紹的都是多年積累的學習方法，肯定是最有益的。”高三緊張的學習中，她常做的事情就是告誡自己要堅持，不能因為一次考試成績就否定自己。高三的幾次模擬考試中，她的成績一直穩(wěn)定在年級前5名左右。孫老師說，楊蕙心學習效率很高，認真執(zhí)行老師的復習要求，往往一(人教部編版)精致課件《棗兒》省優(yōu)獲獎課件上海2006高考理科狀元--武亦文武亦文格致中學理科班學生班級職務：學習委員高考志愿：復旦經(jīng)濟高考成績：語文127分數(shù)學142分英語144分物理145分綜合27分總分585分上海2006高考理科狀元--武亦文武亦文格致中學理科班學生

“一分也不能少”

“我堅持做好每天的預習、復習，每天放學回家看半小時報紙，晚上10：30休息，感覺很輕松地度過了三年高中學習?！碑?shù)弥约旱母呖汲煽兒?，格致中學的武亦文遺憾地說道，“平時模擬考試時，自己總有一門滿分，這次高考卻沒有出現(xiàn)，有些遺憾?！?/p>

“一分也不能少”“我堅持做好每天的預習、復習

堅持做好每個學習步驟

武亦文的高考高分來自于她日常嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，堅持認真做好每天的預習、復習。“高中三年，從來沒有熬夜，上課跟著老師走，保證課堂效率?！蔽湟辔慕榻B，“班主任王老師對我的成長起了很大引導作用，王老師辦事很認真，凡事都會投入自己所有精力，看重做事的過程而不重結(jié)果。每當學生沒有取得好結(jié)果，王老師也會淡然一笑，鼓勵學生注重學習的過程?！?/p>

堅持做好每個學習步驟上海高考文科狀元--- 常方舟曹楊二中高三(14)班學生班級職務：學習委員高考志愿：北京大學中文系高考成績：語文121分數(shù)學146分 英語146分歷史134分 綜合28分總分575分 (另有附加分10分)上海高考文科狀元--- 常方舟曹楊二中高三(14)班“我對競賽題一樣發(fā)怵”總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，常方舟認為學習的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，這個生活習慣雷打不動。早晨總是6:15起床，以保證八小時左右的睡眠。平時功課再多再忙，我也不會‘開夜車’。身體健康，體力充沛才能保證有效學習?！备呷A段，有的同學每天學習到凌晨兩三點，這種習慣在常方舟看來反而會影響次日的學習狀態(tài)。每天課后，常方舟也不會花太多時間做功課，常常是做完老師布置的作業(yè)就算完?！拔覍Ω傎愵}一樣發(fā)怵”總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，常方舟認為學習的“用好課堂40分鐘最重要。我的經(jīng)驗是，哪怕是再簡單的內(nèi)容，仔細聽和不上心，效果肯定是不一樣的。對于課堂上老師講解的內(nèi)容，有的同學覺得很簡單，聽講就不會很認真，但老師講解往往是由淺入深的，開始不認真，后來就很難聽懂了；即使能聽懂，中間也可能出現(xiàn)一些知識盲區(qū)。高考試題考的大多是基礎知識，正就是很多同學眼里很簡單的內(nèi)容?！背７街鄹嬖V記者，其實自己對競賽試題類偏難的題目并不擅長，高考出色的原因正在于試題多為基礎題，對上了自己的“口味”?！坝煤谜n堂40分鐘最重要。我的經(jīng)驗是，哪怕是再簡單的內(nèi)容，仔棗兒話劇小品棗兒話劇小品作者簡介

孫鴻劇作家1999年《棗兒》榮獲曹禺優(yōu)秀話劇小品獎作者簡介孫鴻劇作家整體把握

《棗兒》是一個話劇小品。全劇圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。整體把握什么叫象征？象征就是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物和思想感情。什么叫象征？象征就是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽聽讀課文《棗兒》.rm聽讀課文《棗兒》.rm整體感知

1、朗讀課文，把握劇情

2、概括劇情

在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。整體感知1、朗讀課文，把握劇情2、概括劇情在鄉(xiāng)間一棵掛滿理解劇中人物的思想感情關(guān)于老人1．老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態(tài)?老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下?；貞浟俗约盒r候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。

老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。理解劇中人物的思想感情關(guān)于老人1．老人在與男孩的談話中，回憶談談棗兒在劇中所起的作用全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運都與“棗兒”有著不解之緣，男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。談談棗兒在劇中所起的作用全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫棗兒象征什么？“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神生活的象征。棗兒象征什么？“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生討論全劇有幾個人物？在出場上有何不同？全劇共有四個人物。兩位出場：老人和男孩；兩位未出場：老人的兒子和男孩的父親。討論全劇有幾個人物？在出場上有何不同？結(jié)構(gòu)

棗兒

老人寄托人物感情線索棗兒象征男孩反映人物生存狀態(tài)結(jié)構(gòu)棗兒理解劇中人物的思想感情關(guān)于老人1．老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態(tài)?老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下?；貞浟俗约盒r候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。

老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。理解劇中人物的思想感情關(guān)于老人1．老人在與男孩的談話中，回憶2．老人對男孩的態(tài)度如何?

老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射出他對兒子的親情。2．老人對男孩的態(tài)度如何?老人請男孩吃棗，老人讓男孩

3．如何評價老人這個形象?

劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。3．如何評價老人這個形象?劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象

關(guān)于男孩

談談你對劇中男孩這一形象的認識。劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。關(guān)于男孩談談你對劇中男孩這一形象的認識。劇中的男孩想把棗

關(guān)于老人的兒子和男孩的父親你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?

這反映了怎樣的社會現(xiàn)實?

老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。

關(guān)于老人的兒子和男孩的父親你對劇中未出場的這兩個人物怎么看人物形象老人老一輩的農(nóng)民形象：辛勤勞作，熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)愛下一代，念舊而又傳統(tǒng)，對生活不失希望。男孩年幼的新生一代的形象：思念父親，喜愛心疼自己的老人，純真可愛，好奇而又懂事。人物形象老人老一輩的農(nóng)民形象：辛勤勞作，熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)作者想要借棗兒表達一種什么思想感情？

在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。作者想要借棗兒表達一種什么思想感情？在劇中，棗兒是親情的象課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。

課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作主旨全劇運用象征手法，圍繞著棗兒展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。主旨全劇運用象征手法，圍繞著棗兒展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之藝術(shù)手法

全劇運用了象征的藝術(shù)手法。全劇以“棗兒”為線索貫穿劇情，借“棗兒”牽系和寄托人物的感情：老人和男孩因“棗兒”而相遇、而親近，又因“棗兒”而引起他們對親人的思念和呼喚。劇中有不少臺詞和情節(jié)富有象征意味。藝術(shù)手法

全劇運用了象征的藝術(shù)手法。導入：

“人貴在自知”,戰(zhàn)國時期齊國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子,但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么?他是如何做的呢?今天，我們一起學習第22課《鄒忌諷齊王納諫》，從中尋找答案《鄒忌諷齊王納諫》選自于《戰(zhàn)國策》?！稇?zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。其體列為國別體。我們熟悉的諷喻性的小故事

“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等就出自本書。導入：

“人貴在自知”,戰(zhàn)國時期齊國的謀臣鄒忌就

戰(zhàn)國時代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說諸侯。《戰(zhàn)國策》就是著重記述這些策士們的言行的。

《戰(zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等?！稇?zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和后世文學的影響極為深遠。戰(zhàn)國時代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈22鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》

諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。規(guī)勸君主、尊長或朋友，使改正錯誤。解題齊王，指齊威王，是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

采納聽讀課文，邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。22鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》諷諫，用暗示、比喻之類的方法

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗，朝服衣冠，窺鏡謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”長，身高光艷美麗穿戴照對…說固定句式?！芭c…相比，誰更…”

。孰：誰甚美。太美了比得上譯文：

鄒忌身高八尺多，形體容貌光艷美麗。（一天）早晨，鄒忌穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我同城北徐公比，哪一個美?”他的妻子說：“您美麗極了，徐公怎么能比得上您呢?”

早晨一、譯讀課文，理解文意。鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗，朝服衣冠，窺鏡城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！迸袛嗑洹酥荆骸咭?。即“信自”。賓語前置第二天又“與…相比，誰更…”。孰：誰省略句。（鄒忌）與（客）坐談補足音節(jié)無意義“…與…孰…”，“與…相比，誰更…”

及、比得上美麗、漂亮城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信（比徐公美麗），因而又問他的妾說：“我同徐公比，哪一個美?”妾說：“徐公怎么能比得上您呢?”

譯文：城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾判斷句。標志：明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于

我也?！钡诙熳屑?、周詳以為：認為視自“甚遠”太遠了晚上。以…為美。偏愛對

又過了一天，徐公來了，鄒忌仔細地看他，自己覺得不如徐公漂亮；再照鏡子看看自己，覺得自己遠遠不如徐公漂亮。晚上躺著想這件事，說：“我的妻子認為我漂亮，是偏愛我；妾認為我漂亮,是害怕我；客人認為我漂亮，是想有求于我?！?/p>

之取消句子獨立性，不譯他，指徐公明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，第二天仔于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣。實在方圓國君旁邊的近臣沒有受蒙蔽比

于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公漂亮?？墒俏移拮悠珢畚?，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他們都認為我比徐公漂亮。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的妃子、近臣沒有誰不偏愛您，朝中的大臣沒有誰不害怕您，全國范圍內(nèi)的人沒有誰不有求于您：由此看來，大王您受蒙蔽很深啦！”

的的的取消句子獨立性，不譯于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私實在方圓國君

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。當面指責過失上等的使…聽到。滿一年間或，偶然即使“齊王納諫”這件事所說的議論公共場合朝見到集市不時，有時候授予王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥?）翻譯下列句子①我孰與城北徐公美?

我同城北徐公比，哪個更美?(把握“……孰與……”的句式)②忌不自信。鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置)③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。④王之蔽甚矣。大王您受蒙蔽很深啦!（2）翻譯下列句子①我孰與城北徐公美?二、思讀課文，理清思路，背誦課文1．研習第一自然段（1）誦讀指導：

此段寫鄒忌與徐公比美，不因妻妾客的贊美而自喜，從中悟出直言不易的道理。三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來?！拔沂肱c城北徐公美?”“吾孰與徐公美?”“我與徐公孰美?”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。

“君美甚，徐公何能及君也？”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也？”妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；“徐公不若君之美也?！笨椭?，要讀出阿諛奉承之情。

“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”此句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。

(指導后，學生齊讀)二、思讀課文，理清思路，背誦課文1．研習第一自然段（2）提問（1）鄒忌諷齊王的起因是什么?

（2）如何與徐公比美的呢?

（3）妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢?

明確：

（1）與徐公比美。（2）通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。（3）“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因?！拔崞?-----欲有求于我也?！边@是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論，至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。（2）提問（1）鄒忌諷齊王的起因是什么?

（2）

2．研習第二自然段(學生齊讀)（1）誦讀指導：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗設喻諷勸齊王除蔽納諫。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。

“于是入朝見威王”句要用中速較緩慢地讀出?！俺颊\知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面。“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對應，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感很強，讀時要注意，并且要讀出懇切、至誠之意。

“今齊／地／方千里”中的“地”當作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。(教師領(lǐng)讀，學生齊讀)2．研習第二自然段(學生齊讀)（1）誦讀指導：本段是鄒（2）提問：在本段中，鄒忌是如何諷諫齊王的?

明確：這部分寫鄒忌由小及大，由家事到國事，用自己的切身體驗設喻去規(guī)勸齊王除蔽納諫。

諷諫的內(nèi)容分為兩層。第一層，先以切身經(jīng)歷設喻，指出三答各有不同的原因；第二層，以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”類比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”類比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”類比，最后得出“王之蔽甚矣”結(jié)論，勸說齊王除蔽納諫（設喻說理）

鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢?讓我們繼續(xù)學習文章的三、四自然段。（2）提問：在本段中，鄒忌是如何諷諫齊王的?

明確：這部分寫

3．學習第三、四自然段

第三部分：寫齊王納諫及其結(jié)果。（1）誦讀指導：“善”要讀出齊威王的心悅誠服，音調(diào)要適當拉長?！叭撼祭裘?，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意?！按怂^／戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停頓。提問:(1)鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?

(2)齊王是怎樣納諫的?臣民是怎樣進諫的?齊王納諫的結(jié)果如何?3．學習第三、四自然段

第三部分：寫齊王納諫及其結(jié)果。（2）提問:(1)鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?(2)齊王是怎樣納諫的?臣民是怎樣進諫的?齊王納諫的結(jié)果如何?明確:(1)王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。鄒忌由己及君，由小見大，由家事到國事，道理由淺入深，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王（采用委婉勸說的方式），所以齊王欣然接受了他的意見。(2)①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。“能面刺-------受下賞?！比绱瞬挥嬢^提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。②臣民進諫分三個階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，-----無可進者”。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。③結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。（2）提問:(1)鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果4．顯示背誦思路，學生齊背課文。4．顯示背誦思路，學生齊背課文。三、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙——品味本文語言描寫的技巧之高。提問：《鄒忌諷齊王納諫》一文被人稱贊有加的有兩點，一為精彩的語言描寫，一為精巧的結(jié)構(gòu)。請談談你對此的認識。(1)精彩的語言描寫—品味鄒忌的三問，問妻、妾、客。第一問的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗，朝服衣冠，窺鏡?！痹囅胍晃幌嗝蔡锰?、風度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的妻子“我孰與城北徐公美?”其心里應該是對自己的美貌充滿信心，并且不用妻子回答便知道結(jié)果。所以，這第一問的語氣應充滿自信，且沾沾自喜的。三、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙——品味本文語言描寫的技巧之高第二問的原因是：“城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信?！彼詫ψ约好烂猜杂袘岩?。因此，應帶有疑慮，并且急于知道結(jié)果，另外，考慮到所問的對象是小妾。因此，語氣是嚴肅、疑慮、急切的。

第三問的背景是：“旦日，客從外來，與坐談，問之?！痹O想一下當時的情景：客，外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問。

小結(jié)：這三問，看似平常，普通，問的都是“和徐公比美”問題，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會不同。第二問的原因是：“城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信?！彼?1)精彩的語言描寫—品味妻、妾、客三答妻答：“君美甚，徐公何能及君也?”妾答：“徐公何能及君也?”客答：“徐公不若君之美也?！逼?，情人眼里出西施（偏愛），用反問句，答得自然非?？隙āｆ?，地位低下，回答時自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以少了“君美甚”三字（雖也用了反問的語句），表現(xiàn)了她畏怯、順從的心理。

客，他是有事拜訪，有求于鄒忌（所謂無事不登三寶殿），回答總得讓對方滿意（其實客人是能分辨誰更美的），所以語氣較為平淡，比不上妻妾那樣中肯有力，顯示出一種應酬、逢迎的態(tài)度。

上邊三種答法的意思基本是一樣的。但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答、語氣與神態(tài)也就有差別，此所謂“言為心聲”。這些對話看似平常，但含意雋永，耐人尋味。(1)精彩的語言描寫—品味妻、妾、客三答妻答：“君美甚，徐公(1)精彩的語言描寫—品味鄒忌的設喻說理本文在寫作上采用設喻說理的方法。先由用作設喻的事實寫起，寫了鄒忌與徐公比美，妻妾客的贊美之辭以及鄒忌對這些言辭的分析。這部分內(nèi)容表面看起來似乎與諷諫無關(guān)，實際上是設喻說理的前提。接著寫鄒忌諷諫齊王，正面設喻來說明君王易于受蒙蔽的道理。最后從國內(nèi)與國外兩個方面寫出了鄒忌諷諫齊王納諫后取得的巨大成效。

從全文來看，第一部分的敘事是第二部分設喻說理的前提，第二部分是設喻說理本身，第三部分則是第二部分的必然發(fā)展與結(jié)果。三部分之間聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)嚴謹。此外，鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設喻，由己及君，由小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力。(1)精彩的語言描寫—品味鄒忌的設喻說理本文在寫作上采用設喻三、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙——精巧的結(jié)構(gòu)《鄒忌諷齊王納諫》一文被人稱贊的應為結(jié)構(gòu)上的“三疊法”了：三問，三答(與徐公比美)；三比(由己及君)；三賞(齊王納諫)；三變(結(jié)果)。前后呼應，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點的應該是這兩個字：一是“思”，二是“善”。一是“思”。鄒忌在三問之后，從妻、妾、客得到美于徐公的答案?？稍谑聦嵜媲埃笆胍曋?，自以為不如；窺鏡而白視，又弗如遠甚”。此時，他—沒有妒忌（要知道他對自己的容貌是相當看重的）；二沒有大怒（不因為自己比不上人而生氣），也沒有因此而遷怒于人（要知道妻妾都騙了他）。相反的，他卻是“寢而思之”，并能比較客觀地總結(jié)出個中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更難得的是，他能進而類推到治理齊國的大王身上，指出“王之蔽甚矣”。可以說這一“思”是文章的深化，而且凸現(xiàn)了鄒忌的智者形象。三、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙——精巧的結(jié)構(gòu)《鄒忌諷齊王納諫

二是“善”。齊王在聽完鄒忌的進言之后的神情、態(tài)度在這一字上表現(xiàn)得淋漓盡致。齊王在聽了鄒忌的閨房小語之后，一沒有怪鄒忌在朝廷上談閨中如此不莊重之事；二沒有追究鄒忌與自己相提并論之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實。相反，他只說一“善”字，多么痛快，多么干脆。也正是有了這一“善”字，才有下面的“三賞”與“三變”，才有“戰(zhàn)勝于朝廷”的盛況，同時也讓我們看到了一個明君的高大形象。

這一“思”一“善”可以說是解讀本文的樞紐：正是有了“思”才會有下面的諷諫，這是行文的一大轉(zhuǎn)折——由不值一談的閨中小事轉(zhuǎn)向了國家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充滿危機進諫君王的險事至此已化為君臣思想相通的喜事，揭開了齊國走向強盛的序幕。

二是“善”。齊王在聽完鄒忌的進言之后的神情、態(tài)度在這一字上探究1、《鄒忌諷齊王納諫》一文給你什么啟示?明確：作為領(lǐng)導，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護自己的尊嚴不受侵犯；作為普通人，要善于接受別人的建議。2、鄒忌的勸諫技巧對我們今天的人際交往有什么啟示?明確：在現(xiàn)代信息社會中，口語交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語表達能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對提高我們適應社會交際的能力有十分重要的作用。游說別人時要委婉勸說，是鄒忌給我們的啟示。委婉勸說的優(yōu)點在于充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)、明白道理，從而愉快地接受意見。探究1、《鄒忌諷齊王納諫》一文給你什么啟示?明確：作為領(lǐng)導，小結(jié)《鄒忌諷齊王納諫》對話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對于當代人際交往有著極其重要的意義。愿同學們在日常生活中，正確評價自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。小結(jié)《鄒忌諷齊王納諫》對話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王小魔方站作品盜版必究語文小魔方站作品盜版必究語文更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您(人教部編版)精致課件《棗兒》省優(yōu)獲獎課件(人教部編版)精致課件《棗兒》省優(yōu)獲獎課件附贈中高考狀元