人教版五年級下冊《 分數(shù)的基本性質(zhì) 》課件1

分數(shù)的基本性質(zhì)人教新課標五年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)的基本性質(zhì)人教新課標五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)目標1.能理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道分數(shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中；2.能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母不同而大小相等的分數(shù)。

教學(xué)目標1.能理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道分數(shù)的基本性質(zhì)與動手操作：分組：把準備好的紙條分成再涂上顏色。214284討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？動手操作：分組：把準備好的紙條分成再涂上顏色。214284討214284214284＝＝214284214284＝＝1÷2=(1×)÷(2×)

被除數(shù)和除數(shù)同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），商不變。商不變的性質(zhì)：1÷2=(1×)÷(2×)商不

從左往右看,分子和分母如何變化,分數(shù)大小不變？

從右往左看,分子和分母如何變化,分數(shù)大小不變？分組討論：從左往右看,分子和分母如何變化,分數(shù)

分數(shù)的分子和分母同時乘相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。

分數(shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。分數(shù)的分子和分母同時乘相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。分

分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)分數(shù)的大小不變。（0除外），這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)。分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)÷63＝63÷（）（）21＝＝21（）（）10

5＝××2110

5＝105（）（）＝201018

9＝189（）（）＝213535××22÷÷99在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)，在里填上“×”號或“÷”，使等式成立。÷63＝63÷（）（）21＝＝21（）（）105＝51＝1215（）189＝

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)33153442825×()7×()口答:(1×右邊的式子對嗎？為什么？545×24÷2==102×××右邊的式子對嗎？為什么？545×24÷2==102××謝謝！謝謝！編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學(xué)習方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/11/11最新中小學(xué)教學(xué)課件14編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/11/11最新中小學(xué)教學(xué)課件15謝謝欣賞！2022/11/9最新中小學(xué)教學(xué)課件15謝謝欣賞！分數(shù)的基本性質(zhì)人教新課標五年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)的基本性質(zhì)人教新課標五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)目標1.能理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道分數(shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中；2.能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母不同而大小相等的分數(shù)。

教學(xué)目標1.能理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道分數(shù)的基本性質(zhì)與動手操作：分組：把準備好的紙條分成再涂上顏色。214284討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？動手操作：分組：把準備好的紙條分成再涂上顏色。214284討214284214284＝＝214284214284＝＝1÷2=(1×)÷(2×)

被除數(shù)和除數(shù)同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），商不變。商不變的性質(zhì)：1÷2=(1×)÷(2×)商不

從左往右看,分子和分母如何變化,分數(shù)大小不變？

從右往左看,分子和分母如何變化,分數(shù)大小不變？分組討論：從左往右看,分子和分母如何變化,分數(shù)

分數(shù)的分子和分母同時乘相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。

分數(shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。分數(shù)的分子和分母同時乘相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。分

分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)分數(shù)的大小不變。（0除外），這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)。分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)÷63＝63÷（）（）21＝＝21（）（）10

5＝××2110

5＝105（）（）＝201018

9＝189（）（）＝213535××22÷÷99在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)，在里填上“×”號或“÷”，使等式成立?！?3＝63÷（）（）21＝＝21（）（）105＝51＝1215（）189＝

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1（）在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)

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)口答:(1)(2)1512=

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)33153442825×()7×()口答:(1×右邊的式子對嗎？為什么？545×24÷2==102×××右邊的式子對嗎？為什么？545×24÷2==102××謝謝！謝謝！編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容