稿子教師-要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任

稿子教師-要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任稿子教師-要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任稿子教師-要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任xxx公司稿子教師-要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度《教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任》王璟璐默讀這篇短文的過(guò)程中，我拿筆圈劃，表情平靜，但內(nèi)心卻異常的不安寧，為能有一些與他一樣的觀點(diǎn)而自豪，也為自己犯過(guò)他所提及的過(guò)失而檢討。

在文中，有這么幾句話讓我受益匪淺。

1、“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育”；

2、“如果我跟他一起解除了他的苦惱，他就絕不會(huì)欺騙我?！保?/p>

3、“為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)于教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。”

蘇霍姆斯基認(rèn)為，兒童對(duì)教師的信任是一朵嬌嫩的花兒，我們要向愛(ài)護(hù)寶貴的財(cái)富一樣愛(ài)護(hù)這朵嬌嫩的花兒。兒童信任我們，因?yàn)槲覀兪墙處?，是人性的榜樣。現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生期待教師對(duì)自己作出評(píng)價(jià)超越了父母的評(píng)價(jià)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中存在著一個(gè)“保護(hù)期”階段，他們期待教師具有慈母嚴(yán)父與知識(shí)傳播者、教育者的多重身份。愛(ài)如陽(yáng)光，記得全國(guó)模范教師竇桂梅這樣說(shuō)過(guò)：“哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教師應(yīng)同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無(wú)一例外的均衡的享受陽(yáng)光的溫暖。作為一線的教師，一位48名孩子的班主任，上面所說(shuō)的道理我都能明白，但實(shí)際操作中，時(shí)不時(shí)的還是會(huì)在焦躁中，無(wú)意識(shí)地傷害到孩子。我們必須嚴(yán)格地、堅(jiān)持地關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對(duì)我們的教育工作中那種對(duì)兒童漠不關(guān)心、冷酷無(wú)情的現(xiàn)象。書中講到：“教師的工作就是不斷的關(guān)心兒童的生活，兒童是脆弱無(wú)助的，不能想當(dāng)然地以為兒童是能頑強(qiáng)地克服困難的英雄。如果給他們的刺激和痛苦太多，會(huì)使他們的心變得粗暴起來(lái)，對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷。為了避免那些不愉快的談話，特別是為了逃避懲罰，兒童就開(kāi)始?；^，說(shuō)謊話。學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)或課堂上回答得不好，怕教師給他記分，就說(shuō)‘我的記分冊(cè)丟了’，而實(shí)際上是把記分冊(cè)藏起來(lái)了?！笨吹竭@兒，我想到，班上常有些學(xué)生在沒(méi)交作業(yè)的時(shí)候，被老師問(wèn)到“你作業(yè)呢”的時(shí)候，就會(huì)說(shuō)“我做完了但是忘帶了或找不到了”等類似的借口。有些時(shí)候，可能真的是學(xué)生在做完作業(yè)后忘記把作業(yè)裝進(jìn)書包，而更多的是學(xué)生根本就沒(méi)有做作業(yè)，害怕回答沒(méi)有完成作業(yè)會(huì)被老師懲罰，所以才會(huì)說(shuō)出“忘帶了、找不到了”等理由。在這種情況下，我們老師常常說(shuō)“小小的孩子怎么學(xué)會(huì)說(shuō)謊了呢”?？戳诉@篇文章，我才知道，不是孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，而是說(shuō)了沒(méi)有做作業(yè)的話我們老師的懲罰給他們帶來(lái)了痛苦，他們只好想辦法逃避這種懲罰的痛苦。于是，當(dāng)再有孩子說(shuō)到“忘帶了”等理由時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“好，老師相信你，那你能不能再在練習(xí)本上寫一遍給老師看看呢？”“能寫完作業(yè)說(shuō)明你是一個(gè)有責(zé)任心的好學(xué)生，如果能養(yǎng)成上學(xué)前檢查好學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣就更好了!”“你是一個(gè)比較認(rèn)真的學(xué)生，可不要養(yǎng)成這種經(jīng)常不帶作業(yè)的壞習(xí)慣讓老師失望啊我看你明天的表現(xiàn)”……而且我也發(fā)現(xiàn)，孩子們聽(tīng)了這樣的話之后，總是使勁地點(diǎn)頭表示自己的決心，而且也很有效果。因此，教師要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)我們的信任，既要有