美術(shù)教師如何有效備課

美術(shù)教師如何有效備課美術(shù)教師如何有效備課美術(shù)教師如何有效備課xxx公司美術(shù)教師如何有效備課文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度美術(shù)教師如何有效備課課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的，講究效益的活動。美術(shù)課堂教學(xué)也不例外，在新課程理念下，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動的有效性?！坝行А笔紫汝P(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生，他們在課堂教學(xué)后是否有所發(fā)展、有所提高，是對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度的評價(jià)。課堂教學(xué)活動是否能開展的有效性，我認(rèn)為很大程度上取決于課備的怎樣？我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：認(rèn)真有效的備課很重要。以下我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、重視教學(xué)準(zhǔn)備：課堂教學(xué)效率是在單位時(shí)間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實(shí)際效益。我們平時(shí)的教學(xué)遺憾，無不與我們的準(zhǔn)備不到位有直接關(guān)系?？茖W(xué)務(wù)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，松弛有度的教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)有效的主要因素。當(dāng)然與教師的自身素質(zhì)，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格也有直接關(guān)系。課前的教案設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，相關(guān)教學(xué)資料的收集等等，都是準(zhǔn)備的范疇和內(nèi)容。公開課為什么給人的效果好，原因只有一個(gè)，就是準(zhǔn)備充分。有些教學(xué)內(nèi)容，如果教師不好好準(zhǔn)備，要想讓課堂教學(xué)有效是不可能的。如：四年級《生活與藝術(shù)中的花》教學(xué)，像這樣的教學(xué)內(nèi)容，一是教師要好好備課，準(zhǔn)備相關(guān)的教具、范畫或供學(xué)生欣賞用的課件，更重要是要讓學(xué)生準(zhǔn)備好：宣紙、毛筆、顏料、調(diào)色盤等等，如果離開了這些準(zhǔn)備，要想教學(xué)成功有效就是一句空話。美術(shù)老師只有心中有教材，只有課前有準(zhǔn)備，小至一節(jié)課的準(zhǔn)備，大至一個(gè)單元、一學(xué)期的準(zhǔn)備，課堂方能做到有效。二、強(qiáng)化訓(xùn)練意識：教師要有強(qiáng)烈的訓(xùn)練意識。要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。會思考、會學(xué)習(xí)。老師要形成一套自己的同時(shí)又是受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，讓學(xué)生在模式的“規(guī)范”中自由地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)。在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生的“自知之明”、“揚(yáng)長避短”和”自我超越”，最大限度地喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識，促進(jìn)他們的身心得到自由、主動、充分的發(fā)展。我們注重對學(xué)生訓(xùn)練：學(xué)會最基本的美術(shù)語言，學(xué)會最基本的美術(shù)表現(xiàn)方法包括制作方法，學(xué)會想象，學(xué)會評價(jià)。同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，針對不同層次的學(xué)生，實(shí)施分層訓(xùn)練要求：美術(shù)基礎(chǔ)好的，悟性高的，要訓(xùn)練他們學(xué)會創(chuàng)新和求異；美術(shù)基礎(chǔ)一般的，要訓(xùn)練他們學(xué)會在不斷模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和添加；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要訓(xùn)練他們學(xué)會臨摹或模仿。

總之，一個(gè)教學(xué)優(yōu)秀的美術(shù)教師一定要重視課堂教學(xué)的有效性，一定要注重對學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練,只有師生在課堂上進(jìn)行密切配合，學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動，教學(xué)才有“有效”可言。(三):三、六年級的美術(shù)教案優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)教師都能在學(xué)校整體教學(xué)管理中完成課時(shí)計(jì)劃，認(rèn)真地按照教學(xué)進(jìn)度備課，并且在學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，比較準(zhǔn)確地確立每節(jié)課的三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)脈絡(luò)清晰明了，教案的格式也能全面考慮到教學(xué)的實(shí)際需要。許多教師的教案兼顧教法、學(xué)法，針對性強(qiáng)，特色鮮明，比較適合學(xué)生年齡特征。如（港?。╅Z婷老師的三年級美術(shù)教案：作畫方法指導(dǎo)詳細(xì)，有過程，有展示活動，且范畫逼真，備課質(zhì)量高；（港小）季鴿老師的六年級美術(shù)教案：備課中形成了一種良好的備課習(xí)慣，做到了實(shí)案，并能夠把預(yù)先設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐通過教學(xué)反思加以完善補(bǔ)充，真正發(fā)揮了教案在教學(xué)中的實(shí)際作用。存在問題：1、個(gè)別教案傳授知識過程的方法過于簡化，對于教學(xué)中會遇到的困難不能做到心中有數(shù)。2、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思不夠深刻。在檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師板書設(shè)計(jì)過于簡單，甚至沒有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。其實(shí)，教學(xué)反思應(yīng)注重解決實(shí)際問題，這節(jié)課中有哪些成敗，這是檢查教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理的主要標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)備課優(yōu)點(diǎn)：美術(shù)組教師均能提前一周備課量，手寫備課教師字跡端正，特別是甘方濤老師，有了很大的提高。教師備課詳細(xì)，環(huán)節(jié)明確，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，如：石徳芬老師。美術(shù)組手寫備課教師均能附上精美的范畫。備課質(zhì)量高。作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：本次作業(yè)檢查共檢查每位教師兩個(gè)班各3次作業(yè)。作業(yè)批改及時(shí)，完成量高，畫面精美。特別是石徳芬老師和邱菊老師的學(xué)生作業(yè)，構(gòu)圖飽滿色彩鮮艷。甘方濤老師敢于突破作業(yè)形式，在低年級嘗試水墨作業(yè)、泥板作業(yè)，值得大家學(xué)習(xí)。上周三，我們教研組進(jìn)行了組內(nèi)的備課檢查，參加檢查的人員有黃主任、我和丁龍情3人。語文學(xué)科老師19位，備詳案的有12位老師，在書上備課的有7位老師。現(xiàn)綜合3人的意見，將我們檢查時(shí)的情況反饋如下，希望對我們?nèi)w語文教師吸收他人的成功之處，調(diào)整自己的不足起到一定的作用，更好地為教學(xué)服務(wù)。先說說備詳案的老師：第一，由備課看出教師教學(xué)工作的一貫規(guī)范性。每位語文老師備課本中呈現(xiàn)出清晰、完整、連貫的授課過程，做到了有課必有教案。第二，教師備課更加注重實(shí)用、實(shí)效性，發(fā)揮了教案為我所用的功能。具體表現(xiàn)為：（1）備課內(nèi)容更豐富、充實(shí)。像一年級王文雅、李曉靜，四年級的丁龍情，五年級的郭菁、王發(fā)等老師備課環(huán)節(jié)完整，教材分析與學(xué)情分析能夠根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際制定，目標(biāo)制定合理，教學(xué)過程清晰流暢，反思及時(shí)有效，書寫工整。這樣的備課，有利于教師整體把握課堂，使一堂課的教學(xué)流程在教師頭腦中留有清晰印象，也便于教師根據(jù)課堂實(shí)際靈活調(diào)整環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。此外，大多老師教案中還呈現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)及教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法。

（2）教案更具實(shí)用性的另一表現(xiàn)是：教學(xué)后記的及時(shí)記錄。許多老師把“教后語”當(dāng)作了自己反思課堂教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)悟新課程理念的陣地，其中不乏精彩的思維火花和縝密、深刻的思考。再說說在書上備課的情況：在書上備課的老師，都是教齡超過12年的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他們在備課中更加關(guān)注對重難點(diǎn)的把握，在書上進(jìn)行圈點(diǎn)批注，像陳萬紅老師在備課時(shí)突出了引導(dǎo)自學(xué)課型的五環(huán)節(jié)，吳紅霞老師關(guān)注了課堂訓(xùn)練的細(xì)節(jié)等。存在問題：1、

部分老師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有缺漏，如教材分析、學(xué)情分析，板書設(shè)計(jì)等。2、每課時(shí)除了要有教學(xué)目標(biāo)外，還要有教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，原則上重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)單獨(dú)列出，如兩者一致時(shí)，可合起來寫。重點(diǎn)盡量細(xì)化，如寫字指導(dǎo)要細(xì)化到哪個(gè)生字，哪個(gè)關(guān)鍵筆畫。3、備課中對教材的創(chuàng)造缺乏主動性，只停留在知識點(diǎn)的表面，缺乏更深層次的思考。個(gè)別老師備課環(huán)節(jié)過于簡單。4、多媒體手段與教學(xué)后記的記錄少或者不夠及時(shí)，個(gè)別老師要注意教學(xué)后記的實(shí)效。改進(jìn)建議：1、及時(shí)做好教案中出現(xiàn)的各項(xiàng)欄目的填寫。2、加強(qiáng)教材研究，備課中要體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的關(guān)系。教學(xué)策略要有實(shí)效性，真正提高教學(xué)效益3、

加強(qiáng)反思，寫好反思性小結(jié)無疑對提高自我專業(yè)素質(zhì)，提高駕馭課堂教學(xué)能力，解決教學(xué)中突發(fā)事件具有一定的促進(jìn)作用。要注意教后語的撰寫時(shí)機(jī)，努力提高反思的實(shí)效。通過組內(nèi)教案交流，大多數(shù)老師能根據(jù)學(xué)科的自身特點(diǎn)結(jié)合班級學(xué)生情況科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教案。教案設(shè)計(jì)緊扣“生命課堂”理念，教學(xué)設(shè)計(jì)真對性強(qiáng)。具體表現(xiàn)如下幾個(gè)方面：一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入新穎、獨(dú)特，盡量利用視頻動畫導(dǎo)入，有效吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效果。如：王淑斌老師在教授《FLASH簡介》一課中，首先給學(xué)生展示一段有趣的動畫視頻，吸引學(xué)生的興趣，再具體介紹該軟件的功能。李牡丹老師在《學(xué)會感恩》一課中利用音樂與卡皮組合帶學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。如龔付成老師《中國夢》一課中，上課前展示出激動人心的中國夢視頻，結(jié)合時(shí)代背景引課題，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。二、小組合作2、在學(xué)生自學(xué)和小組探究方面的設(shè)計(jì)比較到位，能夠讓學(xué)生在自學(xué)中有獨(dú)立的思考時(shí)間，在小組探究方面有激烈的討論和思想的碰撞，最后產(chǎn)生自己的一些理論，如：音樂教案方面在識譜的設(shè)計(jì)上，讓學(xué)開始自學(xué)然后展開小組唱，在小組一起演唱的時(shí)候組員由于節(jié)奏等關(guān)系組員就開始了激勵(lì)的討論，怎樣唱才能達(dá)到最佳的效果。美術(shù)龍志忠老師的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生自學(xué)幾分鐘然后再進(jìn)行討論等等。三、重難點(diǎn)的突破3、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解有特色，教學(xué)中有層次感，由淺入深層層遞進(jìn)。如：張世峰老師的《紙杯的聯(lián)想》教案，從導(dǎo)入—新授---活動---小結(jié)點(diǎn)評。環(huán)環(huán)相扣。體現(xiàn)出生命課堂的特色。舞蹈以年級組為單位對進(jìn)行一個(gè)循序漸進(jìn)的等級劃分。音樂主要體現(xiàn)在從低年級的歌唱中年級的識譜高年級的歌曲處理等等。

四、凸顯學(xué)生主體，課堂生命化4、教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)“生命課堂”要求以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)；每節(jié)課通過不同的任務(wù)設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)生的動手能力，也強(qiáng)化了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，教學(xué)設(shè)計(jì)都是以完成任務(wù)結(jié)合學(xué)生閱讀自學(xué)學(xué)案來代替老師單純的教學(xué)以充分調(diào)動學(xué)生思考，獨(dú)學(xué)，對學(xué)，群學(xué)有效實(shí)現(xiàn)。如舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了小組合作的交流，部分教學(xué)設(shè)計(jì)加入了自主學(xué)習(xí)，小組創(chuàng)編。

五、需要改進(jìn)的地方。1、個(gè)別教案過于簡單，缺乏必要的方法手段，教案的引導(dǎo)性還應(yīng)該更加清晰，三備體現(xiàn)的不是非常明顯。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)大而不當(dāng)，要解決的問題不夠具體清楚。教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)最好能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育，增加一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方法等。2、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思不夠深刻。在檢查中發(fā)現(xiàn)老師板書設(shè)計(jì)過于簡單，甚至沒有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。3、生命課堂理念在教案中體現(xiàn)不夠充分。教法設(shè)計(jì)方法不夠新穎，很多時(shí)候都是常態(tài)教學(xué)法，必須朝著“生命課堂”的方向繼續(xù)努力。如：在學(xué)生的合作探究方面應(yīng)多做一點(diǎn)嘗試等等。4、教案設(shè)計(jì)的趣味性不濃，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育應(yīng)該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。教案可以更詳細(xì)，體現(xiàn)教法和學(xué)法。通過這次檢查，能夠督促我們一線教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真研讀新教材，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備出切實(shí)可行的，能指導(dǎo)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教案。中小學(xué)美術(shù)教案檢查總結(jié)為全面了解和掌握中小學(xué)美術(shù)教師的備課情況，本學(xué)期我們在期初視導(dǎo)的過程中，收集了小學(xué)四年級、中學(xué)七年級上學(xué)期的美術(shù)教案，并對此進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地檢查。通過檢查，我們欣喜地看到了多數(shù)一線教師在備課方面委實(shí)下了不少功夫，其中有許多值得肯定的地方，但在某些方面也確實(shí)存在著一些問題，現(xiàn)具體總結(jié)如下：一、

總體情況較好1、多數(shù)學(xué)校都能采取有效措施，強(qiáng)化管理，定期檢查，都有具體的檢查日期、學(xué)校印章，個(gè)別學(xué)校還附有批語和指導(dǎo)意見，如胡家初級中學(xué)。2、多數(shù)教師都能在學(xué)校整體教學(xué)管理中完成課時(shí)計(jì)劃，認(rèn)真地按照教學(xué)進(jìn)度備課，并且在學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，比較準(zhǔn)確地確立每節(jié)課的三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)脈絡(luò)清晰明了，教案的格式也能全面考慮到教學(xué)的實(shí)際需要。

3、多數(shù)教師都能認(rèn)真書寫教案，字跡工整，設(shè)計(jì)規(guī)范，體現(xiàn)出教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化。教案設(shè)計(jì)中也能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，板書設(shè)計(jì)與課后反思的內(nèi)容合情合理，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的“三個(gè)維度”。教師在規(guī)范的備課中形成了一種良好的備課習(xí)慣，做到了實(shí)案，并能夠把預(yù)先設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐通過教學(xué)反思加以完善補(bǔ)充，真正發(fā)揮了教案在教學(xué)中的實(shí)際作用。

4、美術(shù)學(xué)科的特色決定了美術(shù)教案有別于其他學(xué)科的教案，比如，有些內(nèi)容在教案中體現(xiàn)，應(yīng)更加文圖并茂；有些問題文字不能講清楚，應(yīng)該有一些示意圖，這樣既能夠體現(xiàn)教學(xué)的針對性又能展示教師手繪的基本功。本次檢查中部分教師能夠科學(xué)合理利用圖示的方法安排教案，在實(shí)用性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性特色。胡家初級中學(xué)苗立力敏老師、大虎山九年制中學(xué)部張秀菊老師。這里值得一提的是，個(gè)別非美術(shù)專業(yè)的兼職教師也能做到這一點(diǎn)，如八道壕九年一貫制學(xué)校小學(xué)部的石亞芝老師，圖示雖然不是特別準(zhǔn)確，但意思卻能清晰明了，很值得表揚(yáng)。

二、存在個(gè)別問題：1、個(gè)別教師忽視教案在教學(xué)中的重要作用，為應(yīng)付學(xué)校檢查，教案只停留在抄寫流程，抄襲教參或原有教案，個(gè)別老師只寫出簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，對待教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠認(rèn)真，缺乏必要的方法手段，教案的可操作性差。?

2、有的老師不能認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材，不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活地使用教材，三維目標(biāo)制定的不準(zhǔn)確，特別是“過程與方法”這一目標(biāo)被寫成了“知識與技能”的教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)大而不當(dāng)，要解決的問題不夠具體清楚。4、個(gè)別教師傳授知識過程的方法過于簡化，對于教學(xué)中會遇到的困難不能做到心中有數(shù)。美術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué)生對藝術(shù)有充分的理解，要把美術(shù)知識作為重點(diǎn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。知識的呈現(xiàn)方式可以是顯性的也可以是隱性的，知識點(diǎn)不能太多，要圍繞一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行深入教學(xué)、拓展教學(xué)，通過學(xué)習(xí)知識、動手實(shí)踐，悟出道理、終身受益。5、個(gè)別教師特別是新教師和非美術(shù)專業(yè)的兼職教師，由于對課標(biāo)不熟悉，不知道新課標(biāo)中美術(shù)課程劃分的四大領(lǐng)域，所以“課型”一欄填寫不正確，有的還沿用舊的美術(shù)大綱中課型的劃分。如《試驗(yàn)倒著畫》一課，教材中巳注明“造型?表現(xiàn)”，可有的老師卻寫成“繪畫課”或“新授課”。還有的老師對“課節(jié)”不理解，一位新分配的小學(xué)美術(shù)教師，居然把每個(gè)課題的課時(shí)都寫成了“40”。6、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思不夠深刻。在檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師板書設(shè)計(jì)過于簡單，甚至沒有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。多數(shù)老師“教學(xué)反思”一欄填寫不正確，大都寫成“這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么”，