教師招聘初中信息技術(shù)教師考試試題 含答案

教師招聘初中信息技術(shù)教師考試試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題。(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共20分)1．如果要獲得關(guān)于“超文本標(biāo)記語(yǔ)言”創(chuàng)始人的信息，一般情況下，你認(rèn)為(C)方式最快捷、效果最好。通過(guò)衛(wèi)星遙感遙測(cè)B.通過(guò)購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍C.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找D.通過(guò)閱讀報(bào)紙2．如果要在【我的電腦】窗口中查看文件的創(chuàng)建日期，可以將顯示方式改為(C)A.大圖標(biāo)B.列表C.詳細(xì)資料D.小圖標(biāo)在Windows中，將一個(gè)設(shè)備連接到計(jì)算機(jī)后，以下哪項(xiàng)敘述正確?(B)A.無(wú)需加載任何程序，該設(shè)備便立即可以使用B.需要安裝設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序后才可以使用C.有些需要安裝設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序，有些可以不需要D.如果安裝了設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序，則無(wú)法將其刪除以下不屬于多媒體靜態(tài)圖像文件格式的是(B)。A．GIFB．MPGC．BMPD．PCX下列不屬于代理服務(wù)器的作用的是(B)。A.充當(dāng)局域網(wǎng)和外部網(wǎng)絡(luò)的連接的出口B.對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信息進(jìn)行搜集整理C.臨時(shí)存儲(chǔ)大量網(wǎng)上信息，加快網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)D.對(duì)局域網(wǎng)內(nèi)的用戶訪問(wèn)外網(wǎng)權(quán)限進(jìn)行限制計(jì)算機(jī)病毒是指(D)。A.被破壞的程序B.已損壞的磁盤(pán)C.帶細(xì)菌的磁盤(pán)D.具有破壞性的特制程序下面列出的條目中，數(shù)據(jù)庫(kù)的主要特點(diǎn)是(D)。I.存儲(chǔ)的大量數(shù)據(jù)II.高效檢索III.管理操作方便W.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享A.I、II和IIIB.I和IIC.I、II和WD.都是兩個(gè)字節(jié)表示(A)位二進(jìn)制位。A.16位B.32位C.8位D.4位以下關(guān)于多媒體計(jì)算機(jī)處理的信息類型中，最全面的是(C)。A?文字，圖形，圖像，動(dòng)畫(huà)文字，數(shù)字，圖形，圖像文字，數(shù)字，圖形，圖像，音頻，視頻文字，數(shù)字，圖形在Excel中,B1單元格設(shè)定其數(shù)字格式為整數(shù)，則輸入“40.52”時(shí)，顯示為(A)。A.41B.40C.40.52D.ERROR如果想在演示文稿中插入一些銷(xiāo)售統(tǒng)計(jì)表，那么應(yīng)當(dāng)使用(A)。A.圖表B.圖形C.組織結(jié)構(gòu)圖D.文字下列選項(xiàng)中不屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的是(B)。A.TCP/IPB.ROM/RAMC.IPX/SPXD.NetBEUIPC機(jī)在工作中，電源突然中斷，則全部不丟失的是(C)。A.ROM和RAMB.RAM中的信息C.ROM中的信息D.RAM中的部分信息在網(wǎng)址WWW.中，.com代表以下(A)項(xiàng)。A.商業(yè)組織B.教育機(jī)構(gòu)C.政府D.無(wú)意義在程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中，經(jīng)常需要借助第三個(gè)變量c作為中間變量來(lái)交換變量A和變量B的數(shù)據(jù)，下列操作步驟正確的是(B)。A．A=B：B=C：C=AB．C=A；A=B；B=CC．A=B：B=AD．C=A；B=A；B=C“畫(huà)圖”中，選擇“編輯”一“復(fù)制”菜單命令，選定的對(duì)象將被復(fù)制到(C)中。A?我的文檔B.桌面C.剪貼板D.其他的圖畫(huà)二、多項(xiàng)選擇題。(在每小題的5個(gè)備選答案中選出2?5個(gè)符合題意的正確答案，并將正確答案的號(hào)碼填寫(xiě)在題干后括號(hào)內(nèi)，少選、多選、錯(cuò)選該題均無(wú)分，每小題2分，共20分)常用的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有(ABCDE)。A.星型結(jié)構(gòu)B.環(huán)型結(jié)構(gòu)c.梯型結(jié)構(gòu)D.網(wǎng)狀型結(jié)構(gòu)E.總線型結(jié)構(gòu)屬于計(jì)算機(jī)病毒特征的是(ABE)A.破壞性B.寄生性C.傳染性D.免疫性E.潛伏性下列屬于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的是(ABD)。A.WINDOWSB.MS-DOSC.CMOSD.UNIXE.DBMS局域網(wǎng)的連接線常用的有(AD)。A.雙絞線B.同軸電纜C.電線D.光纜E.USB線數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)有(ABDE)。A.集合B.線性結(jié)構(gòu)C.平面結(jié)構(gòu)D.樹(shù)型結(jié)構(gòu)E.圖形結(jié)構(gòu)下面哪些是對(duì)信息特征的正確理解。(ABDE)A.“增兵減灶”引出信息有傳遞性和可偽性特征B?天氣預(yù)報(bào)、情報(bào)等引出信息有時(shí)效性信息不會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化盲人摸象引出信息具有不完全性(人們難以一次就獲得客觀事物的全部信息，這與我們認(rèn)識(shí)事物的程度有著直接的關(guān)系，因此信息具有不完全性的特征)身邊的信息體現(xiàn)了信息的普遍性(信息普遍存在于自然界、人類社會(huì)和人的思維領(lǐng)域)7?接人Intemet網(wǎng)的方式有(BDE)。A．PPPB．DDNC．HTTPD．ISDNE．ADSLExcel中對(duì)單元格的引用不包括以下哪幾種？(ADE)A.存儲(chǔ)地址B.絕對(duì)地址C.相對(duì)地址D.循環(huán)地址E.混合地址以下可能會(huì)傳播計(jì)算機(jī)病毒途徑有(AB)。A.使用盜版軟件B.使用來(lái)歷不明的光盤(pán)、光碟C.玩網(wǎng)絡(luò)游戲D.打開(kāi)電子郵件E.下載軟件10．在通常情況下，以下哪些組合鍵能實(shí)現(xiàn)在多種輸入法之間進(jìn)行切換？(ABC)A．Alt+ShiftB．Ctrl+ShiftC．Ctrl+SpaceD．Ctrl+TabE．Alt+Space三、填空題。?(請(qǐng)將正確的答案寫(xiě)在下畫(huà)線上方，每空1分，共15分)1.IS0/0SI網(wǎng)絡(luò)體系七層模型從低到高依次為物理層(Physicallayer)、數(shù)據(jù)鏈路層(Datalinklayer).、網(wǎng)絡(luò)層(Networklayer)__、_傳輸層(Transportlayer)、_會(huì)話層(Sessionlayer)、_表示層(Presentationlayer)、應(yīng)用層(Applicationlayer)。TOC\o"1-5"\h\z2?計(jì)算機(jī)軟件可分為系統(tǒng)軟件—和應(yīng)用軟件。3?結(jié)構(gòu)化程序的三種基本結(jié)構(gòu)為：順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、___循環(huán)結(jié)構(gòu)。常用的網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備有網(wǎng)橋、―集線器__、―路由器___、__交換機(jī)、_網(wǎng)關(guān)___。若用戶在WWW.上申請(qǐng)了一個(gè)名為ksnet—test的電子郵件用戶名，其E一mail的地址為：ksnet—__。在網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)建設(shè)中常說(shuō)的術(shù)語(yǔ)C/S的含義是客戶/服務(wù)器模式____而B(niǎo)/S則是瀏覽器/服務(wù)器模式的意思。十進(jìn)制數(shù)73轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)是_1001001。四、簡(jiǎn)答題。（共15分）1.用任一種語(yǔ)言編寫(xiě)程序完成以下功能：從鍵盤(pán)輸入n（0〈n〈100）個(gè)整數(shù)，計(jì)算并輸出其中出現(xiàn)次數(shù)最多且數(shù)值最大的元素及其出現(xiàn)次數(shù)。（5分）#include<>voidmain（）{inta[100],b[100]={0};般可以表示為的形式.特點(diǎn)就多了,比如它的唯一性等.學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,接入的計(jì)算機(jī)數(shù)量應(yīng)該少于255臺(tái),可采用主機(jī)+交換機(jī)的形式來(lái)組建局域網(wǎng).方案:主機(jī)雙網(wǎng)卡,一網(wǎng)卡接互聯(lián)網(wǎng),一網(wǎng)卡接交換機(jī),其它計(jì)算機(jī)通過(guò)交換機(jī)連接主機(jī).要想進(jìn)行多媒體教學(xué),還要在主機(jī)和客戶機(jī)上安裝軟件,使客戶機(jī)同步主機(jī)操作.3.擴(kuò)展名為.SWF,.DOC,wAV,.xLS,.AVI,JPG,.HTM,.RAR的文件分別是什么文件?在Word中制作10行10列的表格，再在第5列后新增加一列,第1行第2列拆分成兩列,寫(xiě)出操作過(guò)程。（5分）SWF,flash文件,動(dòng)畫(huà)文件D0C,word文件的默認(rèn)格式（word2003）,word2007的為docx（但支持doc）wAV,音頻文件xLS,EXCEL表格處理文件AVI,視頻文件JPG,壓縮圖片文件HTM,網(wǎng)頁(yè)文件RAR,壓縮包文件五、論述題。（10分）以講授“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成和基本工作原理”為內(nèi)容完成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，方案中要包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源等內(nèi)容。（10分）教育學(xué)、教育心理學(xué)部分教學(xué)課題：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及工作原理教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件部分。2．認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟件部分。3．了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作原理。4．了解信息編碼。5．了解病毒的一般知識(shí)及防病毒的方法。6．培養(yǎng)使用計(jì)算機(jī)的良好道德。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1．對(duì)中央處理器的認(rèn)識(shí)。2．對(duì)內(nèi)存儲(chǔ)器的認(rèn)識(shí)。3．信息編碼。教學(xué)過(guò)程：一、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成由硬件和軟件兩部分組成，他們共同決定計(jì)算機(jī)的工作能力一計(jì)算機(jī)硬件計(jì)算機(jī)的硬件：運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備主機(jī)：運(yùn)算器、控制器、內(nèi)存儲(chǔ)器外設(shè)：主機(jī)以外的部件。主機(jī)⑴中央處理器（CPU）CPU：控制器和運(yùn)算器組成，是計(jì)算機(jī)的核心，通常CPU的型號(hào)決定了整機(jī)的型號(hào)和基本性能。計(jì)算機(jī)的主頻率：中央處理器時(shí)鐘的頻率。主頻通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的重要指標(biāo)。常用的CPU的型號(hào)有Pentium（奔騰）、PentiumII、PentiumIII等等。⑵內(nèi)存儲(chǔ)器內(nèi)存儲(chǔ)器：簡(jiǎn)稱內(nèi)存，主要用于存儲(chǔ)計(jì)算機(jī)當(dāng)前工作中正在運(yùn)行的程序、數(shù)據(jù)等，相當(dāng)于計(jì)算機(jī)內(nèi)部的存儲(chǔ)中心。分類：按功能分，可分為隨機(jī)存儲(chǔ)器（RAM）和只讀存儲(chǔ)器（ROM）。隨機(jī)存儲(chǔ)器（RAM）:主要用來(lái)隨時(shí)存儲(chǔ)計(jì)算機(jī)中正在進(jìn)行處理的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不僅允許被讀取，還允許被修改。重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)后，RAM中的信息將全部丟失。我們平常所說(shuō)的內(nèi)存容量，指的就是RAM的容量。只讀存儲(chǔ)器（ROM）:它存儲(chǔ)的信息一般由計(jì)算機(jī)廠家確定，通常是計(jì)算機(jī)啟動(dòng)時(shí)的引導(dǎo)程序、系統(tǒng)的基本輸入輸出系統(tǒng)等重要信息，這些信息只能讀取，不能修改。重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)后，ROM中的信息不會(huì)丟失。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量的基本單位：字節(jié)（Byte,簡(jiǎn)稱B）常用的單位：千字節(jié)（KB）、兆字節(jié)（MB）、千兆字節(jié)（GB）。換算關(guān)系：1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB輸入設(shè)備和輸出設(shè)備輸入設(shè)備：將各種信息（如文字、數(shù)字、聲音、圖象等）傳送到計(jì)算機(jī)中。輸出設(shè)備：顯示向計(jì)算機(jī)輸入的內(nèi)容和計(jì)算機(jī)處理的結(jié)果。常用的輸入設(shè)備：鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、掃描儀、光筆、語(yǔ)音輸入設(shè)備。常用的輸出設(shè)備：顯示器、打印機(jī)。外存儲(chǔ)器功能：主要用來(lái)存放需要保存的信息。常用的外存儲(chǔ)器有：軟磁盤(pán)、硬磁盤(pán)、光盤(pán)軟磁盤(pán)：常用的容量為硬磁盤(pán)：簡(jiǎn)稱硬盤(pán)，存儲(chǔ)容量較大，一般為幾百兆到及千兆，存儲(chǔ)速度比軟盤(pán)快。光盤(pán)：分為只讀光盤(pán)和可讀寫(xiě)光盤(pán)，常見(jiàn)的是只讀光盤(pán)。光盤(pán)的容量很大，一般在600MB左右。二計(jì)算機(jī)軟件計(jì)算機(jī)軟件：是計(jì)算機(jī)使用的程序、供程序用的數(shù)據(jù)以及相關(guān)文擋資料的分類：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件：直接控制和協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備的運(yùn)作。常用的有DOSWINDOWS。應(yīng)用軟件：直接用于完成某種具體應(yīng)用而無(wú)須用戶編程的軟件。計(jì)算機(jī)軟件是軟件設(shè)計(jì)者腦力勞動(dòng)的創(chuàng)造性產(chǎn)品，有版權(quán)，受法律的保護(hù)。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)機(jī)構(gòu)圖。二、信息編碼馮。諾依曼結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)：1．計(jì)算機(jī)有輸入、存儲(chǔ)、控制、運(yùn)算和輸出五大功能部件組成。2．計(jì)算機(jī)內(nèi)部采用二進(jìn)制數(shù)。3．將程序存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)，簡(jiǎn)稱“程序存儲(chǔ)”。三、二進(jìn)制計(jì)算機(jī)中所有信息都是以二進(jìn)制數(shù)的形式表示，二進(jìn)制的運(yùn)算法則是逢二進(jìn)一。目前國(guó)內(nèi)外使用最普遍的字符編碼是ASCII碼。它由八位二進(jìn)制組成。十進(jìn)制數(shù)四、計(jì)算機(jī)的安全使用1．計(jì)算機(jī)病毒定義：是指可以在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中起破壞作用的程序。2．計(jì)算機(jī)病毒防治⑴增強(qiáng)軟件保護(hù)意識(shí)，不使用非法復(fù)制或來(lái)歷不明的軟件。⑵對(duì)存有重要信息的文件作好備份。⑶經(jīng)常使用殺毒軟件。五、培養(yǎng)使用計(jì)算機(jī)的良好道德六、簡(jiǎn)答題。（每小題5分，共10分）1．如何評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量?1、教材處理知識(shí)、能力、價(jià)值觀目標(biāo)是否明確，教學(xué)目的是否符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際，知識(shí)技能、能力培養(yǎng)、思想教育的要求是否明確、恰當(dāng)、可行。是否體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)講解是否具有科學(xué)性、系統(tǒng)性，是否做到理論聯(lián)系實(shí)際，教材的理解與處理是否具有科學(xué)性。教學(xué)安排的循序漸進(jìn)性、層次分明性、系統(tǒng)完整性、密切適中性如。2、教學(xué)基本功教學(xué)語(yǔ)言是否清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通俗、生動(dòng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，是否運(yùn)用普通話教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)是否具有科學(xué)性，是否工整、完美、簡(jiǎn)明、扼要，條理清楚。能否熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、儀器和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)、演示、講解，演示和講解能否有機(jī)結(jié)合，3、教學(xué)方法方法選擇是否靈活多樣，是否與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，是否與學(xué)生的年齡特征相適應(yīng)，課堂教學(xué)機(jī)智如何。是否以教師講解為主，學(xué)生的課堂主體性體現(xiàn)的如何，教學(xué)原則的選擇是否科學(xué)合理，符合學(xué)生的實(shí)際。教師的課上各環(huán)節(jié)講、練、演示、板書(shū)及主次內(nèi)容的時(shí)間分配是否合理，能否做到精講多練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。是否有意識(shí)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。4、教學(xué)效果課堂上教師能否及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，并采取相應(yīng)的調(diào)控措施進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性是否被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?；A(chǔ)好、中、差學(xué)生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)、技能掌握的程度如何，能力發(fā)展程度如何。評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量,要看教學(xué)基本功、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)效率等幾項(xiàng)因素.一、對(duì)新課程要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當(dāng)又符合小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。二、課堂教學(xué)過(guò)程要重視教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施中的合理性，要看教師是否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有價(jià)值的探究活動(dòng)。三、課堂教學(xué)效果要從學(xué)生的外在表現(xiàn)和隱含在教學(xué)過(guò)程中的三對(duì)重要關(guān)系來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，要注意學(xué)生在課堂上反映的兩個(gè)“量”的變化。一是參與度，即主動(dòng)參與探究活動(dòng)的學(xué)生數(shù)占全班學(xué)生數(shù)的比例；二是創(chuàng)新度。第二，還要在總體上觀察這堂課的學(xué)生主體與教師指導(dǎo)、活動(dòng)的趣味性與探究性、活動(dòng)的量和質(zhì)這三對(duì)關(guān)系是否和諧。四、在教師素質(zhì)上，主要看教師是否能從科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)的起到有效的調(diào)控作用。五、考查方案的設(shè)計(jì)要從記憶性知識(shí)考查為主轉(zhuǎn)向理解性應(yīng)用性知識(shí)考查為主，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立的或合作的探究性能力的考查。2．教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有哪些?一、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合二、掌握知識(shí)與發(fā)展智力能力相統(tǒng)一三、教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一四、教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（二）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一（三）教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一（四）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的能動(dòng)性相結(jié)合七、論述題。（10分）論述構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及教育啟示。（1）知識(shí)觀建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識(shí)只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問(wèn)題的最終答案。它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。而且，知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，在具體問(wèn)題中，我們并不是拿來(lái)便用，一用就靈，而是需要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。另外，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外，盡管我們通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)賦予了知識(shí)一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認(rèn)可，但這并不意味著學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)這些命題有同樣的理解。因?yàn)檫@些理解只能由個(gè)體基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來(lái)，它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。（2）學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)生不是被動(dòng)的刺激接受者，他