教科版五年級科學(xué)下冊17馬鈴薯在液體中的沉浮課件

在亞洲西部，有那么一個海。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，海的波濤此起彼伏，無邊無際。但是，誰能想到，如此浩蕩的海水中竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生?人們把它叫做“死海”。

傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將奴隸們?nèi)舆M海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫拧?/p>

為什么死海寸草不生？為什么奴隸們不會淹死？真的有神靈保佑嗎？

在亞洲西部，有那么一個海。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，海的波濤馬鈴薯在液體中的沉浮馬鈴薯在液體中的沉浮一、觀察馬鈴薯的沉浮。（1）推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮?（2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。（3）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個杯子中，觀察它的沉浮。教科版五年級科學(xué)下冊17馬鈴薯在液體中的沉浮課件教科版五年級科學(xué)下冊17馬鈴薯在液體中的沉浮課件怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象，可能是什么因素改變了馬鈴薯的沉浮情況呢？

馬鈴薯是同一個；液體的量是相同的；杯子的大小是相同的影響馬鈴薯沉浮的因素可能是杯子中的液體怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象，可能是什么因素改變了馬鈴薯的沉浮情二、觀察比較兩種液體

做液滴加熱實驗：從兩個杯子里各取幾滴液體，分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。

二、觀察比較兩種液體做液滴加熱實驗：從兩個杯子里各取幾滴液思考：觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點?思考：三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體

1、提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來呢?2、每個小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體1、提問:是不是只要水中溶注意：注意調(diào)制鹽水的要求，取300毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放入馬鈴薯檢驗是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。

注意：調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體

實驗記錄食鹽的量水的量沉浮情況100毫升100毫升100毫升100毫升調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體

實驗記錄食鹽的量水的量沉浮情況當(dāng)液體達(dá)到一定濃度時馬鈴薯才會浮起來。實驗結(jié)論當(dāng)液體達(dá)到一定濃度時馬鈴薯才會浮起來。實驗結(jié)論淹不死人的湖—死海

在約旦與巴勒斯坦之間。有一個名叫死海的咸水湖。死海里的水咸極了，含鹽量比普通的海水高出六七倍。因為水太咸了，湖邊很少長草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個死海的名稱?？墒撬篮s淹不死人。即使不會游泳的人在死海里也不會下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面上讀書看報呢。淹不死人的湖—死海水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個死海的

“中國死?！币粋€位于四川省大英縣蓬萊鎮(zhèn)，另一個在山西運城，其海水含鹽量超過22%，類似“死海”，人在水中可以輕松地漂浮不沉。海水中富含40多種礦物質(zhì)和微量元素，對一些疾病具有理療作用?！爸袊篮！币粋€位于四川省大英縣蓬萊鎮(zhèn)，另一個在一、我會填：1、不同的液體產(chǎn)生的浮力大小是()的。2、實驗發(fā)現(xiàn)馬鈴薯在清水中會()，在濃鹽水中會()，這說明不同的()也能改變物體的沉浮狀況。3、“死海”能使人浮在水面上，是因為水里含有大量的（）。二、我會選1.要使浮在液面的馬鈴薯下沉，可在液體中（）。A、加清水B、加糖C、加鹽2.馬鈴薯放入（）中會浮起來。A、淡鹽水

B、清水

C、濃糖水不同下沉上浮液體鹽AC一、我會填：不同下沉上浮液體鹽AC3．一個物體放入甲水槽是浮的，放入乙水槽是沉的，下列說法正確的是（

）。A、甲水槽里裝的可能是清水，乙水槽里裝的可能是鹽水。B、甲水槽里裝的可能是鹽水，乙水槽里裝的可能是清水。C、甲水槽里裝的可能是色拉油，乙水槽里裝的可能是鹽水。B3．一個物體放入甲水槽是浮的，放入乙水槽是沉的，下列說法正確小結(jié)：

1.把馬鈴薯放入不同的液體中，其沉浮情況可能不同；在清水中（）在濃鹽水中（）。

2.（）可以改變物體的沉浮。

3.（）的液體才能改變物體的沉浮，而這樣的液體有許多。一定濃度液體的性質(zhì)4.死海淹不死人就是因為海水里溶解大量的()

。鹽下沉上浮小結(jié)：1.把馬鈴薯放入不同的液體中，其沉浮情況可

在亞洲西部，有那么一個海。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，海的波濤此起彼伏，無邊無際。但是，誰能想到，如此浩蕩的海水中竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生?人們把它叫做“死?！?。

傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將奴隸們?nèi)舆M海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫拧?/p>

為什么死海寸草不生？為什么奴隸們不會淹死？真的有神靈保佑嗎？

在亞洲西部，有那么一個海。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，海的波濤馬鈴薯在液體中的沉浮馬鈴薯在液體中的沉浮一、觀察馬鈴薯的沉浮。（1）推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮?（2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。（3）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個杯子中，觀察它的沉浮。教科版五年級科學(xué)下冊17馬鈴薯在液體中的沉浮課件教科版五年級科學(xué)下冊17馬鈴薯在液體中的沉浮課件怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象，可能是什么因素改變了馬鈴薯的沉浮情況呢？

馬鈴薯是同一個；液體的量是相同的；杯子的大小是相同的影響馬鈴薯沉浮的因素可能是杯子中的液體怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象，可能是什么因素改變了馬鈴薯的沉浮情二、觀察比較兩種液體

做液滴加熱實驗：從兩個杯子里各取幾滴液體，分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。

二、觀察比較兩種液體做液滴加熱實驗：從兩個杯子里各取幾滴液思考：觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點?思考：三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體

1、提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來呢?2、每個小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體1、提問:是不是只要水中溶注意：注意調(diào)制鹽水的要求，取300毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放入馬鈴薯檢驗是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。

注意：調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體

實驗記錄食鹽的量水的量沉浮情況100毫升100毫升100毫升100毫升調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體

實驗記錄食鹽的量水的量沉浮情況當(dāng)液體達(dá)到一定濃度時馬鈴薯才會浮起來。實驗結(jié)論當(dāng)液體達(dá)到一定濃度時馬鈴薯才會浮起來。實驗結(jié)論淹不死人的湖—死海

在約旦與巴勒斯坦之間。有一個名叫死海的咸水湖。死海里的水咸極了，含鹽量比普通的海水高出六七倍。因為水太咸了，湖邊很少長草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個死海的名稱?？墒撬篮s淹不死人。即使不會游泳的人在死海里也不會下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面上讀書看報呢。淹不死人的湖—死海水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個死海的

“中國死?！币粋€位于四川省大英縣蓬萊鎮(zhèn)，另一個在山西運城，其海水含鹽量超過22%，類似“死?！?，人在水中可以輕松地漂浮不沉。海水中富含40多種礦物質(zhì)和微量元素，對一些疾病具有理療作用?！爸袊篮！币粋€位于四川省大英縣蓬萊鎮(zhèn)，另一個在一、我會填：1、不同的液體產(chǎn)生的浮力大小是()的。2、實驗發(fā)現(xiàn)馬鈴薯在清水中會()，在濃鹽水中會()，這說明不同的()也能改變物體的沉浮狀況。3、“死海”能使人浮在水面上，是因為水里含有大量的（）。二、我會選1.要使浮在液面的馬鈴薯下沉，可在液體中（）。A、加清水B、加糖C、加鹽2.馬鈴薯放入（）中會浮起來。A、淡鹽水

B、清水

C、濃糖水不同下沉上浮液體鹽AC一、我會填：不同下沉上浮液體鹽AC3．一個物體放入甲水槽是浮的，放入乙水槽是沉的，下列說法正確的是（

）。A、甲水槽里裝的可能是清水，乙水槽里裝的可能是鹽水。B、甲水槽里裝的可能是鹽水，乙水槽里裝的可能是清水。C、甲水槽里裝的可能是色拉油，乙水槽里裝的可能是鹽水。B3．一個物體放入甲水槽是浮的，放入乙水槽是沉的，下列說法正確小結(jié)：

1.把馬鈴薯放入不同的液體