《農(nóng)村幼兒園教育調(diào)查分析【6500字】》

農(nóng)村幼兒園教育調(diào)查分析一、A農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析（一）研究對(duì)象與內(nèi)容本論文的研究對(duì)象是A農(nóng)村幼兒園，筆者在A(yíng)農(nóng)村幼兒園選取小、中、大班各一個(gè)，分別對(duì)每班進(jìn)行至少為期一周的全天觀(guān)察，調(diào)查的內(nèi)容包括教師對(duì)課程內(nèi)容的了解，幼兒一日各科學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)查，老師給幼兒介紹民俗、開(kāi)展活動(dòng)的狀況，老師給幼兒介紹糧食作物、家禽、植物的狀況，教師對(duì)幼兒園教學(xué)的滿(mǎn)意狀況等，統(tǒng)計(jì)相關(guān)的收據(jù)，結(jié)果如下：（二）A農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀調(diào)查分析1.教師對(duì)課程內(nèi)容的了解和對(duì)新課程的開(kāi)發(fā)態(tài)度表1農(nóng)村幼兒園教師對(duì)課程內(nèi)容的了解情況了解程度很了解了解一般不了解幼兒園教師10.35%15.6%28.46%54.42%表1表明農(nóng)村幼兒園的老師只有十分之一知道課程資源的內(nèi)容，約15%的教師表示他們知道一些材料，聽(tīng)或者讀，但是大多數(shù)，大約一半的教師表示他們不了解幼兒園課程的具體內(nèi)容，幼兒園的老師回答了提問(wèn)。一般而言，教師只是按照課程表來(lái)上課，對(duì)其他資源的開(kāi)發(fā)沒(méi)有大的行動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力，從調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查中，農(nóng)村幼兒園教師對(duì)地方課程沒(méi)有系統(tǒng)的理解。表2幼兒教師對(duì)新課程開(kāi)發(fā)的態(tài)度態(tài)度非常支持支持無(wú)所謂不支持教師15%15%50%20%表2三分之一的教師表示支持新教學(xué)計(jì)劃資源的開(kāi)發(fā)，顯示了部分教師的態(tài)度，一半的教師表示不關(guān)心，甚至有五分之一的教師覺(jué)得課程忙，表示不支持新課程。一半以上的幼兒教師對(duì)新課程開(kāi)發(fā)狀況不夠重視，而且不支持，覺(jué)得按部就班按照國(guó)家的教材進(jìn)行教學(xué)就可以，不必進(jìn)行新的課程研發(fā)。2.幼兒一日各科學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)查表3幼兒一日各科學(xué)習(xí)的比重內(nèi)容識(shí)字算術(shù)行為習(xí)慣英語(yǔ)兒歌和其他方面百分比40%22.5%18.5%10%9%表3顯示了A幼兒園內(nèi)幼兒一天各門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)對(duì)幼兒的調(diào)查，識(shí)字占40%，算術(shù)占22%，隨后是行為習(xí)慣和英語(yǔ)，各占18%和10%，兒歌出乎意料變得比較少，和別的學(xué)習(xí)綜合起來(lái)只有9%。很多老師都說(shuō)：“幼兒園是進(jìn)入小學(xué)的基礎(chǔ)。幼兒園的識(shí)字、算術(shù)很重要。為了在小學(xué)低年級(jí)取得好成績(jī)，必須鞏固基礎(chǔ)?！盵]關(guān)于幼兒教育的，家長(zhǎng)和老師都認(rèn)識(shí)文化課是重要的，識(shí)字和算術(shù)很重要，其他的都無(wú)所謂。從這個(gè)角度上看，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)，在教育觀(guān)念上也有許多誤區(qū)，不重視幼兒美術(shù)、體育等方面的訓(xùn)練。3.老師給幼兒介紹民俗、開(kāi)展活動(dòng)的狀況表4幼兒課堂中老師講解民俗的概率民俗社火舞獅子劃龍舟二月二概率90.12%50.32%33.21%26.1%表4可以看出，將近90%的老師會(huì)講解社火，一半的老師會(huì)講解舞獅子，其次就是劃龍舟和二月二，春節(jié)是第一大節(jié)日，在那天A全村都會(huì)放社火，紅紅火火，老師學(xué)生都十分喜歡。孩子們對(duì)鮮艷的顏色很敏感。所以，教師常常為了讓幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)第一大習(xí)俗，每到這個(gè)時(shí)候都向幼兒傳授春節(jié)的起源，意義等，詢(xún)問(wèn)幼兒過(guò)春節(jié)的感受，把他們展示給其他孩子。老師用投影儀教學(xué)生關(guān)于民俗的知識(shí)，可是太過(guò)依靠投影儀，缺乏深入分析，由于孩子們不知道這些民風(fēng)的歷史淵源，一些孩子已經(jīng)和父母聯(lián)系過(guò)，但大部分父母都被他們的農(nóng)活所追逐，沒(méi)有深入講解，因此，民俗風(fēng)情等資源需要老師深入介紹，仍有很大的開(kāi)發(fā)空間。表5幼兒園課堂中節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)的概率節(jié)日春節(jié)六一幼兒節(jié)國(guó)慶節(jié)端午節(jié)概率92.13%83.91%73.24%40.89%從表5中可以看出，作為春節(jié)主題的組織活動(dòng)的概率是92.13%，在幼兒節(jié)組織活動(dòng)主題的可能性是83.91%，在組織國(guó)民節(jié)主題的可能性是73.24%，龍舟節(jié)主題的組織化的可能性是45.22%，六一幼兒節(jié)是春節(jié)之外孩子們喜歡的節(jié)日。例如，在組織中秋節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，老師會(huì)組織孩子們了解中秋節(jié)的歷史，然后把中秋節(jié)介紹給孩子們。因此，他們能夠理解古時(shí)候人們當(dāng)天活動(dòng)的習(xí)慣，另外的老師說(shuō)：“為了參加中秋節(jié)的繪畫(huà)活動(dòng)和主題活動(dòng)，開(kāi)展主題墻，組織孩子們，把與中秋節(jié)有關(guān)的活動(dòng)畫(huà)到村和街道的墻壁上?！标P(guān)于六一幼兒節(jié)，園內(nèi)提前一個(gè)月準(zhǔn)備要表演的節(jié)目和服裝道具，幼兒節(jié)當(dāng)天幼兒們臉上洋溢著笑容,總體來(lái)看春節(jié)和幼兒節(jié)最受歡迎和重視。表6農(nóng)村幼兒民間游戲活動(dòng)的概率游戲種類(lèi)丟手絹跑步橡皮筋捉迷藏概率75.21%63.78%39.39%35.97%表6中顯示，丟手絹活動(dòng)和跑步活動(dòng)十分受歡迎，75%的幼兒喜歡丟手絹，63%的幼兒喜歡跑步，前者是女孩，后者是男孩。調(diào)查中有教師講到：“這兩種游戲相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而且安全，所以經(jīng)常使用?！敝劣谄渌模渌螒虻拈_(kāi)展次數(shù)不是很多。跳皮筋也有40%，捉迷藏因?yàn)樯婕暗桨踩[患，做的次數(shù)較少。通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析，可以看出：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，跑步、橡皮筋都可以鍛煉幼兒的肌肉，但我們?nèi)匀徽瞻嵋郧暗男问?，沒(méi)有太多的創(chuàng)新。4.老師給幼兒介紹糧食作物、家禽、植物的狀況表7老師給幼兒介紹糧食作物的概率糧食作物小麥玉米大豆油菜高粱概率83.21%79.63%43.20%37.12%12.65%在農(nóng)村教學(xué)內(nèi)容中，教導(dǎo)幼兒食物和作物的可能性占很大比重，表7顯示了教師向嬰兒介紹食物和作物的可能性。小麥作為一種教學(xué)材料被引入課堂的可能性是83.21%.玉米占79.63%.大豆是43.20%，通過(guò)調(diào)查，這位幼兒園老師發(fā)現(xiàn)自己對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)狀況沒(méi)有做足夠的功課。小麥、玉米和大豆經(jīng)常被解釋?！蔽覀兯募局凶畛Ｒ?jiàn)的是小麥和玉米。像其他農(nóng)民一樣，只有少數(shù)農(nóng)舍。我們成年人幾乎看不到高處?！边@樣一來(lái)，學(xué)齡前幼兒往往忽視不尋常，比較少見(jiàn)的作物，缺乏更多關(guān)于這些作物的信息。表8幼兒課堂中老師講解家禽的比率家禽雞豬鴨牛馬概率88.31%77.43%55.61%47.81%19.81%表8是A幼兒園學(xué)齡前進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)的家禽情況，雞的比例最高，是88.31%，豬和鴨的比例分別是77.43%和55.61%。在調(diào)查中，養(yǎng)雞農(nóng)家和養(yǎng)豬農(nóng)家大部分是農(nóng)村教師，教師也讓孩子們?cè)L問(wèn)了雞農(nóng)場(chǎng)和養(yǎng)豬場(chǎng)，農(nóng)村馬見(jiàn)的相對(duì)較少，只有19.81%。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，其他家禽教材的概率不太高，幼兒園教師對(duì)養(yǎng)雞課程資源的開(kāi)發(fā)和利用不完全，一些家禽沒(méi)有預(yù)先記錄，就更別說(shuō)教課了。表9幼兒教學(xué)中老師講解植物的概率植物蘋(píng)果樹(shù)梨樹(shù)柳樹(shù)松柏花草概率71.23%60.41%30.34%31.41%76.45%表9顯示的是普通植物進(jìn)入幼兒園的情況。其中，蘋(píng)果樹(shù)的分量是71.23%，而梨樹(shù)是60.41%，柳樹(shù)的比重是30.34%，在面試中，老師說(shuō)我們有許多種蘋(píng)果樹(shù)，其他的果樹(shù)很少。最近，一些家庭開(kāi)始種植核桃。水果種植也教會(huì)嬰兒種植蘋(píng)果樹(shù)，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解釋蘋(píng)果開(kāi)花過(guò)程的果實(shí)。我們還會(huì)帶領(lǐng)幼兒參加蘋(píng)果采摘活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)生活，親身經(jīng)歷比觀(guān)看投影儀好很多,但只是幼兒到周?chē)迩f，并不是每周都有課外活動(dòng)。5.教師對(duì)幼兒園教學(xué)的滿(mǎn)意狀況通過(guò)以上的分析，筆者對(duì)農(nóng)村幼兒園教育情況有了大致的了解，在實(shí)地考察的最后，筆者對(duì)幼兒園教育做一個(gè)總體上滿(mǎn)意度的調(diào)查，具體情況如下：表10教師對(duì)幼兒園教學(xué)的滿(mǎn)意程度滿(mǎn)意程度不滿(mǎn)意一般滿(mǎn)意很滿(mǎn)意百分比20%32%38%10%由表10可以看出，教師對(duì)幼兒教學(xué)不滿(mǎn)意的占五分之一，其中一般和滿(mǎn)意（可以）的占大多數(shù)，分別為32%和38%，其中很滿(mǎn)意的只占10%，也就是說(shuō)十個(gè)教師中只有一個(gè)很滿(mǎn)意，這對(duì)老師的教學(xué)的積極性有一定的打擊，說(shuō)明幼兒教學(xué)有待加強(qiáng)，需要我們分析其中的問(wèn)題和原因，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議。二、A農(nóng)村幼兒園教育存在的問(wèn)題及原因分析（一）A農(nóng)村幼兒園教育存在的問(wèn)題1.教師課程開(kāi)發(fā)種類(lèi)比較單一幼兒園的課程資源是以多樣性為特征的，從幼兒園的工作人員和父母的交流中學(xué)到的東西，由于幼兒園職員的知識(shí)、技能和資金不足，其他資源的開(kāi)發(fā)有困難。幼兒園的課程資源基本上依賴(lài)于幼兒園購(gòu)買(mǎi)的教科書(shū)、教師自己制作的教材援助、以及自己從廢棄的家庭玩具中帶來(lái)的孩子，戶(hù)外活動(dòng)所需場(chǎng)地未按規(guī)范建設(shè)?？紤]到潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，園外很少有戶(hù)外活動(dòng)和資源開(kāi)發(fā)。這樣一來(lái)，教材原本就比較枯燥，而且其他各種資源也不能很好地利用，造成資源的閑置和大量浪費(fèi)。[]2.教師對(duì)新課程開(kāi)發(fā)積極性不高在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)A幼兒園的教師并沒(méi)有提及幼兒園教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。我相信教師可以根據(jù)自己是否需要課堂資源來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。幼兒園教師是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，保證園內(nèi)每個(gè)人的安全和園內(nèi)一切事物的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我不認(rèn)為改進(jìn)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容是我的責(zé)任。它對(duì)方向的內(nèi)容不感興趣，比如形體美、概率等，如果是從這個(gè)方向來(lái)的，對(duì)于做人的工作來(lái)說(shuō)口頭上說(shuō)是不夠的，在幼兒園的實(shí)施中有一定的壓抑感。這與幼兒園教師的環(huán)境、教師的自我培養(yǎng)和教師的自我學(xué)習(xí)有關(guān)。農(nóng)村幼兒教師缺乏幼兒園管理工作，認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，難以深入研究，不能在新課程開(kāi)發(fā)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。[]3.家長(zhǎng)對(duì)幼兒教學(xué)參與度低筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的家長(zhǎng)不支持農(nóng)村幼兒園開(kāi)發(fā)課程資源，其他人無(wú)所謂。從調(diào)查中我們知道，幼兒園很少開(kāi)展家庭合作等活動(dòng)。農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)基本上都是中學(xué)生，高中生的比例很小，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的信任是一堂文化課。他們認(rèn)為孩子自己的探索等游戲活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，對(duì)新課程的開(kāi)發(fā)不感興趣，不參與，導(dǎo)致幼兒園課程完成率低。（二）A農(nóng)村幼兒園教育存在問(wèn)題的原因1.政府和教育主管部門(mén)不夠重視據(jù)調(diào)查，A農(nóng)村幼兒園很少經(jīng)費(fèi)，地方政府機(jī)關(guān)和教育機(jī)構(gòu)缺乏對(duì)民辦和公辦幼兒園的相關(guān)扶持政策。調(diào)查中，農(nóng)村地方政府機(jī)關(guān)和教育局沒(méi)有提供財(cái)政補(bǔ)貼，政府走訪(fǎng)檢查的頻率也比較低。農(nóng)村地區(qū)的私人庇護(hù)制度不符合國(guó)家庇護(hù)管理標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家支持的制度數(shù)量很少?！盵]而政府的投資只有少數(shù)教輔、大型設(shè)備等方面的硬件，對(duì)課程資源已經(jīng)沒(méi)有更多的重視和精力。2.教師自身專(zhuān)業(yè)資格和素質(zhì)不夠通過(guò)調(diào)查得知，A農(nóng)村幼兒園中持有幼兒教師資格證的教師不到一半，他們偏向于公辦幼兒園，在鄉(xiāng)村農(nóng)村幼兒園中的很少，90%的沒(méi)有資格證。大多是高中以下文化水平，剩下的是大專(zhuān)和大專(zhuān)以上水平。由于是大專(zhuān)畢業(yè)，沒(méi)有本科師范學(xué)校的那種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)教師方法、教材處理的方法都是從網(wǎng)上照搬過(guò)來(lái)的，對(duì)具體實(shí)施內(nèi)容不是很熟悉，一旦教學(xué)遇到幼兒提出的問(wèn)題，可能沒(méi)法很好地回答出來(lái)。[]調(diào)查數(shù)據(jù)正好反映了農(nóng)村私立幼兒園教師的力量。比起公營(yíng)園比較弱。由于專(zhuān)業(yè)能力不足，80%的學(xué)生對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)的態(tài)度都無(wú)所謂。民辦幼兒園的幼兒教師教育水平低、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，因而對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒園課程動(dòng)力不足，阻礙了農(nóng)村幼兒園課程進(jìn)一步提高。3.家長(zhǎng)時(shí)間繁忙在調(diào)查和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，a農(nóng)村幼兒園孩子家長(zhǎng)的日常工作量也相當(dāng)大。除了送孩子上下學(xué)的工作，他們還要花大量的時(shí)間做家務(wù)、田里的農(nóng)活和山里的副業(yè)，尤其是春播插秧、秋收水果、割小麥的時(shí)候。這基本上也是幼兒園的開(kāi)始時(shí)間，我們有時(shí)間管理幼兒園的活動(dòng)。頻繁的農(nóng)活給農(nóng)民增加了很大的壓力，因此沒(méi)有多余的時(shí)間和精力投入到課程資源的開(kāi)發(fā)上。[]他們?cè)诮M織學(xué)?；顒?dòng)和游戲活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有像“放羊”一樣觀(guān)察孩子們的共同興趣和愛(ài)好，因此很難參加大多數(shù)孩子感興趣的活動(dòng)。因?yàn)榧依锏氖虑樨?fù)擔(dān)重，在農(nóng)活的壓力下，家長(zhǎng)對(duì)孩子工作的熱情大大降低，對(duì)孩子的課程改革沒(méi)有顧慮，也沒(méi)有時(shí)間。[]三、A農(nóng)村幼兒園教育改善對(duì)策及措施（一）政府及教育部門(mén)方面1.政府及教育部門(mén)加大資金扶持力度首先，地方政府和教育主管部門(mén)應(yīng)該更加重視農(nóng)村幼兒園，幫助它們更穩(wěn)定地發(fā)展。教育部是直接領(lǐng)導(dǎo)幼兒教育和幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵。目前農(nóng)村幼兒園存在的主要問(wèn)題是經(jīng)費(fèi)不足。幼兒園的具體情況非常復(fù)雜。很多地方需要資金，這與實(shí)際的政府融資有很大不同。政府應(yīng)該籌集適當(dāng)?shù)馁Y金來(lái)改善幼兒園的辦學(xué)條件。政府和主管部門(mén)要提高對(duì)幼兒園管理工作的認(rèn)識(shí)，做好經(jīng)常性的監(jiān)督檢查，避免學(xué)校自身的事情，定期召開(kāi)幼兒園教師工作會(huì)議，政府和主管部門(mén)要制定合理的政策和制度，給予優(yōu)先政策和資金支持，鼓勵(lì)幼兒園發(fā)展。此外，發(fā)展幼兒園，建立農(nóng)村城市和幼兒園，解決了目前大多數(shù)農(nóng)村幼兒園難以維持的現(xiàn)狀。2.制定嚴(yán)格的幼兒教師招聘標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查中，A農(nóng)村幼兒園教師學(xué)歷非常低，一般由2-3名高中畢業(yè)生和8-9名中小學(xué)畢業(yè)生組成。農(nóng)村公辦幼兒園師資力量比較雄厚，通過(guò)了嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)考試和面試。民辦幼兒園教師在這方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠招聘幼兒教師，而是由校長(zhǎng)隨意安排，政府和教育主體是幼兒園的上級(jí)主體，因此有必要建立嚴(yán)格的幼兒教師培訓(xùn)制度，比如教師資格證、健康證等都是靠暗箱操作申請(qǐng)教師，只有這樣才能招到合格的教師。（二）幼兒園方面1.按計(jì)劃組織教師培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)幼兒教師既是教學(xué)計(jì)劃的選擇者和使用者，也是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)資源。在調(diào)查中，老師們說(shuō)他們的責(zé)任是“教育孩子，確保他們的安全，盡可能多地教孩子讀書(shū)”。然而，現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村幼兒教師能力不足。幼兒園要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，提高幼兒教師的教學(xué)水平和課程開(kāi)發(fā)水平。購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍時(shí)，要不斷擴(kuò)大教師的學(xué)習(xí)范圍，不斷豐富基礎(chǔ)知識(shí)，隨時(shí)了解孩子的身體、心理和個(gè)性。組織或引進(jìn)本市幼兒園專(zhuān)業(yè)教師參與教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，指導(dǎo)教師，參觀(guān)現(xiàn)場(chǎng)，傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)農(nóng)村幼兒教師工作，培養(yǎng)能力。[]2.建立健全激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制一個(gè)幼兒園的教育工作要合理開(kāi)展，科研開(kāi)發(fā)要可持續(xù)發(fā)展，這些都需要監(jiān)督，當(dāng)幼兒教師的工作取得進(jìn)展時(shí)，需要一定的鼓勵(lì)和肯定。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不僅要完成自己的工作任務(wù)，還要建立健全話(huà)語(yǔ)權(quán)和合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，經(jīng)常指導(dǎo)幼兒園教師規(guī)劃總結(jié)工作，優(yōu)化評(píng)價(jià)方法。幼兒園要定期對(duì)課程資源、教育和教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并以其他教師為例，對(duì)其工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀員工進(jìn)行鼓勵(lì)，在公眾面前予以表?yè)P(yáng)。而且，“教師可以考慮在工資中考慮幼兒園教師的正?？己耍鄤诙嗟?。這樣才能不斷激發(fā)幼兒教師的積極性，也為課程資源的開(kāi)發(fā)和幼兒教學(xué)活動(dòng)的改革做出貢獻(xiàn)。”[]（三）幼兒教師方面1.主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流所有職業(yè)都需要武裝自己的知識(shí)。幼兒園教師作為一種特殊的職業(yè)，必須讓教師具備高度的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)意識(shí)。只有能力過(guò)硬的幼兒教師才能合理采用方法，增加教學(xué)的趣味性和色彩，為孩子們樹(shù)立良好的榜樣。幼兒教師應(yīng)在日常生活中閱讀與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的知識(shí)和技能。他們應(yīng)該多讀圖書(shū)館里的其他書(shū)籍，多看一些與幼兒教學(xué)有關(guān)的視頻，多聽(tīng)一些名師講課，用各種方法充實(shí)自己，開(kāi)發(fā)幼兒園課程，充實(shí)自己，提高實(shí)踐能力。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是對(duì)教師的一大要求，教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，還要具備開(kāi)發(fā)和利用課程資源的實(shí)踐能力。溝通和討論是工作、學(xué)習(xí)和進(jìn)步的必要方法。教師應(yīng)加強(qiáng)教師之間的相互溝通、交流、學(xué)習(xí)與合作。目前，一所幼兒園的教師還沒(méi)有工作和交流的習(xí)慣。他們各司其職，合作和討論是不夠的。因此，幼兒園教師可以每周2天組織教師之間的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在會(huì)上，教師可以發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，告訴其他教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及他們找到的更好的教育方法和解決策略。這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教師的發(fā)展。2.積極學(xué)習(xí)地域文化，聯(lián)系農(nóng)村生活教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要積極學(xué)習(xí)農(nóng)村地域特色文化，滲透鄉(xiāng)土文化的內(nèi)容，不拘泥于課本的局限性，老師應(yīng)該用農(nóng)村生活來(lái)幫助幼兒園理解課本上的字和物，[]村里種的活生生的柳樹(shù)比課本上的文字更生動(dòng)，而身邊的勞動(dòng)英雄比課本上的英雄更是有血有肉，除了課堂教學(xué)，老師還可以帶領(lǐng)孩子下鄉(xiāng)實(shí)地考察、走訪(fǎng)，不僅不妨礙文字知識(shí)的傳授，還能幫助孩子更好地理解文字知識(shí)的內(nèi)容，美麗的蝴蝶、鮮艷的花朵、清澈的溪水。孩子們走進(jìn)田野觀(guān)察。美麗、明亮和清晰不再是簡(jiǎn)單的形容詞。它們會(huì)生存，它們會(huì)有生命形式。參觀(guān)當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址和自然景觀(guān)，形成游記，不僅影響著孩子們來(lái)自當(dāng)?shù)氐奈幕?，也影響著孩子們的觀(guān)察能力和寫(xiě)作能力。3.關(guān)注課改，進(jìn)行課程革新面對(duì)新課程改革的需要和挑戰(zhàn)，幼兒教師要關(guān)注課程改革的內(nèi)容，必須關(guān)注幼兒在教育過(guò)程中的需求，打破對(duì)幼兒活動(dòng)的被動(dòng)接受。突破幼兒活動(dòng)按教師計(jì)劃?rùn)C(jī)械推進(jìn)，突破固定狀態(tài)，尊重幼兒自主選擇，尊重幼兒學(xué)習(xí)方法和發(fā)展速度。其次，既要重視孩子的體力，也要重視孩子思維的重要性，結(jié)合孩子的發(fā)