考研真題-華師大試題及答案_第1頁
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文檔簡介

4.5.目標的分解，教學(xué)目標作為一種次學(xué)習(xí)必須分解到學(xué)生已掌握的層次才能為學(xué)生所掌反射作用②知曉行動的成功③人的榜樣作用。對于通過經(jīng)典條件反射作用，即通過巴甫。4的教育實踐十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng),而在教育心理學(xué)的相關(guān)研究中往往將”問題題解決的若干因素；（3）如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。一般而言，創(chuàng)造性活動應(yīng)屬于問題解決這一范疇。因為兩者都是首次遇到的且無法憑原由經(jīng)驗的回憶直接解決問題的情境必須整合早先獲得的各部分知識和技能才能得以解決；也就是說，兩者都依賴于先作用，提供適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和，并給予積極參加實踐以及和教師、其他學(xué)生交流的機會。。5．Ausubel)用有意義的言語學(xué)習(xí)來闡述學(xué)生的文化知識的學(xué)習(xí);加涅(Gagne)，三者的相同點：三者都強調(diào)學(xué)習(xí)的認知過程為主義有著嚴格的區(qū)別，他們都試圖建構(gòu)發(fā)生在頭腦中學(xué)習(xí)過程的模式；三者都強調(diào)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，奧蘇伯爾注重認知結(jié)構(gòu)中起，

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