一年級下冊語文教案 -19《棉花姑娘》人教（部編版）2019學(xué)年

《棉花姑娘》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固識記燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦十個生字和大頭一個偏旁；會寫干、七、星三個生字。2．正確流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。3．通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。4．了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字，會寫3個生字；正確流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話。了解課文中提到的科學(xué)常識。四、課時安排1課時五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件；制作生字詞卡片；制作棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾。2．查找七星瓢蟲及其他益蟲的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：制作生字卡片及制作相關(guān)動植物卡片；查找資料了解文中提到的小動物的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示帶有棉花圖案的生字卡片，學(xué)生開火車讀一讀，并組詞。2．指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3．指名讀全文，要求讀得正確、流利、有感情。4．導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法，可以使學(xué)生及時進(jìn)行知識反饋，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動，鞏固學(xué)生對生字的掌握，通過獎勵棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．多媒體出示生病的棉花圖片，創(chuàng)設(shè)情境：棉花姑娘怎么了？她變成這樣是誰弄的？別看蚜蟲小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液?，F(xiàn)在你就是可憐的棉花姑娘，有許多蚜蟲在吸你的汁液，你有什么感受，最想說什么？2．引導(dǎo)學(xué)生用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說，能用幾個就用幾個。3．齊讀課文第一自然段，說一說棉花姑娘的不幸遭遇。設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)就是通過學(xué)生用所給的詞語練習(xí)說話的方式，展開豐富的想象，設(shè)身處地地把生病的棉花姑娘想說的話說出來，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。1．出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想一想：棉花姑娘的身上長了許多蚜蟲，文中最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在心情的詞語是哪個？(盼望。)2．指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘此時的心情。3．引導(dǎo)學(xué)生思考：她最盼望的是什么？她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？(她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！)4．指導(dǎo)朗讀描寫棉花姑娘心理的話。5．引導(dǎo)學(xué)生在句意不變的情況下，把“盼望”換成另一個詞語。(希望、渴望)6．引導(dǎo)學(xué)生說一說你最盼望的事，用上“盼望”說一句話。(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。1．自由朗讀第二至五自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流：棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了?。?．讀一讀課文，指名回答。(1)語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”。(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)(2)多媒體出示燕子、啄木鳥和青蛙，簡介它們對人類的貢獻(xiàn)。(3)指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。(4)小組內(nèi)分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。(5)指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。3．齊讀最后一個自然段。設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對于一年級的學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，根據(jù)所給的詞語，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，通過各種形式的朗讀，運(yùn)用不同的語氣，幫助學(xué)生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的不同心理。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。四、回顧生字，指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“奇、七、星”三個生字，并交流書寫要點(diǎn)。奇：上收下放，上短下長。上面的大字頭要注意最后一筆捺變點(diǎn)。下面的“可”橫較長，居橫中線上方。最后一筆豎鉤較長，位于豎中線右邊。七：第一筆為橫，較斜，從橫中線下方起筆，往右上方行筆。豎彎鉤起筆位于豎中線，出鉤對準(zhǔn)橫的收筆。星：上收下放。整個字橫畫較多，長短不一，要注意間距均勻，最后一橫是主筆，要舒展。2．教師播放書寫指導(dǎo)視頻，學(xué)生仿寫。3．教師巡視指導(dǎo)，對于共性問題，在黑板上集中范寫指導(dǎo)。4．組織展示學(xué)生作品，交流心得體會。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。每節(jié)課都讓學(xué)生認(rèn)真觀察字形，間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。五、課堂總結(jié)，合作表演1．以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。2．小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動的表演讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑，而且通過表演，促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的鞏固。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思雖然本篇課文的篇幅較長，但第二至四自然段的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較相似，