最新熱門關(guān)于《致教師》讀后感范文

第7頁共7頁最新熱門關(guān)于《致老師》范文最新熱門關(guān)于《致老師》范文我覺得，老師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)教育家都不可能分開前代人的教育財(cái)富。事實(shí)上，很多的教育家，只不過是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育理論中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去探究，找到理論上的支柱和共鳴，如今不少老師找不到感覺，找不著“北”。作為一個(gè)老師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的老師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對老師的期望就越高，他就越是把老師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，老師是無所不知的，假如老師是一問三不知，他就非常絕望。所以老師應(yīng)該完善自己的知識(shí)構(gòu)造。其次，理想老師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。老師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。老師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才可以得到他們的愛?？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑?yán)，鼓勵(lì)師生之間有間隔感。中國教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西，過于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。老師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)絡(luò)，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓勵(lì)老師成為一個(gè)探究自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子們。教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。我們應(yīng)該鼓勵(lì)我們的老師，在任何時(shí)候，都不要放棄；應(yīng)該鼓勵(lì)我們的學(xué)校，在任何時(shí)候，都不要放棄。因?yàn)槲覀円呀?jīng)接近了成功的邊緣。我們已經(jīng)追求了，就應(yīng)該有結(jié)果。教育是永久的事業(yè)，一代老師的追求，兩代老師的追求，全體老師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。所以我希望，中國的教育充滿理想！我們的老師，充滿理想、激情和詩意！總之，朱永新教授的《致老師》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐?，我們一定要努力把這些理想化為前進(jìn)的動(dòng)力，才能使教育步入科學(xué)的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果。它也將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想老師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”，教育的將來充滿陽光。最新熱門關(guān)于《致老師》范文《致青年老師》是吳非老師寫給初入老師團(tuán)隊(duì)的青年人的書。這本書層次清楚，多角度的剖析了青年老師初入崗位的種種困難，以及困難出現(xiàn)的原因，解決困難的方法。可以說，這本書對我的啟發(fā)很多。吳非老師在書中提出了很多觀點(diǎn)，其切入角卻不盡一樣。從課堂上，到課下與學(xué)生的交流；從教學(xué)內(nèi)容，到與學(xué)生的教育內(nèi)容。可以說是方方面面，應(yīng)有盡有，足可以稱之是初入老師崗位的青年老師的新手寶典。這本書最難能可貴的是，它不僅幫助讀者解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種困難，還從老師實(shí)際生活中解析出了這些困難出現(xiàn)的原因，讓讀者大有感同身受的共鳴。這是非常難得的，假如不是長期從事在一線老師崗位，并處處細(xì)留心地觀察老師工作中的種種細(xì)節(jié)，是無法這樣像外科手術(shù)般的準(zhǔn)確把握的。這讓我如獲至寶之余，對吳非老師產(chǎn)生了深深的敬仰之情。書中讓我感觸最深的一點(diǎn)，就是吳非老師運(yùn)用大量事例說明了青年老師在教育學(xué)生時(shí)產(chǎn)生困難的原因。青年老師由于初入崗位，經(jīng)歷上非常匱乏，對孩子們的認(rèn)識(shí)處于空白階段。這樣往往容易使得自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，對學(xué)生的種種行為不理解。其實(shí)這不是學(xué)生做的不到位，而是老師沒有結(jié)合學(xué)生特殊的生理、心理階段，使用了錯(cuò)誤的方法，使得教育教學(xué)工作在實(shí)際的運(yùn)用中事倍功半。而這也正成為困惑廣闊青年老師的一大難題。假如不能及時(shí)的改良，會(huì)對初入崗位的老師產(chǎn)生各種障礙。教育是一種高級(jí)的工程技術(shù)，其對象不是冷冰冰的機(jī)器，而是有血有肉的孩子。假如掌握不了好的方法，一味的錯(cuò)誤下去，那么就無法成長為一個(gè)優(yōu)秀的老師。感謝吳非老師，在我初入老師崗位時(shí)對我產(chǎn)生了如此細(xì)致的指導(dǎo)。來到崗位后，我發(fā)現(xiàn)我與這幫孩子們完全融為了一體，與孩子們共歡笑、同悲喜。希望我能將書中的經(jīng)歷與知識(shí)逐步消化，成為我自身的精神財(cái)富，引導(dǎo)著我向著優(yōu)秀的道路上越走越遠(yuǎn)。也使我為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育，架起了進(jìn)步的階梯。最新熱門關(guān)于《致老師》范文今年9月份在一次新老師培訓(xùn)時(shí)，我們發(fā)到了一本《致老師》的書。我就有幸拜讀朱永新先生的這本書，拜讀了朱永新先生的《致老師》后，我對老師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，光是前言就很是新奇，對于老師還有這樣的比喻，新穎又貼切。全書共有四輯，第一輯·給我一個(gè)做老師的理由；第二輯·借我一雙好老師的慧眼；第三輯·愿我書寫一部老師的生命傳奇；第四輯·讓我們過一種幸福完好的教育生活?！吨吕蠋煛返拿恳黄恼?，均由一個(gè)一個(gè)詳細(xì)的問題開啟，傳遞著普通基層老師的境遇與困惑，苦惱與疼痛。與其說那是某一個(gè)老師的問題，不如說是某一類老師的問題，甚至是所有老師的問題。我特別注意到《致老師》里那些提問者。他們中有的是剛剛走上講臺(tái)的新老師，有的是遭遇職業(yè)倦怠的老老師；有的奔波于城市，有的堅(jiān)守于鄉(xiāng)村；有的教語文，有的教數(shù)學(xué)……每一個(gè)提問者，都意味著不同的成長環(huán)境，不同的人生經(jīng)歷，不同的生命敘事。因?yàn)樗麄兊拇嬖?，《致老師》中的“老師”不再是空泛的職業(yè)人群，而是一個(gè)一個(gè)鮮活的“人”。每一個(gè)問題都有一束焦灼的目光，都是一場等待與傾聽，一份信賴與忠誠。我想，朱先生對于每一個(gè)“問題”的回應(yīng)，不是簡單的方法破解，而是思維方式的照亮。問題如同縱橫的田壟，先生的談言微中，成為一行一行智慧的播種。與此同時(shí)，那些來自不同層面的真實(shí)問題，作為21世紀(jì)中國老師的底層聲音，何嘗又不是中國老師成長的精神面相？因?yàn)閱栴}的針對性，《致老師》的對話既是澄清當(dāng)下的共時(shí)性對話，亦是存留歷史的歷時(shí)性對話。前面有提出的問題，下面朱老師來做解答，非常精彩！有一節(jié)寫讓先做個(gè)學(xué)生瞧得起的老師，教我們作為一名老師要怎樣去成為一個(gè)享受教育幸福的人，受學(xué)生歡送的人。提到了老師職業(yè)的四種境界，第一，是讓學(xué)生瞧得起老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘刻的老師。其中最根底的是要先做個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師。這一節(jié)對于我這個(gè)新老師是非常有用的，要完善自己讓自己強(qiáng)大起來，朱老師送了八個(gè)字“學(xué)高為師，身正為范”。深化的解答了這八個(gè)字在教學(xué)過程中怎樣去做，讓不知所措的我有了一點(diǎn)方向，也有了努力的方法?！吨吕蠋煛愤@本書，可以很實(shí)際的解決我日常教學(xué)中遇到的難題，向不同的地方。它不是高談闊論侃侃而談，而在這16萬字的篇幅里，看見真實(shí)，也看見真誠；遇見理性，也遇見理想；見證深度，也見證溫度。那是普通老師的“問題之困”，更是平等對話的“智者之聲”。因此，“致老師”，與其說是一個(gè)書名，不如說是一個(gè)意象。在文字與心靈相遇的地方，亮著心靈晤對的古典燈光。很多時(shí)候，大家對我們職業(yè)的評(píng)價(jià)都是過于神圣化。這些大帽子扣在自己的頭上，瞬間讓自己覺得亞歷山大。拜讀了朱永新先生的《致老師》后，前言就顛覆了以前對老師的形象比喻，但更具人性。書中這樣寫到：“歸結(jié)為神圣，會(huì)過于強(qiáng)調(diào)老師的奉獻(xiàn)與犧牲，容易導(dǎo)致神化和苛求，動(dòng)搖了扎根于現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)實(shí)根底?！痹凇吨吕蠋煛防铮阕x