人教版新課標六年語文(上冊)全冊教案

《綜合性學習（輕叩詩歌的大門）》教案

綜合性學習”輕叩詩歌的大門”活動計劃

-、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣

1.引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度?；?/p>

憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想

更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活

動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我

們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討

論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加

人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建

議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4.學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

5.明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂哪些要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開

展哪些活動，如何開展活動。）

師進行總結(jié)這次綜合性學習開展的活動有：

（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識

和故事等。

（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記

本）

（4）舉行詩歌朗誦會。

（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6.學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）

7.學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見,

并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

rra課外閱速.搏隼杳找整理咨料

學左根據(jù)擬定的計劃:證行加關(guān)的反外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

詩海拾貝閱讀材料

《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》

-、教學目標：

1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3.養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。

4.培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學重難點：

想象詩歌描述曲情境，體會詩人的情感。

培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學設計：

一課時

四、教學過程：

■、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是

我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩

歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今

天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質(zhì)疑

1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏"三個生字。

2.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3.學生質(zhì)疑。

三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學

1.同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問

題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2.自學。

四、引導學生小組內(nèi)合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其

他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學習效果、組織討論

1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4.抽生談談詩的大體意思。

六、創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背

1.播放多媒體課件。生想象當時的情景。

2.師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天

和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3.學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。

4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

一匕、總習方去

自讀募嘉——結(jié)*7合資料自學——合作學習——組織討論——感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點

體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業(yè)，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》

教學目標：

1.引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2.了解古詩的特點。

3.引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會

詩人的情感

教學難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學準備：課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。

教學設計：i課時

教學過程：

一、激情導入

同學們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受

到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這

節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月？夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人

一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌

1.自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。

3.讓兒名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節(jié)

奏。

三、讀中悟意

1.學生四人小組合作學習，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2.讓兒名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

①讓學生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當于一首歌的調(diào)，如1=G,它不是這首詞的題目，它與這首

詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調(diào)，如1=G,它不是這首曲的題目，它

與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）

詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有

嚴格的規(guī)定。

《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定

數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有--段，如《憶江南》，雙調(diào)就

是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可

以在字數(shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

②解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

見：同“現(xiàn)"。聽?。郝牭?。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的

茅店。

飛鴻影下：雁影掠過。

3.學生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4.在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3.在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

①選擇自己喜生的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前

出了怎樣的一幅畫面。

②通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4.在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。

詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感

受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。

這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景

的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”

“紅口I”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲

沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來

描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊

煙裊裊兒如凝止，老樹枝梗不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景

當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。

5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》

教學目標：

1.有感情地朗讀這兩首詩。

2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3.了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。

教學準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。

教學設計：一課時

教學過程：

一、激情朗誦，導入新課

1.師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2.讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。

3.師小結(jié)導入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下

面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，

就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音,

讀通順。

2.小組賽讀，男女同學賽讀。

3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作

者什么情感？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.班上交流，師相機引導:

《天上的街市》中，詩人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把

天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了

詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、

潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)

也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么

高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛

之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1.自讀《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》

《天上的街市》《白樺》

2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3.班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上

要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

1.學生默讀閱讀材料。

2.讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。

①詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

②這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1.背誦這兩首詩。

2.課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

詩海拾貝活動一搜集詩歌

活動目的：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

活動過程：

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1?分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

吟詠大自然美好風光。

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的

演變。

(1)什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。

①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》f楚辭一漢賦一漢樂府一魏晉南北朝民歌一建安

詩歌一陶詩等文人五言詩一唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩乂稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學

生稍作了解。

(2)什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。

②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3.組內(nèi)分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡教室等信息渠道搜集詩歌。

2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動二整理詩歌、欣賞詩歌

教學目標：

1.通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

2.激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

3.學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。

第一課時

教學內(nèi)容：學習整理詩歌，給詩歌分類

教學過程：

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

（明白這兒首詩的共同點——內(nèi)容都是描寫自然景物的）

3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來

分類？

5、師生交流歸納：

（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于

春天的詩...

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩

按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。

詩歌分類表整理人：

類別詩歌的題目作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料?，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

第二課時

教學內(nèi)容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌

教學過程：

一、學習欣賞詩歌

1.學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？

3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？

4.組內(nèi)學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

（重點是學會明詩意和悟詩情）

5.討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？

6.師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）

詩歌

作者

推薦

推薦

2.學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。

3.交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4.說說自己喜愛的理由。

5.欣賞詩歌（教師推薦）

6.教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》

等

與詩同行教案

活動一舉辦詩歌朗誦會

活動目的：

1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

活動重難點：詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。

活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。

可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材

中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自

己寫的詩歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗

誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦,

可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝,

人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如:

主題：“秋詩冬韻”詩歌朗誦會

時間：11.21

地點：學校多功能室

形式：四人小組參賽

主持人：王小一

教師布置：1小組

串詞準備：2小組

道具準備：3小組

評委安排：4小組

場地清潔：5小組

活動報道：6小組。

照相，寫報道。

活動二自己動手寫詩

活動內(nèi)容：

1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2.嘗試寫詩。

一、復習導入

1.師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，

了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）

2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今

乎老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感

受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1.你欣賞哪首詩？為什么？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有

趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲

音。）

2.師相機歸納板書：大膽想象

3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時

生活中的一些事情……）

4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有--顆童心，能夠大膽想象,

錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流

交流寫作方法。

1.巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床

2.妙用擬人：

風

風兒微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

3.運用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因為他有“氣功”

只要單手輕輕一推

兒十輛車子就一動不動了

4.運用假設

如果我變成風

如果我變成風

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

i顆i顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出

自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

活動三合作編詩集詩歌知識競賽

活動目的：

1.通過編詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

第一課時

一、合作編本小詩集

1.咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了

小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，

把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

2.小組合作編輯

1）準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，

還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配

上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜

集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

2）可以請父母、老師或同學寫序。

3）注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

3成果展示

1）詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

2）同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

3）選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家

長參觀和評議。

第二課時

詩歌知識競賽

一、賽前準備

1.根據(jù)實際情況，將學生分成兒組。

2.搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

3.出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽

1.必答題.每組5道題，每題10分。

2.搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

3.風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。

4.評出優(yōu)勝組。

三、小結(jié)

通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上,

都有了很大的進步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。

綜合性學習”輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)

學寫簡單的活動總結(jié)

活動內(nèi)容：寫簡單的活動總結(jié)

活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活

動計劃

活動設計：一課時

活動過程：

1.同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在

這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校

以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我

們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2.還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一

遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較

大，然后用5——8分鐘的時間寫一寫。

3.就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還

記錄了點滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學交流交流。

4.全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師

相機板書：詩歌的特點詩歌的分類朗誦的技巧學習寫詩合作精神和組織、策

劃能力）

5.接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

6.小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)

（全組設計：重慶市石橋鋪小學六年級語文教研組）

21《老人與海鷗》教學設計

教學目標

1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表

達出來，并進行語言積累。

教學重點：

練習用最快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作

的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的

感情寫具體。

課前準備：

1.收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

2.收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料”

教學過程：

第一課時

-、學習七單元導讀，明確學習要求

（對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主

題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都

比較明確，有助于他們的自主學習。）

二、導入新課

和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐

富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？

2.小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。

3.集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。

4.思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分：

一段（1T3自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話

等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。

二段：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫

等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

三、再讀課文，質(zhì)疑

1.學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者

哪些地方你有疑問。在文中標注出來。

2.小組交流。

3.集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。

四、作業(yè)：書寫生字

第二課時

一、導入

這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

二、讀思結(jié)合，學習1至13自然段

1.從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進

行批注。

2.集體交流：抓住重要段落，進行理解。

（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗

依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！?/p>

（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字,

說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動

物和諧相處的動人情景。）

（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親呢

得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能

感受什么？

（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）

3.再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的

愛。

三、學習第二部分

1.讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？

結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？

自主學習后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲

鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅

立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）

為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，

他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

2.再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進行交流,

最后在全班交流。

（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容

的親屬。”

（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）

（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地……”

（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）

（3）“海鷗們像炸了營似的……”

（為何用“撲”而不用“飛”？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從

“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）

3.指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情

三、學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學生可就在書上寫，然

后集體交流。）

四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：

人類愛護動物，動物回報以愛。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談談

自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

（設計：重慶市高新區(qū)石新路小學陳瑜）

22《跑進家來的松鼠》教學設計

教學目標

1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小

動物。

課時安排：1課時

教學流程：

一、從題入手，了解大意

1.板書課題，齊讀課題。

2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來

的；松鼠活潑可愛……）

3.預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同

學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，

掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡。）

二、根據(jù)提示，擬訂提綱

1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2.指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

三、指導閱讀，體會情感

1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。

2.分組交流學習情況。

3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件

再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我

們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松

鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

根據(jù)學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法

1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，

想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2.交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在“我”家的兒件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜

愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了

作者一家對松鼠的喜愛。）

3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故

事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）

（設計：重慶市高新區(qū)石新路小學白瑞）

23《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計

教學目標

1.會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、

衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及

它所做的事情。

3.繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友

好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及

動物與動物之間的深情厚誼。

教學重點：學會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深

厚情誼。

教學難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

教學準備：

1.了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；

2.學生預習課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的

故事。

課時安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學流程：

一、復習導入，交流對大象的了解

1.孩子們還記得上學期我們學過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）

誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說

過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起

認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

3.齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這

篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。

4.再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后

一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)

象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自

己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

1.快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。

2.學生閱讀后解決簡單的問題。

3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老——重披戰(zhàn)甲——重臨舊地——自掘墳墓。

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1.默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊

寫出自己的體會。

2.生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎竣為什么不

搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）

3.交流自己喜歡的句子。

4.自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問

題討論解決，準備匯報自主合作。

作業(yè)設計：

1.繼續(xù)朗讀課文。

2.抄寫文中的生字和詞語。

板書設計：23、最后一頭戰(zhàn)象

英雄垂老

重披戰(zhàn)甲

重臨舊地

自掘墳墓

第二課時

教學內(nèi)容：仔細品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。

教學流程：

一、再讀課文，說印象

上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。

學到這兒，嘎?lián)芙o你留下了怎樣的印象？（預設：可能有“善良”“懷舊"''堅

強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確

下一步的研讀目標）

二、研讀語句，細感悟

1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)

語句，讀一讀，品一品。

（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。）

2、小組交流，匯報自己的學習情況。

3、集體交流：

（1）從哪些語句感悟到嘎竣“懷舊”“善良”？

生讀相應句子匯報：

“第二天清晨，嘎拔突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕

吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。）

“沒想到嘎竣見了，--下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地

在上面摩拳著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！?/p>

（從“呼呼吹去”“久久地”“摩拿”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎竣見

到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?。?/p>

“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈?！?/p>

（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有

忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。）

“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！薄八戎鴩W嘩流淌的江

水——發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?/p>

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄

壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭

狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”

的礁石，也許是嘎竣曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的?處傷

心之地；“震耳欲聾的吼叫"，也許是嘎竣在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴

說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，

這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓

人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救

它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）

（2）匯報能感受到嘎竣“英勇”的語句。

“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡——平添了一股英武豪邁的氣概。二十六

個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎竣披掛上象鞍，平添了一股

英武豪邁的氣概。”

（從這里可以體會到當時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種

無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎竣的簡練描繪，深情地贊頌了嘎竣的英雄形象

與氣概）

為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英

武豪邁？

（可聯(lián)系前面的威風凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進行對比理解，教師的誘導，使學生

切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。）

“嘎竣要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎竣送行。許多人泣

不成聲。村長在嘎竣脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”

（從''泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了

難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將

要死去表達了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫）

（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？

生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

以下內(nèi)容重點體會：

“嘎竣來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸…

寸往下沉?！睆倪@里你體會到什么？

“嘎竣臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！?/p>

嘎竣凝望著天空會想些什么？

（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

三、拓展延伸，促升華

1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎竣，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你

最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學生練筆，集體交流）

2、這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？

3、引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再

次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。

四、推薦作品

像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可

以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》

作業(yè)設計：

1.用自己的話講講這個故事。

2.小練筆：嘎竣告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選

擇一個場景，想象嘎竣內(nèi)心的感受，并寫下來。

板書設計：23、最后一頭戰(zhàn)象

善良忠誠英勇堅強

設計：重慶市高新區(qū)石新路小學周莉）

24《金色的腳印》教學設計

教學目標

1.理解課文內(nèi)容，體會狐貍?家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命

互愛互助，和睦相處。

2.能有感情地朗讀課文。

3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其

他生命互愛互助，和睦相處。

教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

課時安排：1課時

教學流程

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣

的動物？(學生簡單談對狐貍的印象。)

那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩

個詞或一句話說一，說。

2、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金

色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出

重要提示。

2.匯報初讀情況。

(1)本文主要講了什么事？

(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。(相機板書關(guān)鍵

詞)

預設提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍

一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。

(3)說說你還有什么問題？

預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含

義？……

補充提綱3.解決同學提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之

間的感情寫真實寫具體的。

三、自主探究，討論交流

1.根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。

2.集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調(diào)虎離山”之計營

救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）

老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動

物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金

色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家

得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一

家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重

與愛護。

3.教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它

們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞

于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

四、課外延伸，升華主題

1.你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？

（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子

學校……）

2.課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文

情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己

感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去

了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能

把它寫具體嗎？

板書：*金色的腳印

小狐貍（被捉）

奶樁回

喂木放要

咬

老狐貍送食正太郎

（聰明、善良）搭救（善良）

（設計：重慶市高新區(qū)石新路小學白瑞）

《口語交際?習作七》教學設計

教學目標:

1.說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深

對動物的了解和認識。

2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己

知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感

情。

3.根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

教學準備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

教學安排：一課時

教學過程：

1.談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步

的認識。今天我們再來談論與動物有關(guān)的話題。

2.明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事

角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪

一個故事。

（啟發(fā)引導學生從以下兒個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；

二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故

事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故

事進行評議和討論。

4.話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行

勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗?/p>

來的危害；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也

是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生

從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看

到的事；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練

習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)

交流。

四、召開動物故事會

1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2.講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點

地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1.對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2.學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目

前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故

事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時（習作指導）

一、創(chuàng)設情景，激情導入

1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2.學生看后說一說感受。

3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4.看后教師總結(jié)：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務來抓，各

國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物

已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片、暢所欲言

1.從圖片中你看到些什么？

2.從圖片中，你能想到些什么？

（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1.讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2.明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容

具體，感情真實。

3.展開想象，補充情節(jié)

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。

（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（3）兒只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬

著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子

把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力

以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學生討論，指導學生寫具體

1.自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2.發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽

媽的動作、表情、心理活動寫具體

（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學生自由習作

1.先口述一下故事情節(jié)。

2.學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。

3.學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。

4.學生習作結(jié)束后，修改習作，自己寫出自評語。

第三課時（習作講評）

-、回顧習作內(nèi)容及習作要求

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感

情真實。

具體要求：1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是

否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作

1.教師帶領(lǐng)學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些

地方使你深受感動？

2.找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

3.再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4.教師小結(jié)：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達

真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補

充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受

表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

1.對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。

2.檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3.按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價

語

（設計：重慶市高新區(qū)石新路小學高玲）

《回顧?拓展七》教學設計

學習目標

1.將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過

比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高

閱讀能力。

2.積累古詩。

3.通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，

做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

教學過程：

第一課時

一、復習

1.我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松

鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學生簡單交流）

2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。

（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3.我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，

回顧課文的內(nèi)容和寫法。

（學生瀏覽本組課文）

4.本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的

地方？

（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。

完成下表：

課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點

（2）小組長將學習的結(jié)果進行總結(jié)，準備在全班匯報。

5.班內(nèi)交流匯報

（1）名小組長將合作學習的結(jié)果匯報給全班同學。

（2）一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發(fā)表看法。

（教師適時點撥引導。）

6.教師總結(jié)

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高

自己的閱讀能力。

第二課時日積月累

一、日積月累

引入：

以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們

要比一比，看誰背誦得最快。

（1）學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。

（2）指名讀全詩，正音。

（3）你認為這首詩該怎么讀？

（4）指名讀。

（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學生提出問題。

（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。

（7）老師補充學生不理解的地方。

（8）學生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。

（9）學生背誦展示。

二、教學課外書屋

1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段

2.學生交流聽后感受。

3.如果有學生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，

4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。

5.拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照