講義51 認(rèn)識(shí)信息資源管理 說課課件 高中信息技術(shù)獨(dú)家

5.1認(rèn)識(shí)信息資源管理5.1認(rèn)識(shí)信息資源管理板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程重難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程重難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教材分析地位本節(jié)課是廣東教育出版社信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第五章第一節(jié)。聯(lián)系本節(jié)課是對(duì)之前所掌握的信息資源管理能力的總結(jié)和提升。處理層層遞進(jìn)，對(duì)于信息資源管理有整體認(rèn)識(shí)。能利用管理思想方法快速使用所需信息教材分析地位本節(jié)課是廣東教育出版社信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)學(xué)情分析對(duì)信息資源管理有一定認(rèn)識(shí)，之前也有所接觸。管理隨意，缺乏管理意識(shí)和方法。逐漸形成管理意識(shí)，能利用信息資源管理的思想方法。學(xué)情分析本課目標(biāo)不足對(duì)象學(xué)情分析對(duì)信息資源管理有一定認(rèn)識(shí)，之前也有所接觸。管理隨意，教學(xué)目標(biāo)意識(shí)創(chuàng)新責(zé)任

思維明確信息資源管理的目的以及信息資源管理的方式方法。掌握信息資源管理的過程，逐漸形成信息資源管理意識(shí)。能利用信息資源管理的方式方法快速使用所需信息。將所學(xué)知識(shí)用于自己，服務(wù)他人。教學(xué)目標(biāo)意識(shí)創(chuàng)新責(zé)任思維明確信息資源管理的目教學(xué)重難點(diǎn)了解信息資源管理的一般過程;利用信息資源的管理方法快速有效利用信息。

了解信息資源管理的方式方法；利用信息資源的管理方法快速有效利用信息。實(shí)例貼近學(xué)生生活，并利用多媒體配合教學(xué);以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究與小組合作相結(jié)合。難點(diǎn)策略重點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)了解信息資源管理的一般過程;了解信息資源管理的方式課堂實(shí)施新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂探究五信息資源無處不在課堂實(shí)施新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂課堂實(shí)施好記性VS好腦力條形碼教科書目錄新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂探究五游戲：好記性VS腦輕松信息資源informationteacher頭條信息right聞?dòng)嵍鴣韑eader碼頭national源代碼請(qǐng)?jiān)?0秒內(nèi)記住這些詞。

從食品到日用品、從衣服到書籍，條形碼在我們生活中隨處可見。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們每天要掃描50億次條形碼。條形碼每年可為超市和大型商場(chǎng)的客戶、零售商和制造商節(jié)約300億美元的費(fèi)用，全球經(jīng)濟(jì)離開了它們就難以運(yùn)轉(zhuǎn)。條形碼之所以這么流行，其實(shí)是起源于一個(gè)基本問題：幾乎所有行業(yè)都需要一種迅速讀取數(shù)據(jù)的方法。信息資源源代碼碼頭頭條新聞聞?dòng)嵍鴣韎nformation

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teacher這樣就能比較快速的記住他們了。課堂實(shí)施好記性條形碼教科書目錄新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課課堂實(shí)施課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四新課導(dǎo)入課堂探究五課堂探究五課堂探究四課堂探究五課堂探究三課堂探究四課堂探究五課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂探究五課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂探究五新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂探究五新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂探究五課堂實(shí)施課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四新課導(dǎo)入課堂課堂實(shí)施新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂探究五播放圖書館視頻。分小組討論圖書館的管理方式。課堂實(shí)施新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂課堂實(shí)施新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂探究五1、先體驗(yàn)網(wǎng)上搜索圖書的便利，再總結(jié)網(wǎng)上信息資源的組織形式。2、再請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于貴州的風(fēng)土人情，地質(zhì)地貌，風(fēng)景名勝。體驗(yàn)利用網(wǎng)上信息的組織形式在海量信息中找到自己所需。課堂實(shí)施新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂課堂實(shí)施新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂探究五文獻(xiàn)圖書館電腦網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的歷程課堂實(shí)施新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂課堂小結(jié)方法：按照一定規(guī)則進(jìn)行分類；方式：手工管理和計(jì)算機(jī)管理。信息資源管理的方式方法為了要提高信息資源利用效率，最大限度發(fā)揮信息資源的價(jià)值和作用。信息資源管理的目的目錄樹、數(shù)據(jù)庫、文件、超鏈接網(wǎng)上信息的組織形式課堂小結(jié)方法：按照一定規(guī)則進(jìn)行分類；信息資源管理的方式方法為板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)謝謝您的聆聽謝謝您的聆聽5.1認(rèn)識(shí)信息資源管理5.1認(rèn)識(shí)信息資源管理板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程重難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程重難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教材分析地位本節(jié)課是廣東教育出版社信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第五章第一節(jié)。聯(lián)系本節(jié)課是對(duì)之前所掌握的信息資源管理能力的總結(jié)和提升。處理層層遞進(jìn)，對(duì)于信息資源管理有整體認(rèn)識(shí)。能利用管理思想方法快速使用所需信息教材分析地位本節(jié)課是廣東教育出版社信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)學(xué)情分析對(duì)信息資源管理有一定認(rèn)識(shí)，之前也有所接觸。管理隨意，缺乏管理意識(shí)和方法。逐漸形成管理意識(shí)，能利用信息資源管理的思想方法。學(xué)情分析本課目標(biāo)不足對(duì)象學(xué)情分析對(duì)信息資源管理有一定認(rèn)識(shí)，之前也有所接觸。管理隨意，教學(xué)目標(biāo)意識(shí)創(chuàng)新責(zé)任

思維明確信息資源管理的目的以及信息資源管理的方式方法。掌握信息資源管理的過程，逐漸形成信息資源管理意識(shí)。能利用信息資源管理的方式方法快速使用所需信息。將所學(xué)知識(shí)用于自己，服務(wù)他人。教學(xué)目標(biāo)意識(shí)創(chuàng)新責(zé)任思維明確信息資源管理的目教學(xué)重難點(diǎn)了解信息資源管理的一般過程;利用信息資源的管理方法快速有效利用信息。

了解信息資源管理的方式方法；利用信息資源的管理方法快速有效利用信息。實(shí)例貼近學(xué)生生活，并利用多媒體配合教學(xué);以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究與小組合作相結(jié)合。難點(diǎn)策略重點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)了解信息資源管理的一般過程;了解信息資源管理的方式課堂實(shí)施新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂探究五信息資源無處不在課堂實(shí)施新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂課堂實(shí)施好記性VS好腦力條形碼教科書目錄新課導(dǎo)入課堂探究一課堂探究二課堂探究三課堂探究四課堂探究五游戲：好記性VS腦輕松信息資源informationteacher頭條信息right聞?dòng)嵍鴣韑eader碼頭national源代碼請(qǐng)?jiān)?0秒內(nèi)記住這些詞。

從食品到日用品、從衣服到書籍，條形碼在我們生活中隨處可見。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們每天要掃描50億次條形碼。條形碼每年可為超市和大型商場(chǎng)的客戶、零售商和制造商節(jié)約300億美元的費(fèi)用，全球經(jīng)濟(jì)離開了它們就難以運(yùn)轉(zhuǎn)。條形碼之所以這么流行，其實(shí)是起源于一個(gè)基本問題：幾乎所有行業(yè)都需要一種迅速讀取數(shù)據(jù)的方法。信息資源源代碼碼頭頭條新聞聞?dòng)嵍鴣韎nformation

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