部編版語文四年級上冊 蝴蝶的家 教學課件

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8蝴蝶的家綠色圃中小學教育網(wǎng)11.認識“避、撼”等7個生字，讀準多音字“雀”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受文章的語言美、意境美。3.了解課文內(nèi)容，提出自己的問題，篩選出最有價值的三個問題，并嘗試解決。4.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。學習目標1.認識“避、撼”等7個生字，讀準多音字“雀”。學習目標燕志?。?907—1982），又名燕遇明，曾任山東省文學藝術界聯(lián)合會副主席，著名作家。他酷愛文學，常在《小說月報》《新女性》《語絲》等雜志發(fā)表新詩、散文等，得到沈尹默和鄭振鐸的賞識。他從事寫作五十余年，著有《苦女翻身記》《枯樹開花》《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，曾任山東省我會讀duǒbì躲避

zhānwū沾污震撼喧嚷

jiāqiǎo

家雀

chuīyān

wūyán炊煙屋檐素潔

zhènhàn

xuānrǎng

sùjié我會讀duǒbì躲避

zhānwū沾污震4詞語解釋喧嚷：喧嘩，大聲吵鬧。文中用擬人的寫法形象地說明了風雨交的熱鬧場面。外面是什么人喧嚷?詞語解釋喧嚷：喧嘩，大聲吵鬧。文中用擬人的寫法形象地說明了風水淋淋：原是狀態(tài)詞，形容物體上水往下滴。本課指雨后樹林很濕。

一場大雨過后，奶奶家的小院水淋淋的，空氣潮濕又清新。水淋淋：原是狀態(tài)詞，形容物體上水往下滴。本課指雨后樹林很濕。密集：原形容數(shù)量很多的聚集在一起。本課指雨下的大。

越是人員密集的場所，越要注意公共衛(wèi)生。密集：原形容數(shù)量很多的聚集在一起。本課指雨下的大。越整體感知初讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類。選出你認為最值得思考的三個問題，并嘗試解決。

整體感知初讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類。選出1.蝴蝶的家在哪里？2.作者為什么要為蝴蝶擔心？3.通過這件事，表達了作者怎樣的思想感情？1.蝴蝶的家在哪里？2.作者為什么要為蝴蝶擔心？3.通過這件互動課堂齊讀第1、2自然段，看看作者為什么為蝴蝶著急？互動課堂齊讀第1、2自然段，看看作者為什么為蝴蝶下大雨的時候躲避猜想下大雨的時候躲避猜想怎么辦呢？引出下文，引起讀者的好奇心。怎么辦呢？引出下文，引起讀者的好奇心。天低沉雷電交加風怒吼雨密集天低沉雷電交加風怒吼雨密集被沖洗遍了水淋淋的到處都是濕的雨大被沖洗遍了水淋淋的到處都是濕的雨大這樣的天氣它們能躲在哪里呢？擔心蝴蝶我一想來就為蝴蝶著急。這樣的天氣它們能躲在哪里呢？擔心蝴蝶我一想來就為蝴蝶著急。

它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？排比反問

將擔心蝴蝶的感情表達得更加強烈，能夠引起讀者的共鳴。蝶弱它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉

它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這樣猛烈的風雨呢？它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，禁不起這樣猛烈地風雨。

給句子換一種說法，意思不變。它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這樣猛

想一想：假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結果呢？

翅膀會被雨點打濕，會被風吹得不知去向；彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上污泥，摔在地上，再也無法起來。想一想：假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣

想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。作者如此為蝴蝶著急，誰給了他答案呢？再次為蝴蝶感到著急想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。但是一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”蝴蝶是有家的但是一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨作者想到蝴蝶的家可能在哪里？讀一讀第3、4自然段。作者想到蝴蝶的家可能在哪里？讀一讀第3、4自然段在橋洞底

從沒見過有蝴蝶落到石頭上的。樹葉底下也從沒見過，而且樹葉被風吹得翻轉，被雨沖刷得透濕在橋洞底從沒見過有蝴蝶落到石頭上的。樹葉底下也從沒見過，我真為蝴蝶著急了。繼續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔心愈來愈深，再也無法排遣。我真為蝴蝶著急了。繼續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔心愈來愈深

一個女孩兒對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的?！币粋€女孩兒對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，

文中多次反復出現(xiàn)“我真為蝴蝶著急”，你怎么理解？

因為作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔心、發(fā)愁。文中多次反復出現(xiàn)“我真為蝴蝶著急”，你怎么理解？拓展延伸：雨中的蝴蝶是那么讓人牽掛，那么蝴蝶的家到底在哪里呢？張開你想象的翅膀，讓我們也來找一找。拓展延伸：關愛動物關愛生命每年的10月14日是世界動物日關愛動物關愛生命每年的10月14日是世界動物日思考并交流下大雨時候的環(huán)境如何？作者為什么濃墨重彩地刻畫雷雨時的自然環(huán)境？下大雨的時候，環(huán)境十分惡劣，風雨交加，電閃雷鳴，到處都濕漉漉的。惡劣的自然環(huán)境與蝴蝶柔弱的生命之間形成了強烈的對比，使得作者的想法、疑問更為合理，擔憂與關愛更為合情，更易化為讀者的所思、所感。思考并交流下大雨時候的環(huán)境如何？作者為什么濃墨重彩地刻畫雷雨部編版語文四年級上冊蝴蝶的家教學課件29

課文描寫了下大雨時惡劣的自然環(huán)境和蝴蝶的輕盈、柔弱，并一次次對蝴蝶的家進行猜想與尋找，真切地表達了作者對幼小生命的關愛之情。課文描寫了下大雨時惡劣的自然環(huán)境和30

課文描寫了下大雨時惡劣的自然環(huán)境和蝴蝶的輕盈、柔弱，并一次次對蝴蝶的家進行猜想與尋找，真切地表達了作者對幼小生命的關愛之情。課文描寫了下大雨時惡劣的自然環(huán)境和蝴蝶的輕盈、柔弱，并31

按要求改寫句子。1.風將銀色的雨幕斜掛起來。（改為“被”字句）

2.它們身上的彩粉是那樣素潔。（改為感嘆句）

3.花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？（改為陳述句）銀色的雨幕被風斜掛起來。它們身上的彩粉是多么素潔??！花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，不能容它們藏身。按要求改寫句子。銀色的雨幕被風斜掛起來。它們身上的彩粉32結構梳理蝴蝶的家猜想：小鳥都有家，蝴蝶的家在哪里為蝴蝶著急假設屋宇、麥田、松林、園里的花、老樹干的底面橋下、樹葉下面對幼小生靈的熱愛結構梳理蝴蝶的家猜想：小鳥都有家，蝴蝶的家在哪里為蝴蝶著急假綠色圃中小學教育網(wǎng)

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8蝴蝶的家綠色圃中小學教育網(wǎng)341.認識“避、撼”等7個生字，讀準多音字“雀”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受文章的語言美、意境美。3.了解課文內(nèi)容，提出自己的問題，篩選出最有價值的三個問題，并嘗試解決。4.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。學習目標1.認識“避、撼”等7個生字，讀準多音字“雀”。學習目標燕志?。?907—1982），又名燕遇明，曾任山東省文學藝術界聯(lián)合會副主席，著名作家。他酷愛文學，常在《小說月報》《新女性》《語絲》等雜志發(fā)表新詩、散文等，得到沈尹默和鄭振鐸的賞識。他從事寫作五十余年，著有《苦女翻身記》《枯樹開花》《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，曾任山東省我會讀duǒbì躲避

zhānwū沾污震撼喧嚷

jiāqiǎo

家雀

chuīyān

wūyán炊煙屋檐素潔

zhènhàn

xuānrǎng

sùjié我會讀duǒbì躲避

zhānwū沾污震37詞語解釋喧嚷：喧嘩，大聲吵鬧。文中用擬人的寫法形象地說明了風雨交的熱鬧場面。外面是什么人喧嚷?詞語解釋喧嚷：喧嘩，大聲吵鬧。文中用擬人的寫法形象地說明了風水淋淋：原是狀態(tài)詞，形容物體上水往下滴。本課指雨后樹林很濕。

一場大雨過后，奶奶家的小院水淋淋的，空氣潮濕又清新。水淋淋：原是狀態(tài)詞，形容物體上水往下滴。本課指雨后樹林很濕。密集：原形容數(shù)量很多的聚集在一起。本課指雨下的大。

越是人員密集的場所，越要注意公共衛(wèi)生。密集：原形容數(shù)量很多的聚集在一起。本課指雨下的大。越整體感知初讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類。選出你認為最值得思考的三個問題，并嘗試解決。

整體感知初讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類。選出1.蝴蝶的家在哪里？2.作者為什么要為蝴蝶擔心？3.通過這件事，表達了作者怎樣的思想感情？1.蝴蝶的家在哪里？2.作者為什么要為蝴蝶擔心？3.通過這件互動課堂齊讀第1、2自然段，看看作者為什么為蝴蝶著急？互動課堂齊讀第1、2自然段，看看作者為什么為蝴蝶下大雨的時候躲避猜想下大雨的時候躲避猜想怎么辦呢？引出下文，引起讀者的好奇心。怎么辦呢？引出下文，引起讀者的好奇心。天低沉雷電交加風怒吼雨密集天低沉雷電交加風怒吼雨密集被沖洗遍了水淋淋的到處都是濕的雨大被沖洗遍了水淋淋的到處都是濕的雨大這樣的天氣它們能躲在哪里呢？擔心蝴蝶我一想來就為蝴蝶著急。這樣的天氣它們能躲在哪里呢？擔心蝴蝶我一想來就為蝴蝶著急。

它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？排比反問

將擔心蝴蝶的感情表達得更加強烈，能夠引起讀者的共鳴。蝶弱它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉

它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這樣猛烈的風雨呢？它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，禁不起這樣猛烈地風雨。

給句子換一種說法，意思不變。它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這樣猛

想一想：假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結果呢？

翅膀會被雨點打濕，會被風吹得不知去向；彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上污泥，摔在地上，再也無法起來。想一想：假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣

想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。作者如此為蝴蝶著急，誰給了他答案呢？再次為蝴蝶感到著急想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。但是一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”蝴蝶是有家的但是一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨作者想到蝴蝶的家可能在哪里？讀一讀第3、4自然段。作者想到蝴蝶的家可能在哪里？讀一讀第3、4自然段在橋洞底

從沒見過有蝴蝶落到石頭上的。樹葉底下也從沒見過，而且樹葉被風吹得翻轉，被雨沖刷得透濕在橋洞底從沒見過有蝴蝶落到石頭上的。樹葉底下也從沒見過，我真為蝴蝶著急了。繼續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔心愈來愈深，再也無法排遣。我真為蝴蝶著急了。繼續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔心愈來愈深

一個女孩兒對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的。”一個女孩兒對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，

文中多次反復出現(xiàn)“我真為蝴蝶著急”，你怎么理解？

因為作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔心、發(fā)愁。文中多次反復出現(xiàn)“我真為蝴蝶著急”，你怎么理解？拓展延伸：雨中的蝴蝶是那么讓人牽掛，那么蝴蝶的家到底在哪里呢？張開你想象的翅膀，讓我們也來找一找。拓展延伸：關愛動物關愛生命每年的10月14日是世界動物日關愛動物關愛生命每年的10月14日是世界動物日思考并交流下大雨時候的環(huán)境如何？作者為什么濃墨重彩地刻畫雷雨時的自然環(huán)境？下大雨的時候，環(huán)境十分惡劣，風雨交加，電閃雷鳴，到處都濕漉漉的。惡劣的自然環(huán)境與蝴蝶柔弱的生命之間形成了強烈的對比，使得作者的想法、疑問更為合理，擔憂與關愛更為合情，更易化為讀者的所思