營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版課件

營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。TheMarketingResearchIndustrLearningobjectives1.Toappreciatethestructureofthemarketingresearchndustry2.Tocomprehendthenatureofcorporatemarketingresearchdepartments3.Tolearnthevarioustypesoffirmsandtheirresearchfunctionsinthemarketresearchindustry4.TounderstandtheimpactoftheInternetonthemarketingresearchindustry5.Tolearnwhousesmarketingresearch6.Tounderstandthegrowingimportanceofstrategicpartnering7.Toappreciatethetrendsinglobalmarketingresearch在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，作為素材性作文資源的開(kāi)發(fā)和利用，本人嘗試一種“立足教材，用好教材”的形式，列出具有一定序列的作文教學(xué)素材，初步做到作文教學(xué)的有效性。首先，要建立具有一定序列的作文教學(xué)素材，就要明晰初中作文教學(xué)的總目標(biāo)。它應(yīng)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣；進(jìn)行記敘、說(shuō)明議論文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合。這個(gè)序列應(yīng)該包含七至九年級(jí)的細(xì)化訓(xùn)練目標(biāo)及應(yīng)達(dá)到的能力要求等。1．作為初中起始年級(jí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣及熱情是頭等大事，因此七年級(jí)的作文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立為：培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)觀察、聯(lián)想、想象的方法，養(yǎng)成思考表達(dá)的良好的習(xí)慣。其中，教會(huì)學(xué)生觀察是核心。而從教材中可以借鑒的基本表達(dá)技巧有：（1）屬于應(yīng)掌握或部分掌握層級(jí)的，有：①以小見(jiàn)大，如《走一步，再走一步》《貝殼》等。②欲揚(yáng)先抑，如《蟬》《社戲》等。③插敘手法，如《羚羊木雕》《爸爸的花兒落了》。④場(chǎng)面描寫(xiě)，如《最后一課》《斑羚飛渡》等等。（2）屬于應(yīng)了解或識(shí)別層級(jí)的，有：①以動(dòng)寫(xiě)靜，如《紫藤蘿瀑布》《社戲》等。②虛實(shí)相間，如《濟(jì)南的冬天》《春》等。③正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，如《口技》等。④敘議結(jié)合，如《聞一多先生的說(shuō)和做》等等。2．在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著承前啟后作用的八年級(jí)，既要為七年級(jí)寫(xiě)作具體生動(dòng)的記敘文繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又要為九年級(jí)寫(xiě)作簡(jiǎn)單的議論文作好鋪墊，以適應(yīng)中考的需要。因此八年級(jí)的作文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立為：學(xué)習(xí)多種表達(dá)技巧，能寫(xiě)復(fù)雜記敘文，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。而從教材中可以借鑒的有：（1）在記敘的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，如《阿長(zhǎng)與》《藤野先生》等。（2）掌握托物言志、借景抒情的手法，如《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》等。（3）掌握傳記的寫(xiě)作，合理安排順序，如《我的母親》《五柳先生傳》。3．起著質(zhì)量出口作用的九年級(jí)，作文教學(xué)最主要的目標(biāo)是能限時(shí)寫(xiě)出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文。構(gòu)建的作文教學(xué)序列應(yīng)包含以下要點(diǎn)：①?gòu)牟牧现刑釤捰^點(diǎn)，寫(xiě)一事一議議論文；②審清題意，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w；③扣題立意，合理運(yùn)用素材；④擬題構(gòu)思的訓(xùn)練；⑤推敲開(kāi)頭，巧設(shè)結(jié)尾；⑥斟酌用詞，流暢表達(dá)。綜上所述，立足教材，開(kāi)發(fā)教材，按初中三個(gè)階段列出具有一定序列的作文教學(xué)素材，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)同步，與學(xué)生的認(rèn)知同步，是具有一定的科學(xué)性的。其次，教材始終是語(yǔ)文教學(xué)的藍(lán)本，課文永遠(yuǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最生動(dòng)的例子，寫(xiě)作就應(yīng)借鑒課文。教師可充分利用那些飽含作者情感、蘊(yùn)藏人生哲理、文質(zhì)兼美的文學(xué)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿，建立具有一定序列的作文教學(xué)素材。該形式最適合用于語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)階段。利用課文的結(jié)構(gòu)形式教學(xué)生，使之掌握作文技法。例如：（1）文章開(kāi)頭可以像課文這樣寫(xiě)：①開(kāi)篇點(diǎn)題，如《背影》：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！雹谥苯尤肭?，如《白楊樹(shù)》：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”③直接敘事，如《故鄉(xiāng)》：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十多年的故鄉(xiāng)去?！薄恼陆Y(jié)尾也可以用這樣的形式加以訓(xùn)練。（2）關(guān)于寫(xiě)人，可以按以下序列進(jìn)行訓(xùn)練：①記敘性寫(xiě)人，即以一事或多事表現(xiàn)人，如《阿長(zhǎng)與》、《我的母親》、《藤野先生》等。②文學(xué)性寫(xiě)人，手法很多，如《變色龍》中用漫畫(huà)筆法不動(dòng)聲色塑造人，《范進(jìn)中舉》中的對(duì)比手法。③評(píng)議性寫(xiě)人，如《鄧稼先》中由點(diǎn)到面結(jié)合，綜述與專項(xiàng)相結(jié)合；如《聞一多先生的說(shuō)和做》分時(shí)間多角度評(píng)議人物一個(gè)方面。（3）關(guān)于寫(xiě)事，從教材中我們可以列出學(xué)習(xí)、模仿的典型結(jié)構(gòu)：①事、理結(jié)合型，如《走一步，再走一步》，事中寓理，理從事來(lái)，切忌事、理分開(kāi)。②事、情相融型，如《背影》，典型的背景下敘事，描寫(xiě)時(shí)不斷注入與強(qiáng)化個(gè)人感受。③寫(xiě)事生動(dòng)吸引人的，如《社戲》，一波三折造波瀾。（4）關(guān)于寫(xiě)景，可以《春》為例，講透此篇，則學(xué)生受用無(wú)窮：①要寫(xiě)景，首先要先抓住景物特征，時(shí)令特點(diǎn)，如《春》里的每一幅圖景。②寫(xiě)景要有層次，如：由高到低，由遠(yuǎn)及近，由實(shí)到虛，由物及人。③寫(xiě)景要多角度細(xì)致描寫(xiě)，如：正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，動(dòng)態(tài)靜態(tài)相交錯(cuò)，可調(diào)動(dòng)視聽(tīng)嗅味感官，可聯(lián)想想象；等等。根據(jù)課程改革綱要的標(biāo)準(zhǔn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合能力、不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。初中信息技術(shù)是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的學(xué)科，也是綜合反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平等多方面綜合素質(zhì)的學(xué)科。因此，信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)模式，應(yīng)該注重考察學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)際能力，尤其是學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，運(yùn)用信息技術(shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；以及學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)過(guò)程中形成的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，初中信息技術(shù)的課堂評(píng)價(jià)模式應(yīng)遵循以下原則：一、評(píng)價(jià)體系科學(xué)化1.過(guò)程和成果并重的原則。一方面要鼓勵(lì)學(xué)生的參與過(guò)程，另一方面要評(píng)比成果。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力都存在差異，在學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情度的評(píng)價(jià)；同時(shí)，在最后的成果上，要注意選拔優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，以起到樹(shù)立其他學(xué)生正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)作品的意識(shí)和趕超先進(jìn)的愿望。2.分值設(shè)置全面化。在評(píng)價(jià)項(xiàng)目和分值比例的設(shè)置上，要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生。應(yīng)包括日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、作品完成情況的評(píng)價(jià)、協(xié)作能力的評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)和反思作品能力的評(píng)價(jià)等多方面的內(nèi)容。以確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力、參與能力、協(xié)作能力和反思能力在評(píng)價(jià)中得到體現(xiàn)。二、評(píng)價(jià)作業(yè)靈活化1.作業(yè)形式多樣化。要使學(xué)生積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題，應(yīng)該從學(xué)生的興趣著手。面對(duì)千篇一律的試題和卷子，學(xué)生自然缺乏學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。因此，如果能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生接受能力的作業(yè)形式，設(shè)計(jì)多種方式的作業(yè)，學(xué)生自然會(huì)樂(lè)于參與其中，并起到學(xué)以致用、舉一反三的作用。比如，可以設(shè)計(jì)趣味性比較強(qiáng)，與學(xué)生最為接近的游戲式作業(yè)，將要考察的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中回答問(wèn)題；再比如，可以設(shè)計(jì)一些情景式、開(kāi)放式的問(wèn)題，讓學(xué)生參與其中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，不拘泥于原有知識(shí)的掌握，而是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，發(fā)散思維?？傊?，作業(yè)形式多種多樣，以學(xué)生便于、樂(lè)于接受為起點(diǎn)，以更好的考察學(xué)生各方面能力為目的。2.作業(yè)層次化。根據(jù)分層教育的原則，評(píng)價(jià)作業(yè)的設(shè)計(jì)可以分層次。對(duì)一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，適當(dāng)降低要求。對(duì)喜歡挑戰(zhàn)、愿意深入探索的學(xué)生，可以設(shè)置相對(duì)比較復(fù)雜的作業(yè)。因此，可以將課堂作業(yè)分為幾個(gè)檔次。包括必做的內(nèi)容和選做的內(nèi)容，在評(píng)價(jià)過(guò)程中與學(xué)生原有的基礎(chǔ)相結(jié)合，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的整體掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)主體多元化在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式相結(jié)合，讓多種評(píng)價(jià)主體參與進(jìn)來(lái)。1.學(xué)生自評(píng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行探索、調(diào)查，對(duì)作業(yè)、作品等進(jìn)行自我分析和反思，能夠幫助學(xué)生有效地提高對(duì)自己掌握知識(shí)能力的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生自評(píng)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)其評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生能夠正確、積極的評(píng)價(jià)自我。2.學(xué)生互評(píng)。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)初中生的發(fā)展起著很大作用，互評(píng)可以使學(xué)生與周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。在互評(píng)的過(guò)程中，意見(jiàn)得到流動(dòng)和補(bǔ)充，學(xué)生學(xué)會(huì)了共享智慧和思維方式，從而形成良好的循環(huán)。通過(guò)互評(píng)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了接受評(píng)價(jià)，正確對(duì)待評(píng)價(jià)和合理對(duì)他人做出評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。教師要主導(dǎo)整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程，引導(dǎo)多個(gè)評(píng)價(jià)主體進(jìn)行評(píng)價(jià)。并在合適的時(shí)候?qū)υu(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析。根據(jù)實(shí)際情況可以調(diào)整評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，讓評(píng)價(jià)對(duì)象得到一種成就感。4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)也是評(píng)價(jià)體系中重要的一環(huán)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的意義可能更為重要。教師應(yīng)努力搭建一個(gè)家校互通的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)當(dāng)中。學(xué)生在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，能得到更好的精神成長(zhǎng)動(dòng)力。這也需要教師事先確定好客觀、公正的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)便于參與。營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還1TheMarketingResearchIndustrThe2Learningobjectives1.Toappreciatethestructureofthemarketingresearchndustry2.Tocomprehendthenatureofcorporatemarketingresearchdepartments3.Tolearnthevarioustypesoffirmsandtheirresearchfunctionsinthemarketresearchindustry4.TounderstandtheimpactoftheInternetonthemarketingresearchindustry5.Tolearnwhousesmarketingresearch6.Tounderstandthegrowingimportanceofstrategicpartnering7.ToappreciatethetrendsinglobalmarketingresearchLearningobjectives3TheEvolvingStructureTolearnaboutthevarioustypesoffirmsandtheirfunctionsinresearchLevel1.PrimaryInformationUsersCorporateMarketingDepartmentsTheultimateusersofmarketingresearchMarketingresearchdataisneededto1.Determinehowtargetswillreacttoalternativemarketingmixes2.Evaluatesuccessofoperationalmarketingstrategies3.AssesschangesintheexternalenvironmentTheEvolvingStructure4GeneralCategoriesofInstitutionsInvolvedinMarketingResearchInstitutionActivities,Functions,andServicesLevel1.CorporatemarketingdepartmentsKraftGeneralFoodsLevel2.AdagenciesJWalterThompsonLevel3.SyndicatedservicefirmsACNeilsonCustomoradhocresearchfirmsMarketFactLevel4.FieldservicefirmssubcontractSpecializedfirmsspecializedsupportservicesOthersgovernment,universitiesGeneralCategoriesofInstitut5Figure2.1TheStructureoftheMarketingResearchIndustryLevel1CorporateCorporateInformationClientAClientBUsersLevel2AgencyResearchCustomsyndicatedsyndicatedDesigndevel3Research)(Research)(Research)(ResearchSuppliersFirmaFirmSfirmxFirmYFieldLevel4FieldFieldfieldServiceofficexOfficeYServiceDataNFirmxFirmyCollectorsInterviewerInterviewer)InterviewerInterviewer)InterviewerRespondentsa(((((Figure2.1TheStructureofth6TheEvolvingStructureTolearnaboutthevarioustypesoffirmsandtheirfunctionsinresearch4.Identifynewtargetmarkets5.CreatenewmarketingmixesfornewtargetmarketsLevel2:InformationUsers(AdAgencies)servescorporateclientsmaybeultimateusersofresearchdatamainbusiness:thedevelopmentandexecutionofadcampaignsTheEvolvingStructure7TheEvolvingStructureTolearnaboutthevarioustypesoffirmsandtheirfunctionsinresearchLevel3:ResearchDesignersandSupplierssellresearchservicesdesignresearchstudiesanalyzeresultsmakerecommendationstoclienttheydesignresearch,manageitsexecution,andbuydatacollectionfromotherfirmsTheEvolvingStructure8TheEvolvingStructureTolearnaboutthevarioustypesoffirmsandtheirfunctionsinresearchLevel4:DataCollectorsFieldservicefirmscollectdataforsyndicatedresearchfirmscustomresearchfirmsadagenciescorporationsTheEvolvingStructure9CorporateMarketingTolearnaboutthevarioustypesofResearchDepartmentsfirmsandtheirfunctionsinresearchOnly15percentofservicecompaniessuchasFederalExpressandDeltaAirlineshavemarketingdepartmentswithmorethat10employeesCompaniesareconductinglessresearchinternallyOurattentionwillbedevotedtomarketingdepartmentsfoundinthemoresophisticated,largercompaniesCorporateMarketing10TheMarketingTolearnaboutthevarioustypesofResearchIndustryfirmsandtheirfunctionsinresearchLevel3:TheBigMarketingResearchCompaniesFourlargestfirmsintheindustryAC.NielsenCorporationretailmeasurementservicesIMSHealthIncorporatedpharmacyandhospitalauditsTheMarketing11營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版課件12營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版課件13營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版課件14營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版課件15營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版課件16營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版課件17營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版課件18營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版課件19營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版課件20營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版課件21營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版課件2231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里23營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。TheMarketingResearchIndustrLearningobjectives1.Toappreciatethestructureofthemarketingresearchndustry2.Tocomprehendthenatureofcorporatemarketingresearchdepartments3.Tolearnthevarioustypesoffirmsandtheirresearchfunctionsinthemarketresearchindustry4.TounderstandtheimpactoftheInternetonthemarketingresearchindustry5.Tolearnwhousesmarketingresearch6.Tounderstandthegrowingimportanceofstrategicpartnering7.Toappreciatethetrendsinglobalmarketingresearch在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，作為素材性作文資源的開(kāi)發(fā)和利用，本人嘗試一種“立足教材，用好教材”的形式，列出具有一定序列的作文教學(xué)素材，初步做到作文教學(xué)的有效性。首先，要建立具有一定序列的作文教學(xué)素材，就要明晰初中作文教學(xué)的總目標(biāo)。它應(yīng)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣；進(jìn)行記敘、說(shuō)明議論文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合。這個(gè)序列應(yīng)該包含七至九年級(jí)的細(xì)化訓(xùn)練目標(biāo)及應(yīng)達(dá)到的能力要求等。1．作為初中起始年級(jí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣及熱情是頭等大事，因此七年級(jí)的作文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立為：培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)觀察、聯(lián)想、想象的方法，養(yǎng)成思考表達(dá)的良好的習(xí)慣。其中，教會(huì)學(xué)生觀察是核心。而從教材中可以借鑒的基本表達(dá)技巧有：（1）屬于應(yīng)掌握或部分掌握層級(jí)的，有：①以小見(jiàn)大，如《走一步，再走一步》《貝殼》等。②欲揚(yáng)先抑，如《蟬》《社戲》等。③插敘手法，如《羚羊木雕》《爸爸的花兒落了》。④場(chǎng)面描寫(xiě)，如《最后一課》《斑羚飛渡》等等。（2）屬于應(yīng)了解或識(shí)別層級(jí)的，有：①以動(dòng)寫(xiě)靜，如《紫藤蘿瀑布》《社戲》等。②虛實(shí)相間，如《濟(jì)南的冬天》《春》等。③正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，如《口技》等。④敘議結(jié)合，如《聞一多先生的說(shuō)和做》等等。2．在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著承前啟后作用的八年級(jí)，既要為七年級(jí)寫(xiě)作具體生動(dòng)的記敘文繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又要為九年級(jí)寫(xiě)作簡(jiǎn)單的議論文作好鋪墊，以適應(yīng)中考的需要。因此八年級(jí)的作文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立為：學(xué)習(xí)多種表達(dá)技巧，能寫(xiě)復(fù)雜記敘文，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。而從教材中可以借鑒的有：（1）在記敘的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，如《阿長(zhǎng)與》《藤野先生》等。（2）掌握托物言志、借景抒情的手法，如《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》等。（3）掌握傳記的寫(xiě)作，合理安排順序，如《我的母親》《五柳先生傳》。3．起著質(zhì)量出口作用的九年級(jí)，作文教學(xué)最主要的目標(biāo)是能限時(shí)寫(xiě)出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文。構(gòu)建的作文教學(xué)序列應(yīng)包含以下要點(diǎn)：①?gòu)牟牧现刑釤捰^點(diǎn)，寫(xiě)一事一議議論文；②審清題意，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w；③扣題立意，合理運(yùn)用素材；④擬題構(gòu)思的訓(xùn)練；⑤推敲開(kāi)頭，巧設(shè)結(jié)尾；⑥斟酌用詞，流暢表達(dá)。綜上所述，立足教材，開(kāi)發(fā)教材，按初中三個(gè)階段列出具有一定序列的作文教學(xué)素材，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)同步，與學(xué)生的認(rèn)知同步，是具有一定的科學(xué)性的。其次，教材始終是語(yǔ)文教學(xué)的藍(lán)本，課文永遠(yuǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最生動(dòng)的例子，寫(xiě)作就應(yīng)借鑒課文。教師可充分利用那些飽含作者情感、蘊(yùn)藏人生哲理、文質(zhì)兼美的文學(xué)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿，建立具有一定序列的作文教學(xué)素材。該形式最適合用于語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)階段。利用課文的結(jié)構(gòu)形式教學(xué)生，使之掌握作文技法。例如：（1）文章開(kāi)頭可以像課文這樣寫(xiě)：①開(kāi)篇點(diǎn)題，如《背影》：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”②直接入情，如《白楊樹(shù)》：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”③直接敘事，如《故鄉(xiāng)》：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十多年的故鄉(xiāng)去?！薄恼陆Y(jié)尾也可以用這樣的形式加以訓(xùn)練。（2）關(guān)于寫(xiě)人，可以按以下序列進(jìn)行訓(xùn)練：①記敘性寫(xiě)人，即以一事或多事表現(xiàn)人，如《阿長(zhǎng)與》、《我的母親》、《藤野先生》等。②文學(xué)性寫(xiě)人，手法很多，如《變色龍》中用漫畫(huà)筆法不動(dòng)聲色塑造人，《范進(jìn)中舉》中的對(duì)比手法。③評(píng)議性寫(xiě)人，如《鄧稼先》中由點(diǎn)到面結(jié)合，綜述與專項(xiàng)相結(jié)合；如《聞一多先生的說(shuō)和做》分時(shí)間多角度評(píng)議人物一個(gè)方面。（3）關(guān)于寫(xiě)事，從教材中我們可以列出學(xué)習(xí)、模仿的典型結(jié)構(gòu)：①事、理結(jié)合型，如《走一步，再走一步》，事中寓理，理從事來(lái)，切忌事、理分開(kāi)。②事、情相融型，如《背影》，典型的背景下敘事，描寫(xiě)時(shí)不斷注入與強(qiáng)化個(gè)人感受。③寫(xiě)事生動(dòng)吸引人的，如《社戲》，一波三折造波瀾。（4）關(guān)于寫(xiě)景，可以《春》為例，講透此篇，則學(xué)生受用無(wú)窮：①要寫(xiě)景，首先要先抓住景物特征，時(shí)令特點(diǎn)，如《春》里的每一幅圖景。②寫(xiě)景要有層次，如：由高到低，由遠(yuǎn)及近，由實(shí)到虛，由物及人。③寫(xiě)景要多角度細(xì)致描寫(xiě)，如：正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，動(dòng)態(tài)靜態(tài)相交錯(cuò)，可調(diào)動(dòng)視聽(tīng)嗅味感官，可聯(lián)想想象；等等。根據(jù)課程改革綱要的標(biāo)準(zhǔn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合能力、不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。初中信息技術(shù)是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的學(xué)科，也是綜合反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平等多方面綜合素質(zhì)的學(xué)科。因此，信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)模式，應(yīng)該注重考察學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)際能力，尤其是學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，運(yùn)用信息技術(shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；以及學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)過(guò)程中形成的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，初中信息技術(shù)的課堂評(píng)價(jià)模式應(yīng)遵循以下原則：一、評(píng)價(jià)體系科學(xué)化1.過(guò)程和成果并重的原則。一方面要鼓勵(lì)學(xué)生的參與過(guò)程，另一方面要評(píng)比成果。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力都存在差異，在學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情度的評(píng)價(jià)；同時(shí)，在最后的成果上，要注意選拔優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，以起到樹(shù)立其他學(xué)生正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)作品的意識(shí)和趕超先進(jìn)的愿望。2.分值設(shè)置全面化。在評(píng)價(jià)項(xiàng)目和分值比例的設(shè)置上，要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生。應(yīng)包括日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、作品完成情況的評(píng)價(jià)、協(xié)作能力的評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)和反思作品能力的評(píng)價(jià)等多方面的內(nèi)容。以確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力、參與能力、協(xié)作能力和反思能力在評(píng)價(jià)中得到體現(xiàn)。二、評(píng)價(jià)作業(yè)靈活化1.作業(yè)形式多樣化。要使學(xué)生積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題，應(yīng)該從學(xué)生的興趣著手。面對(duì)千篇一律的試題和卷子，學(xué)生自然缺乏學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。因此，如果能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生接受能力的作業(yè)形式，設(shè)計(jì)多種方式的作業(yè)，學(xué)生自然會(huì)樂(lè)于參與其中，并起到學(xué)以致用、舉一反三的作用。比如，可以設(shè)計(jì)趣味性比較強(qiáng)，與學(xué)生最為接近的游戲式作業(yè)，將要考察的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中回答問(wèn)題；再比如，可以設(shè)計(jì)一些情景式、開(kāi)放式的問(wèn)題，讓學(xué)生參與其中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，不拘泥于原有知識(shí)的掌握，而是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，發(fā)散思維?？傊?，作業(yè)形式多種多樣，以學(xué)生便于、樂(lè)于接受為起點(diǎn)，以更好的考察學(xué)生各方面能力為目的。2.作業(yè)層次化。根據(jù)分層教育的原則，評(píng)價(jià)作業(yè)的設(shè)計(jì)可以分層次。對(duì)一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，適當(dāng)降低要求。對(duì)喜歡挑戰(zhàn)、愿意深入探索的學(xué)生，可以設(shè)置相對(duì)比較復(fù)雜的作業(yè)。因此，可以將課堂作業(yè)分為幾個(gè)檔次。包括必做的內(nèi)容和選做的內(nèi)容，在評(píng)價(jià)過(guò)程中與學(xué)生原有的基礎(chǔ)相結(jié)合，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的整體掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)主體多元化在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式相結(jié)合，讓多種評(píng)價(jià)主體參與進(jìn)來(lái)。1.學(xué)生自評(píng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行探索、調(diào)查，對(duì)作業(yè)、作品等進(jìn)行自我分析和反思，能夠幫助學(xué)生有效地提高對(duì)自己掌握知識(shí)能力的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生自評(píng)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)其評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生能夠正確、積極的評(píng)價(jià)自我。2.學(xué)生互評(píng)。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)初中生的發(fā)展起著很大作用，互評(píng)可以使學(xué)生與周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。在互評(píng)的過(guò)程中，意見(jiàn)得到流動(dòng)和補(bǔ)充，學(xué)生學(xué)會(huì)了共享智慧和思維方式，從而形成良好的循環(huán)。通過(guò)互評(píng)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了接受評(píng)價(jià)，正確對(duì)待評(píng)價(jià)和合理對(duì)他人做出評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。教師要主導(dǎo)整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程，引導(dǎo)多個(gè)評(píng)價(jià)主體進(jìn)行評(píng)價(jià)。并在合適的時(shí)候?qū)υu(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析。根據(jù)實(shí)際情況可以調(diào)整評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，讓評(píng)價(jià)對(duì)象得到一種成就感。4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)也是評(píng)價(jià)體系中重要的一環(huán)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的意義可能更為重要。教師應(yīng)努力搭建一個(gè)家?；ネǖ钠脚_(tái)，讓家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)當(dāng)中。學(xué)生在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，能得到更好的精神成長(zhǎng)動(dòng)力。這也需要教師事先確定好客觀、公正的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)便于參與。營(yíng)銷管理：當(dāng)代市場(chǎng)調(diào)研02英文版51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還24TheMarketingResearchIndustrThe25Learningobjectives1.Toappreciatethestructureofthemarketingresearchndustry2.Tocomprehendthenatureofcorporatemarketingresearchdepartments3.Tolearnthevarioustypesoffirmsandtheirresearchfunctionsinthemarketresearchindustry4.TounderstandtheimpactoftheInternetonthemarketingresearchindustry5.Tolearnwhousesmarketingresearch6.Tounderstandthegrowingimportanceofstrategicpartnering7.ToappreciatethetrendsinglobalmarketingresearchLearningobjectives26TheEvolvingStructureTolearnaboutthevarioustypesoffirmsandtheirfunctionsinresearchLevel1.PrimaryInformationUsersCorporateMarketingDepartmentsTheultimateusersofmarketingresearchMarketingresearchdataisneededto1.Determinehowtargetswillreacttoalternativemarketingmixes2.Evaluatesuccessofoperationalmarketingstrategies3.AssesschangesintheexternalenvironmentTheEvolvingStructure27GeneralCategoriesofInstitutionsInvolvedinMarketingResearchInstitutionActivities,Functions,andServicesLevel1.CorporatemarketingdepartmentsKraftGeneralFoodsLevel2.AdagenciesJWalterThompsonLevel3.SyndicatedservicefirmsACNeilsonCustomoradhocresearchfirmsMarketFactLevel4.FieldservicefirmssubcontractSpecializedfirmsspecializedsupportservicesOthersgovernment,universitiesGeneralCategoriesofInstitut28Figure2.1TheStructureoftheMarketingResearchIndustryLevel1CorporateCorporateInformationClientAClientBUsersLevel2AgencyResearchCustomsyndicatedsyndicatedDesigndevel3Research)(Research)(Research)(ResearchSuppliersFirmaFirmSfirmxFirmYFieldLevel4FieldFieldfieldServiceofficexOfficeYServiceDataNFirmxFirmyCollectorsInterviewerInterviewer)InterviewerInterviewer)InterviewerRespondentsa(((((Figure2.1TheStructureofth29TheEvolvingStructureTolearnaboutthevarioustypesoffirmsandtheirfunctionsinresearch4.Identifynewtargetmarkets5.CreatenewmarketingmixesfornewtargetmarketsLevel2:InformationUsers(AdAgencies)servescorporateclientsmaybeultimateusersofresearchdatamainbusiness:thedevelopmentandexecutionofadcampaignsTheEvolvingStructure30TheEvolvingStructureTolearnaboutthevarioustypesoffirmsandtheirfunctionsinresearchLevel3:ResearchD