《三個兒子》教案3篇

第《三個兒子》教案3篇

《三個兒子》教案篇一

一、導入：

師：同學們，上節(jié)課，我們也認識了三個孩子，還記得嗎？

今天，我們來繼續(xù)學習課文《三個兒子》。

板書課題，生齊讀。

二、穩(wěn)固識字，整體回憶全文：

1、師：首先，本課的生字朋友們要來考考大家，還認識嗎？快來讀一讀吧！

出示“我會讀〞

生：練習讀、指名讀下面詞語。

嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

2、師：你們讀得真準確，看來我們班的同學都是愛學習的好孩子。是嗎？看看誰愛動腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問？

生：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？

生：為什么第三個媽媽不夸夸自己的兒子？

生：為什么前兩個媽媽在夸自己的兒子？

師：你們倆的問題差不多，是在問為什么三個媽媽會有不同的表現(xiàn)？

生：為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方？

師：同學們提出了三個問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？為什么三個媽媽會有不同的表現(xiàn)呢？為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方？深入地學習課文后，我們就會找到答案了。

三、研讀課文：

師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子，聽聽媽媽對他們的評價。

1、課件出示第2──6自然段

〔1〕師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子？

生自己讀這局部。

生：第一個兒子既聰明又有力氣，第二個兒子唱起歌來好聽極了，第三個兒子沒有什么特別的地方。

師：你能夠用自己的話來說，真不錯。

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。〞又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。〞另一個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。〞

師：你說的真完整，真是一個愛思考、會表達的孩子。

〔2〕指導讀第2自然段〔課件出示〕

師：我們先來看看第一個媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會到了什么？媽媽的心情怎樣？

生：媽媽很快樂。

生：媽媽很自豪。

師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。〞

師：是啊，這個兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。〞

師：這個孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。〞

師：在媽媽心里，誰也比不過他！

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。〞

師：誰還能讀出來媽媽自豪、得意？加上表情、動作讀。

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。〞〔生邊讀邊做動作〕

師：這就是媽媽，兒子永遠是最優(yōu)秀的──師引導生齊讀這個媽媽說的話。

師：這就是媽媽，時時刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。

師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。

〔3〕放手讀第3自然段〔課件出示〕

師：此時，第二個媽媽也不甘示弱，夸起了自己的兒子，你能夸好嗎？誰來夸？

生：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。〞

師：聽出來了嗎？這個媽媽在夸什么？

生：我的兒子唱起歌來好聽極了！

師：是呀，不是一般的好聽，是──好聽極了！

生：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。〞

師：同樣得意，誰都比不過！

生：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。〞

師：同樣驕傲！

生：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。〞

師：同樣自豪──生讀。

〔4〕男、女生分角色讀。

師：下面分角色讀，老師請男同學讀第一位媽媽，女同學讀第二位媽媽，看看誰的兒子更棒！

生：男、女生對讀第二、第三段。

師：多么優(yōu)秀的兩個兒子呀，可另一個媽媽什么也沒說，那兩個媽媽很奇怪，問她──“你怎么不說說你的兒子呀？〞

〔5〕比照朗讀第6自然段

師：這位媽媽這樣說，你來讀一讀。

生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。〞

師：是啊，沒有什么可炫耀的。

生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。〞

師：是啊，沒什么特別的地方。

生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。〞

師：多么平和的心態(tài)。

生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。〞

師：多么謙虛的媽媽呀──生讀。

〔6〕設(shè)置情景，去掉旁白分角色朗讀對話。

師：老師聽出來了，三個不同的媽媽，說話時的心情、語氣也是不同的，讓我們一起再現(xiàn)當時的情景吧！

師生配合分角色朗讀。

2、學習8──11自然段。

〔1〕出示9──11自然段

師：就這樣，三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，這時，迎面跑來三個孩子，他們是怎么做的？

生：自己讀第9──11自然段。

師：你能用上“一個，一個，另一個。〞來說一說嗎？

生：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

師：說得多完整呀！誰來讀讀第一個孩子是怎么做的？

生讀三個孩子的做法，師相機指導朗讀9──11自然段，板書三個孩子的表現(xiàn)〔翻跟頭──真好看

唱著歌──真好聽

接過水桶〕。

師：這是怎樣的一桶水？

生：沉甸甸的。

師：沉甸甸是什么意思？

生：就是很沉、很重。

師：有多沉、有多重？從文中找一找！

生：在第8自然段。

〔2〕指導朗讀第8自然段。

師：聽老師讀，同學們閉眼想象：你仿佛能看到什么？聽到什么？

師范讀第8自然段。生閉眼想象。

生：我看到三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

師：三個媽媽怎么走走停停呢？

生：因為一桶水可重啦，提一會兒，休息一會兒。

生：我還看到水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：是啊，三個媽媽互相捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。同學們通過這些詞語，能看出當時的畫面，多有意思呀！前面是看到的，還能聽到什么？

生：我聽到了水晃蕩的聲音。

師：是啊，水太滿了。

生：我聽見三個媽媽在說話。

師：她們在說什么？

生：三個媽媽說：“我太累了！〞

生：三個媽媽說：“要是有人幫幫我們就好了！〞

師：你們還聽到了媽媽的心聲，那你能通過讀表達出媽媽的心聲嗎？

生：指名有感情朗讀。

師：及時給予評價。

〔3〕師引讀第11自然段

師：聽出來了，這桶水可真重呀！但只有這個孩子看到了媽媽很累，他這樣做──生齊讀第11自然段。

師：只有這個孩子聽到了媽媽的心聲，他這樣做──生齊讀第11自然段。

師：只有這個孩子感受到了媽媽的辛苦，他這樣做──生齊讀第11自然段。

3、引導學生明理

師：課文學到這兒，剛剛同學們提出的問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子，你知道答案嗎？

生：因為只有這個兒子關(guān)心媽媽，為媽媽提水。

師：是啊，在老爺爺看來，這樣的兒子才是真正的兒子。那其他的兩個兒子就不好了嗎？做為孩子，他們都是非常優(yōu)秀的，可做為兒子呢？他們?nèi)鄙倭耸裁矗?/p>

生：他們沒有幫媽媽提水。

生：他們看到媽媽提水只顧著表現(xiàn)自己的特點，卻不管媽媽。

生：他們沒有關(guān)心媽媽。

師：是啊，只有這個兒子關(guān)心媽媽，這才是關(guān)心父母、孝敬父母的好孩子。〔板書：孝順〕那么同學們提出的“三個媽媽為什么會有不同的表現(xiàn)？〞我們找到了答案，〔師手指板書〕因為三個兒子的表現(xiàn)也不同。那么，第三個孩子真的沒有什么特別的地方嗎？

生：第三個孩子沒有什么特別的地方，但是他卻是一個孝順父母的好孩子。

生：孝順父母就是他的特點，第三個媽媽很謙虛。

四、拓展：

師：三字經(jīng)中有這么一句：香九齡，能溫席。講故事《黃香扇枕溫席》。

師：夏天，黃香為父親扇枕，冬天，黃香為父親溫席。

師：這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，像這樣的故事還有中國古代的二十四孝，如：仲由為親負米、劉恒親嘗湯藥、壽昌棄官尋母等。希望同學們課下收集相關(guān)的故事讀一讀。因為他們都告訴我們這樣一個道理──“為人子，方少時。孝與親，所當執(zhí)。〞

引導學生誦記。

五、指導書寫

師：這節(jié)課我們不僅懂得了道理，我們還要學會寫字。

出示：聰。你有好方法記住它嗎？

生：耳字加總字。

生：我有好方法，要有耳朵、眼睛、嘴巴、用心就會成為一個聰明的孩子的！

師：你真是一個聰明的孩子，那聰明的孩子們，你們能把它寫正確、寫漂亮嗎？

生：觀察后先寫一遍。

師：在剛剛寫字的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？需要大家注意的？

生：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

生：耳字的最后一筆橫寫成提。

生：心字的臥勾要寫漂亮了！

師：我們再來寫一遍，看看這次誰有進步！

生：再寫，師巡視。

師：用同樣的方法指導書寫“胳膊〞。六、總結(jié)、作業(yè)：

師：同學們，通過學習，我們明白了要做孝敬父母的孩子，那就從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優(yōu)秀的孩子。

三個兒子教案篇二

三個兒子

一、導入

師：小朋友，你們在家里會幫爸爸媽媽做些什么事呢？師：你們真能干！那還記得你的爸爸媽媽是怎樣表揚你的嗎？課件出示圖片，導入新課

師：請小朋友們仔細觀察圖片，說一說：你看到了誰，他們分別在干什么？揭示課題

今天我們就來學習第23課《三個兒子》〔齊讀課題〕

二、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容

師：請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，聽清楚老師的要求：

〔課件出示：請你這樣做〕

1、用自己的方式讀課文

2、讀后請思考：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是什么樣的？用“_____〞在課文中劃出來，并把自己當成媽媽讀一讀，讀出感情來。

3、交流反應

在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是什么樣的？你都在課文中找到了哪幾句？〔課件出示前兩位媽媽夸獎自己孩子的話〕“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。〞

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。〞媽媽在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么？

把你們練習的結(jié)果展示給同桌聽聽?！餐阑プx兩位媽媽的話〕現(xiàn)在讓我們一起來當當媽媽，來自豪地夸夸自己的孩子！〔全班齊讀〕出示第三位媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。〞

1、提出疑問：前兩位媽媽都夸獎自己的孩子，第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

2、找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎樣的心情？

3、你能用朗讀的形式來表現(xiàn)這位媽媽的心情嗎？

1、自讀發(fā)現(xiàn)：三位媽媽是在干什么的時候夸自己的孩子的？〔生：井邊打水時〕打完水后，走在回家的路上，又發(fā)生了什么事呢？自由讀7、8兩節(jié)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

〔課件出示第8節(jié)〕一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

2、指名個別讀，再齊讀

師：讀了這段，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：水很重。

師：從哪些地方可以看出水很重？

生：水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：你能通過朗讀表現(xiàn)出水的重嗎？

3、朗讀提高〔男女賽讀

齊讀〕

4、這樣重的水桶，三個兒子看見了，他們分別是怎樣做的？請小朋友們自己讀讀書，用“~~~~~〞劃出三個兒子的做法。

三、體會感悟

挖掘內(nèi)心想法

1、如果你看到媽媽提著這么種的水桶，你會怎樣做？

2、課文中三個兒子看見了，他們又是怎樣做的呢？一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽！

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

3、你能像課文中“一個〔只〕??一個〔只〕??一個〔只〕??〞的句勢來練習說一說嗎？

課件出示：一個〔只〕___________一個〔只〕___________另一個〔只〕___________。

跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！硪粋€孩子走到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！硪粋€孩子

4、這些情況被誰看到了？？他又是怎么說的？

老爺爺眼中的兒子是第三個兒子，因為只有第三個兒子是孝敬父母的。

師小結(jié)：前兩個兒子雖然本領(lǐng)都很大，但他們卻沒能孝敬自己的父母。第三個兒子雖說沒有什么特別，但其實他是最特別的一個，因為他能夠？〔孝敬父母〕，孝敬父母是中華民族的崇高美德，希望小朋友們能夠像第三個兒子那樣把他發(fā)揚光大！

四、總結(jié)課文

情感升華

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學到這里，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家〔課件出示〕：為人子

方少時

孝與親

所當執(zhí)〔學生齊讀〕。

還有孟郊的詩《游子吟》

五、課外延伸

最后老師還還給大家布置了快樂作業(yè)：〔課件出示〕從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。

《三個兒子》教案篇三

《三個兒子》

教學目的

1．會認4個生字，會寫“拎〞等字。

2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學過程導入：

師：同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？生：夸獎過

師：那是因為什么事情夸獎你呢？生：??

師：看來大家都是有愛心又懂事的孩子?。∧銈兌际菋寢尩男母螌氊?，現(xiàn)在了，也有幾位媽媽夸獎自己的兒子，那他們是怎樣夸獎的呢？現(xiàn)在，請大家和老師一起走進23課三個兒子〔展示ppt板書課題〕

師：好，齊讀課題三個兒子生：〔齊〕23三個兒子

師：“兒子〞的“子〞是輕聲，小朋友們讀得很好?！叭齻€〞的“個〞也可以讀得輕一點，誰愿意再讀讀？〔生讀課題〕

師：請小朋友翻開課本，好好讀讀這個故事，沒讀正確、沒讀通順別停下來?！采杂勺x〕

師：請大家翻到課本第106頁的“我會認〞。同桌互相把生字表里的

生字讀給對方聽一聽。讀對了，獎勵他一個大拇指；讀錯了，請你幫幫他?！餐罊z查讀生字〕

師：我看到很多小朋友都得到了同桌獎勵的大拇指。瞧！文中的生詞寶寶也急著和你們交朋友呢，你們能把它們都讀對嗎？〔點擊課件，出現(xiàn)插圖中的水桶，詞語“水桶〞覆在桶壁上〕生：水桶。

師：對，這就是過去的水桶。這個詞語寶寶很淘氣，藏在水桶里了。〔點擊課件，“拎〞自桶內(nèi)緩緩上升。指導學生讀準字音〕

師：來，咱們一起做一做“拎〞的動作。對，彎下腰去，使勁往上，這個動作就叫“拎〞。課文中還有一個字也表示這個動作，哪個小朋友發(fā)現(xiàn)了？生：提。

師：一下子就找到了，課文讀得很熟??！“提〞“拎〞都離不開手，所以這兩個字都是———生：提手旁。

〔點擊課件，“沉甸甸〞從水桶里溢出隨后慢慢落下來。指導讀好“甸〞的變調(diào)，學生個別讀，齊讀〕師：難度加大了，一下子來了三

個詞語寶寶，你們還會讀嗎？〔點擊課件，從桶里呈放射狀迅速出現(xiàn)“嗓子〞“胳膊〞“晃蕩〞，生讀詞語〕

師：非常好，三個詞語都是輕聲詞，我們再來讀一讀。〔生再讀〕

師：中間這個詞讀———生：胳膊。

師：拍拍你的胳膊。看看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這兩個字都是月字旁。師：月字旁在過去又叫肉月旁，也就是肉字旁。所以，很多月字旁的字都和什么有關(guān)系？生：和身體有關(guān)系。

師：對。想一想，還有哪些月字旁的字和我們的身體有關(guān)系？生：臉、肚、腦、腿、腳??

師：這些字都和我們的身體有關(guān)。

再看“晃蕩〞這個詞，兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，“蕩〞字上面的草字頭要寫得寬一些，蓋住下面的三點水，不要寫成左右結(jié)構(gòu)了。現(xiàn)在拿起筆來寫一遍吧！

__________〔生寫字，師巡視指導，提醒學生注意寫字的姿勢，寫完后與范字對照，再改一改，這樣，字就會寫得越來越漂亮〕師：平時端過水嗎？端著水走路，你就會看到———

生：水晃來晃去，一不小心就會潑出來。師：對，這就叫晃蕩。再來讀讀這些生詞吧。

〔整體出示詞語，生齊讀〕

師：看來，你們已經(jīng)和這些詞語寶寶交上了朋友。聽說小朋友這么聰明，有一個帶有生字的句子也來了，有信心讀好它嗎？〔出示〕我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。〔生讀句子，語氣較平淡〕

師：讀得很正確，知道這句話是誰說的嗎？生：一個媽媽說的。

師：我覺得這個“說〞還可以換一個字，她這是在———生：夸兒子。

師：現(xiàn)在你就是這位媽媽，請你夸夸兒子吧。

〔生再讀，有進步，但仍不到位。師范讀后請其再讀，生讀得較好〕師：好多了。有這樣的兒子，你一定會感到怎么樣？生：很快樂，很自豪。

師：那現(xiàn)在請你當當這個媽媽，快樂地、自豪地夸夸兒子?！采僮x句子〕

師：聽聽，聲音里都透著驕傲。多棒的兒子啊！咱們都來夸夸他吧。〔生齊讀〕

師：小朋友們讀對了所有的詞語和句子，你們真厲害！把它們再送到課文中去，你們還能讀好嗎？〔逐段指導學生正確、流利地朗讀課文，指導讀好人物說話的語氣。然后進行看圖說話練習〕

師：〔出示課文插圖〕瞧！這就是課文中的三個兒子，看看他們各自在干什么。誰來給我們介紹介紹？

生：一個兒子在幫媽媽提水，還有一個兒子在翻跟頭，第三個兒子在唱歌。師：介紹得很清楚。能用“一個??一個??另一個〞這樣的句式來介紹嗎？

生：一個孩子在唱歌，一個孩子在翻跟頭，另一個孩子在幫媽媽提水。師：說得真好。你們看，介紹三個不同的人或事物，我們就可以用

“一個??一個??另一個〞的句式，“個〞還可以換成別的量詞，這樣就能說得更清楚，更有條理。師：課文確實寫了三個兒子，可老爺爺卻說：“不對吧，我可只看見一個兒子。〞聰明的孩子讀到這里，一定有疑惑了。明明有三個兒子，他怎么說只看見一個兒子呢？老爺爺說的這一個兒子你認為是這三個兒子中的哪一個？生：幫媽媽提水的那個兒子。師：請你找到相關(guān)句子，大聲地讀給小朋友們聽一聽。

生：“另一個孩子跑到媽媽跟

前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。〞

師：“沉甸甸〞就是———生：很沉重。

師：小朋友們從這個詞中知道了這桶水很重很沉，默讀課文，看看還有哪些地方也告訴我們這桶水很重很沉。生：“一桶水可重啦！〞師：這是一個什么句？生：感慨句。

師：非常好，他從這個感慨句中知道水很重。還有嗎？

生：我是從“水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了〞知道的。

師：真會讀書。小朋友們，現(xiàn)在你們就是拎水的媽媽。哎，媽媽們，我怎么看到你們一會兒走，一會兒停??？

生：因為這桶水太重了！我們的胳膊都痛了，腰也酸了。師：相信你們一定能讀好這個感慨句。生：“一桶水可重啦！〞

師：好似不太重哦，你讀得蠻輕松的嘛。能再讀讀嗎？師：讀了這段話，你一定感受到媽媽拎水———生：很吃力。

師：吃力，這個詞語用得好。媽媽們，一起讀讀這段話，告訴我你們有多累，有多辛苦?！采R讀〕

師：媽媽拎水讓我們看到一桶水可重啦！媽媽拎水也讓我們感受到了媽媽的辛苦?，F(xiàn)在，讓我們寫一寫“拎〞這個字。伸出你的手，跟我一起寫：左邊一個提手旁，這是媽媽的一雙手，這雙手為我們付出過多少辛勤的勞動；右邊一個“令〞，這下面的一點啊，多像——生：媽媽流下的汗滴呀。

師：就在媽媽們吃力地拎水時，迎面跑來三個孩子?！惨x描述三個

孩子表現(xiàn)的句子〕下面咱們演一演第三對母子。現(xiàn)