人民幣的認識教學設計和教學反思

人民幣的識教學設計應用創(chuàng)新點白板出示情境圖通過聚光拉等方式讓學生選擇不同的物品也可通過白板功能的隨機選擇功能選擇物品讓生白板出示的口袋里的錢進行購物更觀更有趣的教學方式來實現課堂與生活的溝通與融合。教材分析本節(jié)課主要教學認識1元內的人民幣以元角、分之間的進率些容學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗此教材充分利用學生已有的生活經驗這些知識經驗系統(tǒng)化數化教首先通商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣分兩個層次展示了1元小于1元的幣和硬幣，供學生認識。在購物活動中教學1元10角在此基礎上讓學生推想1角于幾分“試一試通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識在想想做做中安了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養(yǎng)學生思維的靈活性。學情分析本節(jié)課的教學內容是“認識人民幣部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系民是我國法定的貨幣是價值的一般代表在們的生中起著重要的作用年級兒童年齡雖小但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以數的知識習認識人民幣方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以數的概念的理解，體會數的概念與現實生活的密切聯系。新課標指出從生已有的生經驗出發(fā)學生在具體的情景中理解和認識數學知識并進行解釋與應用十關學生的經驗與興趣抽象的數學知識具有豐富的現實背景力學生的數學學習提供動活潑主動求知的材料與環(huán)境外還以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難由入深，把所要學的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情臨境的氛圍中學習數學。教學目標知與能標楷、號加：過學習，讓學生認識1元內的人民幣，知道1元10角、1角10分過與法標楷、號加：取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，初步認識商品的價錢，學會使用人民幣。情態(tài)與值目（體五、粗生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。教學環(huán)境與準備*PPT課件，人民幣教具教學過程1.魔引通過魔術表演引入新課，引起學生學習興趣，引入課題。（多媒體播放音樂，營造更加神秘有趣的氛圍2.聯實，習知

1．人民幣。（師示人民幣，學生辨認。（小師向大家介紹認識人民幣。（教師展示常見人民幣讓學生觀察，辨認，學生分小組討論各種人民幣的不同點是什么2.提出問題：一元錢能買到什么（學生聯系生活實際，讓學生帶著問題回想生活點滴，讓數學跟實際緊密相連）學生思考，回答問題。通過問題將課堂與生活聯系起來，提高學生學習的樂趣。小朋友們一元、一角、一分有什么不同嗎？那么人民幣的單位是什么？板：元、角、分認識其它面值的人民幣。我們已和1元1角1分交了好朋友，還有許多新朋友等著我們認識呢？（投影出示3.人民幣間的進率提問：一元和一角誰大？（一元10角，10角是一元）（從認識人民幣的單位到人民幣單位間的進率環(huán)相扣層遞進讓學生在學習中能通過自主探究主習和小合作達成學習目標分體現以學生自學探究為主體的教學模式）小結：你們說他們的錢怎么樣??？（通過多媒體出示一種種不同的人民幣讓學生來認識讓學生注意力更加集中在新出現的人民幣上，體現了多媒體教學的直觀性和實用性）3.練鞏，強識小練習：1、1元=)角2元(角10角()元40角(元2、寫出錢數。通過練習，讓學生學會數錢?？勺寣W生回答。3.創(chuàng)設情境，教孩子們在買東西同一個價格可以用哪些方法來付錢。用手中的錢來買小熊可怎付錢？用自己桌上人民幣小組同學在一起擺一擺報給老師。①一張十元。②張五元。③五張一元。4、練習用錢來買東西。（練習題偏重簡單易懂的練習為主生剛剛接觸人民幣不宜出難度較大的題型簡單題既能鞏固學生所學知識點，又能提高學生的學習興趣和學習信心）4.回總，評華同學們，這節(jié)課我們學習了哪些內容？教學反思《認識人民幣這單元是讓學在現實的問題情境中識各種面值的人民幣學習解決一些和購物有關的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，進行合理、靈活地思考；有條理地思考和表達；能根據解決問題的需要正確地收集理和加工相關信息正確地解決購物時常見的問題……要完成這些目標，要依賴于學生豐富的生活經驗。對于“人民幣都再熟悉不過了，

對于它的用途更用我們去講大部分學生的生活經驗只是認識了人民幣如何能讓他們正確的取幣、換幣、付幣、找?guī)?，原?課時的課，是肯定不夠的。首先，并不是每個孩子、每張人民幣都認識，所以在開展“認一認”活動時，我讓學生說說你認識哪些人民幣讓上找出來展示給大家看交流中基本認識了人民幣接下來的分一分的活動中學就正確的分類，通過分類，知道了紙幣和硬幣。還知道了按元、角、分來分類。為下面認識人民幣的幾種辨認方法做好準備。其次，我發(fā)現學生對1元、5角熟悉，認識很快，對它們的換算也得心應手。對于角1角5分、2分、1分比陌生，在換算“幾張2可以換成1張1元時只有班級里思維比較靈活的幾個孩子積極舉手。我想理解“幾張角可換成1張1元”這個問題要用倍知再加上年級小朋友很少自己花錢買東西且我們日常生活中，要用1角2角的機會幾乎是零為讓學生明白5張2可以換成1張1元先一張一張地出示2角再用加法計算5張2是10角，就是1元，讓學生直觀理解元和角的換算過較繁瑣效果也不滿意因為有的學生很快就忘了元角分人民幣的單位，只有單位相同相的數才能直相加在教學中，我也強調了這一點，半數以上的學生記性不錯，很注意觀察插圖，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學生糊里糊涂，看到數字就進行計算，出現了元+2=32元這錯誤，于是又重點明確要求學生在計算時，要先換算成統(tǒng)一的單位名稱再進行計算。還有一些小細節(jié)也需要注意：1、書上和練習冊上的人民幣有是舊版的，而學生現在用的幾乎全是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解于在介紹人民幣時老版和新版的我都一起給學生看了在后來的練習中也就沒有問題。2、在課后練習中，有很多人民兌換的實