倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

xxx公司文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿城關(guān)小學(xué)王新萍一、說(shuō)教材分析：本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元中的第一課時(shí)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，難理解。根據(jù)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較、觀察、等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。2、通過(guò)自主探究、合作交流的方式培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：1、0的倒數(shù)的求法。二、說(shuō)教法基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特，才能讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我將始終扮演一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，根據(jù)小學(xué)生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊實(shí)際，使抽象的內(nèi)容直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題，放手讓他們自主探究和合作交流，幫助他們?cè)谧灾魈骄?、合作交流中真正理解并掌握本?jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法。三、說(shuō)學(xué)法五年級(jí)學(xué)生直觀形象能力較強(qiáng)，具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，能夠通過(guò)體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng)，概括出一些數(shù)學(xué)概念，掌握一些數(shù)學(xué)規(guī)律“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開(kāi)觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)乘法算式的特點(diǎn)到從特點(diǎn)出發(fā)認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義，再?gòu)牡箶?shù)的意義到探究求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，這一過(guò)程符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了技能。四、說(shuō)教學(xué)程序：（一）游戲?qū)?，初步感知。讓學(xué)生做猜字游戲：杏字上下顛倒變成什么字。吳字上下顛倒變成什么字？然后讓學(xué)生舉出也具有這種特性的數(shù)字，根據(jù)數(shù)字的這種特性給它起名字，從而導(dǎo)入新課，使學(xué)生初步感知倒數(shù)的意義。（二）經(jīng)歷體驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)。先讓學(xué)生2人小組對(duì)照檢查課本試一試的答案，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生自己也寫一個(gè)乘積是1的算式，然后4人一組說(shuō)說(shuō)在你寫的算式中誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)，誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)，給出學(xué)生這樣一個(gè)模式，學(xué)生通過(guò)自己寫，自己說(shuō)，自己總結(jié)出倒數(shù)的意義。這兒我重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例理解互為2字的意義。（三）加強(qiáng)合作，深入探討。以小組為單位，在理解了倒數(shù)的意義后，自己試著求一些數(shù)的倒數(shù)，這里有帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)，有些同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題后，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題在小組內(nèi)去探討、去交流，爭(zhēng)取找到求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，最后小組匯報(bào)求一個(gè)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法，這時(shí)我做了適時(shí)的點(diǎn)撥和補(bǔ)充。然后我順勢(shì)提問(wèn)學(xué)生，是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)，接著讓學(xué)生小組同學(xué)探討0有沒(méi)有倒數(shù)，最后學(xué)生用不同的方法證明0沒(méi)有倒數(shù)。（四）加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高。本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化，主要有合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)兩種形式，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)我精心設(shè)計(jì)了學(xué)生易錯(cuò)易混的知識(shí)，碰到問(wèn)題后及時(shí)解決。（五）課堂小結(jié)，談?wù)劯惺?。讓學(xué)生談