大班語言教案花婆婆反思

Word-64-大班語言教案花婆婆反思1、大班語言教案花婆婆反思

活動目標(biāo)

1.體味“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。

2.理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意不同的韻律節(jié)奏舉行表述。

3.利用閱讀小圖、上下圖的對照觀看，了解故事的情節(jié)，利用一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培養(yǎng)細致觀看和較完整表達能力。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

重點難點

1.體味“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。

2.理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意不同的韻律節(jié)奏舉行表述。

活動預(yù)備

1.四季特征顯然的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2.《花婆婆》PPT。

3.兒歌“四季花開”：

溫暖的春天來到了，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

涼快的秋天來到了，什么花兒朵朵開?

嚴(yán)寒的冬天來到了，什么花兒朵朵開?(備有：我們種的什么花兒開)

4.背景音樂。

活動過程

一、聽故事。

1.引出活動：

教師：今日帶來一個故事(展示PPY)，認字嗎?《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人?花婆婆是干什么的?

——這里對故事題目的綻開，既是激活對故事的喜愛?和期盼，又是引領(lǐng)孩子心情慢慢投入的必需過程。

在活動中：

教師：婆婆是個什么樣的人?

孩子：老人。

教師：花婆婆是干什么的?

孩子：種花的……買花的……喜愛?花的……

2.敘述故事

教師：到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂起)

(講到：第三件事后，插問)。

教師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

孩子：做讓世界變得更漂亮的事……到世界去逛逛(教師：就是去旅行)……在海邊住……

3.繼續(xù)講故事。

二、四季開的花

1.說說四季開的花：講到“花婆婆”預(yù)備種花時，啟發(fā)溝通四季開的花。

教師：花婆婆想，假如海邊開滿了鮮花，世界一定變得更漂亮;假如海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更漂亮。

教師：那么，你知道什么花兒會在什么時節(jié)開放嗎?

——從這里，延長出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動。我認為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教導(dǎo)，但情感認知也需要現(xiàn)實認知作基礎(chǔ)。所以，一個故事一定蘊含著認知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時光的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才干保持學(xué)習(xí)熱烈，所以，這里的“走神”，對主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是實用的。只是，這時的故事，已經(jīng)是孩子的認知活動的平臺了。

在活動中

孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

教師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

孩子：梨花……康乃馨……(很踴躍)。

——這里的兩個問題，前者難，后者易。按規(guī)律，應(yīng)當(dāng)先易后難?？墒?，現(xiàn)場要觀看，孩子對于花卉的閱歷有多少。

假如，孩子的花卉閱歷堆積比較正常的，那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四季花卉閱歷的孩子，極力地搜索自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)樂觀性依舊很高。

假如，孩子的花卉閱歷很少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在少有些花卉閱歷中，回答相對容易的問題，再從孩子知道的花卉動身，開頭思維的二維思量，但這時“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么時節(jié)開放的呢……其實啊，***是在夏季開放的……

本次活動，提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，慢慢地有5個孩子相繼回答，“后”來，孩子的回答很踴躍，有的剎不住，場面因孩子的自信而熱情。

2.分一分：四季不同的花。

教師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我預(yù)備了一些花的照片，你和伴侶兩人一起，去認一認：這是什么花?是在什么時節(jié)開放的?把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)

孩子：(操作)?！@時應(yīng)當(dāng)關(guān)注不熟悉字的孩子。教師展示字卡時，孩子跟讀一邊。

重點掌握：

桂花：是在夏天過后的中秋節(jié)時開的，中國人常說：八月桂花香。

玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

在活動中

孩子：玫瑰是冬天開的

教師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

孩子：桂花，不知道……

教師：它是在中秋節(jié)開放的……

孩子：夏天……秋天，中秋節(jié)固然是秋天……

教師：沒錯，是秋天。中國人關(guān)于桂花的詩叫：八月桂花香。

孩子：對，八月十五中秋節(jié)。

3.唱一唱：四季花兒開。

教師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美妙的事。假如，我們可以把花兒在四季

開放的事，唱出來，也是一件很美妙的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱

唱看。

——這里既協(xié)助孩子認字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏?(提醒：腳，動作都可以表示節(jié)奏)

在活動中，請一個孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏徹低相符。于是，孩子和伴侶兩人選一種花各自練習(xí)，一問一答。

教師提醒：節(jié)奏和別人不一樣，那會更美妙。

溝通中，兩個女孩用轉(zhuǎn)腕動作表示節(jié)奏，大受贊揚?????。兩個女孩用手擊頭打節(jié)奏，

教師：節(jié)奏倒是表示出來了，頭受傷了，這事情就不美妙了。所以，不要打頭。

孩子：桃花桃花朵朵開。

教師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美!

教師：展示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感觸16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱

著回答?

女孩子節(jié)奏徹低正確，大家跟著學(xué)一次。

教師：啊，這真是件美妙的事情!

——其實，這里的感嘆，都是為讓孩子感觸現(xiàn)實中的“做一件讓世界變得更漂亮的事情”，為后面的情感深入的環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件美妙的事

1.回歸故事。

教師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將

來會做什么!

2.美妙的事情。

教師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美妙呢?——深入“美妙的事情”，讓孩子擁有

一個短暫或許是永遠的抱負。

孩子：(愣了10多秒)念兒歌……

教師：對，歌唱可以讓世界變得更美妙!

孩子：做花，做紙花、布花，會讓世界更美妙!

教師：是啊!那些紙花、絹花可漂亮了!

孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美妙!

教師：啊!真的美妙!

孩子：我要庇護世界……

大家：啊?

孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美妙!

教師：對!小河一美妙，世界也就更美妙!

孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美妙的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了，世界由于有你們，會變得更美妙!

——孩子想的美妙的事情，都很實際，那是前面的伏筆所致。

活動總結(jié)

在看過囫圇活動設(shè)計后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn)，而過程又是怎么有效地達成目標(biāo)的。針對這樣的思量，認真衡量《花婆婆》這個活動的目標(biāo)和過程，發(fā)覺目標(biāo)和過程是互相呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意用不同的韻律節(jié)奏舉行表述。在活動過程中，分為看圖片熟悉四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美妙。

目標(biāo)二是體味“做一件讓世界變得美妙的事情”的美妙。當(dāng)活動以故事《花婆婆》開頭后，囫圇活動過程的舉行都是在讓孩子們體味做一些美妙的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請你記住并努力去做這件美妙的事情，等你們長大了，世界由于有你們，會變得更美妙!”由此可見，活動目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動過程就是運用各種適合幼兒的形式來詳細實施和操作。兩者緊密結(jié)合，互相增進，共同構(gòu)成囫圇活動。

2、大班語言花婆婆教案反思

活動目標(biāo)：

1、對《花婆婆》故事情節(jié)感愛好，培養(yǎng)其對聽故事的愛好，體味“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。

2、理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意用有韻律有節(jié)奏地舉行表述。

3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解。

活動預(yù)備：

1、四季特征顯然的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。

2、《花婆婆》PPT，背景音樂。

3、四季場景的圖片

4、兒歌“四季花開”圖譜(固然這個圖譜我還沒設(shè)計出來)

溫暖的春天來到了，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

涼快的秋天來到了，什么花兒朵朵開?

嚴(yán)寒的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

5、愛心卡幼兒人手一份。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、引出活動。

師：今日，教師帶來一個故事(展示PPT)，熟悉嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?

(活動的引入，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激活了幼兒對故事的期盼。)

2、敘述故事。

(1)師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，老師講故事。講完第三件事后，老師引領(lǐng)幼兒研究。)

師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

師：就是去旅行。

幼2：在海邊住下來。

幼3：做一件讓世界變得更漂亮的事。(老師按照幼兒的回答給與反饋)

(2)老師繼續(xù)敘述故事

花婆婆有沒有去完成這三件事呢?我們繼續(xù)聽故事吧。

二、豐盛幼兒四季花卉的閱歷。

1、說說四季開的花：講到“花婆婆”預(yù)備種花時，啟發(fā)溝通四季開的花。(文.章出自快思教.案網(wǎng))

教師：花婆婆想，假如海邊開滿了鮮花，世界一定變得更漂亮;假如海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更漂亮。

教師：孩子們，你們知道什么花兒在什么時節(jié)開放嗎?

(由故事延長出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動，非常自然。老師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀看。)

幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。

幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里，我想說明的是，我這個教案是在我虛擬的幼兒園實施的，這個幼兒園的特色課程是田園課程，而這個幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，固然也種有有無數(shù)花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對各種花卉有無數(shù)閱歷了，固然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對花卉的一些閱歷，可以說幼兒對話會的閱歷已經(jīng)很豐盛了)

2、分一分：四季不同的花

師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。教師預(yù)備了一些花寶寶，你和好伴侶去認一認這些是什么花?在什么時節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)

孩子：操作(教師賦予適時的指導(dǎo))。

3、唱一唱《四季花兒開》

師：這些漂亮的花會在不同的時節(jié)里開放。假如把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美妙的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。(展示圖譜，把溫暖的春天來到了，什么花兒朵朵開分離制成圖譜，教師指著圖譜，叫小伴侶跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己挑選對應(yīng)時節(jié)的花)

師：溫暖的春天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：溫暖的春天來到了，桃花桃花朵朵開。

師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：炎熱的夏天來到了，荷花荷花朵朵開。

師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的辦法來試著唱一唱。

師：(拍手)涼快的秋天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(拍手)涼快的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。

師：(跺腳)嚴(yán)寒的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(跺腳)嚴(yán)寒的冬天來到了，梅花梅花朵朵開。

(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很愉快，十分投入。)

老師：你們唱的太好了，教師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美妙的事兒!(老師對幼兒的稱贊，既讓幼兒感觸了現(xiàn)實生活中的“做一件美妙的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)

三、一件美妙的事、制作心意卡。

1、師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從今變得更美妙了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美妙呢?

幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美妙。

幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美妙!

師：對!小河整潔，世界也就更美妙!

師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美妙的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界由于有你們，會變得更美妙!

2、老師展示自己的心意卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得越發(fā)美妙!鼓舞幼兒把自己的心意用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來!

師：今日教師給小伴侶們預(yù)備了無數(shù)心意卡，小伴侶們把你想到的能夠讓世界變得更美妙的事用圖畫出來，或是用字寫出來，好不好?

四、結(jié)束：自然結(jié)束

教學(xué)反思：

在看過囫圇活動設(shè)計后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn)，而過程又是怎么有效地達成目標(biāo)的。針對這樣的思量，認真衡量《花婆婆》這個活動的目標(biāo)和過程，發(fā)覺目標(biāo)和過程是互相呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意用不同的韻律節(jié)奏舉行表述。在活動過程中，分為看圖片熟悉四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美妙。目標(biāo)二是體味“做一件讓世界變得美妙的事情”的美妙。當(dāng)活動以故事《花婆婆》開頭后，囫圇活動過程的舉行都是在讓孩子們體味做一些美妙的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請你記住并努力去做這件美妙的事情，等你們長大了，世界由于有你們，會變得更美妙!”由此可見，活動目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動過程就是運用各

3、大班語言繪本花婆婆教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意用不同的韻律節(jié)奏舉行表述。

2、體味“做一件讓世界變得漂亮的事情”的美妙。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

活動預(yù)備：

1、四季特征顯然的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?；?、百合花。

2、《花婆婆》PPT。

3、兒歌“四季花開”：

溫暖的春天來到了，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

涼快的秋天來到了，什么花兒朵朵開?

嚴(yán)寒的冬天來到了，什么花兒朵朵開?(備有：我們種的什么花兒開)

4、背景音樂。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、引出活動：

師：今日，教師帶來一個故事(展示PPT)，認字嗎?《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人?花婆婆是干什么的?

2、敘述故事

教師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂起)

(講到：第三件事后，插問)。

教師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

孩子：做讓世界變得更漂亮的事……到世界去旅行……在海邊住……

3、繼續(xù)講故事。

二、四季開的花

1、說說四季開的花：講到“花婆婆”預(yù)備種花時，啟發(fā)溝通四季開的花。

教師：花婆婆想，假如海邊開滿了鮮花，世界一定變得更漂亮;假如海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更漂亮。

教師：那么，你知道什么花兒會在什么時節(jié)開放嗎?

孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

教師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

孩子：梨花……康乃馨……

2、分一分：四季不同的花。

教師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我預(yù)備了一些花的照片，小伴侶現(xiàn)在認一認：這些是什么花?是在什么時節(jié)開放的?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)

幼兒操作，老師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，老師重點講解。

3、不同的韻律節(jié)奏表述：四季花兒開。

1]教師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美妙的事。假如，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美妙的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏?(用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動作都可以表示節(jié)奏)

教師提醒：節(jié)奏和別人不一樣，那會更美妙。

2]教師：展示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感觸16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答?

4.以對歌的形式舉行。

師先問，幼對答。過程中引領(lǐng)孩子完整回答。

以孩子問孩子答的方式舉行有節(jié)奏的唱，師賦予一定的協(xié)助。

教師：啊，這真是件美妙的事情!

三、一件美妙的事

1.回歸故事。

教師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道未來會做什么!

2.美妙的事情。

教師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美妙呢?孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美妙

教學(xué)反思：

在看過囫圇活動設(shè)計后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn)，而過程又是怎么有效地達成目標(biāo)的。針對這樣的思量，認真衡量《花婆婆》這個活動的目標(biāo)和過程，發(fā)覺目標(biāo)和過程是互相呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意用不同的韻律節(jié)奏舉行表述。在活動過程中，分為看圖片熟悉四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美妙。目標(biāo)二是體味“做一件讓世界變得美妙的事情”的美妙。當(dāng)活動以故事《花婆婆》開頭后，囫圇活動過程的舉行都是在讓孩子們體味做一些美妙的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請你記住并努力去做這件美妙的事情，等你們長大了，世界由于有你們，會變得更美妙!”由此可見，活動目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動過程就是運用各種適合幼兒的形式來詳細實施和操作。兩者緊密結(jié)合，互相增進，共同構(gòu)成囫圇活動。

4、大班綜合花婆婆教案反思

活動目標(biāo)：

1、體味“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。

2、理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意不同的韻律節(jié)奏舉行表述。

活動預(yù)備：

1、四季特征顯然的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2、《花婆婆》PPT。

3、兒歌“四季花開”：

溫暖的春天來到了，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

涼快的春天來到了，什么花兒朵朵開?

嚴(yán)寒的春天來到了，什么花兒朵朵開?(備有：我們種的什么花兒開)

4、背景音樂。

過程與記錄：

一、聽故事。

1、引出活動：

教師：今日帶來一個故事(展示PPY)，認字嗎?《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人?花婆婆是干什么的?

——這里對故事題目的綻開，既是激活對故事的喜愛?和期盼，又是引領(lǐng)孩子心情慢慢投入的必需過程。

在活動中：

教師：婆婆是個什么樣的人?

孩子：老人。

教師：花婆婆是干什么的?

孩子：種花的……買花的……喜愛?花的……

2、敘述故事

教師：到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂起)

(講到：第三件事后，插問)。

教師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

孩子：做讓世界變得更漂亮的事……到世界去逛逛(教師：就是去旅行)……在海邊住……

3、繼續(xù)講故事。

二、四季開的花[./jiaoan]

1、說說四季開的花：講到“花婆婆”預(yù)備種花時，啟發(fā)溝通四季開的花。

教師：花婆婆想，假如海邊開滿了鮮花，世界一定變得更漂亮;假如海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更漂亮。

教師：那么，你知道什么花兒會在什么時節(jié)開放嗎?

——從這里，延長出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動。我認為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教導(dǎo)，但情感認知也需要現(xiàn)實認知作基礎(chǔ)。所以，一個故事一定蘊含著認知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時光的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才干保持學(xué)習(xí)熱烈，所以，這里的“走神”，對主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是實用的。只是，這時的故事，已經(jīng)是孩子的認知活動的平臺了。

在活動中

孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

教師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

孩子：梨花……康乃馨……(很踴躍)。

——這里的兩個問題，前者難，后者易。按規(guī)律，應(yīng)當(dāng)先易后難。可是，現(xiàn)場要觀看，孩子對于花卉的閱歷有多少。

假如，孩子的花卉閱歷堆積比較正常的，那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四季花卉閱歷的孩子，極力地搜索自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)樂觀性依舊很高。

假如，孩子的花卉閱歷很少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在少有些花卉閱歷中，回答相對容易的問題，再從孩子知道的花卉動身，開頭思維的二維思量，但這時“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么時節(jié)開放的呢……其實啊，***是在夏季開放的……

本次活動，提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，慢慢地有5個孩子相繼回答，“后”來，孩子的回答很踴躍，有的剎不住，場面因孩子的自信而熱情。

2、分一分：四季不同的花。

教師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我預(yù)備了一些花的照片，你和伴侶兩人一起，去認一認：這是什么花?是在什么時節(jié)開放的?把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)

孩子：(操作)?！@時應(yīng)當(dāng)關(guān)注不熟悉字的孩子。教師展示字卡時，孩子跟讀一邊。

重點掌握：

桂花：是在夏天過后的中秋節(jié)時開的，中國人常說：八月桂花香。

玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

在活動中：

孩子：玫瑰是冬天開的

教師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

孩子：桂花，不知道……

教師：它是在中秋節(jié)開放的……

孩子：夏天……秋天，中秋節(jié)固然是秋天……

教師：沒錯，是秋天。中國人關(guān)于桂花的詩叫：八月桂花香。

孩子：對，八月十五中秋節(jié)。

3、唱一唱：四季花兒開。

1]教師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美妙的事。假如，我們可以把花兒在四季

開放的事，唱出來，也是一件很美妙的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

——這里既協(xié)助孩子認字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏?(提醒：腳，動作都可以表示節(jié)奏)

在活動中，請一個孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏徹低相符。于是，孩子和伴侶兩人選一種花各自練習(xí)，一問一答。

教師提醒：節(jié)奏和別人不一樣，那會更美妙。

溝通中，兩個女孩用轉(zhuǎn)腕動作表示節(jié)奏，大受贊揚?????。兩個女孩用手擊頭打節(jié)奏，

教師：節(jié)奏倒是表示出來了，頭受傷了，這事情就不美妙了。所以，不要打頭。

孩子：桃花桃花朵朵開。

教師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美!

2]教師：展示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感觸16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答?

女孩子節(jié)奏徹低正確，大家跟著學(xué)一次。

教師：啊，這真是件美妙的事情!

——其實，這里的感嘆，都是為讓孩子感觸現(xiàn)實中的“做一件讓世界變得更漂亮的事情”，為后面的情感深入的環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件美妙的事

1、回歸故事。

教師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將

來會做什么!

2、美妙的事情。

教師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美妙呢?——深入“美妙的事情”，讓孩子擁有

一個短暫或許是永遠的抱負。

孩子：(愣了10多秒)念兒歌……

教師：對，歌唱可以讓世界變得更美妙!

孩子：做花，做紙花、布花，會讓世界更美妙!

教師：是啊!那些紙花、絹花可漂亮了!

孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美妙!

教師：啊!真的美妙!

孩子：我要庇護世界……

大家：啊?

孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美妙!

教師：對!小河一美妙，世界也就更美妙!

孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美妙的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了，世界由于有你們，會變得更美妙!

——孩子想的美妙的事情，都很實際，那是前面的伏筆所致。

教學(xué)反思：

在看過囫圇活動設(shè)計后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn)，而過程又是怎么有效地達成目標(biāo)的。針對這樣的思量，認真衡量《花婆婆》這個活動的目標(biāo)和過程，發(fā)覺目標(biāo)和過程是互相呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意用不同的韻律節(jié)奏舉行表述。在活動過程中，分為看圖片熟悉四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美妙。目標(biāo)二是體味“做一件讓世界變得美妙的事情”的美妙。當(dāng)活動以故事《花婆婆》開頭后，囫圇活動過程的舉行都是在讓孩子們體味做一些美妙的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請你記住并努力去做這件美妙的事情，等你們長大了，世界由于有你們，會變得更美妙!”由此可見，活動目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動過程就是運用各種適合幼兒的形式來詳細實施和操作。兩者緊密結(jié)合，互相增進，共同構(gòu)成囫圇活動。

5、大班綜合活動花婆婆教案反思

活動目標(biāo)：

1、體味“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。

2、理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意不同的韻律節(jié)奏舉行表述。

活動預(yù)備：

1、四季特征顯然的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2、《花婆婆》PPT。

3、兒歌“四季花開”：

溫暖的春天來到了，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

涼快的春天來到了，什么花兒朵朵開?

嚴(yán)寒的春天來到了，什么花兒朵朵開?(備有：我們種的什么花兒開)

4、背景音樂。

過程與記錄：

一、聽故事。

1、引出活動：

教師：今日帶來一個故事(展示PPY)，認字嗎?《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人?花婆婆是干什么的?

——這里對故事題目的綻開，既是激活對故事的喜愛?和期盼，又是引領(lǐng)孩子心情慢慢投入的必需過程。

在活動中：

教師：婆婆是個什么樣的人?

孩子：老人。

教師：花婆婆是干什么的?

孩子：種花的……買花的……喜愛?花的……

2、敘述故事

教師：到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂起)

(講到：第三件事后，插問)。

教師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

孩子：做讓世界變得更漂亮的事……到世界去逛逛(教師：就是去旅行)……在海邊住……

3、繼續(xù)講故事。

二、四季開的花

1、說說四季開的花：講到“花婆婆”預(yù)備種花時，啟發(fā)溝通四季開的花。

教師：花婆婆想，假如海邊開滿了鮮花，世界一定變得更漂亮;假如海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更漂亮。

教師：那么，你知道什么花兒會在什么時節(jié)開放嗎?

——從這里，延長出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動。我認為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教導(dǎo)，但情感認知也需要現(xiàn)實認知作基礎(chǔ)。所以，一個故事一定蘊含著認知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時光的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才干保持學(xué)習(xí)熱烈，所以，這里的“走神”，對主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是實用的。只是，這時的故事，已經(jīng)是孩子的認知活動的平臺了。

在活動中

孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

教師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

孩子：梨花……康乃馨……(很踴躍)。

——這里的兩個問題，前者難，后者易。按規(guī)律，應(yīng)當(dāng)先易后難。可是，現(xiàn)場要觀看，孩子對于花卉的閱歷有多少。

假如，孩子的花卉閱歷堆積比較正常的，那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四季花卉閱歷的孩子，極力地搜索自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)樂觀性依舊很高。

假如，孩子的花卉閱歷很少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在少有些花卉閱歷中，回答相對容易的問題，再從孩子知道的花卉動身，開頭思維的二維思量，但這時“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么時節(jié)開放的呢……其實啊，***是在夏季開放的……

本次活動，提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，慢慢地有5個孩子相繼回答，“后”來，孩子的回答很踴躍，有的剎不住，場面因孩子的自信而熱情。

2、分一分：四季不同的花。

教師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我預(yù)備了一些花的照片，你和伴侶兩人一起，去認一認：這是什么花?是在什么時節(jié)開放的?把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)

孩子：(操作)。——這時應(yīng)當(dāng)關(guān)注不熟悉字的孩子。教師展示字卡時，孩子跟讀一邊。

重點掌握：

桂花：是在夏天過后的中秋節(jié)時開的，中國人常說：八月桂花香。

玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

在活動中：

孩子：玫瑰是冬天開的

教師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

孩子：桂花，不知道……

教師：它是在中秋節(jié)開放的……

孩子：夏天……秋天，中秋節(jié)固然是秋天……

教師：沒錯，是秋天。中國人關(guān)于桂花的詩叫：八月桂花香。

孩子：對，八月十五中秋節(jié)。

3、唱一唱：四季花兒開。

1]教師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美妙的事。假如，我們可以把花兒在四季

開放的事，唱出來，也是一件很美妙的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

——這里既協(xié)助孩子認字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏?(提醒：腳，動作都可以表示節(jié)奏)

在活動中，請一個孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏徹低相符。于是，孩子和伴侶兩人選一種花各自練習(xí)，一問一答。

教師提醒：節(jié)奏和別人不一樣，那會更美妙。

溝通中，兩個女孩用轉(zhuǎn)腕動作表示節(jié)奏，大受贊揚?????。兩個女孩用手擊頭打節(jié)奏，

教師：節(jié)奏倒是表示出來了，頭受傷了，這事情就不美妙了。所以，不要打頭。

孩子：桃花桃花朵朵開。

教師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美!

2]教師：展示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感觸16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答?

女孩子節(jié)奏徹低正確，大家跟著學(xué)一次。

教師：啊，這真是件美妙的事情!

——其實，這里的感嘆，都是為讓孩子感觸現(xiàn)實中的“做一件讓世界變得更漂亮的事情”，為后面的情感深入的環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件美妙的事

1、回歸故事。

教師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將

來會做什么!

2、美妙的事情。

教師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美妙呢?——深入“美妙的事情”，讓孩子擁有

一個短暫或許是永遠的抱負。

孩子：(愣了10多秒)念兒歌……

教師：對，歌唱可以讓世界變得更美妙!

孩子：做花，做紙花、布花，會讓世界更美妙!

教師：是啊!那些紙花、絹花可漂亮了!

孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美妙!

教師：啊!真的美妙!

孩子：我要庇護世界……

大家：啊?

孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美妙!

教師：對!小河一美妙，世界也就更美妙!

孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美妙的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了，世界由于有你們，會變得更美妙!

——孩子想的美妙的事情，都很實際，那是前面的伏筆所致。

教學(xué)反思：

在看過囫圇活動設(shè)計后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn)，而過程又是怎么有效地達成目標(biāo)的。針對這樣的思量，認真衡量《花婆婆》這個活動的目標(biāo)和過程，發(fā)覺目標(biāo)和過程是互相呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意用不同的韻律節(jié)奏舉行表述。在活動過程中，分為看圖片熟悉四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美妙。目標(biāo)二是體味“做一件讓世界變得美妙的事情”的美妙。當(dāng)活動以故事《花婆婆》開頭后，囫圇活動過程的舉行都是在讓孩子們體味做一些美妙的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請你記住并努力去做這件美妙的事情，等你們長大了，世界由于有你們，會變得更美妙!”由此可見，活動目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動過程就是運用各種適合幼兒的形式來詳細實施和操作。兩者緊密結(jié)合，互相增進，共同構(gòu)成囫圇活動。

6、大班語言花的語言教案反思

設(shè)計思路：

本次活動是在孩子們的嬉戲《花店》中生存的，在一次嬉戲共享中，我們在研究花店沒生意的緣由中，有些孩子說花店老板不會做生意、有些孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了，有些孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可美麗了……孩子們的話使我忽然想到一個問題，就問幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭，他們相互竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們十分盼望知道答案，看到孩子們對這話題十分感愛好，于是我就預(yù)設(shè)了今日這個活動《花的語言》。

活動目標(biāo)：

1、引領(lǐng)孩子了解花語花意，懂得一些送花的知識。

2、鼓舞幼兒能大膽的表述自己的主意。

活動預(yù)備：

收集有關(guān)花的學(xué)問、鮮花、包裝紙等

活動過程：

一、研究溝通：

1、大家為什么那么多人喜愛?花?

2、你喜愛?什么花?它表示什么意思?

二、選花：

1、請幼兒打開信封看看信上說什么?

2、給他們選什么花?為什么?

3、幼兒根據(jù)信上的任務(wù)去選花。

三、送花：

1、這樣可以送了嗎?

2、幼兒包裝花兒。

四、設(shè)問：

你們再幫我想想還有什么時候也可以送花?送什么花?

活動反思：

1.增強表象，擴展想象空間。

老師在教導(dǎo)教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采納多種手段運用不同措施來豐盛同學(xué)的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，以提升同學(xué)的制造想象。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)初在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引領(lǐng)同學(xué)放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌?，在花兒小學(xué)里還會發(fā)生哪些好玩的事?說一說，寫一寫。看誰想得奇異，寫得美好。”豐盛同學(xué)的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料容易重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，才干在同學(xué)頭腦中建立正確而豐盛的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必需要加強直觀教學(xué)，為同學(xué)提供豐盛的感性材料。

2.鼓舞同學(xué)的想象力，鼓舞多角度思量。

一個人被絕對，受到別人的觀賞，其情緒是不言而喻的，同學(xué)的想象力被教師絕對，其情緒更是興奮無比。不管這些同學(xué)的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)慕^對，通過表揚、鼓舞或婉言的引領(lǐng)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬榈润w態(tài)，可以激起同學(xué)的想象、愛好，他就會以開心的情緒主動地綻開想象力，這也是激活同學(xué)閱讀時綻開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注重老師的語言要簡潔明白，要擅長發(fā)覺同學(xué)的點滴長進，擅長表揚、鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)更喜愛?上語文課。

7、大班語言花婆婆教案

活動目標(biāo)：

1、對《花婆婆》故事情節(jié)感愛好，培養(yǎng)其對聽故事的愛好，體味“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。

2、理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意用有韻律有節(jié)奏地舉行表述。

3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解。

活動預(yù)備：

1、四季特征顯然的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。

2、《花婆婆》PPT，背景音樂。

3、四季場景的圖片

4、兒歌“四季花開”圖譜(固然這個圖譜我還沒設(shè)計出來)

溫暖的春天來到了，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

涼快的秋天來到了，什么花兒朵朵開?

嚴(yán)寒的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

5、愛心卡幼兒人手一份。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、引出活動。

師：今日，教師帶來一個故事(展示PPT)，熟悉嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?

(活動的引入，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激活了幼兒對故事的期盼。)

2、敘述故事。

(1)師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，老師講故事。講完第三件事后，老師引領(lǐng)幼兒研究。)

師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

師：就是去旅行。

幼2：在海邊住下來。

幼3：做一件讓世界變得更漂亮的事。(老師按照幼兒的回答給與反饋)

(2)老師繼續(xù)敘述故事

花婆婆有沒有去完成這三件事呢?我們繼續(xù)聽故事吧。

二、豐盛幼兒四季花卉的閱歷。

1、說說四季開的花：講到“花婆婆”預(yù)備種花時，啟發(fā)溝通四季開的花。

教師：花婆婆想，假如海邊開滿了鮮花，世界一定變得更漂亮;假如海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更漂亮。

教師：孩子們，你們知道什么花兒在什么時節(jié)開放嗎?

(由故事延長出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動，非常自然。老師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀看。)

幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。

幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里，我想說明的是，我這個教案是在我虛擬的幼兒園實施的，這個幼兒園的特色課程是田園課程，而這個幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，固然也種有有無數(shù)花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對各種花卉有無數(shù)閱歷了，固然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對花卉的一些閱歷，可以說幼兒對話會的閱歷已經(jīng)很豐盛了)

2、分一分：四季不同的花

師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。教師預(yù)備了一些花寶寶，你和好伴侶去認一認這些是什么花?在什么時節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)

孩子：操作(教師賦予適時的指導(dǎo))。

3、唱一唱《四季花兒開》

師：這些漂亮的花會在不同的時節(jié)里開放。假如把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美妙的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。(展示圖譜，把溫暖的春天來到了，什么花兒朵朵開分離制成圖譜，教師指著圖譜，叫小伴侶跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己挑選對應(yīng)時節(jié)的花)

師：溫暖的春天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：溫暖的春天來到了，桃花桃花朵朵開。

師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：炎熱的夏天來到了，荷花荷花朵朵開。

師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的辦法來試著唱一唱。

師：(拍手)涼快的秋天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(拍手)涼快的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。

師：(跺腳)嚴(yán)寒的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(跺腳)嚴(yán)寒的冬天來到了，梅花梅花朵朵開。

(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很愉快，十分投入。)

老師：你們唱的太好了，教師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美妙的事兒!(老師對幼兒的稱贊，既讓幼兒感觸了現(xiàn)實生活中的“做一件美妙的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)

三、一件美妙的事、制作心意卡。

1、師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從今變得更美妙了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美妙呢?

幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美妙。

幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美妙!

師：對!小河整潔，世界也就更美妙!

師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美妙的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界由于有你們，會變得更美妙!

2、老師展示自己的心意卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得越發(fā)美妙!鼓舞幼兒把自己的心意用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來!

師：今日教師給小伴侶們預(yù)備了無數(shù)心意卡，小伴侶們把你想到的能夠讓世界變得更美妙的事用圖畫出來，或是用字寫出來，好不好?

四、結(jié)束：自然結(jié)束

8、大班語言流星花教案反思

活動目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒利用對照懂得心靈美才是真正的美，進一步培養(yǎng)孩子的自信念。

2、進一步進展幼兒對故事的理解能力和言語表述能力。

3、引領(lǐng)幼兒理解作品內(nèi)容，感觸作品中的語言美和意境美。

活動預(yù)備：故事《流星花》課件、錄音機、磁帶

活動分析：這是一篇寫的比詩還要美的童話：安謐的月夜，瞬間的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨時節(jié)變換色彩的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。用無比柔美的詞句敘述了一個讓人激動的故事，用質(zhì)樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美妙的心靈。這里的想象漂亮、奇特，能給孩子留下深刻的印象，啟迪他們的審美想象力。幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信念很重要，因此活動的重點是引領(lǐng)孩子理解作品內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)幼兒利用比較懂得心靈美才是真正的美;協(xié)助幼兒理解丑小花的行為，體悟丑小花的情感，進一步培養(yǎng)幼兒的自信念。活動時我預(yù)備主要采納分段觀賞和整篇觀賞相結(jié)合的辦法：首先是分段觀賞，引領(lǐng)幼兒較好的理解故事內(nèi)容，在這一部分突破重難點，讓幼兒體悟丑小花的自信，理解心靈美才是真正的美;第二是整篇觀賞，給幼兒一個完整的印象，在這一部分主要引領(lǐng)幼兒體悟故事的語言美和意境美。在活動過程中我預(yù)備采納提問法作為引領(lǐng)幼兒理解作品內(nèi)容的主要手段，把研究法作為和幼兒互動的主要辦法，把藝術(shù)活動繪畫自己較喜愛?的故事場景作為活動的延長。

活動過程：

一、導(dǎo)入在大屏幕上浮現(xiàn)幾幅花的圖片，借助問題“你最喜愛?哪幅圖片?為什么?”激活幼兒的愛好，引出活動內(nèi)容。

二、綻開：

1、分段觀賞故事：結(jié)合課件老師分段敘述故事。

①“有一朵小花，長的小小的瘦瘦的……她每天開。”主要問題設(shè)計：丑小花長的什么樣子?她長的丑自己傷心嗎?聽了花兒們對她的嘲笑丑小花怎么說的?我們該向丑小花學(xué)習(xí)什么?這一部分主要是引領(lǐng)幼兒體悟丑小花的情感，進而培養(yǎng)幼兒的自信念。

②“晚上，星兒出來了……流星落到了丑小花的花瓣上?！敝饕獑栴}設(shè)計：老星星為什么嘆氣?丑小花怎樣協(xié)助老星星的?玫瑰花和牡丹花是怎樣做的?誰看起來美?誰做事美?在以上的基礎(chǔ)上引領(lǐng)幼兒分組研究“這時你最喜愛?誰?為什么?”引領(lǐng)幼兒一步步的懂得心靈美才是真正的美，外表美并不代表心靈美，從而實現(xiàn)突破重難點的目的。

2、整篇觀賞故事：主要問題設(shè)計：從囫圇故事來看我們該向丑小花學(xué)習(xí)什么?丑小花為什么會變成流星花?聽故事的時候你的感覺是什么?

三、結(jié)束自然結(jié)束，請幼兒回班后繪畫自己喜愛?的故事中的場景。

活動反思：

亮點：

本活動選材內(nèi)容具有教導(dǎo)價值，大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信念很重要。老師在設(shè)計活動時內(nèi)容層層遞進，重點引領(lǐng)幼兒理解作品內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)幼兒利用比較懂得心靈美才是真正的美;協(xié)助幼兒理解丑小花的行為，體悟丑小花的情感，進一步培養(yǎng)幼兒的自信念。并從故事啟發(fā)到幼兒自身，再從幼兒自身牽引到周圍的人和事，使得情感得到了升華。

不足：

1、在針對故事舉行提問時，多次提問重復(fù)，導(dǎo)致環(huán)節(jié)不夠緊湊。并且老師也沒能抓住幼兒回答中的亮點做到有效的提高。

2、活動重點放在第三部分，建議先發(fā)覺別人身上的美再牽引到幼兒自身，把發(fā)覺別人身上的美和發(fā)覺自己身上的美兩個環(huán)節(jié)互換。

9、大班語言七色花教案反思

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，試試表現(xiàn)不憐憫境下人物的語言。

2.體悟協(xié)助別人的居心歡樂。

3.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4.引領(lǐng)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)，頭飾，掛圖。

活動過程：

一、熟悉七色花。

1.展示珍妮的“七色花”，請幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，各是什么色彩。

2.假如每個花瓣都能協(xié)助珍妮實現(xiàn)一個愿望，那么這朵七色花能實現(xiàn)幾個愿望?

二、理解故事內(nèi)容。

1.完整觀賞一遍故事。

2.結(jié)合幼兒活動材料的閱讀，以提問的形式協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。

3.重點啟發(fā)研究：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么?

三、想象擁有七色花。

1.再次完整觀賞一遍故事。

2.引領(lǐng)幼兒結(jié)合生活閱歷談?wù)劊杭偃缱约河幸欢淦嫣氐钠呱?，最想做的事是什?

3.請幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表述自己的美妙愿望。

活動反思：

《七色花》是一篇比較傳統(tǒng)的童話故事，故事主要敘述的是仆人公珍妮意外得到一朵奇特的七色花，然后她用七色花實現(xiàn)自己的愿望，最后得出協(xié)助別人才最故意義，才感到最歡樂，這樣的一個故事內(nèi)容綻開。我班的幼兒對聽故事有著深厚的愛好，大部分幼兒的語言表述能力和想像力進展的比較好，他們特殊是對于情節(jié)豐盛的故事更為愛慕，所以在選材上是符合幼兒的。

10、大班語言活動橘子花教案反思

活動目標(biāo)：

1、在做做玩玩中，初步感觸和體悟散文中出示的語言美和歡樂的心情。

2、能夠大膽表現(xiàn)對散文的理解。

3、豐盛詞匯：靦腆、清香、撲面而來。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、引領(lǐng)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

若干橘子、托盤、小盤、濕毛巾、背景圖一幅、磁帶

活動過程：

一、操作感知，激活愛好現(xiàn)在是什么時節(jié)?哪些水果成熟了?

1、幼兒和教師共同制作橘子花。

2、幼兒在聞一聞、看一看、摸一摸、嘗一嘗橘子花過程中，說出自己的感觸并豐盛詞匯。

二、觀賞散文，體悟理解作品的語言美

1、幼兒聆聽老師配樂朗誦，回答提問：自己聽到了什么?

2、幼兒再次觀賞配樂朗誦，回答：自己喜愛?散文里的哪句話，并情愿用語言講出來，用動作做出來，喜愛?學(xué)習(xí)散文中的柔美語句。

3、師幼共同有表情的朗誦。

4、自編動作舉行朗誦。

幼兒之間合作表演再次表現(xiàn)對散文的理解。

三、內(nèi)化遷移，大膽敘述

1、橘子花真美，你還想到可以做哪些水果花?

2、小組研究，用香蕉、蘋果也來編幾句散文詩。

四、延長活動：

回家后把自己學(xué)的《橘子花》和自己編的散文詩講給爸爸媽媽聽。

活動反思：

因此在這次活動中，我預(yù)備了一些教學(xué)材料，協(xié)助孩子們更形象、詳細地體味這篇散文。同時還預(yù)備了一個橘子舉行示范，在柔美的意境中，漸漸地脫去橘子的外衣，讓孩子們在真切的情境中感觸柔美的語句。大多數(shù)孩子能夠豎起小耳朵和我一起去傾聽去感觸，但是有的注重力不大集中的孩子，徹低找不到重點，這也是我忽視的一點。比如在我邊朗誦文章邊舉行示范剝橘子的時候，就有孩子一個勁的在旁邊說，“教師，我要吃橘子”，因為我閱歷的缺乏，當(dāng)初我不知道該怎么回答他，只能忽視不計，但其實不管是對其他孩子還是對于我而言，在我好不簡單創(chuàng)設(shè)出來的情景中，冒出來那么煞風(fēng)景的話，其實是很受打擊的，而孩子們的注重力也會被轉(zhuǎn)移。這是我的一個懷疑，是我考慮不周到的一點，但是我在想假如下次還碰到這樣的狀況，作為教師的我到底該怎么處理這件事情呢?第二，我感覺我們班孩子的語言表述能力不是很好，聆聽的習(xí)慣也是重點培養(yǎng)目標(biāo)。固然，不管怎么樣，這是我第一次讓孩子接觸散文這種形式，舉行美文觀賞，當(dāng)中還存在著無數(shù)的不足以及我未曾預(yù)料到的情況，有我的疏忽也有我的疑問，希翼在這樣的不斷總結(jié)閱歷中，對我、對孩子都能有一定的閱歷的提高。

11、大班語言活動豌豆花教案反思

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并理解字詞：豌豆花、泥土、豆莢、豆莖、擋。

2.理解故事內(nèi)容，樂觀思量，用清晰、連貫的語言回答問題。

3.利用圖畫，引領(lǐng)幼兒說出畫面中的情境的語言能力。

4.從豌豆花對豆子的愛中，感觸母愛的宏大。

5.學(xué)習(xí)豆莖、豆葉樂于助人的精神。

6.了解豌豆的生長過程。

活動預(yù)備

1.字詞卡：豌豆花、泥土、豆莢、豆莖、擋。

2.幼兒用書，教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)單，CD。

3.豌豆花、豆莖、豆葉、蝴蝶頭飾各1個，豌豆實物若干。

活動過程

(一)導(dǎo)入故事

1.老師展示實物豌豆，請幼兒觀看。

小伴侶，你們看這是什么?(豌豆)你們吃過嗎?知道豌豆是怎樣結(jié)出來的嗎?

2.老師請幼兒自主閱讀幼兒用書，并描述自己看到的豌豆的成長過程。

3.老師播放CD，讓幼兒聽故事一遍。

4.按照故事內(nèi)容提問，協(xié)助幼兒理解故事，導(dǎo)出字詞卡“豌豆花”“泥土”“豆莖”“豆莢”“擋”，帶領(lǐng)幼兒分離指讀。

①春天，豌豆花開了。他是什么色彩的呀?這時，飛來了一只什么昆蟲?他對豌豆花說了些什么?

②豌豆花有一個什么愿望?假如蝴蝶幫他實現(xiàn)愿望，豌豆花會怎樣?

③蝴蝶幫豌豆花實現(xiàn)了愿望了嗎?豌豆花有了什么樣的轉(zhuǎn)變?

④豆莖和豆葉看到豌豆花越來越蒼白瘦弱，對它說了些什么?又做了些什么?

⑤許多天以后，豌豆花變成了什么樣子了?他對豆莖和豆葉說了些什么?豆莖和豆葉是怎么回答的?

⑥后來，豌豆花怎樣了?

⑦一個陽光絢爛的日子，四顆豆子從豆莢里滾出來之后，它們做了些什么?

⑧這時，豆莖和豆葉變成什么樣子了?有誰會把豌豆花的故事告知給豆子們呢?

5.小伴侶，你們現(xiàn)在知道豌豆是怎樣長大的了嗎?請你們說說，豌豆花愛不愛自己的孩子呢?利用故事引領(lǐng)幼兒了解豌豆的生長過程，理解和感觸豌豆花兒宏大的母愛。

6.請幼兒說說自己的媽媽愛不愛自己，是從哪些方面看出來的。引領(lǐng)幼兒感觸媽媽對自己的愛惜之情。

7.請幼兒談?wù)劊偃缱约菏嵌骨o和豆葉，看到豌豆花的狀況，自己會怎樣做。引發(fā)幼兒懂得樂于助人的道理。

(二)帶領(lǐng)幼兒理解、記憶故事

1.請幼兒佩戴豌豆花、豆莖、豆葉、蝴蝶頭飾，分角色表演故事，老師與其他幼兒朗讀故事作為旁白。

2.幼兒看幼兒用書自主閱讀故事一遍，老師巡回觀看，訂正錯誤發(fā)音。

(三)玩字嬉戲：《豆子寶寶找媽媽》

老師將大字卡“豌豆花”“泥土”“豆莖”“豆莢”“擋”設(shè)計為豌豆花的外形，貼在黑板上，將小字卡“豌豆花”“泥土”“豆莖”“豆莢”“擋”設(shè)計為豌豆的外形，請幼兒認讀后，說：“XX豆子寶寶，我?guī)闳フ覌寙帷比缓髮⒍棺訉殞毸偷胶诎迳舷鄳?yīng)的豌豆花出。

活動反思

利用講故事，玩嬉戲讓幼兒在嬉戲中親身感觸，想象豌豆花的生長過程，感觸到豌豆花的母愛，同時感觸到媽媽對自己的愛，學(xué)會豌豆花為了自己的孩子寧愿犧牲自己的精神，讓幼兒學(xué)會怎樣去關(guān)懷協(xié)助別人，就連平常不擅長表述的幼兒也樂觀參加到嬉戲當(dāng)中，都搶著要當(dāng)豌豆花，這堂課幼兒能樂觀思量問題，能用清晰、連貫的語言回答問題，是一堂十分勝利的課。

12、大班語言活動拍花籮教案反思

活動目標(biāo)：

1、感觸傳統(tǒng)童謠的特點，發(fā)覺其結(jié)構(gòu)邏輯。

2、在與伙伴的嬉戲中記憶童謠，感觸傳統(tǒng)童謠的樂趣。

3、試試集體續(xù)編童謠。

4、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。

5、引領(lǐng)幼兒細致觀看畫面，激活幼兒的想象力。

活動重點：

學(xué)習(xí)童謠，感觸其特點。

活動難點：

試試紡偏童謠。

活動預(yù)備：

背景圖片。

活動過程：

一、嬉戲：娃娃拍手歌1、老師：小伴侶，教師請你們和我一起來玩娃娃拍手歌。

2、老師帶領(lǐng)幼兒邊念"娃娃拍手歌"，邊做動作，"你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。你拍二，我拍二，兩個娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三個娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四個娃娃寫大字。你拍五，我拍五，我們大家來跳舞。

二、觀看圖片，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容1、老師展示五幅圖片，幼兒觀看老師：請小伴侶看一看，圖片上有什么?它們有多少個?

(引領(lǐng)幼兒觀看圖片上的動物，說有名稱和它們的數(shù)量。)2、幼兒試試用自己的語言表述每幅圖片上的內(nèi)容。

老師：它們都在做什么事情呢?誰能用一句話來說一說每幅圖片上的內(nèi)容?

(幼兒與伙伴互相溝通，老師巡回觀看、聆聽。)3、集體溝通、創(chuàng)編。

老師引領(lǐng)幼兒參加到每幅圖片的研究中，用身體動作、互相研究商議等方式協(xié)助幼兒精確?????地表述每幅圖的內(nèi)容。

4、師生共同把五幅圖片上的內(nèi)容連貫起來編成童謠念一遍三、初步學(xué)習(xí)嬉戲"拍花籮"1、遷移已有閱歷，引領(lǐng)幼兒試試編童謠老師：請小伴侶試一試，我們用念拍手歌的辦法來念這首童謠，在每一句前面加上"你拍一，我拍一"，向來到"你拍五，我拍五"。

(引領(lǐng)幼兒自由試試用拍手歌的方式念新童謠。)2、請個別幼兒在集體中念童謠，共同檢驗幼兒改編狀況。

3、集體念童謠兩遍老師：想想看，童謠怎樣記得牢?

(引領(lǐng)幼兒知道童謠每段話的最后一個字的發(fā)音有點像，這樣記起來比較簡單。第一遍幼兒可以看圖念，其次遍鼓舞幼兒不看圖念童謠。)四、嬉戲：拍花籮1、老師和一名幼兒示范玩拍花籮的嬉戲，其他幼兒一起念童謠。

2、幼兒兩兩結(jié)伴玩嬉戲老師：想一想在玩嬉戲的時候怎樣才干玩得好?

(引領(lǐng)幼兒知道在玩的時候童謠可以念得慢一些，和拍手的速度要全都，而且兩個人念童謠和拍手的速度也要一樣才干玩得好。)五、活動延長請你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽，也可以和爸爸、媽媽一起把這首童謠繼續(xù)編下去，向來編到十。

教學(xué)反思：

以前在課間也和孩子們玩過類似的嬉戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式十分好，而《拍花籮》是我們中國的經(jīng)典民間嬉戲，我想對于這樣的兒歌嬉戲在我們的教學(xué)中浮現(xiàn)，更具傳承性，由于它甚至在沒有材料的狀況下，就能隨時隨地拈來就玩?？刹皇菃?我們好動的小篆伴侶也喜愛?玩“拍花籮”嬉戲，為了能讓小伴侶和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)整招數(shù)，和伴侶拍手念兒歌時也能很好控制自己，遵守規(guī)章了。再來看看我們班平常難得張口說話的蕓蕓小伴侶，她也在嬉戲的過程中，輕松自如的和對面的好伴侶樂觀念起了兒歌，也獲得了伙伴嬉戲、溝通的歡樂，變得開朗許多。

13、大班語言再見了花奶奶教案反思

活動目標(biāo)：

1、可以按照各種特性熟悉花。

2、了解各種花的花語。

3、愛花、和花做伴侶。

4、對花的色彩感愛好。

5、樂于探究、溝通與共享。

活動預(yù)備：

PPT課件、各種花

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引出花的主題

1、提問：你們熟悉哪些花?(牡丹、牽?；?、百合、郁金香…)

小結(jié)：自然界有各種各樣千姿百態(tài)的花。

2、播放ppt，引領(lǐng)幼兒說出熟悉的花的名字。

小結(jié)：對花有的了解，但是名字和花沒有聯(lián)系起來?；ǖ耐庑巍⑸?、大小不一樣，他們各有自己的名字，它們開的時節(jié)也不一樣。它們各有各的特點。

二、按照色彩、外形等特性熟悉花

1、展示實物，熟悉各種花的名字和特性。(向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨)

2、按照色彩、外形、大小來熟悉各種花。(紅掌花、勿忘我…)

小結(jié)：我們要看到這朵花，記住它的名字，有自己的長相、色彩、有自己開花的時光。

三、了解各種花的花語

1、提問：花會說話嗎?(花會說話，只是我們聽不懂，但是我們學(xué)習(xí)了，能夠知道花說什么話，這叫做花語)

2、了解不同花的花語

玫瑰花：相親相愛康乃馨：對媽媽的愛郁金香：幸福百合花：百年好合向日葵：歡樂、希翼茉莉花：和氣可親

四、延長活動

1、我們的生活可以離開花嗎?什么時候我們要送花?花還可以代表城市和國家。

2、了解花的其他用途：花可以吃嗎?花可以用嗎?希翼你們可以愛花、和花做伴侶。

3、在送花嬉戲中鞏固對花的熟悉。

教學(xué)反思：

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。利用故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,協(xié)助幼兒進展語言的辦法。對于大班的幼兒來說，是以老師敘述故事為重要部分。對于大班的幼兒來說，老師在敘述故事時，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;敘述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進展而有所變化，這樣對小班的的語言表述起輔助的作用。

14、大班語言活動七色花教案反思

設(shè)計意圖：

合理有效的使用信息技術(shù)，能使幼兒教導(dǎo)教學(xué)過程變得更為形象、直觀、生動且富有情趣，有效地激活幼兒的信息思維。我在大班語言《七色花》教學(xué)中，充分應(yīng)用及發(fā)揮了信息的優(yōu)越性，采納了網(wǎng)絡(luò)兒歌、視頻、圖片、等信息技術(shù)，達到了語言教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源有機結(jié)合的目的。

活動目標(biāo)：

1.引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得協(xié)助別人是件歡樂的事情。

2.學(xué)習(xí)詞語：奇特、生疏、惋惜、憐憫、東張西望、皺著眉頭，學(xué)說“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的話。

3.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4.能認真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)視頻，教學(xué)圖片，教學(xué)課件，七色花朵瓣若干

活動過程：

一、以網(wǎng)絡(luò)兒歌導(dǎo)入“七色光”教學(xué)

1.播放網(wǎng)絡(luò)“七色光”兒歌。

2.師：孩子們，童話王國里的童話故事是那么奇異，那么令人神往。這節(jié)課讓教師帶著大家在美好的音樂聲中，插上想象的翅膀，一起飛向豐盛多彩的童話王國，去采一朵漂亮奇特的七色花。想去嗎?

(想)

二、以視頻技術(shù)拓展“七色花”教學(xué)

1.師：你們看，教師今日給你們帶來了一朵七色花，這朵七色花開到屏幕上啦!

誰來說說它共有幾種色彩?

(幼：七種)

2.本來，七色花有七種色彩。我們就來一起數(shù)數(shù)是哪七種色彩?

(版書：紅、黃、藍、綠、青、紫、橙)

3.師：假如每片不同色彩花瓣能實現(xiàn)一個愿望，那么這朵花能實現(xiàn)幾個愿望呢?

(幼：七個愿望)

4.師：有個小姑娘她也有一朵七色花，這朵七色花它可奇特啦，為什么說它很奇特呢，我們看看她是怎么來實現(xiàn)愿望的。

三、以錄音故事滲透“七色花”教學(xué)

1.老師播放完整的錄音敘述故事。

2.師：你從剛才的故事里聽到了什么?

幼：我聽到了……(幼兒自由回答)

師：小姑娘的名字叫什么?

幼：叫珍妮。

3.為什么說它是一朵奇特的七色花?(幼兒自由回答)

4.請小伴侶再聽一遍故事。

師：珍妮在樹林里迷路的時候碰到了誰?

幼：老婆婆。

師：老婆婆怎么樣來協(xié)助珍妮的?

幼：給了珍妮一朵七色花。

師：珍妮通過第一片紅色花瓣做什么?說一說。

幼：送她回家。

(一起讀“飛喲，飛喲，小花瓣，請你送我回家去。”)

師：珍妮通過其次片黃色花瓣做什么?說一說。

幼：花瓶像本來一樣。

(一起讀“飛喲，飛喲，小花瓣，請你讓花瓶像本來一樣?！?

師：珍妮通過第三片藍色花瓣做什么?說一說。

幼：到最高的山上。

(一起讀“飛喲，飛喲，小花瓣，請你讓我到最高的山上去?！?

師：珍妮通過第四片綠色花瓣做什么?說一說。

幼：回到了花園里。

(一起讀“飛喲，飛喲，小花瓣，請你讓我回到花園里去。”)

師：珍妮通過第五片青色花瓣做什么?說一說。

幼：把全部的玩具都給她。

(一起讀“飛喲，飛喲，小花瓣，請你把全部的玩具都給我?！?

師：珍妮通過第六片紫色花瓣做什么?說一說。

幼：讓玩具都回去。(一起讀“飛喲，飛喲，小花瓣，請你讓玩具都回去。”)

師：珍妮用到第七片橙色花瓣的時候心里是怎么想的?

幼：沒有一點歡樂。

(一起讀“我用掉了六片花瓣，可是一點歡樂都沒有得到?！?

師：珍妮用第七片橙色花瓣做什么?說一說。

幼：讓坐輪椅上的小男孩站起來。

(一起讀“飛喲，飛喲，小花瓣，請你讓坐輪椅的小伴侶健康起來?！?

四、以圖片資源豐盛“七色花”教學(xué)

1.師向幼兒出示七色花的不同圖片。

2.師：你覺得第幾片花瓣最美?

(幼兒自由回答)

師：為什么?

(對幼兒舉行引領(lǐng)引發(fā))

3.師：你覺得珍妮的第幾朵花瓣用的最好?

(幼兒自由回答)

4.師：真正讓珍妮歡樂的是哪一朵花瓣?為什么會讓她歡樂起來呢?

幼：是橙色的花瓣。

(引領(lǐng)：由于她協(xié)助了別人，所以會歡樂。)

五、以粘貼朵瓣深入“七色花”教學(xué)

1.假如你有一朵七色花，你會怎么做呢?

(幼兒自由回答)

請幼兒學(xué)用珍妮的話語：“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式表述自己的美妙愿望。

2.請幼兒貼一貼七色花朵瓣。

3.我們應(yīng)當(dāng)向故事中的誰學(xué)習(xí)?(教導(dǎo)幼兒協(xié)助別人)

老師小結(jié)：

協(xié)助別人是一件歡樂的事，我們小伴侶應(yīng)當(dāng)從小開頭喜愛?協(xié)助別人，做一個愛協(xié)助別人的好孩子。

活動反思：

幼兒語言教導(dǎo)活動是幼兒園教導(dǎo)的重要組成部分，它是幼兒園其他教導(dǎo)活動的基礎(chǔ)。按照幼兒語言進展的特點，把信息技術(shù)和幼兒語言教學(xué)及活動相結(jié)合，采納與幼兒進展相適應(yīng)的圖、文、聲、像信息技術(shù)，為幼兒制造一個良好的語言學(xué)習(xí)和交往環(huán)境，達到提升幼兒語言教導(dǎo)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

15、大班語言小花狗找伴侶教案反思

活動設(shè)計背景

冬天到了，小伴侶和大人都穿上了厚厚的外套、棉衣，換上了冬裝。那小動物又是怎樣過冬的呢?它們都有哪些活動呢?隨著年齡的增長，我們大班孩子的求知欲和探究欲也越來越強，孩子們也迫切地想了解一些小動物在冬天里的一些活動：小動物怕冷嗎?有棉衣穿嗎?…所以我設(shè)計了這個符合冬天時節(jié)里有關(guān)動物活動的主題教導(dǎo)，通過大班孩子已有些生活閱歷和對小動物的認知，進一步讓孩子了解有關(guān)動物冬眠的習(xí)性。

活動目標(biāo)

1、能理解故事《小花狗找伴侶》內(nèi)容。

2、了解冬眠的動物。

3、激活幼兒的求知欲和探究精神。

4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

教學(xué)重點、難點

了解哪些是要冬眠的動物。

活動預(yù)備

1、故事內(nèi)容圖片

2、錄像：冬眠的動物

活動過程

一、引出故事。

1、老師：冬天到了，下雪了，小伴侶，你們喜愛?干什么呢?

2、老師:小花狗也喜愛?和好伴侶一起玩滾雪球的嬉戲，這不，它去找好伴侶玩了。

二、觀賞故事《小花狗找伴侶》。

1、老師敘述故事《小花狗找伴侶》，幼兒觀賞。

2、老師：小花狗去找誰玩滾雪球?小刺猬、小黑熊有沒有和小花狗玩?為什么?小刺猬、小黑熊在冬天里睡一個冬天的覺，不吃東西，會不會餓死?為什么?

三、研究：你知道還有哪些小動物在冬天里冬眠?

四、觀察錄像：冬眠的動物

老師播放錄像，請幼兒欣賞。

延長活動

請幼兒和家長一起收集有關(guān)動物冬眠的圖片、海報和資料。

教學(xué)反思

我覺得在這次的活動中，我是以一個支持者、合、引領(lǐng)者的角色來組織活動。孩子們都樂意主動參加到活動中，成為學(xué)習(xí)仆人。《綱要》指出“語言能力是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言關(guān)鍵是制造一個他們想說、敢說、喜愛?說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”。在活動過程中，孩子們充分表述了自己對一些動物習(xí)性的認知，和大家一起共享學(xué)習(xí)的成績。孩子不僅在語言方面的到提高，利用和伙伴、教師的溝通共享，更是在在情感、態(tài)度、能力、學(xué)問、技能等方面得到自主進展。

我覺得這次的活動效果還是不錯的。為了這個活動的開展，我特意查閱了大量文獻資料，豐