《我的學(xué)習(xí)我做主》教學(xué)設(shè)計(jì)-心理健康教育全一冊(cè)

《我的學(xué)習(xí)我做主》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析升入初中后，學(xué)習(xí)科目增多，難度增加，節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)的要求也提高了，不少學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的負(fù)面情緒，感受到一定的壓力。本節(jié)活動(dòng)課旨在通過一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景活動(dòng)中去探究、體驗(yàn)、感悟，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、汲取他人之長(zhǎng)，找到一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體方法并在學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)自我效能感，以積極姿態(tài)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)和能力。教材分析《“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)手冊(cè)》是由山東省教科所許愛紅博士主編、山東教育出版社出版的中小學(xué)生核心素養(yǎng)系列教材，旨在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、策略、方法，學(xué)會(huì)方法加以應(yīng)用，形成個(gè)性化的方法體系，提升核心素養(yǎng)，為學(xué)生提供終生發(fā)展的能力。七年級(jí)下冊(cè)第一課《我的學(xué)習(xí)我做主》，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)是不斷創(chuàng)造的過程，學(xué)習(xí)方法具有個(gè)性化的特征，教學(xué)過程滲透讓學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)的理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感，養(yǎng)成做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)和能力。教學(xué)目標(biāo)1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要意義，以積極姿態(tài)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。2．過程與方法：在情景活動(dòng)中初步掌握一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體方法并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。3．知識(shí)與技能：在學(xué)習(xí)中運(yùn)用適合自己的具體方法逐漸培養(yǎng)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)重難點(diǎn)：初步掌握一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體方法并加以運(yùn)用，逐漸培養(yǎng)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。解決措施：體驗(yàn)——探究——感悟。小游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟到主動(dòng)的意義；回顧個(gè)人以往學(xué)習(xí)，梳理自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，增加學(xué)習(xí)信心，加深主動(dòng)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足找到前進(jìn)的動(dòng)力；小組合作——頭腦風(fēng)暴，利用團(tuán)體動(dòng)力尋求解決方案，找到一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體方法并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，從而逐漸培養(yǎng)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。五、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析小游戲——“主動(dòng)”與“被動(dòng)”0'20''-4'15''體驗(yàn)“主動(dòng)”與“被動(dòng)”的不同感受，認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)入課堂主題活動(dòng)。1．相鄰兩位同學(xué)為一組。2．其中一位同學(xué)坐在凳子上被動(dòng)地不想起來，另一位同學(xué)努力想拉他起來。3．不用同學(xué)幫忙，自己主動(dòng)站起來。4．兩人互換角色，重復(fù)以上動(dòng)作。5．分享感受。1．根據(jù)活動(dòng)規(guī)則兩人一組體驗(yàn)活動(dòng)。2．分享活動(dòng)感受。應(yīng)用教學(xué)助手展示游戲規(guī)則，讓學(xué)生更直觀了解活動(dòng)規(guī)則為活動(dòng)開展做好鋪墊；借助計(jì)時(shí)器工具組織教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更有時(shí)間觀念，更高效進(jìn)行教學(xué)與活動(dòng)；用技術(shù)手段做好小組評(píng)分，快捷、直觀，為學(xué)生點(diǎn)贊并激勵(lì)同學(xué)們積極分享加深體驗(yàn)感悟及認(rèn)識(shí)；通過手機(jī)移動(dòng)課堂，隨堂直播抓取學(xué)生活動(dòng)精彩瞬間與大家分享，提供示范。我給自己照鏡子5'00''-16'00''引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)行為，體驗(yàn)主動(dòng)高效學(xué)習(xí)的積極情緒，增加學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)積極態(tài)度；發(fā)現(xiàn)自己的不足找到前進(jìn)的動(dòng)力，為后面活動(dòng)做鋪墊。1．請(qǐng)同學(xué)們回顧自己以往的學(xué)習(xí)，分別找出自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為和被動(dòng)學(xué)習(xí)行為，梳理出來寫在任務(wù)紙上。2．交流分享。1．結(jié)合自己以往學(xué)習(xí)，梳理自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為和被動(dòng)學(xué)習(xí)行為，完成任務(wù)紙上相應(yīng)內(nèi)容。2．交流分享。通過教學(xué)助手與手機(jī)互聯(lián)進(jìn)行移動(dòng)授課，隨堂直播、隨堂拍攝學(xué)生活動(dòng)精彩瞬間與大家分享，激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真、積極投入活動(dòng)；通過小組評(píng)分快捷、直觀為分享學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)贊，激勵(lì)同學(xué)們積極分享，互相學(xué)習(xí)互相借鑒主動(dòng)學(xué)習(xí)的一些方法，加深體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。我是學(xué)習(xí)小達(dá)人16'30''-35'15'針對(duì)七年級(jí)學(xué)生反映相對(duì)集中的幾種被動(dòng)學(xué)習(xí)行為，小組合作，頭腦風(fēng)暴，利用團(tuán)體動(dòng)力尋求解決方案，找到一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體方法并加以運(yùn)用。（一）出示問題：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)同學(xué)們反映比較集中的被動(dòng)學(xué)習(xí)有下面幾種：A同學(xué)：感覺數(shù)學(xué)課又枯燥又費(fèi)腦子還聽不懂，不喜歡數(shù)學(xué)。B同學(xué)：提起背課文、歷史等就煩，好不容易背過又忘了，感覺太難了。C同學(xué)：星期天不想寫作業(yè)，最煩剛完成老師布置的作業(yè)，父母又給弄些學(xué)習(xí)資料讓我做。（二）頭腦風(fēng)暴——金點(diǎn)子：1．各組隨機(jī)抽取一種被動(dòng)學(xué)習(xí)行為，小組合作，討論解決問題的金點(diǎn)子。2．各小組代表分享金點(diǎn)子，抽到相同問題的小組補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。1．小組合作，頭腦風(fēng)暴，探究解決問題方法。2．各小組代表分享金點(diǎn)子或者進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。應(yīng)用教學(xué)助手展示三類被動(dòng)學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生更直觀明確所要解決的問題，為小組合作活動(dòng)做好鋪墊；借助計(jì)時(shí)器工具組織教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更有時(shí)間觀念從而高效活動(dòng)；通過手機(jī)移動(dòng)課堂，隨堂直播抓取學(xué)生活動(dòng)精彩瞬間與大家分享，提供示范；用技術(shù)手段做好分組挑人，隨機(jī)選擇發(fā)言人給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)；通過手機(jī)移動(dòng)課堂，隨堂拍攝展示各小組作品到電子屏幕，更直觀分享各小組的合作成果；聚光燈聚焦學(xué)生分享內(nèi)容，提示學(xué)生集中注意力傾聽；運(yùn)用小組評(píng)分點(diǎn)贊給予學(xué)生肯定、鼓勵(lì)。我的主動(dòng)學(xué)習(xí)宣言35'40''-38'28''每位同學(xué)針對(duì)自己的學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、汲取他人之長(zhǎng)，找到更適合自己學(xué)習(xí)的具體方法，轉(zhuǎn)變態(tài)度，逐漸培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這節(jié)課我們分享了很多，借鑒到我們每個(gè)人自己的學(xué)習(xí)中有什么收獲？請(qǐng)用一句話跟大家分享。與大家分享自己的學(xué)習(xí)收獲。通過移動(dòng)課堂，運(yùn)用小組評(píng)分為學(xué)生點(diǎn)贊，鼓勵(lì)同學(xué)們積極分享，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，汲取他人之長(zhǎng)，找到一些更適合自己學(xué)習(xí)的具體方法?？偨Y(jié)升華38'30''-39'55''回顧課堂，梳理所學(xué)，落實(shí)行動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們做自己學(xué)習(xí)的主人！這節(jié)課我們通過體驗(yàn)主動(dòng)、照鏡子、金點(diǎn)子、主動(dòng)宣言等幾個(gè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到適合的學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)榜樣等等，我們的學(xué)習(xí)就是有目的自覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)際行動(dòng)去證明——“我的學(xué)習(xí)我做主”！宣誓：我的學(xué)習(xí)我做主！教學(xué)助手展示總結(jié)本課內(nèi)容，幫助學(xué)生更直觀的回顧課堂，梳理所學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們用實(shí)際行動(dòng)做自己學(xué)習(xí)的主人！。六、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生們通過以下幾個(gè)活動(dòng)：小游戲體驗(yàn)主動(dòng)、照鏡子自我反思自我評(píng)價(jià)、金點(diǎn)子頭腦風(fēng)暴解決問題、主動(dòng)宣言做學(xué)習(xí)的主人等幾個(gè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到端正態(tài)度，確立目標(biāo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就是有目的自覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感，養(yǎng)成做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)和能力。反思1、運(yùn)用教學(xué)資源庫(kù)和教學(xué)助手移動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)了“素材”“課堂”“素材”的循序更新的信息化教學(xué)機(jī)制。2、教學(xué)資源庫(kù)和教學(xué)助手等現(xiàn)代新媒體技術(shù)的應(yīng)用，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自我約束性，助力教學(xué)重難點(diǎn)的解決，絕大多數(shù)學(xué)生