六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 比例尺 3

比例尺第課教學(xué)內(nèi)容

教科書第49～50頁(yè)例7以及應(yīng)試一試成隨后的“練一練”和練習(xí)十一的第～題。

課型

新授本單元教時(shí)數(shù)：

本教時(shí)為第6教時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

1．一步理解比例尺的意義以比例尺在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，會(huì)根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。2．進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們分析、抽、概括的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。進(jìn)一步理解比例尺的意義，根據(jù)比例尺解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H問(wèn)題。例7的教學(xué)掛圖教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注一習(xí)引新二學(xué)新課

1．提問(wèn)：什么是比例尺？2．出一些數(shù)值比例尺，讓學(xué)學(xué)回答。生說(shuō)說(shuō)它們的實(shí)際含義。3．說(shuō)：利用比例尺，可以解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例尺的應(yīng)用。1．教學(xué)例7。出示例7，理解題意。提問(wèn)：誰(shuí)再圖上找出表示明華小學(xué)到少年宮距離的線段？比例尺1：8000表什么意思？學(xué)生小組討論后進(jìn)行解答，并交流你能解答嗎？讓學(xué)生自己討論并進(jìn)行解答，通過(guò)巡視看一看不同的解法。在學(xué)生交流各自的算法后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解不同算法，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握用比例式求實(shí)際距離的方法，幫助學(xué)生把握不同的解法之間的聯(lián)系。再讓學(xué)生比一比各種算法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡那種算法，為什么。2．教學(xué)“試一試

不同的算法，評(píng)議哪種方法最好。學(xué)生嘗試練習(xí)，再交流。

三固練習(xí)四課小結(jié)

可以先讓學(xué)生用合適的方法先求出學(xué)校到醫(yī)院的圖上距離，再交流可以怎樣把醫(yī)院的位置在圖上表示出來(lái)。1．做“練一練先讓學(xué)生理解題意，各自嘗試解答，然后再組織交流。2．做練習(xí)十一第3題先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再指名說(shuō)說(shuō)解題時(shí)的思考過(guò)程。3．做練習(xí)十一第4題先指導(dǎo)學(xué)生在一幅地圖上測(cè)量出上海到北京兩地的距離，以及怎樣在地圖上找比例尺，然后用相關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算出實(shí)際距離。4．做練習(xí)十一第5題可讓學(xué)生在課前了解相關(guān)情況，如從家到學(xué)校的實(shí)際距離，家在學(xué)校的什么方向等。讓學(xué)生畫圖時(shí)，重點(diǎn)要幫助學(xué)生確定合適的比例尺。計(jì)算從家到學(xué)校的圖上距離，以及根據(jù)家與學(xué)校的位置關(guān)系在圖上表示出家的位置等，都可以讓學(xué)生自己完成。5．學(xué)習(xí)“你知道嗎可以讓學(xué)生自主閱讀，再適當(dāng)交流閱讀后的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解我國(guó)國(guó)家基本比例尺地圖的有關(guān)知識(shí)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？怎樣根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離？

學(xué)生嘗試練習(xí)，并進(jìn)行交流。學(xué)生解答，交流想法。學(xué)生在圖上測(cè)量，并用相關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生先畫圖，再計(jì)算。學(xué)生閱讀，交流閱