部編版一年級語文上冊第五單元教案

畫【教課目的】1.經(jīng)過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠、色”等10個生字和走之、斜刀頭2個偏旁；會寫“水、去”等4個字。2.正確朗誦、背誦古詩。圖文聯(lián)合，感覺詩中描述的情形?！窘陶n要點】正確朗誦、背誦古詩；經(jīng)過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。【教課難點】圖文聯(lián)合，感覺詩中描述的情形；認(rèn)識走之、斜刀頭2個偏旁教課準(zhǔn)備:多媒體課件教課課時:2課時第一課時教課過程：一、猜謎激趣，引入新課出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么，再談?wù)勈窃趺床鲁鰜淼?。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每日干活不說話。出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。出示課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀正音，感知課文。出示插圖(課件展現(xiàn))，指引學(xué)生談?wù)剤D上畫了些什么，在插圖的相應(yīng)地點出示“山、水、花、鳥”4個字。學(xué)生試著自己讀一讀課文，碰到不認(rèn)識的字借助拼音來認(rèn)一認(rèn)。指引學(xué)生看插圖，讀古詩，圈出詩中描繪的光景。同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音，相互教一教，讀一讀。指名分行讀，其他同學(xué)反應(yīng)評論，有錯實時糾正。男女生賽讀，全班齊讀。三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗誦1.小組共學(xué)生字詞。2.展現(xiàn)報告：小老師領(lǐng)讀生字詞語，注意提示讀音。報告本組識記生字的方法。3.師生評論，相互增補，總結(jié)納字方法。指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識字。1）出示：遠、近、還。請學(xué)生帶讀這3個字。指引學(xué)生找尋這3個字的同樣點。認(rèn)識偏旁走之。用加一加的方法記一記這3個字。2）在詳細情境中理解“遠、近”。指引學(xué)生察看后說一說：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠哪些同學(xué)離老師比較近哪個同學(xué)離自己近來哪個同學(xué)離自己最遠3）出示本課其他生字。發(fā)問：還有哪些字能夠用加一加的方法來記4）指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不一樣，在反應(yīng)的過程中認(rèn)識斜刀頭。5）指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。①出示：遠、無、來。讓請學(xué)生談?wù)労瓦@些字意思相反的字。②課間操“說反話”。復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1）在新語言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠山、白色、遠近、聽聞、無聲、仍是、還有、走來、走去?！?）發(fā)給學(xué)生字形鄰近的字卡，指引學(xué)生認(rèn)讀。3）發(fā)給學(xué)買賣思相反的字卡，指引學(xué)生認(rèn)讀。出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀。四、教師范寫，學(xué)生練寫學(xué)生察看范字“水、去”，注意田字格里的要點筆劃。教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。學(xué)生書寫，寫完一個反應(yīng)評論。學(xué)生比較自己寫的字，再書寫，寫得不好的字能夠多寫幾個，爭取一個比一個好。第二課時教課目的：復(fù)習(xí)10個生字和2個偏旁，會寫“來、不”。睜開想象，感覺詩中描述的風(fēng)景，知道這是一幅山川畫。背誦課文。教課過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固請學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。運用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字構(gòu)成的新詞。全班齊讀古詩，男女生賽讀。二、朗誦詩句，領(lǐng)悟詩意1.指引學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)勛约涸诖笞匀焕锟吹降娘L(fēng)景是如何的，感覺大自然的美。2.學(xué)生讀課文。發(fā)問：你從哪些地方看出這是一幅畫指引學(xué)生找出畫中的光景與生活中看到的情形有什么不一樣。3.師生溝通：大自然中，遠看山是沒有光亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春季過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中，遠看山仍是有光亮的顏色，近聽水卻沒有流動的聲音，春季過去了花兒不會凋零，人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。依據(jù)溝通狀況，能夠相機改寫詩句，與《畫》形成對照，幫助學(xué)生感悟畫的特色?！懂嫛分忻枋觯荷钏姡哼h看山有色，遠看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。人來鳥兒驚。熟讀成誦。1）采納多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。2）啟迪他們睜開想象，依據(jù)個人對詩句的感覺配上動作來朗誦表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè)耳聆聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住要點詞“山、水、花、鳥”來背誦。三、教師示范，學(xué)生練寫學(xué)生察看范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆劃。來：字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠或過近?！安弧保旱谝还P橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交錯點上起筆；長點掃尾。教師示范“來、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。學(xué)生書寫。寫完一個反應(yīng)評論，學(xué)生比較自己寫的字，再書寫，寫得不好的字能夠多寫幾個。板書設(shè)計：教課反?。?大小

多少教課目的:1.經(jīng)過歸類識記、圖文比較等多種方法，認(rèn)識“多、少”等鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤

12個生字，認(rèn)識反犬旁1個筆劃。

和2.正確朗誦課文，認(rèn)識“大小”“多少”的對照關(guān)系。背誦課文。3.初步認(rèn)識“個、只”等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并累積帶量詞“只”的短語?！窘陶n要點】正確朗誦、背誦課文；經(jīng)過歸類識記等方法，識記生字?！窘陶n難點】認(rèn)識量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆劃豎折折鉤。教課課時：兩課時教課過程第一課時一、舉例導(dǎo)入，揭露課題1.出示兩張大小不一樣的紙張，請學(xué)生談?wù)勀膹埣埓?，哪張紙小。比一比男生和女生的?shù)量。2.揭露課題：經(jīng)過兩次比較，你知道了什么3.教師小結(jié)：因而可知，大小、多少都是經(jīng)過比較才能得悉的。這就是今日我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。二、明確課時目標(biāo)三、圖文聯(lián)合，識字認(rèn)字1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。1）圖上畫的是什么（一頭黃牛、一只貓）認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。2）指名讀，自由識記字形。提示：“黃”是后鼻音；“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。2.課件出示第2～4小節(jié)（插圖）（方法如上）1）認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。2）采納多種方式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體溝通：你是如何記著這些生字的（學(xué)生說識字方法，教師點撥）①偏旁歸類法：在字形上，“杏、桃、蘋、貓、鴨”等字的偏旁與字義有關(guān)，木字旁一般與樹木、木材有關(guān)?？芍敢龑W(xué)生關(guān)注偏旁，成立形義之間的聯(lián)系，并聯(lián)合認(rèn)識鳥字旁和反犬旁。②圖文比較，學(xué)習(xí)象形字“?！?。③熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。④事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。⑤反義詞。如，“多—少”。⑥一些生字能夠與熟字構(gòu)成常用詞，讓學(xué)生在新的語境中穩(wěn)固識記。詞語舉例：多：多少、眾多、大多少：少見、少量、極少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子三、再讀兒歌，感知內(nèi)容。1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么（學(xué)生自由說，教師隨機板書：大——小多——少）四、書寫指導(dǎo)“小、少、牛”本課要寫的5個字都是獨體字。此中4個獨體字，先讓學(xué)生察看這4個獨體字的共同之處，都有寫在豎中線上的支撐筆劃豎或豎鉤，從而領(lǐng)悟支撐筆劃對擺正漢字地點的作用。①“小”和“少”字形靠近，指導(dǎo)察看、比較?！靶　钡谝还P豎鉤壓豎中線，左右兩點要均勻，左點比右點略低?！吧佟钡谝还P是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。②教師示范書寫，學(xué)生書空后進行描紅、練習(xí)書寫。③書寫反應(yīng)，投影學(xué)生書寫狀況，師生評論。四、總結(jié)課時學(xué)習(xí)收獲。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固請學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。運用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字構(gòu)成的新詞。全班齊讀古詩，師生接讀句子。二、讀準(zhǔn)數(shù)目詞中“一”的變調(diào)。教師指引學(xué)生先回首《秋季》一文中“一”的不一樣讀音，再試試著自己讀讀“一”在數(shù)量詞中的不一樣讀音，而后出示按讀音分類的數(shù)目詞讀一讀,在讀中感覺“一”的變調(diào)規(guī)律。三、圖文聯(lián)合理解詞句，發(fā)現(xiàn)文字與圖畫的對應(yīng)關(guān)系。1.學(xué)生察看圖畫，談?wù)剤D畫里有什么，哪個大，哪個小，哪個多，哪個少。1）學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。2）師：哪個小節(jié)是比大小的（第1、3小節(jié)）3）讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）4）指導(dǎo)學(xué)生察看，比一比，理解誰大誰小。（板書：黃?！?，貓——??；蘋果——大，棗——?。?）試試加上動作說一說。如，讓學(xué)生用手比劃圓圓的蘋果樣，說“蘋果大大的”，大拇指和食指聚攏，形成一顆棗子樣，說“棗子小小的”，再配上動作，讀一讀兒歌“一個大，一個小，一個蘋果一顆棗”。5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大?。▽W(xué)生議論，溝通。）2.比多少。1）學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。師：除了比大小，還比了什么（多少）哪個小節(jié)是比多少的（第2、4小節(jié)）（2）讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）3）指導(dǎo)學(xué)生察看、比較，如何才是“一群”“群”可讓學(xué)生看圖，經(jīng)過鴨子和鳥的數(shù)目對照，知道好多事物聚在一同，才能叫“群”；“堆”可讓學(xué)生看圖中桌上的水果，談?wù)勀氖切?，哪是桃，理解“堆”的意思，再拓展談?wù)勆钪锌匆娛裁匆彩浅啥逊胖?；“顆”，則可讓學(xué)生察看一些圓形和粒狀的實物，如一顆黃豆、一顆珍珠、一顆葡萄，直觀感覺“顆”的意思和適用對象。（板書：鴨子——多，鳥——少;杏子——多，桃——少）（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少（學(xué)生議論，溝通。）4.認(rèn)識反義詞。出示“大——小”“多——少”，認(rèn)識反義詞。指引學(xué)生聯(lián)系生活實質(zhì)說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）5.熟讀成誦。①同桌互讀、拍手伴奏、接讀句子等方法，激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣，幫助學(xué)生掌握朗誦節(jié)奏。朗誦時，每段尾音能夠稍拉長或重申，節(jié)與節(jié)之間要有停留。②出示圖畫和部分文字：一個（），一個（），一頭（），一只（），學(xué)生看圖增補背誦；再提升難度，隱去文字，看圖背誦；最后除去圖片，直接背誦。四、書寫指導(dǎo)“果、鳥”“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺?！傍B”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。教師示范豎折折鉤：教師可用一段鐵絲折出“豎折折鉤”，讓學(xué)生直觀感覺是一筆連成的。書寫示范時，起筆時稍重，每一個折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。五、實踐活動量詞大會合。課后采集帶量詞的短語，配上相應(yīng)的圖片，同學(xué)之間相互教一教，認(rèn)一認(rèn)。如“一個人”，邊上畫一個人或剪貼上一個人的圖片?！拔襾砭幰痪帯?。模擬課文的句式，用上量詞編一節(jié)兒歌，并配上圖畫。教課板書：教課反省小書包教課目的：經(jīng)過圖畫比較、歸類識記等方法，認(rèn)識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。正確朗誦課文。知道學(xué)慣用品的名稱，認(rèn)識它們的用途。愛惜文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包?！窘陶n要點】正確朗誦課文；掌握常有學(xué)慣用品的名稱?！窘陶n難點】認(rèn)識文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道珍愛文具，會整理文具。第一課時教課目的：經(jīng)過圖畫比較、歸類識字等方法，認(rèn)識8個生字和3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。正確朗誦課文。知道學(xué)慣用品的名稱，認(rèn)識它們的用途。教課準(zhǔn)備：多媒體課件一組。讓學(xué)生畫一張自己喜愛的文具畫，并想方法寫上文具的名字。能夠是一種文具，也能夠是多種文具。為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。教課過程：一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書包”復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，溝通每日陪伴我們的好朋友小書包。出示書包圖和標(biāo)明拼音的漢字“書、包”。1）讀準(zhǔn)“書包”的字音。指引學(xué)生自己拼讀，反應(yīng)中要點正音翹舌音“書”，再開火車穩(wěn)固讀。2）識記生字“書、包”。談?wù)勂匠Ｔ谀睦镆娺^“書”，依據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗理解“書”?！鞍?，聯(lián)合實物書包，進行形象記憶：“書包”把全部的學(xué)慣用品都“包”在里面了。隨機學(xué)習(xí)包字頭。二、小組合作，識記生字1.請學(xué)生談?wù)剷镉心男┪木?，依?jù)學(xué)生的回答，出

示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及有關(guān)圖片：橡皮、尺子、作業(yè)本、

筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，

給文具貼上標(biāo)簽。學(xué)習(xí)本課新詞。1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語。2）多種形式反應(yīng)讀。如，個別讀，男女生競賽讀。3）打亂次序，歸類讀。課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再率領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊讀。轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手輕輕握拳，右手轉(zhuǎn)動。）作業(yè)本，打開來，（左右手挺直，掌心向下，再同時向上打開。）小橡皮，往返擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做往返擦的動作。小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）識記生字。1）認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示的詞語。2）認(rèn)讀生字。詞語中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。3）認(rèn)讀單個生字。能夠先自己讀，再同桌讀，相互教一教，而后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認(rèn)讀。4）歸類識記生字。用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機聯(lián)合認(rèn)識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。三、運用游戲，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。教師逐個貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封，組長逐個抽出輪番讀，誰讀對了，就收下詞卡。請獲取文具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈予這張詞卡。創(chuàng)建班級小商場，獲取贈予詞卡的同學(xué)到班級小商場“購置”文具，選對文具的獲取獎賞。四、察看辨析，學(xué)寫“書、本”。1.出示“書、本”，學(xué)生察看，邊書空邊談?wù)剷鴮懝P順。指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是要點筆劃，要寫得直。教師范寫“書”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個就實時評論，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。教師范寫“本”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個就實時評論，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。第二課時課時目標(biāo)：1.正確朗誦課文。知道學(xué)慣用品的名稱，認(rèn)識它們的用途。愛惜文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。3.正確書寫“早、刀、尺”三個生字。教課過程：一、找朋友散發(fā)各樣文具圖片，和相應(yīng)的詞卡，讓學(xué)生玩找朋友游戲。二、學(xué)習(xí)兒歌，培育優(yōu)秀習(xí)慣。小朋友們真是太棒了，那么“我”的小書包里究竟有哪些寶貝呢它們又是如何陪“我”去學(xué)校的讀讀下邊的兒歌你就知道了。課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗誦，注意讀準(zhǔn)字音，讀通暢課文。我”的書包里有什么（板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）自由拼讀兒歌，爭取把音節(jié)讀準(zhǔn)把兒歌讀流暢。4.教師范讀，學(xué)生聽讀。注意句子間的適合停留，句末能夠略微延伸，感覺兒歌句中和句末的停留，再讓學(xué)生試著自己讀一讀。注意部分漢字輕聲的朗誦示范。比如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音?！罢嬖S多、課本、鉛筆、作業(yè)本、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語的朗誦能夠適合突出，從而說明小書包的用途大。檢查朗誦狀況：個別指名讀、分行小組開火車讀，齊讀。7.溝通讀這首兒歌的收獲。兒歌的后四行，重在對學(xué)習(xí)習(xí)慣的提示?！吧险n靜靜靜”，即上課時，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；“下課不亂跑”，即下課了，要實時整理好文具不亂丟亂放。從而讓學(xué)生理解文具是我們的好伙伴，每日陪伴我們上學(xué)校，學(xué)知識，學(xué)本事。指引學(xué)生也要像照料好朋友那樣照料好文具，要珍愛，會整理。。三、指導(dǎo)書寫1.出示會寫生字“早、刀、尺”，指名讀，開火車讀。2.課件演示生字書寫筆順，學(xué)生練習(xí)書空。3.教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的地點，學(xué)生仔細察看。4.自由練寫，師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的字。5.展評書寫，獎賞大紅花。四、拓展練習(xí)，整理書包1.怎么樣才能將書包里的“朋友”放齊整讓學(xué)生各自整理自己的小書包。2.請學(xué)生介紹：你是怎么放的為何這么放你有沒有更好的方法3.小結(jié)：書包里的“朋友”有好多，因此我們此后去上學(xué)的時候，要每日整理好我們的小書包，看看要帶的東西是否是帶全了，還要愛惜書包里的這些文具。板書設(shè)計教課反省日月明【教課目的】借助會心字的構(gòu)字特色，認(rèn)識“明、塵”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆劃。正確朗誦課文，意會團結(jié)協(xié)作力量大的道理。累積由本課生字構(gòu)成的詞語。認(rèn)識會心字構(gòu)字特色，感覺先人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱忱。【教課要點】正確朗誦課文；試試用會心字的構(gòu)字特色，識記生字?！窘陶n難點】試試用會心字的構(gòu)字特色猜字義；學(xué)寫筆劃臥鉤。教課準(zhǔn)備：多媒體課件教課課時2課時第一課時教課目的：初步認(rèn)識會心字的構(gòu)字特色，認(rèn)識“明、塵”等9個生字，感覺識字的樂趣；會寫生字“木、林”。教課準(zhǔn)備：課件蘋果樹。教課過程：一、揭題導(dǎo)入直接揭題“日月明”，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（“日”和“月”構(gòu)成“明”）相機出示紅日圖和明月圖，感覺太陽的耀目光輝和夜晚明月的光亮。2.揭露本課識字特色：日和月都是光亮的，聰慧的先人字，意思取日、月組合光亮之意本課要識的字大多是這樣的字。

將這兩個字組合在一同造出了

“明”二、朗誦課文，興趣識字（一）自由朗誦課文，圈出本課生字。（二）同桌互讀課文，相互正音。（三）指名朗讀課文，識記前四行生字。1.“日月明，田力男”。1）出示田里一名男子在勞動的圖片，指引學(xué)生說一說察看到了什么。2）寫出漢字“男”，揭露字義，表示男子使勁在田間耕種。（3）再讀本行課文，感覺先人造字的智慧。2.“小大尖，小土塵”。1）讓學(xué)生談?wù)劇凹?、塵”分別是什么意思，教師揭露末端渺小為“尖”，細微的土為“塵”。（2）啟迪學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗，想象“尖”的東西有哪些在哪兒見到過“塵”小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。（1）每人選一句自學(xué)，經(jīng)過圖片或想象畫面，猜想“從、眾、雙、木、林、森”的意思。2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)溝通自己的學(xué)習(xí)收獲。（3）全班溝通學(xué)習(xí)成就：一人走一人跟從為“從”，人多為“眾”；成片的樹木為“林”，更多更茂盛的樹木為“森”。4.小結(jié)會心字構(gòu)字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個共同的名字叫“會心字”，字的整體意義由部分的意義合成而成。齊讀課文。1）可擊打節(jié)拍，再次感覺本課漢字的構(gòu)字特色。（2）懷疑：課文有沒有不懂的句子預(yù)設(shè)：“大家一條心，黃土變?yōu)榻稹笔鞘裁匆馑迹ù嬉桑鹿?jié)課解決。）三、游戲穩(wěn)固，靈巧認(rèn)字游戲：摘蘋果在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有七只蘋果。在蘋果中寫上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。請學(xué)生來認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對了，學(xué)生一同說“對對對，摘下一個大蘋果”。指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類，哪些是兩個字構(gòu)成的，哪些是3個字構(gòu)成的，構(gòu)成的方式有什么不一樣。四、寫字練習(xí)1.指導(dǎo)寫“木”。（1）出示課件，指導(dǎo)學(xué)生察看“木”在田字格里的地點。學(xué)生反應(yīng)后，教師一邊示范書寫，一邊說要領(lǐng)。（2）學(xué)生試試寫“木”。檢查評論。學(xué)生再次書寫“木”。2.指導(dǎo)寫“林”。（1）學(xué)生察看“林”，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友之間禮讓的小故事。2）學(xué)生試試寫“林”。檢查評論。要點重申右側(cè)的“木”撇要穿插到點的下方。3）學(xué)生再次書寫“林”。第二課時課時目標(biāo)：1.正確朗誦課文，意會團結(jié)協(xié)作力量大的道理。累積由本課生字構(gòu)成的詞語。2.認(rèn)識會心字構(gòu)字特色，感覺先人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱忱。3.試試用會心字的構(gòu)字特色猜字義；學(xué)寫筆劃臥鉤。教課過程一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，認(rèn)識會心字構(gòu)字特色。1.游戲：找朋友：把“日、月、田、力、小、大、小、土、”卡片發(fā)給學(xué)生，玩找朋友游戲。情形表演認(rèn)字：人、從、眾-----“從”，眼前出現(xiàn)了一個人在前面走，一個人在后邊跟的畫面，聯(lián)合理解字義，“從”即隨從。二、學(xué)習(xí)兒歌，借助語境識字，明道理。朗誦指導(dǎo)。課文節(jié)奏明快，能夠用打節(jié)拍的方式指導(dǎo)學(xué)生朗誦，在讀中感覺會心字的構(gòu)字特色。2.小組合作讀兒歌，說一說自己讀懂了哪句話，是怎么理解的①“一人不可眾，獨木不可林?！边@句話可先聯(lián)合上文“三人眾、雙木林”，啟迪學(xué)生說說“一人不可眾，獨木不可林”的意思。②聯(lián)合插圖理解后一句。指引學(xué)生察看，談?wù)剤D中孩子們在做什么（你扶樹苗，他培土，我澆水，大家同心合力才能幫助小樹安家）。從而啟迪學(xué)生睜開聯(lián)想：經(jīng)過眾多小朋友的努力，荒山變?yōu)榱藰淞?，變?yōu)榱斯麍@的奇特情形。③“大家一條心，黃土變?yōu)榻??！蹦軌蛳茸寣W(xué)生領(lǐng)會團結(jié)就是力量，團結(jié)在一同能夠創(chuàng)建財產(chǎn)的道理。啟迪學(xué)生談?wù)勆钪小皥F結(jié)就是力量”的例子。師總結(jié)：經(jīng)過看圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方式能夠幫助我們讀懂課文。四、書寫“土、力、心”“土”第一筆是短橫，豎寫在豎中線上,第三筆長橫要寫平直“心”筆順挨次是：左點、臥鉤、中點、右點。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三個點的名稱、地點。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙，不可以寫得太直?！傲Α睓M折鉤的折和撇的斜度基本保持一致。出示卡片，指名認(rèn)讀2.指導(dǎo)察看，學(xué)會提示。3.教師范寫，學(xué)生說筆順書空，描紅后練習(xí)書寫。五、課外拓展，興趣識字1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。讓學(xué)生試試依據(jù)會心字的構(gòu)字特色，經(jīng)過兩個零件的組合來猜想字的意思，先談?wù)勥@是什么字，再談?wù)勈窃趺床鲁鰜淼摹?）眼睛里面有水，即是淚（ｌèｉ）;2）人靠在木樁下歇息，即是休（ｘｉū）；3）東西放得不正，即是歪（ｗ?。椋?。六、總結(jié)課時學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計教課反省升國旗【教課目的】經(jīng)過歸類識記等方法，認(rèn)識“升、國”等11個生字和國字框、絞絲旁2個偏旁；會寫“中、五”等4個生字。2.正確朗誦課文。在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種隆重的儀式，要立正敬禮，懂得要敬愛國旗，熱愛國旗。背誦課文?！窘陶n要點】正確朗誦、背誦課文；經(jīng)過歸類識記等方法，識記生字?！窘陶n難點】在讀中理解國旗的含義，懂得要敬愛國旗，熱愛國旗。教課課時二課時教課過程一、歌曲導(dǎo)入，揭露新課1.（播放《國歌》）同學(xué)們，這個音樂你們都很熟習(xí)吧，你平常會在什么時候聽到它