中學(xué)體育自主學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

結(jié)題時(shí)間 結(jié)題時(shí)間 2014-11洪澤縣中小學(xué)教學(xué)研究課題結(jié)題報(bào)告課題類別 縣級(jí)教學(xué)研究第十期課題 課題立項(xiàng)編號(hào)18 課題立項(xiàng)時(shí)間 2014-03-13 課題名稱 對(duì)洪澤地區(qū)中學(xué)開展體育保健課程的可行性研究對(duì)體育教學(xué)中弱勢(shì)群體的思考課題負(fù)責(zé)人 張悅陳長(zhǎng)義 課題負(fù)責(zé)人所在單位 洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué) 叮叮小文庫(kù)叮叮小文庫(kù)情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，在體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生抱著各種態(tài)度，有各種體驗(yàn)，而產(chǎn)生各種情感。例如：學(xué)生技術(shù)動(dòng)作獲得成功，便產(chǎn)生滿意、愉快的情感，在運(yùn)動(dòng)中，競(jìng)賽中由于對(duì)抗激烈，便產(chǎn)生緊張的情緒，一旦得勝，便產(chǎn)生歡樂的情緒，一旦失敗，便產(chǎn)生不悅的情緒。在體育教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诳刂坪图ぐl(fā)學(xué)生感情的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生自身的情感，要賦予適當(dāng)?shù)牧Χ扰c內(nèi)容，就在練習(xí)中給予學(xué)生心理和生理上適當(dāng)?shù)拇碳?，練?xí)的內(nèi)容要多樣化、生動(dòng)，教學(xué)手段與方法須得當(dāng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)與練習(xí)過(guò)程中有明顯的情感體驗(yàn)，以取得最佳的效果；同時(shí)，在教學(xué)中要教育學(xué)生用情感的動(dòng)力來(lái)調(diào)節(jié)自己的能力，要善于支配與控制自己的情感，保持動(dòng)作與情感的協(xié)調(diào)一致，這樣才能 取得既學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉身體又達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的良好結(jié)果，并增進(jìn)了師生情感。（二） 、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師?！迸d趣是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是集中學(xué)生注意力的最重要因素。古人云：“樂學(xué)方能善求?！敝袑W(xué)階段的學(xué)生好勝心極強(qiáng)，而好勝心則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。體育教學(xué)中講解，是完成體育教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師運(yùn)用形象化的語(yǔ)言進(jìn)行講解，融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生的注意力十分集中的情況下，學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)教材蘊(yùn)含的情理，較深刻地理解和掌握所傳授的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)各種成功的滋味，在多次成功后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有了明顯的得高。（三） 、“自主學(xué)習(xí)”意識(shí)逐步形成通過(guò)一年的實(shí)踐，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)逐步形成，自主學(xué)習(xí)的方法、能力得到培養(yǎng)與提高。學(xué)生有強(qiáng)烈的上課愿望，在課堂上表現(xiàn)積極，參與性強(qiáng)，練習(xí)時(shí)自信心強(qiáng)；他們不把教師當(dāng)作神，敢于將自己喜歡的東西帶入課堂，充實(shí)課堂；敢于創(chuàng)編、敢于求異、敢于創(chuàng)新；自主活動(dòng)、自主鍛煉的欲望強(qiáng)烈； 課余會(huì)選擇適合自己的體育項(xiàng)目進(jìn)行自主鍛煉，具有初步的“終身體育”意識(shí)。（四） 、實(shí)現(xiàn)了實(shí)施方案中提出的四個(gè)轉(zhuǎn)變變“模仿”為“創(chuàng)編”傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師的講解示范，學(xué)生的模仿練習(xí)為主要途徑，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能。這種以“模仿”為主的學(xué)習(xí)方式雖然也很重視教法，亦有利于技術(shù)教學(xué)，但忽視了學(xué)生的學(xué)法和能動(dòng)性，顯然不利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我常常通過(guò)學(xué)生的主體參與，使學(xué)生獲得主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng)，教師只提出創(chuàng)編的要求，提供活動(dòng)的器材。為學(xué)生提供了“自主學(xué)習(xí)” 的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還順利的完成了教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性。變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該過(guò)多束縛學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生按照自己對(duì)技術(shù)的理解去活動(dòng)，并在活動(dòng)中提高自己。在教學(xué)中，教師把動(dòng)作方法傳授給學(xué)生后，就應(yīng)該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。這樣教學(xué)可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，而不是教師說(shuō)什么做什么，被動(dòng)地接受，逐漸喪失了個(gè)性和創(chuàng)造。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生也不能完全地放任自流，而應(yīng)對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)加以糾正，使學(xué)生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，舉一反三，逐步樹立終身體育觀。變“消極”為“積極”現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。由此想到我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，總有那么一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的積極性，表現(xiàn)出一種心猿意馬、漫不經(jīng)心的樣子，學(xué)習(xí)總是處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。究其原因，不就是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)嗎？“自主學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)，即主動(dòng)地、自覺地、積極地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地、消極地學(xué)習(xí)。由此可見學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的重要性。著名心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。體育項(xiàng)目本身具有趣味性，即使較為枯燥的技術(shù)類內(nèi)容，教師如能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在擲實(shí)心球教學(xué)中，如果教師一味采用“預(yù)備——投”的方法，讓學(xué)生機(jī)械的重復(fù)投擲動(dòng)作，學(xué)生不討厭死這個(gè)黑球才怪呢！但教師如果創(chuàng)設(shè)“投彈、炸碉堡”等情景，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到故事情節(jié)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)被激發(fā)，興趣會(huì)高漲，就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要注意給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。心理學(xué)家蓋滋說(shuō)過(guò)，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。所以，教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意讓每一位都能獲得成功，激起學(xué)習(xí)的欲望，從而自主的學(xué)習(xí)。變“個(gè)體”為“集體”在倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，我經(jīng)常讓學(xué)生合作探究，特別是在自主準(zhǔn)備活動(dòng)中，形式常常二人或多人一組進(jìn)行自主準(zhǔn)備，因而學(xué)生的合作意識(shí)得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了從個(gè)體到集體的轉(zhuǎn)變。（五）、學(xué)生樹立了初步的“終身體育”的觀念“自主學(xué)習(xí)”，不僅僅是讓學(xué)生體驗(yàn)了成功、感受了快樂，而且在師生雙邊融洽的關(guān)系中學(xué)習(xí)，充滿著友誼和歡樂，更讓學(xué)生懂得了體育的方法。在教學(xué)中，我們不僅重視傳統(tǒng)體育課結(jié)構(gòu)的改變，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在實(shí)踐中我們結(jié)合“研究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”和“探究一一互動(dòng)”性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，提煉出的一種專門針對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，其突出特點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的感知與感性認(rèn)識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去探索解決問(wèn)題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)、方法及原理。從而讓學(xué)生懂得自主鍛煉的方法，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成終身的體育意識(shí)。十、討論由于研