七年級(jí)地理上冊(cè)31陸地與海洋的分布課件1新版粵教版

第一節(jié)海洋與陸地的分布第一節(jié)海洋與陸地的分布

海洋面積

比陸地

大得多！地球？水球？海洋面積地球？水球？地球表面由

和

兩部分組成。陸地面積約占地球總面積的

。海洋面積約占地球總面積的

陸地海洋29%71%地球表面由和陸地面積約占地球總面積的從南北半球看：陸地主要分布在北半球，

海洋主要分布在南半球。從南北半球看：陸地主要分布在北半球，北半球的陸地面積比例約為

％，海洋面積比例約為

％；南半球的陸地面積比例約為

％，海洋面積比例約為

％。20804060北半球的陸地面積比例約為％，海洋面積比例約為從東西半球看：陸地主要分布在東半球，

海洋主要分布在西半球。從東西半球看：陸地主要分布在東半球，大陸：面積廣大的陸地稱

為大陸。島嶼：面積較小，分布在海

洋中的四面環(huán)水的

陸地稱為島嶼。半島：深入海洋三面臨水，

一面與陸地相連的陸

地部分稱為半島。海峽：兩塊陸地之間連接兩

個(gè)海洋水域的較窄水道。大陸：面積廣大的陸地稱島嶼：面積較小，分布在海半島：大洲的概念大洲：大陸與它周圍的島嶼所組成的區(qū)域大洲大洲的概念大洲：大陸與它周圍的島嶼所組成的區(qū)域大洲七大洲：亞非北南美

，南極歐大洋七大洲：亞非北南美，南極歐大洋北美洲南美洲歐洲非洲大洋洲亞洲南極洲南極洲北美洲南美洲歐洲非洲大洋洲亞洲南極洲南極洲全部在北半球的大洲：全部在南半球的大洲：赤道穿過的大洲：跨經(jīng)度最廣的大洲：被三個(gè)大洋包圍的大洲：被三個(gè)大洲包圍的大洋：歐洲北美洲南極洲非洲亞洲南美洲南極洲南極洲北冰洋全部在北半球的大洲：全部在南半球的大洲：赤道穿過的大洲：跨經(jīng)七大洲分界線馬六甲海峽白令海峽巴拿馬運(yùn)河蘇伊士運(yùn)河直布羅陀海峽德雷克海峽

七大洲分界線馬六甲海峽白令海峽巴拿馬運(yùn)河蘇伊士運(yùn)河直布羅陀海七年級(jí)地理上冊(cè)31陸地與海洋的分布課件1新版粵教版不同的大洲之間，一般以什么為分界線？山脈、海峽、運(yùn)河亞、歐的分界線：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈亞、非的分界線：蘇伊士運(yùn)河南、北美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河思考并回答：亞、北美洲的分界線白令海峽不同的大洲之間，一般以什么為分界線？山脈、海峽、運(yùn)河亞、歐的二、遼闊的四大洋按面積大?。禾窖?、大西洋、印度洋、北冰洋。二、遼闊的四大洋按面積大?。禾窖?、大西洋、印度洋、北冰洋。一、填空。1．地球表面由

和

兩部分組成。2．地球表面海、陸所占比例分別是（）和（）。二、單項(xiàng)選擇題。面積最大的大洲是（）A.B.C.D.課堂反饋北美洲非洲亞洲南美洲陸地海洋71%29%C一、填空。1．地球表面由和編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，怎樣講會(huì)更好，如果讓我來講，我會(huì)怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學(xué)。2022/11/15精選最新中小學(xué)教學(xué)課件17編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪thankyou!2022/11/15精選最新中小學(xué)教學(xué)課件18thankyou!2022/11/9精選最新中小學(xué)教學(xué)課件第一節(jié)海洋與陸地的分布第一節(jié)海洋與陸地的分布

海洋面積

比陸地

大得多！地球？水球？海洋面積地球？水球？地球表面由

和

兩部分組成。陸地面積約占地球總面積的

。海洋面積約占地球總面積的

陸地海洋29%71%地球表面由和陸地面積約占地球總面積的從南北半球看：陸地主要分布在北半球，

海洋主要分布在南半球。從南北半球看：陸地主要分布在北半球，北半球的陸地面積比例約為

％，海洋面積比例約為

％；南半球的陸地面積比例約為

％，海洋面積比例約為

％。20804060北半球的陸地面積比例約為％，海洋面積比例約為從東西半球看：陸地主要分布在東半球，

海洋主要分布在西半球。從東西半球看：陸地主要分布在東半球，大陸：面積廣大的陸地稱

為大陸。島嶼：面積較小，分布在海

洋中的四面環(huán)水的

陸地稱為島嶼。半島：深入海洋三面臨水，

一面與陸地相連的陸

地部分稱為半島。海峽：兩塊陸地之間連接兩

個(gè)海洋水域的較窄水道。大陸：面積廣大的陸地稱島嶼：面積較小，分布在海半島：大洲的概念大洲：大陸與它周圍的島嶼所組成的區(qū)域大洲大洲的概念大洲：大陸與它周圍的島嶼所組成的區(qū)域大洲七大洲：亞非北南美

，南極歐大洋七大洲：亞非北南美，南極歐大洋北美洲南美洲歐洲非洲大洋洲亞洲南極洲南極洲北美洲南美洲歐洲非洲大洋洲亞洲南極洲南極洲全部在北半球的大洲：全部在南半球的大洲：赤道穿過的大洲：跨經(jīng)度最廣的大洲：被三個(gè)大洋包圍的大洲：被三個(gè)大洲包圍的大洋：歐洲北美洲南極洲非洲亞洲南美洲南極洲南極洲北冰洋全部在北半球的大洲：全部在南半球的大洲：赤道穿過的大洲：跨經(jīng)七大洲分界線馬六甲海峽白令海峽巴拿馬運(yùn)河蘇伊士運(yùn)河直布羅陀海峽德雷克海峽

七大洲分界線馬六甲海峽白令海峽巴拿馬運(yùn)河蘇伊士運(yùn)河直布羅陀海七年級(jí)地理上冊(cè)31陸地與海洋的分布課件1新版粵教版不同的大洲之間，一般以什么為分界線？山脈、海峽、運(yùn)河亞、歐的分界線：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈亞、非的分界線：蘇伊士運(yùn)河南、北美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河思考并回答：亞、北美洲的分界線白令海峽不同的大洲之間，一般以什么為分界線？山脈、海峽、運(yùn)河亞、歐的二、遼闊的四大洋按面積大?。禾窖?、大西洋、印度洋、北冰洋。二、遼闊的四大洋按面積大?。禾窖蟆⒋笪餮?、印度洋、北冰洋。一、填空。1．地球表面由

和

兩部分組成。2．地球表面海、陸所占比例分別是（）和（）。二、單項(xiàng)選擇題。面積最大的大洲是（）A.B.C.D.課堂反饋北美洲非洲亞洲南美洲陸地海洋71%29%C一、填空。1．地球表面由和編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，