三年級上冊語文課件 口語交際、習(xí)作、語文園地六 人教(部編版)

這兒真美習(xí)作這兒真美習(xí)作我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？仔細(xì)觀察，把身邊的美景介紹給別人吧！寫的時(shí)候，試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫，并盡可能用上最近學(xué)到的描寫景物的詞語。習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容1.有序表達(dá)。

景物描寫一定要有順序，有了順序文章才有條理。因此，觀察時(shí)要認(rèn)真，不能東看一眼，西瞧一下，必須按一定的順序，或從上至下，或由遠(yuǎn)及近，或由外到內(nèi)，或先整體后局部，并注意動靜結(jié)合。習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)2.抓住特點(diǎn)。

不同的景物有不同的特點(diǎn)，即使是同樣的風(fēng)景，觀察的時(shí)間不同，角度不同，看到的也不同。比如，同是山，有的以山景為主，有的以奇石聞名，描寫的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)抓住其不同的特點(diǎn)，寫出景物的獨(dú)特之美。三年級上冊語文課件口語交際、習(xí)作、語文園地六人教(部編版)3.展開想象。

寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，則需要借助想象和聯(lián)想，同時(shí)運(yùn)用比喻、夸張、排比、擬人等修辭手法。這樣，文章才會有光彩，才能給讀者以美的享受。三年級上冊語文課件口語交際、習(xí)作、語文園地六人教(部編版)4.融情于景。

寫景的目的是為了抒發(fā)感情，所以，我們要邊觀察、邊欣賞、邊聯(lián)想、邊思考，將自己對景物的感受融進(jìn)文字里。三年級上冊語文課件口語交際、習(xí)作、語文園地六人教(部編版)

好

詞描寫山：山清水秀

連綿不斷

層巒疊翠

云霧繚繞描寫水：水平如鏡

浩浩蕩蕩

波光粼粼

水天一色描寫樹木：郁郁蔥蔥

枝繁葉茂

綠樹成蔭

蒼翠欲滴描寫花草：繁花似錦

綠草如茵

爭奇斗艷

婀娜多姿日積月累

好

開

頭◆《我愛家鄉(xiāng)的環(huán)島路》開頭(由歌聲開頭，引出美麗的廈門)

“鼓浪嶼四周海茫茫，海水鼓起波浪.....”當(dāng)耳邊響起這悅耳熟悉的旋律，我總會情不自禁地想起我的家鄉(xiāng)——廈門。在廈門島的東部有一條絢麗多彩的公路——環(huán)島路，是我最愛去的地方。

◆《美麗的遺愛湖公園》開頭(比喻式開頭)

距離我家不遠(yuǎn)，有一座美麗的公園。那里一年四季，風(fēng)景如畫。走進(jìn)公園，就像走進(jìn)了一幅美麗的山水畫中。

好

結(jié)

尾◆《美麗的西湖》結(jié)尾（引用名句，耐人尋味）

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！泵利惖奈骱?，讓我難忘，讓我留戀?！簟端l(xiāng)烏鎮(zhèn)》結(jié)尾(排比句式，抒發(fā)贊美之情)

這就是江南水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)的美。它的美印在藍(lán)花布上；它的美飄散在黃酒的醇香中；它的美，也流淌在我的筆端，寫入這篇文章里。

迷人的小溪

我的家鄉(xiāng)有許多美麗的景物，我最喜歡的地方是霧渡河。那是家鄉(xiāng)附近的一條小溪。

那條小溪就像一條長長的閃亮的絲帶，彎彎曲曲地延伸到遠(yuǎn)方。小溪里面有許多魚，那些小魚兒非?？蓯?魚兒們游來游去，這邊吐一點(diǎn)兒泡泡，那邊吐一點(diǎn)兒泡泡，尾巴隨著身子左右擺動，可愛極了！小溪的兩邊，綠茸茸的草地上藏著五顏六色的野花，真像一條繡滿了七色花朵的大花毯！

小溪邊有一排柳樹。春天一到，柳樹長出柔軟的枝條，一陣風(fēng)兒吹來，柳樹姑娘就隨風(fēng)舞動，似乎在對著溪水梳理自己的頭發(fā)呢！火紅的杜鵑花在小溪邊的草地上競相開放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一片紅色的云霞。佳作引路

夏天的時(shí)候，小朋友們最喜歡來到這里。他們在小溪里撿漂亮的石頭，在石縫里抓小魚，在荷葉上捉蜻蜓……玩累了，就在樹陰下乘涼，把荷葉當(dāng)成帽子戴在頭上遮擋太陽，真是愜意極了。

每到夜晚，小青蛙、小蟈蟈等小動物會在小溪邊開音樂會。小青蛙呱呱呱地高聲唱著，小蟈蟈則在草叢中彈琴伴奏……音樂會帶給小溪無窮的歡樂。

每當(dāng)我走到小溪邊，小魚兒總是那么快活，溪水總是那么清澈。如果下過幾陣蒙蒙細(xì)雨，小溪里的水漲了，魚兒就更快活了。

我喜愛家鄉(xiāng)的小溪!夏天的時(shí)候，小朋友們最喜歡來到這里。他們在

【點(diǎn)評】

讀了小作者的文章，相信每個(gè)讀者都會愛上這條美麗的小溪。因?yàn)樾∠o我們帶來了太多的歡樂，太多的享受。在環(huán)境污染日益嚴(yán)重的今天，能有這么一條小溪陪著孩子成長，真的是很美!名師點(diǎn)評【點(diǎn)評】讀了小作者的文章，相信每個(gè)讀者都會愛語文園地六語文園地六

這次的交流是圍繞“中心句”展開的。

“中心句”就是能高度概括一篇文章或一段話的中心意思的句子，本次交流側(cè)重于一段話的中心句。一段話的中心句可以放在開頭，也可以放在句末或句子中間。

交流平臺這次的交流是圍繞“中心句”展開的。交流

中心句的位置不同，作用也不同：①一般在段的開頭的中心句起概括和總述的作用。②一般在段的中間的中心句起承上啟下的作用。③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)的作用。④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句，一般在段的開頭或結(jié)尾。中心句的位置不同，作用也不同：

我們學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了應(yīng)用。所以，我們習(xí)作的時(shí)候應(yīng)大膽嘗試使用中心句，從而使我們的表達(dá)更有條理，更清晰。我們學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了應(yīng)用。所以，◎讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想想每行加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。蝌蚪飛蛾

螃蟹鯉魚鯽魚鯊魚

上面這些加點(diǎn)的字都是形聲字。其中第一行加點(diǎn)的字都帶有“蟲”，說明這些字多與昆蟲類有關(guān)；第二行加點(diǎn)的字都帶有“魚”，說明這些字多與魚類有關(guān)。在平時(shí)的閱讀中，遇到不認(rèn)識的字，我們可以根據(jù)它們的偏旁來大致了解這些字和什么事物有關(guān)。

識字加油站◎讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想想每行加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)?！蚩吹较旅娴脑~語，你的眼前會浮現(xiàn)怎樣的畫面？選擇一兩個(gè)詞語寫句子。懶洋洋：狀態(tài)詞。沒精打采的樣子。造句示例：他懶洋洋地躺在沙

發(fā)上發(fā)呆。慢騰騰：狀態(tài)詞。形容緩慢。造句示例：他低下頭，拖長了聲音，

一字一句慢騰騰地念著。顫(chàn)巍(wēi)?。籂顟B(tài)詞。抖動搖晃的樣子(多用來形容老年人或病人的某些動作)。造句示例：張爺爺年紀(jì)太大了，走起路來顫巍巍的。詞句段運(yùn)用◎看到下面的詞語，你的眼前會浮現(xiàn)怎樣的畫面？選擇一兩個(gè)詞語興沖沖：狀態(tài)詞。形容興致很高。造句示例：他興沖沖地跑進(jìn)教室，

向大家宣布了聯(lián)歡會的消息。靜悄悄：狀態(tài)詞。形容非常安靜沒有聲響。造句示例：夜深了，四

周靜悄悄的?？帐幨帲籂顟B(tài)詞。形容房屋、場地等很空。造句示例：放學(xué)了，同

學(xué)們都回家了，教室里空蕩蕩的。亂糟糟：狀態(tài)詞。形容事物雜亂無章或心煩意亂。造句示例：他到

處亂翻，搞得屋里亂糟糟的。鬧哄(hōnɡ)哄：狀態(tài)詞。形容人聲雜亂。造句示例：每天早晨的集

市，都是鬧哄哄的。興沖沖：狀態(tài)詞。形容興致很高。造句示例：他興沖沖地跑進(jìn)教室，◎用下面的句子開頭，試著說一段話。

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……這兩個(gè)句子都是總起句，后面的內(nèi)容是擴(kuò)充描述。描述車站人多時(shí)，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想車站外面、車站里面分別是什么情況，增加對人物的小細(xì)節(jié)描述會讓語句更加精彩。描述夏天的夜晚，可以從天空是什么樣的，地又是什么樣的，以及天地間的人和小動物是什么樣的等方面，入手組織材料，選擇有代表性的景物進(jìn)行描述?！蛴孟旅娴木渥娱_頭，試著說一段話。這兩個(gè)參考答案：

①車站的人可真多！還沒進(jìn)車站，就看見購票的隊(duì)伍排到了車站外。沒辦法，只好隨著“長龍”一點(diǎn)點(diǎn)往前挪了。環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)大人們的臉上都寫滿了焦急，只有一些小孩子好奇地看著、叫著、笑著。前面不遠(yuǎn)處的一位大叔，一手拽著一個(gè)大包，時(shí)不時(shí)抬起胳膊擦擦頭上的汗，這大冷天的，不知道他是累的還是急的。參考答案：

①車站的人可真多！還沒進(jìn)車站，參考答案：

②我喜歡夏天的夜晚。夏天的夜晚不像白天那么炎熱，習(xí)習(xí)晚風(fēng)吹散了一天的燥熱，就連一些煩惱也隨風(fēng)而去了，心情特別舒暢。這時(shí)，躺在院子里的竹床上仰望星空，星星們眨著神秘的眼睛，一閃一閃的，好像在和我玩“藏貓貓”的游戲。你看它們東躲西藏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，弄得我眼花繚亂的。閉上眼睛，可以仔細(xì)欣賞一下“蟲蟲音樂會”。你聽，“唧唧”“啾啾”“呱呱”……好不熱鬧。啊，這令人陶醉的夏夜！參考答案：②我喜歡夏天的夜晚。夏天的夜晚不像白天那么炎熱，

早發(fā)白帝城

［唐］李

白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。日積月累早發(fā)白帝城日積月累詞語理解①發(fā)：啟程。

②白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。

③朝：早晨。

④辭：告別。⑤江陵：今湖北省荊州市。

⑥啼：鳴；叫。⑦住：停息。⑧萬重山：層層疊疊的山，形容山很多。詞語理解詩意：清晨我告別高入云霄的白帝城，千里之遙的江陵只需要一天就可到達(dá)。兩岸猿猴的啼叫聲接連不斷，輕快的小船已駛過連綿不絕的青山。詩意：這兒真美習(xí)作這兒真美習(xí)作我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？仔細(xì)觀察，把身邊的美景介紹給別人吧！寫的時(shí)候，試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫，并盡可能用上最近學(xué)到的描寫景物的詞語。習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容1.有序表達(dá)。

景物描寫一定要有順序，有了順序文章才有條理。因此，觀察時(shí)要認(rèn)真，不能東看一眼，西瞧一下，必須按一定的順序，或從上至下，或由遠(yuǎn)及近，或由外到內(nèi)，或先整體后局部，并注意動靜結(jié)合。習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)2.抓住特點(diǎn)。

不同的景物有不同的特點(diǎn)，即使是同樣的風(fēng)景，觀察的時(shí)間不同，角度不同，看到的也不同。比如，同是山，有的以山景為主，有的以奇石聞名，描寫的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)抓住其不同的特點(diǎn)，寫出景物的獨(dú)特之美。三年級上冊語文課件口語交際、習(xí)作、語文園地六人教(部編版)3.展開想象。

寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，則需要借助想象和聯(lián)想，同時(shí)運(yùn)用比喻、夸張、排比、擬人等修辭手法。這樣，文章才會有光彩，才能給讀者以美的享受。三年級上冊語文課件口語交際、習(xí)作、語文園地六人教(部編版)4.融情于景。

寫景的目的是為了抒發(fā)感情，所以，我們要邊觀察、邊欣賞、邊聯(lián)想、邊思考，將自己對景物的感受融進(jìn)文字里。三年級上冊語文課件口語交際、習(xí)作、語文園地六人教(部編版)

好

詞描寫山：山清水秀

連綿不斷

層巒疊翠

云霧繚繞描寫水：水平如鏡

浩浩蕩蕩

波光粼粼

水天一色描寫樹木：郁郁蔥蔥

枝繁葉茂

綠樹成蔭

蒼翠欲滴描寫花草：繁花似錦

綠草如茵

爭奇斗艷

婀娜多姿日積月累

好

開

頭◆《我愛家鄉(xiāng)的環(huán)島路》開頭(由歌聲開頭，引出美麗的廈門)

“鼓浪嶼四周海茫茫，海水鼓起波浪.....”當(dāng)耳邊響起這悅耳熟悉的旋律，我總會情不自禁地想起我的家鄉(xiāng)——廈門。在廈門島的東部有一條絢麗多彩的公路——環(huán)島路，是我最愛去的地方。

◆《美麗的遺愛湖公園》開頭(比喻式開頭)

距離我家不遠(yuǎn)，有一座美麗的公園。那里一年四季，風(fēng)景如畫。走進(jìn)公園，就像走進(jìn)了一幅美麗的山水畫中。

好

結(jié)

尾◆《美麗的西湖》結(jié)尾（引用名句，耐人尋味）

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！泵利惖奈骱屛译y忘，讓我留戀?！簟端l(xiāng)烏鎮(zhèn)》結(jié)尾(排比句式，抒發(fā)贊美之情)

這就是江南水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)的美。它的美印在藍(lán)花布上；它的美飄散在黃酒的醇香中；它的美，也流淌在我的筆端，寫入這篇文章里。

迷人的小溪

我的家鄉(xiāng)有許多美麗的景物，我最喜歡的地方是霧渡河。那是家鄉(xiāng)附近的一條小溪。

那條小溪就像一條長長的閃亮的絲帶，彎彎曲曲地延伸到遠(yuǎn)方。小溪里面有許多魚，那些小魚兒非?？蓯?魚兒們游來游去，這邊吐一點(diǎn)兒泡泡，那邊吐一點(diǎn)兒泡泡，尾巴隨著身子左右擺動，可愛極了！小溪的兩邊，綠茸茸的草地上藏著五顏六色的野花，真像一條繡滿了七色花朵的大花毯！

小溪邊有一排柳樹。春天一到，柳樹長出柔軟的枝條，一陣風(fēng)兒吹來，柳樹姑娘就隨風(fēng)舞動，似乎在對著溪水梳理自己的頭發(fā)呢！火紅的杜鵑花在小溪邊的草地上競相開放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一片紅色的云霞。佳作引路

夏天的時(shí)候，小朋友們最喜歡來到這里。他們在小溪里撿漂亮的石頭，在石縫里抓小魚，在荷葉上捉蜻蜓……玩累了，就在樹陰下乘涼，把荷葉當(dāng)成帽子戴在頭上遮擋太陽，真是愜意極了。

每到夜晚，小青蛙、小蟈蟈等小動物會在小溪邊開音樂會。小青蛙呱呱呱地高聲唱著，小蟈蟈則在草叢中彈琴伴奏……音樂會帶給小溪無窮的歡樂。

每當(dāng)我走到小溪邊，小魚兒總是那么快活，溪水總是那么清澈。如果下過幾陣蒙蒙細(xì)雨，小溪里的水漲了，魚兒就更快活了。

我喜愛家鄉(xiāng)的小溪!夏天的時(shí)候，小朋友們最喜歡來到這里。他們在

【點(diǎn)評】

讀了小作者的文章，相信每個(gè)讀者都會愛上這條美麗的小溪。因?yàn)樾∠o我們帶來了太多的歡樂，太多的享受。在環(huán)境污染日益嚴(yán)重的今天，能有這么一條小溪陪著孩子成長，真的是很美!名師點(diǎn)評【點(diǎn)評】讀了小作者的文章，相信每個(gè)讀者都會愛語文園地六語文園地六

這次的交流是圍繞“中心句”展開的。

“中心句”就是能高度概括一篇文章或一段話的中心意思的句子，本次交流側(cè)重于一段話的中心句。一段話的中心句可以放在開頭，也可以放在句末或句子中間。

交流平臺這次的交流是圍繞“中心句”展開的。交流

中心句的位置不同，作用也不同：①一般在段的開頭的中心句起概括和總述的作用。②一般在段的中間的中心句起承上啟下的作用。③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)的作用。④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句，一般在段的開頭或結(jié)尾。中心句的位置不同，作用也不同：

我們學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了應(yīng)用。所以，我們習(xí)作的時(shí)候應(yīng)大膽嘗試使用中心句，從而使我們的表達(dá)更有條理，更清晰。我們學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了應(yīng)用。所以，◎讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想想每行加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。蝌蚪飛蛾

螃蟹鯉魚鯽魚鯊魚

上面這些加點(diǎn)的字都是形聲字。其中第一行加點(diǎn)的字都帶有“蟲”，說明這些字多與昆蟲類有關(guān)；第二行加點(diǎn)的字都帶有“魚”，說明這些字多與魚類有關(guān)。在平時(shí)的閱讀中，遇到不認(rèn)識的字，我們可以根據(jù)它們的偏旁來大致了解這些字和什么事物有關(guān)。

識字加油站◎讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想想每行加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)?！蚩吹较旅娴脑~語，你的眼前會浮現(xiàn)怎樣的畫面？選擇一兩個(gè)詞語寫句子。懶洋洋：狀態(tài)詞。沒精打采的樣子。造句示例：他懶洋洋地躺在沙

發(fā)上發(fā)呆。慢騰騰：狀態(tài)詞。形容緩慢。造句示例：他低下頭，拖長了聲音，

一字一句慢騰騰地念著。顫(chàn)巍(wēi)?。籂顟B(tài)詞。抖動搖晃的樣子(多用來形容老年人或病人的某些動作)。造句示例：張爺爺年紀(jì)太大了，走起路來顫巍巍的。詞句段運(yùn)用◎看到下面的詞語，你的眼前會浮現(xiàn)怎樣的畫面？選擇一兩個(gè)詞語興沖沖：狀態(tài)詞。形容興致很高。造句示例：他興沖沖地跑進(jìn)教室，

向大家宣布了聯(lián)歡會的消息。靜悄悄：狀態(tài)詞。形容非常安靜沒有聲響。造句示例：夜深了，四

周靜悄悄的?？帐幨帲籂顟B(tài)詞。形容房屋、場地等很空。造句示例：放學(xué)了，同

學(xué)們都回家了，教室里空蕩蕩的。亂糟糟：狀態(tài)詞。形容事物雜亂無章或心煩意亂。造句示例：他到

處亂翻，搞得屋里亂糟糟的。鬧哄(hōnɡ)哄：狀態(tài)詞。形容人聲雜亂。造句示例：每天早晨的集

市，都是鬧哄哄的。興沖沖：狀態(tài)詞。形容興致很高。造句示例：他興沖沖地跑進(jìn)教室，◎用下面的句子開頭，試著說一段話。

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……