小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課件

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》萬麗麗《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》萬麗麗小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課件2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的目的性、過程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，不但需要深厚的教育理論作支撐，而且需要適切運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。編者們在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：第一、在教育理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行了有益的探索。第二、在教師的專業(yè)發(fā)展上進(jìn)行了有益的探索。第三、在改變課堂教與學(xué)的方式上進(jìn)行了有益的探索。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的目的在活動(dòng)中探索新知——《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在活動(dòng)中探索新知【設(shè)計(jì)理念】

調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知的熱情，再通過設(shè)計(jì)分錢、拿錢、換錢、買文具等一系列活動(dòng)讓學(xué)生探索、體驗(yàn)來感知人民幣，注重學(xué)生的實(shí)踐與思考，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識?！驹O(shè)計(jì)理念】【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識人民幣。2、了解人民幣之間的關(guān)系以及人民幣在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、滲透合理使用人們幣和愛護(hù)人民幣的思想教育。【活動(dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)準(zhǔn)備】教具：電腦課件學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具卡片，“小小百貨店”（用塑料袋裝好各種各樣的文具，文具上標(biāo)有價(jià)錢）【活動(dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)過程】活動(dòng)一：情境激趣，引發(fā)問題——要用人民幣電腦媒體展示文具店的一角，把文具帶進(jìn)“文具店”。師：這些文具都是同學(xué)們所喜歡的，要買文具必須用到什么？錢！這節(jié)課我們就來認(rèn)識咱們中國人用的錢——人民幣?！净顒?dòng)過程】電腦媒體展示文具店的一角，把文具帶進(jìn)活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探索體驗(yàn)——認(rèn)識人民幣1、把錢分類活動(dòng)。老師要求學(xué)生把帶來的人民幣學(xué)具卡片拿出來，分成三堆：（1）以元為單位的；（2）以角為單位的；（3）以分為單位的。不認(rèn)識的錢可以請教小組其他同學(xué)。2、認(rèn)錢活動(dòng)。老師首先試探學(xué)生是否知道人民幣的單位，然后放手讓學(xué)生進(jìn)行取錢交流活動(dòng)：（1）以元為單位的人民幣你認(rèn)識哪些？請你拿起來展示給小組同學(xué)看，告訴小組的同學(xué)這些人民幣都有些什么特點(diǎn)。（2）以角為單位、以分為單位的呢？（3）指名匯報(bào)，并借助電腦課件演示各種人民幣突出的特點(diǎn)，以便讓學(xué)生加深對人民幣的認(rèn)識、體驗(yàn)?；顒?dòng)二：動(dòng)手操作，探索體驗(yàn)——認(rèn)識人民幣1、把錢分類活動(dòng)。2活動(dòng)三：游戲活動(dòng)，樂中領(lǐng)悟——了解人民幣關(guān)系1、拿錢比賽。下面開展拿錢比賽，老師說人民幣的面額，學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣，看誰拿得又對又快，例如老師要求拿出1元幣舉起來，有幾種拿法？你是怎樣拿的？學(xué)生有的拿1張1元的紙幣；有的拿1枚1元的硬幣；有的拿10張1角的紙幣；有的拿10枚1角的硬幣……有的甚至說可以拿100枚1分的硬幣或者拿50枚2分的硬幣等等。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解：1元里面有幾個(gè)1角？元和角有什么關(guān)系？1角里面有幾個(gè)1分？角和分又有什么關(guān)系？2、換錢比賽。設(shè)計(jì)換錢比賽活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的簡單換算。老師首先引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，如：1張5元能換幾張1元？1張5角能換幾張2角和幾張1角？……然后讓學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)：同學(xué)間自由交換人民幣?；顒?dòng)三：游戲活動(dòng)，樂中領(lǐng)悟——了解人民幣關(guān)系1、拿錢比賽?；顒?dòng)四：實(shí)踐操作，購買文具——應(yīng)用人民幣創(chuàng)設(shè)“小小百貨店”擺在各小組桌子中央，（“小小百貨店”里面裝有各種各樣的文具，文具上標(biāo)有價(jià)錢，這是課前布置學(xué)生拿出自己的文具組成的“小小百貨店”）然后宣布活動(dòng)要求：“以小組為單位進(jìn)行購買文具活動(dòng)，輪流當(dāng)售貨員，活動(dòng)結(jié)束后，在小組內(nèi)評出優(yōu)秀售貨員?！苯又寣W(xué)生開展自由購買文具活動(dòng)。最后請一些同學(xué)做顧客，各小組推薦一名優(yōu)秀售貨員出來示范。活動(dòng)四：實(shí)踐操作，購買文具——應(yīng)用人民幣創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)五：引導(dǎo)啟發(fā)，從我做起——愛護(hù)人民幣老師用試探的方式了解學(xué)生春節(jié)收多少壓歲錢，都用在什么地方；然后讓學(xué)生小組討論：如何合理使用人民幣，最后結(jié)合同學(xué)們平時(shí)愛買零食等不良現(xiàn)象加以教育引導(dǎo)?；顒?dòng)五：引導(dǎo)啟發(fā)，從我做起——愛護(hù)人民幣老師用【活動(dòng)評述】這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了四個(gè)突出的特點(diǎn)：1、活動(dòng)性。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受的束縛，著重以學(xué)生的活動(dòng)為主，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟。2、探索性。每一個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明地展示了學(xué)生探索新知的過程：讓學(xué)生在探索中生疑，在生疑中思考，在思考中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中掌握，設(shè)計(jì)思路清晰。3、生活性。過去把人民幣的認(rèn)識作為單純的知識進(jìn)行傳授，而本節(jié)課的教學(xué)著重從生活出發(fā)：從買文具的生活情境中引發(fā)新知——要用錢；從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)探索新知——認(rèn)識錢；最后從生活實(shí)踐中領(lǐng)悟新知——應(yīng)用錢。處處體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。4、人文性。滲透對學(xué)生進(jìn)行合理使用和愛護(hù)人民幣的思想教育。【活動(dòng)評述】在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念——《東南西北》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念【設(shè)計(jì)理念】空間觀念的建立離不開具體形象的實(shí)物，方向觀念主要表現(xiàn)在能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w的位置。在教學(xué)中，我們應(yīng)該重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，應(yīng)注重學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對方向的直觀經(jīng)驗(yàn)。對于低年級的孩子，正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，是具有一定的難度的，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)是借助情境和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活與知識經(jīng)驗(yàn)，增加他們探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)?；诖?，讓學(xué)生在室外活動(dòng)中加深體驗(yàn)，使孩子們能在實(shí)踐活動(dòng)中正確辨認(rèn)東、南、西、北方向，在玩一玩的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)東南西北的位置關(guān)系，發(fā)展他們的空間觀念?！驹O(shè)計(jì)理念】【活動(dòng)目標(biāo)】1、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐活動(dòng)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，初步了解地圖上的方向。2、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的神秘與有趣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。【活動(dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)準(zhǔn)備】教具：大黑板、方向牌4個(gè)、中國地圖1張、已標(biāo)出一個(gè)方向的方向圖4張、錄音機(jī)1部、校園建筑圖片若干張、白紙若干張。學(xué)具：每人1張方向卡、深色彩筆每組1支、膠水每組1瓶?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)過程】一、猜謎激趣，引入方位老師出示謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。接著問孩子們：你們猜猜，這是什么？太陽從哪個(gè)方向升起？除了東，你們還知道哪些方向？（引出東南西北方向）【活動(dòng)過程】二、活動(dòng)現(xiàn)場，辨認(rèn)方位1、認(rèn)一認(rèn)。引出課題后，老師引導(dǎo)孩子們以太陽為辨認(rèn)方向的基準(zhǔn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東西方向。問：現(xiàn)在我們在操場上，請你們仔細(xì)看一看操場的周圍，哪兒是東呢？你怎么知道這邊是東？學(xué)生手指前方說：前面是東，因?yàn)樘柺菑倪@邊升起的。師：那西在哪兒？生：西在我們的后面。師：哪邊是南？哪邊是北？此時(shí)學(xué)生有的說左邊是南，右邊是北；有的說左邊是北，右邊是南。2、玩一玩。明確了實(shí)際中的方向，老師和孩子們一起做游戲，讓孩子們在游戲中辨認(rèn)方向。第一個(gè)游戲——“我說你做”，老師說口令，學(xué)生做動(dòng)作；第二個(gè)游戲——四人活動(dòng)，一人拿方向牌先定位，其余3人再找自己的方向和位置；第三個(gè)游戲——全班活動(dòng)，每人各拿一張方向卡片，老師說開始時(shí)，每個(gè)人根據(jù)方向卡片找自己的位置。二、活動(dòng)現(xiàn)場，辨認(rèn)方位1、認(rèn)一認(rèn)。2、玩一玩。三、了解地圖的方向規(guī)定并制作校園小地圖全班同學(xué)找到自己的位置后，請每個(gè)方向上的小朋友合作標(biāo)出所在位置的方向圖，觀察方向圖并說說有什么發(fā)現(xiàn)。生：每個(gè)方向圖上的方向（位置）不一樣。師：為什么四個(gè)小組標(biāo)的方向圖會(huì)不一樣呢？生：因?yàn)樗膫€(gè)小組的同學(xué)站的位置不一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，老師引出地圖方向，并借用中國地圖體會(huì)地圖方向。讓孩子們在地圖上指一指自己的家鄉(xiāng)的位置，說一說自己家鄉(xiāng)的東南西北面有哪些省市。

接著老師帶領(lǐng)孩子們參觀校園，看看教學(xué)樓的東南西北面各有什么。然后小組合作，通過標(biāo)方向、貼圖片，制作出校園小地圖。再結(jié)合校園小地圖說說校外典型建筑物的方位，自己的家在哪里，回家時(shí)出校門往哪個(gè)方向走。三、了解地圖的方向規(guī)定并制作校園小地圖接著四、尋寶活動(dòng)師（拿著學(xué)生找到的指南針）：這是什么？你們知道指南針有什么作用嗎？生：指南針能指出哪里是南，哪里是北。師：知道了南和北，怎么判斷哪兒是東，哪兒是西呢？生（邊做邊說）：用“上北下南，左西右東”來判斷。師（手舉樹葉）：咦，樹葉怎么會(huì)是寶物呢？生：我知道！樹葉也能告訴我們方向。樹葉多的是南方，樹葉少的是北方……四、尋寶活動(dòng)師（拿著學(xué)生找到的指南針）：這是什么？你們知道指五、質(zhì)疑及課外活動(dòng)師：今天我們和“東南西北”交了朋友，關(guān)于這個(gè)新朋友你們還有什么話要告訴大家的？或者有什么問題想問大家的嗎？課外活動(dòng)——制作學(xué)生居住小區(qū)的小地圖。五、質(zhì)疑及課外活動(dòng)課外活動(dòng)——制作學(xué)生居住小區(qū)的小地圖。【活動(dòng)評述】

對“東、南、西、北”這四個(gè)方向，學(xué)生在生活中有一定的了解，但辨認(rèn)具體位置的方位，對于低年級學(xué)生來說是有相當(dāng)難度的。本案例把學(xué)生從教室?guī)胄@，充分喚起學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，以校園這個(gè)現(xiàn)實(shí)場景開展了一系列實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)一認(rèn)（認(rèn)操場四周的方向）、看一看（參觀校園）、畫一畫（畫校園的小地圖）、找一找（根據(jù)線路圖找寶物）等，在層層推進(jìn)，充滿同去的活動(dòng)中，學(xué)生積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并獲得了較為充分的活動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)認(rèn)方向，并逐步掌握了確定方向的方法。更為難得的是，教師把學(xué)生的認(rèn)識從具體方向引入地圖，從校園內(nèi)的方向擴(kuò)展到校園外及住所、家鄉(xiāng)等方位，學(xué)生的方向意識得到了培養(yǎng)，并充分感受到了數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。本案例在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)方面做出了有益的探索。【活動(dòng)評述】《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》萬麗麗《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》萬麗麗小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課件25課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的目的性、過程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，不但需要深厚的教育理論作支撐，而且需要適切運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。編者們在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：第一、在教育理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行了有益的探索。第二、在教師的專業(yè)發(fā)展上進(jìn)行了有益的探索。第三、在改變課堂教與學(xué)的方式上進(jìn)行了有益的探索。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的目的在活動(dòng)中探索新知——《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在活動(dòng)中探索新知【設(shè)計(jì)理念】

調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知的熱情，再通過設(shè)計(jì)分錢、拿錢、換錢、買文具等一系列活動(dòng)讓學(xué)生探索、體驗(yàn)來感知人民幣，注重學(xué)生的實(shí)踐與思考，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識?！驹O(shè)計(jì)理念】【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識人民幣。2、了解人民幣之間的關(guān)系以及人民幣在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、滲透合理使用人們幣和愛護(hù)人民幣的思想教育。【活動(dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)準(zhǔn)備】教具：電腦課件學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具卡片，“小小百貨店”（用塑料袋裝好各種各樣的文具，文具上標(biāo)有價(jià)錢）【活動(dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)過程】活動(dòng)一：情境激趣，引發(fā)問題——要用人民幣電腦媒體展示文具店的一角，把文具帶進(jìn)“文具店”。師：這些文具都是同學(xué)們所喜歡的，要買文具必須用到什么？錢！這節(jié)課我們就來認(rèn)識咱們中國人用的錢——人民幣?！净顒?dòng)過程】電腦媒體展示文具店的一角，把文具帶進(jìn)活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探索體驗(yàn)——認(rèn)識人民幣1、把錢分類活動(dòng)。老師要求學(xué)生把帶來的人民幣學(xué)具卡片拿出來，分成三堆：（1）以元為單位的；（2）以角為單位的；（3）以分為單位的。不認(rèn)識的錢可以請教小組其他同學(xué)。2、認(rèn)錢活動(dòng)。老師首先試探學(xué)生是否知道人民幣的單位，然后放手讓學(xué)生進(jìn)行取錢交流活動(dòng)：（1）以元為單位的人民幣你認(rèn)識哪些？請你拿起來展示給小組同學(xué)看，告訴小組的同學(xué)這些人民幣都有些什么特點(diǎn)。（2）以角為單位、以分為單位的呢？（3）指名匯報(bào)，并借助電腦課件演示各種人民幣突出的特點(diǎn)，以便讓學(xué)生加深對人民幣的認(rèn)識、體驗(yàn)?；顒?dòng)二：動(dòng)手操作，探索體驗(yàn)——認(rèn)識人民幣1、把錢分類活動(dòng)。2活動(dòng)三：游戲活動(dòng)，樂中領(lǐng)悟——了解人民幣關(guān)系1、拿錢比賽。下面開展拿錢比賽，老師說人民幣的面額，學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣，看誰拿得又對又快，例如老師要求拿出1元幣舉起來，有幾種拿法？你是怎樣拿的？學(xué)生有的拿1張1元的紙幣；有的拿1枚1元的硬幣；有的拿10張1角的紙幣；有的拿10枚1角的硬幣……有的甚至說可以拿100枚1分的硬幣或者拿50枚2分的硬幣等等。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解：1元里面有幾個(gè)1角？元和角有什么關(guān)系？1角里面有幾個(gè)1分？角和分又有什么關(guān)系？2、換錢比賽。設(shè)計(jì)換錢比賽活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的簡單換算。老師首先引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，如：1張5元能換幾張1元？1張5角能換幾張2角和幾張1角？……然后讓學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)：同學(xué)間自由交換人民幣?；顒?dòng)三：游戲活動(dòng)，樂中領(lǐng)悟——了解人民幣關(guān)系1、拿錢比賽。活動(dòng)四：實(shí)踐操作，購買文具——應(yīng)用人民幣創(chuàng)設(shè)“小小百貨店”擺在各小組桌子中央，（“小小百貨店”里面裝有各種各樣的文具，文具上標(biāo)有價(jià)錢，這是課前布置學(xué)生拿出自己的文具組成的“小小百貨店”）然后宣布活動(dòng)要求：“以小組為單位進(jìn)行購買文具活動(dòng)，輪流當(dāng)售貨員，活動(dòng)結(jié)束后，在小組內(nèi)評出優(yōu)秀售貨員。”接著讓學(xué)生開展自由購買文具活動(dòng)。最后請一些同學(xué)做顧客，各小組推薦一名優(yōu)秀售貨員出來示范?；顒?dòng)四：實(shí)踐操作，購買文具——應(yīng)用人民幣創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)五：引導(dǎo)啟發(fā)，從我做起——愛護(hù)人民幣老師用試探的方式了解學(xué)生春節(jié)收多少壓歲錢，都用在什么地方；然后讓學(xué)生小組討論：如何合理使用人民幣，最后結(jié)合同學(xué)們平時(shí)愛買零食等不良現(xiàn)象加以教育引導(dǎo)?；顒?dòng)五：引導(dǎo)啟發(fā)，從我做起——愛護(hù)人民幣老師用【活動(dòng)評述】這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了四個(gè)突出的特點(diǎn)：1、活動(dòng)性。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受的束縛，著重以學(xué)生的活動(dòng)為主，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟。2、探索性。每一個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明地展示了學(xué)生探索新知的過程：讓學(xué)生在探索中生疑，在生疑中思考，在思考中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中掌握，設(shè)計(jì)思路清晰。3、生活性。過去把人民幣的認(rèn)識作為單純的知識進(jìn)行傳授，而本節(jié)課的教學(xué)著重從生活出發(fā)：從買文具的生活情境中引發(fā)新知——要用錢；從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)探索新知——認(rèn)識錢；最后從生活實(shí)踐中領(lǐng)悟新知——應(yīng)用錢。處處體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。4、人文性。滲透對學(xué)生進(jìn)行合理使用和愛護(hù)人民幣的思想教育。【活動(dòng)評述】在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念——《東南西北》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念【設(shè)計(jì)理念】空間觀念的建立離不開具體形象的實(shí)物，方向觀念主要表現(xiàn)在能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w的位置。在教學(xué)中，我們應(yīng)該重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，應(yīng)注重學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對方向的直觀經(jīng)驗(yàn)。對于低年級的孩子，正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，是具有一定的難度的，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)是借助情境和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活與知識經(jīng)驗(yàn)，增加他們探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)?；诖?，讓學(xué)生在室外活動(dòng)中加深體驗(yàn)，使孩子們能在實(shí)踐活動(dòng)中正確辨認(rèn)東、南、西、北方向，在玩一玩的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)東南西北的位置關(guān)系，發(fā)展他們的空間觀念?！驹O(shè)計(jì)理念】【活動(dòng)目標(biāo)】1、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐活動(dòng)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，初步了解地圖上的方向。2、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的神秘與有趣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感?！净顒?dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)準(zhǔn)備】教具：大黑板、方向牌4個(gè)、中國地圖1張、已標(biāo)出一個(gè)方向的方向圖4張、錄音機(jī)1部、校園建筑圖片若干張、白紙若干張。學(xué)具：每人1張方向卡、深色彩筆每組1支、膠水每組1瓶。【活動(dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)過程】一、猜謎激趣，引入方位老師出示謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。接著問孩子們：你們猜猜，這是什么？太陽從哪個(gè)方向升起？除了東，你們還知道哪些方向？（引出東南西北方向）【活動(dòng)過程】二、活動(dòng)現(xiàn)場，辨認(rèn)方位1、認(rèn)一認(rèn)。引出課題后，老師引導(dǎo)孩子們以太陽為辨認(rèn)方向的基準(zhǔn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東西方向。問：現(xiàn)在我們在操場上，請你們仔細(xì)看一看操場的周圍，哪兒是東呢？你怎么知道這邊是東？學(xué)生手指前方說：前面是東，因?yàn)樘柺菑倪@邊升起的。師：那西在哪兒？生：西在我們的后面。師：哪邊是南？哪邊是北？此時(shí)學(xué)生有的說左邊是南，右邊是北；有的說左邊是北，右邊是南。2、玩一玩。明確了實(shí)際中的方向，老師和孩子們一起做游戲，讓孩子們在游戲中辨認(rèn)方向。第一個(gè)游戲——“我說你做”，老師說口令，學(xué)生做動(dòng)作；第二個(gè)游戲——四人活動(dòng)，一人拿方向牌先定位，其余3人再找自己的方向和位置；第三個(gè)游戲——全班活動(dòng)，每人各拿一張方向卡片，老師說開始時(shí)，每個(gè)人根據(jù)方向卡片找自己的位置。二、活動(dòng)現(xiàn)場，辨認(rèn)方位1、認(rèn)一認(rèn)。2、玩一玩。三、了解地圖的方向規(guī)定并制作校園小地圖全班同學(xué)找到自己的位置后，請每個(gè)方向上的小朋友合作標(biāo)出所在位置的方向圖，觀察方向圖并說說有什么發(fā)現(xiàn)。生：每個(gè)方向圖上的方向（位置）不一樣。師：為什么四個(gè)小組標(biāo)的方向圖會(huì)不一樣呢？生：因?yàn)樗膫€(gè)小組的同學(xué)站的位置不一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，老師引出地圖方向，并借用中國地圖