【教學(xué)課件】月光曲精品課件

月光曲第1課時(shí)第七單元課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)貝多芬（1770—1827）創(chuàng)作作品基本信息聯(lián)讀材料德國(guó)作曲家維也納古典樂(lè)派代表人物之一被尊稱為“樂(lè)圣”歌劇《費(fèi)德里奧》戲劇配樂(lè)《埃格蒙特》五首鋼琴協(xié)奏曲十六首弦樂(lè)四重奏三十二首鋼琴奏鳴曲

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)貝多芬嗎？你知道關(guān)于他的哪些信息？課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)月光曲學(xué)習(xí)目標(biāo)課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)

1.會(huì)寫“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫“譜寫、鋼琴”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.能有感情地朗讀課文。說(shuō)出貝多芬彈琴給盲姑娘聽，彈完一曲又彈一曲的原因。聽讀任務(wù)課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)1.認(rèn)真聽讀課文，注意停頓，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字標(biāo)注出來(lái)。2.給課文劃分段落層次，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理每部分的主要內(nèi)容。3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)隨文識(shí)字一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！蔽⒉贼缘暮Ｃ嫔希畷r(shí)間灑滿了銀光。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。lín粼粼quàn入場(chǎng)券tián恬靜課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)給課文劃分段落層次，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理每部分的主要內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）簡(jiǎn)單介紹了貝多芬，并點(diǎn)明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是一個(gè)傳說(shuō)。

第二部分（第2-7自然段）敘述了貝多芬走進(jìn)房屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏。

第三部分（第8-9自然段）描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景。

第四部分（第10自然段）講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

《月光曲》是一個(gè)傳說(shuō)，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)探究任務(wù)

理解文中的三次對(duì)話，體會(huì)貝多芬的情感變化，了解他彈完一曲又彈一曲的原因。探究方法1.默讀課文第2自然段，思考貝多芬聽到鋼琴聲后的想法。2.默讀課文第3-7自然，關(guān)注文中的對(duì)話，組內(nèi)交流貝多芬的情感變化，了解他彈完一曲又彈一曲的原因。3.小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)、總結(jié)。合作探究課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)貝多芬在這樣的時(shí)間，聽到這樣的琴聲，會(huì)有什么想法？

②有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。

這么晚了，竟然還有人在彈我的曲子，到底是誰(shuí)呢？

這樣的夜晚，這樣破舊的茅屋中竟然有人彈我的曲子，怎么回事？觸動(dòng)課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)聚焦皮鞋匠兄妹倆的對(duì)話探究活動(dòng)從對(duì)話中，你能讀出盲姑娘有什么想法？從中你感受到了什么？

一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！睙釔垡魳?lè)

聽了哥哥的話后，她為什么又說(shuō)“我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”？從兄妹倆的對(duì)話中你感受到了什么？安慰哥哥體貼善解人意兄妹倆的手足情深課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)聚焦皮鞋匠和貝多芬的對(duì)話探究活動(dòng)貝多芬為什么會(huì)主動(dòng)為貧窮的盲姑娘演奏樂(lè)曲？

我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到這點(diǎn)該是多么幸福?！惗喾彝樾置脗z的貧窮和不幸被盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛、善解人意的品格以及兄妹倆的手足情深所感動(dòng)

皮鞋匠看見進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問(wèn)：“先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？”貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的?！闭n程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)聚焦貝多芬和盲姑娘的對(duì)話探究活動(dòng)

盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

貝多芬沒有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！睆拿す媚镌捳Z(yǔ)中的兩個(gè)感嘆句，你體會(huì)到了什么？彈奏技巧的高超彈奏情感表現(xiàn)得充分從盲姑娘話語(yǔ)中的兩個(gè)“您”，你又體會(huì)到了什么？第一個(gè)“您”是盲姑娘的猜想；第二個(gè)“您”是肯定，肯定是貝多芬先生。你對(duì)盲姑娘還有什么新的認(rèn)識(shí)？知音課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)聚焦貝多芬和盲姑娘的對(duì)話探究活動(dòng)伯牙子期是知音，子期死——

貝多芬覺得姑娘是知音，所以他問(wèn)——教師引讀。

伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)書寫指導(dǎo)譜萊茵盲純鍵縷陶左右結(jié)構(gòu)譜純鍵縷陶

右半部分“建”的橫折折撇宜小，捺畫稍長(zhǎng)。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)書寫指導(dǎo)譜萊茵盲純鍵縷陶上下結(jié)構(gòu)萊茵盲

下半部分是“目”，不是“日”。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫布置作業(yè)課堂小結(jié)月光曲聽到琴聲彈了一曲再?gòu)椧磺|動(dòng)感動(dòng)激動(dòng)課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)當(dāng)堂練習(xí)抄寫詞語(yǔ)：注意書寫規(guī)范、美觀。