【教學課件】名著導讀《西游記》精品課件

《西游記》精讀和跳讀第1課時閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入遇見《西游記》話題：在日常生活中，你們接觸過哪些與《西游記》相關的內容？動畫片，如《大鬧天宮》。電影，如《西游降魔篇》《西游記之大圣歸來》《大話西游》等。歌曲，如《敢問路在何方》《大圣歌》《西游記序曲》。順口溜，如“唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著孫悟空……”游戲，如《夢幻西游》。1.了解精讀、跳讀的方法，并運用精讀、跳讀相結合的方法進行閱讀。2.了解《西游記》相關的文學常識，厘清西天取經故事的主線，了解降妖除魔的精彩故事。3.精讀精彩章回，把握其情節(jié)結構模式，講述最喜歡的取經故事。4.通過成果展示，同伴互助，學習“互相啟發(fā)，互為成果閱讀者、評價者”的讀書方式，掌握閱讀方法，培養(yǎng)對長篇古典名著的閱讀興趣，提升整本書閱讀的素養(yǎng)。學習目標本節(jié)重點閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入吳承恩(1501—1582)字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人（今江蘇省淮安市淮安區(qū)）明代小說家。大約40歲才補得一個歲貢生，但沒有得到官職晚年以賣文為生在81歲左右時去世了解作者其他信息人生經歷名號身份自幼喜歡讀野言稗史，熟悉古代神話和民間傳說自言：“雖然吾書名為志怪，蓋不專明鬼，實記人間變異，亦微有鑒戒寓焉。”閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入官場失意，生活困頓閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入《西游記》文學常識中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，是魔幻現(xiàn)實主義的開創(chuàng)作品與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》并稱為中國古典四大名著取材于《大唐西域記》和民間傳說、元雜劇基本信息小說圍繞唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒前往西天取經的主線，寫了許多降妖除魔的故事，是中國古典文學中最富有想象力的作品之一。主要內容請你閱讀《西游記》目錄，你能看出這本書主要講述了幾部分的內容嗎？你覺得哪些故事比較精彩？自主探究自主閱讀、瀏覽《西游記》的目錄，嘗試劃分整本書的結構。瀏覽目錄，找出你認為比較精彩的故事。閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入探究任務探究方法成果展示布置作業(yè)閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入章回內容前七回孫悟空的身世和大鬧天宮的故事。第八回到第十二回交代西天取經這一中心事件的由來。第十三回到第一百回

小說故事的主體，講述唐僧師徒取經路上戰(zhàn)勝無數妖怪，歷經重重磨難，終于到達西天，取回真經的故事。成果展示布置作業(yè)閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入大鬧天宮三打白骨精大戰(zhàn)紅孩兒車遲國斗法女兒國遇難真假美猴王三調芭蕉扇情節(jié)曲折，扣人心弦，引人入勝精彩故事（1）《西游記》，長篇

神話小說，是

中成就最高、最受喜愛的小說，但這部作品并非全無依傍，它有著歷史真實的影子，即唐貞觀年間

的事件。在《大唐西域記》和《大唐慈恩寺法師傳》中，對此事有詳細的記載。唐僧取經的故事經民間文藝演出，成為以后小說的素材來源。隨堂演練閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入章回體神話小說玄奘遠出西域取經隨堂演練閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入（2）全書共分三大部分：前7回寫

的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8——12回寫_________的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經的緣起；第13回——100回寫

。大鬧天宮唐僧唐僧師徒取經途中歷經八十一難，終成正果，帶真經回到東土大唐運用精讀和跳讀相結合的讀書方法，每人選取一個喜歡的取經故事，根據所出示的“取經故事情節(jié)結構模式”梳理表進行故事梳理。合作探究閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入探究任務取經故事

開頭

妖精的來歷

師徒如何解決

故事如何結尾

精讀部分

跳讀部分

情節(jié)結構模式方法指導閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入讀一本書，根據興趣或讀書目的的不同，可以分別采取精讀或跳讀的方法。指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。則是主動地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。適合“精讀”與“跳讀”并用。精讀跳讀《西游記》方法指導閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入提高閱讀的效率精讀就是細讀精思。跳讀即跳過與閱讀目的無關或自己不感興趣的內容，也可以跳過某些不甚精彩的章節(jié)。一些描寫人物外貌、打斗場面或環(huán)境氣氛的詩詞少數降妖伏魔，套路雷同，情節(jié)簡單的故事解讀欣賞重要內容、精彩片段過程安排小組快速瀏覽目錄，選擇取經經歷中最感興趣的的故事，進行略讀。小組略讀選定篇目后，概括相關內容，完成情節(jié)結構模式表格分析。一位成員記錄小組討論要點，整理表格，形成小組結論。一位成員代表小組發(fā)言，分享小組成果，全班一起總結、交流。閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入成果展示布置作業(yè)閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入開頭妖精的來歷師徒如何解決故事如何結尾跳讀部分精讀部分情節(jié)結構模式取經故事第27回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王白骨精想吃唐僧肉

本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸，偶然采天地靈氣，受日月精華，變幻成了人形，習得化尸大法。徒弟們大戰(zhàn)白骨精白骨精被打敗，孫悟空回花果山白骨精三變；孫悟空三打白骨精；唐僧三逐悟空；八戒三次挑唆環(huán)境描寫布置作業(yè)閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入教師點撥第27回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王三復情節(jié)將情節(jié)逐步推向高潮加強讀者的期待心理塑造人物表現(xiàn)主題三調芭蕉扇三入無底洞三顧茅廬三氣周瑜三打祝家莊三敗高太尉古代小說、戲劇情節(jié)設計里最合乎中國人審美理想的造型我們將舉辦一個取經故事講演會。選擇一個你認為最精彩的故事，進行生動的講演吧！合作探究閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入探究任務閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入每小組商定選擇一個取經故事，根據情節(jié)結構模式分析單，與小組成員分享取經故事。形式可以多樣，如加入表演、配樂等，盡可能生動有趣，吸引觀眾。小組內按順時針方向逐個分享取經故事，組長負責活動的組織和開展。小組討論尋找出每位同學演講的最大亮點，并提出修改建議，全組齊心修改后推選出最優(yōu)作品，班級展示。分享你選擇這個故事的理由，具體列出它最吸引你的地方；進行生動的講演；師生共同評價。過程安排閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入過程安排“取經故事講演會”評價表一評分細目分值我的評分內容情節(jié)敘述完整清晰2分

細節(jié)生動吸引聽眾2分

表達聲音響亮，語氣語調恰當2分

2分

形式有趣、新穎、有創(chuàng)意2分

他/她的閃光點：

我的建議：

項目類型自信大方，肢體動作、面部表情有感染力第二組第一組第三組閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入過程安排取經故事：書中章節(jié)和頁碼：我的講演：小組意見：班級意見：我的修改：

“取經故事講演會”評價表二成果展示布置作業(yè)閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入取經故事講演會閱讀探究課堂小結整體感知布置作業(yè)課程導入《西游記》精讀略讀取經故事會名著是常讀常新的，去發(fā)現(xiàn)“艱難”取經路上更多的精彩吧！小組選擇一篇精彩的故事進行精讀，成員之間互相交流、討論閱讀疑問。當堂練習閱讀探究課堂小結整體感知布