【教學(xué)課件】屈原（節(jié)選）示范課件第2課時

屈原（節(jié)選）

第五單元·第17課

第二課時激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇作品的整體結(jié)構(gòu)，并要求大家通過閱讀相關(guān)作品，掌握屈原的人物性格。今天，我們將進一步對本文進行細致分析，看看郭沫若是如何塑造屈原的人物形象的。

精讀細研1.第一部分分析（1）靳尚出場后用了一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？①剛才我叫人送了一通南后的密令來，你收到了嗎？②罪人怎樣處置了？③你打算什么時候動手？④（驚異）什么？咄咄逼人、急于害死屈原精讀細研（2）鄭詹尹的態(tài)度是怎樣的？為什么？態(tài)度：對毒死屈原有些遲疑原因：鄭詹尹對毒死屈原有疑問，不是同情屈原，而是怕“惹出亂子”，舍不得他的東皇太一廟。但當(dāng)靳尚說到不按南后的意旨辦事的話，南后可以大義滅親，處死他時，他便下定了毒死屈原的決心。

從側(cè)面表現(xiàn)出屈原在人們心中的地位。合作探究，生成能力

相同之處：他們都是陰險、丑惡、奸佞的黑暗政治權(quán)貴的代表。不同之處：靳尚位高權(quán)重，狠毒、詭計多端，而鄭詹尹則顯得卑鄙、狡詐，還有一些膽怯，是朝中奸佞們的幫兇。

（3）從對話上看，靳尚和鄭詹尹有何異同？精讀細研

屈原對楚國赤膽忠心，對人民一片赤誠。為使楚國免遭秦國侵犯，他提出聯(lián)齊抗秦的主張。但是“信而見疑，忠而被謗”，昏庸的楚懷王拒不接受他的正確主張。南后、靳尚之流則內(nèi)外勾結(jié)，把屈原視為與秦國交好的障礙，對他進行無恥的誣陷和殘酷迫害，不僅投之獄中，還要密謀毒死屈原。這正暴露了他們兇狠、殘忍、毒辣的嘴臉，也表現(xiàn)出他們對以屈原為代表的正義力量的恐懼。段落總結(jié)精讀細研2.第二部分分析(1)屈原的獨白寫了哪些景象？

風(fēng)、雷、電洞庭湖、東海、長江有形的、無形的長劍沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島象征手法風(fēng)、雷、電人世間追求正義、光明的變革力量洞庭湖、東海、長江人民群眾有形的、無形的長劍屈原被囚禁前的佩劍指堅定的信念精讀細研

（2）作者在寫這些景象時，運用了什么手法，有什么含義？仔細分析一下。精讀細研

沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：是對社會現(xiàn)實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。

委婉、曲折、含蓄，化“抽象”為“具體”，形象可感。

作用（3）找出第三部分中作者提到的人物，他們象征了什么？東皇太一人世間昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治階級。土偶木梗無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。東君、大司命、少司命湘君、湘夫人悲觀論者。欺騙民眾的反動勢力的幫兇。精讀細研（4）主人公屈原通過呼喚風(fēng)、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?對風(fēng)、雷、電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。精讀細研精讀細研（5）讀完課文，你認為屈原是一個怎樣的人？

屈原是一個愛國愛民、忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。精讀細研

作者通過屈原的形象概括和展現(xiàn)了中華民族的性格，歌頌他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風(fēng)亮節(jié)，歌頌他為捍衛(wèi)真理與正義而剛正不阿、奮不顧身的意志與言行。

這也是郭沫若先生塑造屈原這個人物的意義所在。段落總結(jié)合作探究1.請找出你最感興趣的句子或段落，并說說這些話寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。（1）風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！這幾句是對風(fēng)的呼喊，流露出屈原對風(fēng)的急切的渴盼，風(fēng)是改變黑暗的變革力量。（一）《雷電頌》是屈原的內(nèi)心獨白，也是文章精要所在，對其進行朗誦，回答以下問題。合作探究（2）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。合作探究（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。！啊，你，你完全是一片假！這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。讀寫策略呼告又稱“頓呼”“突呼”，就是在說話或?qū)懳恼碌倪^程中，敘述某人或某物時，由于感情過于激動，突然撇開聽眾或者讀者，而直接向所涉及的人或呼喚、傾訴的一種修辭格。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，加強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。呼告往往和比擬、示現(xiàn)結(jié)合在一起，帶有比擬和示現(xiàn)的性質(zhì)，所以呼告通?？梢苑譃楸葦M呼告和示現(xiàn)呼告兩大類。

呼告合作探究

（二）

《屈原》獨白部分激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點的？貳愛憎表達最直接有力①擬人兼呼告②排比和反復(fù)③多用短句句式整齊，感情表達更強烈語氣急促，情感激烈合作探究（三）劇本的舞臺說明：請同學(xué)們速讀課文，找出課文中的舞臺說明文字，說說其作用。1.劇情發(fā)生的地點、道具、布景：東皇太一廟之正殿……各室均有燈，光甚昏暗，室外雷電交加，時有大風(fēng)咆哮。

作用：交代了東皇太一廟的各位神像的擺放位置、場景的布局、人物及環(huán)境，為下文情節(jié)的發(fā)展渲染了氛圍。合作探究2.劇情發(fā)生的人物、服裝、道具：屈原略略點頭，鄭詹尹走入左側(cè)門。屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲于胸前。

作用：對舞臺上屈原的動作、形象、外貌做了必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。合作探究3.動作：(命衛(wèi)士乙)(向湘夫人神像左側(cè)門走入)

(鞠躬)

(把面巾蒙上，向衛(wèi)士)

（向風(fēng)及雷電）

作用：用來說明人物的動作，直接展示戲劇情節(jié)。合作探究4.表情：

（遲疑地）

（驚異）

（含怒）

作用：用來說明人物的心理，直接展示人物的心理及性格。讀寫策略

舞臺提示又稱舞臺說明,是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說明性的文字。舞臺說明包括劇中人物表,劇情發(fā)生的時間、地點，人物的服裝，所需的道具、布景，人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。舞臺提示課堂小結(jié)文章節(jié)選的是暗害屈原的人密謀及屈原的內(nèi)心獨白部分，屈原對風(fēng)、雷、電的歌頌以及怒斥惡神的獨白，充分表現(xiàn)了屈原痛恨黑暗、向往光明、熱愛人民的高尚情操，也無情鞭撻了黑暗的統(tǒng)治，表達了屈原毀滅黑暗舊社會的堅定決心。拓展閱讀郭沫若的五幕話劇《虎符》取材于《史記·魏公子列傳》，寫于1942年，1943年首演。

該劇描寫的是戰(zhàn)國“四君子”之一魏信陵君（無忌）竊符救趙的故事。

魏安厘王二十年（紀(jì)元前二五七年），秦國侵趙，形勢危急，趙國平原君的夫人（信陵君之姐）親自突圍到魏國求援。魏王的異母弟信陵君認為趙魏唇齒相依，唇亡則齒寒，因此，他固請魏王發(fā)兵救趙。《虎符》簡介拓展閱讀暴戾狹隘自私的魏王執(zhí)意不肯，反勸趙降秦。信陵君親率三千門下客，前往救援。侯瀛建議竊取魏王虎符，憑符調(diào)用老將晉鄙統(tǒng)率的十萬魏兵。如姬夫人素來佩服信陵君“寬厚愛人”的品質(zhì)和“合縱抗秦”的政治主張，也感念他替她報了殺父之仇，因此冒死盜符。信陵君佩符至?xí)x鄙軍中，晉鄙疑，朱亥殺之，信陵君統(tǒng)兵