現(xiàn)代教育技術(shù)第一次教學(xué)內(nèi)容自動(dòng)保存

現(xiàn)代教育技術(shù)11.

教師信息21.1電子郵件：辦公地址：A座100632.

課前說(shuō)明① 請(qǐng)各班科代表課后留下

與

（ +郵箱）。② 請(qǐng)各班課代表（學(xué)習(xí)委員）上交一份班級(jí)學(xué)生平時(shí)記分冊(cè)。③ 每次上課隨機(jī)點(diǎn)名，共4次,作為考勤成績(jī)。43.課程信息563.1課程說(shuō)明①為什么要學(xué)？——面向師范生。②學(xué)些什么？——理論與實(shí)踐（為主）?！嗨伎迹趧?dòng)手。③如何學(xué)？④如何考核？考勤實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)考查50%3.2課程說(shuō)明+

處理+教學(xué)①

課程性質(zhì)：公共課② ：10次理論課+6次實(shí)驗(yàn)課③

內(nèi)容：基本理論+信息檢索+語(yǔ)音設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)+電子助教+微課設(shè)計(jì)73.3

課程信息①

現(xiàn)代教育技術(shù)主編 人民郵電2014年②

實(shí)驗(yàn)安排時(shí)間待定（共6次）內(nèi)容：多

素材

（

、聲音）、多 演示課件制作、E-Learning快速課件制作①

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)A座3樓的計(jì)算中心83.3 課程信息_實(shí)驗(yàn)安排①

多 素材

（Photoshop進(jìn)行 處理、Goldwave進(jìn)行音頻處理）② PPT演示型課件的制作③

基于PPT的E-Learning快速課件的制作共6次實(shí)驗(yàn)，3個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，3個(gè)作品，最后課代表

收集作品刻盤(pán)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告每次實(shí)驗(yàn)交一次。93.4

教學(xué)目標(biāo)①

了解教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展歷史；② 掌握多 素材 和制作；③ 掌握PPT多 課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；④ 掌握E-Learning快速課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。104

我能學(xué)到什么？——基于Endnote的文獻(xiàn)檢索和管理114

我能學(xué)到什么？——Goldwave的音頻制作①②

配音③

混音④ 制作MTV12語(yǔ)音3.

我能學(xué)到什么？——Phtoshop的 處理橡皮圖章工具1414153.

我能學(xué)到什么？——Phtoshop的

處理16培訓(xùn)課件

17分析報(bào)告經(jīng)營(yíng)分析產(chǎn)品介紹公司介紹工作匯報(bào)3.我能學(xué)到什么？——PPT的使用電子

錄制電子助教，請(qǐng)指正基于PPT的微課設(shè)計(jì)，請(qǐng)指正213.技術(shù)和教育之間是什么關(guān)系？3.技術(shù)和教育之間是什么關(guān)系？3.技術(shù)和教育之間是什么關(guān)系？3.技術(shù)和教育之間是什么關(guān)系？4.

教育界對(duì)技術(shù)的緩慢接納25這到底是一間教室？還是一間計(jì)算機(jī)室？26秀才趕考的故事–有位秀才趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的店里?？荚嚽皟商?，他做了三個(gè)夢(mèng)，第一個(gè)夢(mèng)是，夢(mèng)到自己在墻上種白菜，第二個(gè)夢(mèng)是，下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到跟心愛(ài)的表妹，脫去了衣服躺在一起，卻是背靠著背。秀才解不透這三個(gè)夢(mèng)的寓意，第二天就趕緊去找算命的解夢(mèng)。算命的一聽(tīng)，連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？跟表妹衣服都脫去了，躺在一張了，卻背靠背，不是沒(méi)戲嗎？秀才如此這般說(shuō)了一番，店樂(lè)了：“喲，我也會(huì)解夢(mèng)的。我倒覺(jué)得，你這次一定要留下來(lái)。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說(shuō)明你這次有備無(wú)患嗎？跟你表妹脫掉了衣服，背靠靠躺在，不是說(shuō)明你翻身的時(shí)候就要到了嗎？對(duì)教育界的啟發(fā)：思路決定出路——開(kāi)設(shè)教育技術(shù)公共課25.

課程地位與任務(wù)①現(xiàn)代教育技術(shù)是高等師范院校課程體系中一門(mén)非常重要的公共基礎(chǔ)課②主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和教育技術(shù)應(yīng)用能力③

對(duì)教育的影響2930為何要開(kāi)展信息化教學(xué)？三個(gè)案例使用你會(huì)使用電子白板嗎？如何有效應(yīng)用于教學(xué)？31三個(gè)案例（2）教學(xué)設(shè)計(jì)假設(shè)一中職老師要你為他設(shè)計(jì)一堂信息化教學(xué)的示范課，該如何設(shè)計(jì)？課件？多

？網(wǎng)絡(luò)？32三個(gè)案例（3）軍事應(yīng)用假設(shè)情境：?jiǎn)栴}33如何即時(shí)培養(yǎng)大批國(guó)防后備

？愛(ài)國(guó)主義各種

技能制造

技能回顧歷史①

二 期， 需要大量的士兵和工人。②心理學(xué)家和教育學(xué)家進(jìn)行培訓(xùn)和材料開(kāi)發(fā)③

強(qiáng)調(diào)效率和效果④

新 和系統(tǒng)方法35366. 信息化教學(xué)的概念與發(fā)展教育過(guò)程de要素教師學(xué)生教育內(nèi)容傳統(tǒng)教育過(guò)程三要素：現(xiàn)代教育過(guò)程四要素：教師學(xué)生教育內(nèi)容教育技術(shù)教師職業(yè)專業(yè)化的具體表現(xiàn)：學(xué)科專業(yè)知識(shí)教學(xué)知識(shí)和技能教學(xué)技術(shù)能力4

科學(xué)研究能力123整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)是信息時(shí)代教師的

競(jìng)爭(zhēng)力（Technological

Pedagogical

And

Content

Knowledge)技術(shù)知識(shí)（TK)學(xué)科專業(yè)知識(shí)(CK)教學(xué)法知識(shí)(PK)學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK)基于技術(shù)的學(xué)科知識(shí)（TCK)基于技術(shù)的教學(xué)知識(shí)（TPK)基于技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK)38當(dāng)前高校信息化教學(xué)的熱點(diǎn)39那種新技術(shù)是大家感而又陌生？1

慕課微課翻轉(zhuǎn)課堂快速課件234翻轉(zhuǎn)課堂(the

Flipped

Classroom）微課：最初用于有學(xué)習(xí)

的學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和支持41①

化②簡(jiǎn)潔化③交互性微課的定義1從設(shè)計(jì)上看，“微課”（Micro-Lecture），是一種基于學(xué)科課程的重點(diǎn)或難點(diǎn)設(shè)計(jì)而成的，注重及時(shí)反饋的微型化課程2基本特征：42微課認(rèn)識(shí)三階段的理論1.微資源構(gòu)成

Micro-material2.微教學(xué)活動(dòng)Micro-Lecture3.微網(wǎng)絡(luò)課程Micro-course組成內(nèi)容是課堂教學(xué) （課例片段）基于知識(shí)點(diǎn)/環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)和應(yīng)用過(guò)程，增加了教學(xué)任務(wù)、活動(dòng)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋等活動(dòng)環(huán)節(jié)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某個(gè)知識(shí)

環(huán)節(jié)）施的教總和慕課（MOOCS）慕課（Massive

Open

Online

CourseS)慕課微（微課）作業(yè)布置及提交及時(shí)測(cè)驗(yàn)形

評(píng)價(jià)/同伴評(píng)價(jià)微課實(shí)際上是慕課的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案之一。從設(shè)計(jì)上來(lái)講，多個(gè)微課結(jié)合在一起，就形成了慕課的基本結(jié)構(gòu)44E-Learning的技術(shù)解決方案——快速課件開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單，快速生成隨時(shí)發(fā)布，便捷推送要求簡(jiǎn)單，成本適宜適宜學(xué)科教師自主開(kāi)發(fā)45基于Articulate

studio的快速課件技術(shù)模板內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)的技術(shù)結(jié)構(gòu)：①課件的技術(shù)結(jié)構(gòu)與框架②交互方案，如鼠標(biāo)點(diǎn)擊與反饋、拖拽、填寫(xiě)等。、皮膚或顏色搭配學(xué)習(xí)路徑或答案反饋操作規(guī)則定義教師工作明確教學(xué)需求：選擇符合教學(xué)需求的模板輸入相應(yīng)的內(nèi)容，如文字、圖片、聲音、

、動(dòng)畫(huà)等材料定制模板數(shù)量或動(dòng)畫(huà)演示規(guī)則一鍵式生成46476.

信息化教學(xué)的概念與發(fā)展信息化教學(xué)de研究?jī)?nèi)容教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容BECDA設(shè)計(jì)運(yùn)用評(píng)價(jià)管理教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、

教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者特征分析把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為物理形態(tài)的運(yùn)用、革新與推廣、實(shí)施和制度化、政策和 等。包括項(xiàng)目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理和信息管理等。問(wèn)題分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、形 評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)等。有形的和無(wú)形的！開(kāi)發(fā)482.

教育技術(shù)的學(xué)與教的理論基礎(chǔ)行為主義理論的基本觀點(diǎn)、教學(xué)原則和適用范圍認(rèn)知主義理論的基本觀點(diǎn)、教學(xué)原則和適用范圍建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)、教學(xué)原則和適用范圍行為主義學(xué)習(xí)理論教育理念：知識(shí)灌輸存在大量的關(guān)于客觀世界的知識(shí)，它是不依賴人腦而存在的具體實(shí)體。教學(xué)的作用就是將這種知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。教師是知識(shí)的擁有者，在教學(xué)中處于中心地位。比利時(shí) 大學(xué)校園雕塑492.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論50認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論促進(jìn)了CAI向智能教學(xué)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論非常重視大腦在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為人類的認(rèn)識(shí)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)信息加工的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)是學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程（1）學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程（2）

經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)是不能被傳授的是由學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的5152建構(gòu)主義的教育理念：知識(shí)建構(gòu)（理解依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)）源自德國(guó)Schwank教授兩只角黑斑塊奶牛?房四蹄吃草建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)是學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程知識(shí)建構(gòu)的機(jī)制：同化與順應(yīng)同化：學(xué)習(xí)者把新知識(shí)納入到自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以豐富和加強(qiáng)已有的思維傾向和行為。順應(yīng)：指學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)產(chǎn)生，原認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。53學(xué)生知識(shí)授予輸入學(xué)生知識(shí)客觀世界觀念解釋行為主義：知識(shí)是客觀存在的，學(xué)習(xí)是接受知識(shí)建構(gòu)主義：知識(shí)是 產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)是意義賦予一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特兩種理論的比較54試根據(jù)以下“瞎子摸象”的故事，分析“瞎子”的學(xué)習(xí)過(guò)程。針對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)策略?思考與實(shí)踐1大象是：（1）繩子（2）扇子（3）柱子（4）蘿卜？55“瞎子摸象”學(xué)習(xí)過(guò)程分析思考與實(shí)踐2南瓜生長(zhǎng)模式研究某國(guó)教育部在

各地一百多所試驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展南瓜生長(zhǎng)模式研究項(xiàng)目。該項(xiàng)目要求所有學(xué)校同時(shí)播種南瓜，學(xué)生們每天仔細(xì)觀察當(dāng)?shù)啬瞎?/p>

的生長(zhǎng)情況，并將南瓜的生長(zhǎng)情況發(fā)布到網(wǎng)上的特定地方，學(xué)生們可以通過(guò)