家務(wù)勞動(dòng)教案

第第頁家務(wù)勞動(dòng)教案

家務(wù)勞動(dòng)教案1

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在大多數(shù)都市家庭對(duì)孩子過于溺愛和愛護(hù)，孩子們的勞動(dòng)機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致孩子統(tǒng)合技能失調(diào)，體能也無法得到有效科學(xué)地熬煉。聞名兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家皮亞杰的感覺統(tǒng)合理論指出：聰慧的根源是來自幼兒期的感覺及運(yùn)動(dòng)的進(jìn)展。同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出幼兒園的活動(dòng)要“游戲化”。因此我設(shè)計(jì)了以體能運(yùn)動(dòng)為主體、以游戲?yàn)榉绞?，利用生活中最常見的小毛巾讓孩子發(fā)揮自己的想象，思索制造不同的玩法來進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究嘗試擦地板的不同方法，進(jìn)展幼兒走，跑，跳等多種技能。

2.樂于和同伴合作，體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探究并嘗試擦地板的多種方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

小組合作擦地板。

活動(dòng)預(yù)備：音樂、大小毛巾、繩子椅子等。

活動(dòng)過程：

一.開始部分：用小毛巾進(jìn)行熱身活動(dòng)。

跟著音樂，用小毛巾做熱身，把小毛巾放在身體的各個(gè)部位，進(jìn)行活動(dòng)?！卜謩e放在頭、腳、背、肚子、夾在腿上，做走、跑、跳運(yùn)動(dòng)〕

二.基本部分：嘗試用不同的方法擦地板。

1.幼兒探究嘗試用小毛巾擦地板的不同方法，〔用手、用腳，用腿，用屁股、用腿等?！诚葐稳藝L試。

2.集體嘗試擦地板。

3.小組競(jìng)賽擦地板。幼兒四人一組用大毛巾嘗試不同的擦地方法，并進(jìn)行競(jìng)技游戲。

4.老師總結(jié)。〔小伙伴擦完地累不累呢？在家里，爸爸媽媽也會(huì)常常每天擦地，我們今日學(xué)會(huì)了這么多擦地的小方法，回家后，我們也幫爸爸媽媽分擔(dān)一點(diǎn)吧！〕

三.結(jié)束部分：用輕音樂放松玩雪人溶化的游戲放松身體。

現(xiàn)在我們來變成小雪人〔老師做成雪人造型，幼兒仿照〕

太陽公公出來了，雪人的一只胳膊溶化了〔左邊的胳膊漸漸的放下〕另一只胳膊也溶化了〔右邊的胳膊漸漸的放下〕，最末，變成了一汪水〔躺在地上變成水〕

活動(dòng)延伸：

幼兒回到家中，和家長繼續(xù)探究其他的擦地方法，并運(yùn)用于實(shí)際生活中。

家務(wù)勞動(dòng)教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感與立場(chǎng)：

培育兒童積極主動(dòng)的勞動(dòng)立場(chǎng)，使兒童體驗(yàn)到做家里小主人的開心。

2、行為與習(xí)慣：

培育對(duì)家庭的責(zé)任感，熟識(shí)身邊的各種家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)做自己力所能及的事，逐步培育樂于勞動(dòng)的好習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)須要的、簡約的勞動(dòng)技能，在做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)留意安全。

4、過程與方法：

在活動(dòng)中充分確定兒童參加家務(wù)勞動(dòng)的熱忱與立場(chǎng)，鼓舞他們?yōu)楦改阜謸?dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

家務(wù)勞動(dòng)是兒童會(huì)做但不肯定情愿去做的事情。由于做家務(wù)是比較辛苦的，兒童吃不了苦。經(jīng)過調(diào)查了解，我班上的兒童都認(rèn)識(shí)一些簡約的家務(wù)勞動(dòng)，大部分兒童對(duì)做家務(wù)活充斥新奇，特別感愛好，但也有少部分兒童家里的家務(wù)勞動(dòng)由父母包辦代替的、有的家長在指導(dǎo)時(shí)不夠耐煩的，家長不協(xié)作或沒有時(shí)間指導(dǎo)兒童在家的活動(dòng)，與兒童交往不夠。所以這些兒童不會(huì)做、很少做家務(wù)。依據(jù)這些狀況，我在活動(dòng)過程中始終關(guān)注兒童參加家務(wù)勞動(dòng)的熱忱，實(shí)時(shí)確定他們的積極主動(dòng)的勞動(dòng)立場(chǎng)。在課后，留意與家長溝通聯(lián)系，為兒童提供做家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，予以指導(dǎo)，最終目的是使兒童在生活中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)做家務(wù)勞動(dòng)，讓兒童養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

２、激起兒童的勞動(dòng)愛好，讓他們樂于參加家務(wù)勞動(dòng)。

四、教學(xué)預(yù)備：

照相、powerpoint課件、勞動(dòng)材料〔衣物、地拖、豌豆、文具、面粉等〕、家務(wù)勞動(dòng)調(diào)查表等。

五、教學(xué)過程：

〔一〕談話導(dǎo)入：

在家里，你們會(huì)做家務(wù)嗎？你都會(huì)做哪些家務(wù)？〔生答：做飯、掃地、拖地、擦桌子、洗衣服、整理房間、整理書報(bào)、澆花等等〕小結(jié)：這些在我們家里常常要做的事情，都是家務(wù)。板書：我愛做家務(wù)勞動(dòng)

［設(shè)計(jì)意圖：讓兒童認(rèn)識(shí)到自己是家里的主人，有責(zé)任做家務(wù)勞動(dòng)。］

〔二〕激發(fā)愛好，樹立榜樣。

１、請(qǐng)打開書本Ｐ４５頁。你覺得這些小伙伴他們做得怎樣？

２、爸爸媽媽看到你做家務(wù)，他們是怎么說的？你聽到后心里有什么感受？

［設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們體驗(yàn)做家務(wù)的勝利與喜悅，從中獲得享受。］

３、小結(jié)：原來做家務(wù)是一件興奮的事情。平常多做力所能及的家務(wù)，減輕家里負(fù)擔(dān)，這樣你就是一個(gè)好孩子。

［設(shè)計(jì)意圖：樹立身邊的勞動(dòng)榜樣，激發(fā)兒童做家務(wù)的愿望。］

〔三〕家務(wù)勞動(dòng)大比拼

１、請(qǐng)五位組長分別介紹要做的家務(wù)?！帛B衣服、擇菜、整理書桌、搓湯圓、洗小件衣物〕，講清活動(dòng)要求。

２、把完成的家務(wù)成果展示出來，各小組相互參觀。要求：守紀(jì)律，有次序，眼看手勿動(dòng)。

３、(展示相片)組長匯報(bào)，你們是怎樣做的？在匯報(bào)過程中評(píng)比勞動(dòng)小能手。

［設(shè)計(jì)意圖：讓兒童在實(shí)踐操作中，加深對(duì)勞動(dòng)的情感體驗(yàn)。然后，通過多種形式的評(píng)價(jià)，充分確定與鼓舞兒童，使兒童充斥自信，對(duì)做家務(wù)勞動(dòng)有著更想嘗試的體驗(yàn)。］

〔四〕明事理，長聰慧。

１、課件投影一組以安全為主的家務(wù)勞動(dòng)的相片，判斷對(duì)錯(cuò)，簡述理由。

［設(shè)計(jì)意圖：深化教學(xué)目標(biāo)，使兒童學(xué)會(huì)做家務(wù)勞動(dòng)的同時(shí)學(xué)會(huì)事事留意安全。］

〔五〕總結(jié)：今日我們一起共享了做家務(wù)的歡樂。

１、從今日開始，回家堅(jiān)持做家務(wù)，不會(huì)做的家務(wù)跟家人學(xué)著做。

２、出示“家務(wù)勞動(dòng)調(diào)查表”進(jìn)行說明。

［設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)兒童是家里的小主人，應(yīng)當(dāng)援助家里做些力所能及的事情。利用學(xué)做家務(wù)這個(gè)契機(jī)，使得兒童與家人緊密溝通，增進(jìn)與家人的和諧關(guān)系，讓兒童體驗(yàn)生活的開心。］

〔六〕板書：

我愛做家務(wù)勞動(dòng)

堅(jiān)持做，

學(xué)著做。

附：

家務(wù)勞動(dòng)調(diào)查表

班級(jí)：姓名：

家務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目

家務(wù)勞動(dòng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1.溝通勞動(dòng)閱歷，熟識(shí)身邊的各種家務(wù)勞動(dòng)，共享勞動(dòng)的歡樂。

2.逐步養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，加強(qiáng)家庭責(zé)任感。

活動(dòng)預(yù)備

(一〕學(xué)情分析

一班級(jí)同學(xué)年齡較小，在家做家務(wù)的機(jī)會(huì)總體來說比較少。經(jīng)課前了解，我所教授的這個(gè)班有一部分同學(xué)是外來人口的子女，自理技能較強(qiáng)，常常做一些力所能及的家務(wù)活；但也有少部分同學(xué)的家長寵愛孩子〔多是與爺爺奶奶等生活的〕，不讓做家務(wù)，所以，也有少量同學(xué)不會(huì)做家務(wù)，但同學(xué)情愿學(xué)做家務(wù)的主動(dòng)性和積極性還是較強(qiáng)的。

(二〕物質(zhì)資料預(yù)備

1.動(dòng)畫片《能干的熊寶寶》和畫有各種家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容的花形圖。

2.錄制同學(xué)家務(wù)勞動(dòng)的錄像。

3.預(yù)備同學(xué)課上家務(wù)擂臺(tái)賽的用品，如：衣服、所要練習(xí)擇的蔬菜、洗碗用品等。

4.“我是媽媽小幫手”的課后反饋表。

活動(dòng)時(shí)間

課前對(duì)同學(xué)在家做家務(wù)勞動(dòng)的狀況進(jìn)行調(diào)查，課上40分鐘引導(dǎo)同學(xué)了解、體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)，共享勞動(dòng)歡樂，課后開展一周的“我是媽媽小幫手”活動(dòng)，學(xué)做新家務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。

活動(dòng)過程

(一〕活動(dòng)引發(fā)

課前在班內(nèi)開展了一項(xiàng)“我的小本事”家務(wù)勞動(dòng)狀況小調(diào)查，每位同學(xué)在家做一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，然后將平常做家務(wù)不錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行錄像，帶到課堂上進(jìn)行展示和溝通，極大地調(diào)動(dòng)了每一位同學(xué)的積極性，同時(shí)也為課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的補(bǔ)充。

(二〕活動(dòng)實(shí)錄

1.我知道的家務(wù)勞動(dòng)。

播放動(dòng)畫片，出示課題。

師：說一說你知道的家務(wù)勞動(dòng)有哪些？

生：掃地、擦桌子、擇菜、洗衣服、澆花、做飯、擦玻璃……

老師將同學(xué)列舉的各種家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容以花瓣畫的形式貼在黑板上，給同學(xué)以最直觀的提示，并為最末同學(xué)認(rèn)領(lǐng)新的勞動(dòng)崗位做好鋪墊，同時(shí)五光十色的花瓣?duì)I造了一種美的學(xué)習(xí)氛圍。

2.我會(huì)做的家務(wù)勞動(dòng)。

師：在這些家務(wù)勞動(dòng)中，你幫爸爸媽媽做過哪一項(xiàng)家務(wù)呢？

生1：我常常幫媽媽掃地、擦地，媽媽可興奮了。

生2：我?guī)湍棠虛癫耍€幫她洗菜，她還說：“我的乖寶寶，你可真是奶奶的好幫手呀?！?/p>

生3：我媽媽生病時(shí)，我?guī)退鲲?，媽媽病很快就好了?/p>

生4：我認(rèn)為做飯不適合我們，火呀、油呀會(huì)燙傷我們的。

一個(gè)同學(xué)立即站起來表示不同看法，老師也點(diǎn)頭表示同意。

生5：我就能幫媽媽做飯，我是用微波爐幫媽媽熱菜。

一石激起千層浪，有幾個(gè)同學(xué)隨聲附和表示同意。

師：哦，那你說說吧！

生5：我?guī)蛬寢専岵?，蒸雞蛋羹時(shí)，只要調(diào)好時(shí)間就行了。

師：你可真能干，那有沒有需要留意的地方呢？〔老師沒有簡約的否定，而是給他一個(gè)的機(jī)會(huì)〕

生5：有，不能用鐵制的東西，得用微波爐專用的碗，也不能把帶蓋的、帶殼的東西放進(jìn)去，會(huì)爆的。

生6：熱完后要戴手套拿就不會(huì)燙手。

生7：用微波爐時(shí)我媽媽不讓我離得太近，也不能總看，有輻射……

同學(xué)相互補(bǔ)充，也可以看到同學(xué)對(duì)微波爐的了解許多。

師：大家說得可真不錯(cuò)，只要在家長的援助下，我們掌控一些小竅門、小方法，就能做好家務(wù)，給爸爸媽媽幫上很大的忙呢！課前我也到一些同學(xué)家進(jìn)行了一次小采訪，了解到許多同學(xué)不僅常常幫家長做家務(wù)，而且做家務(wù)的本事還不小呢！我們一看我的采訪錄像。

老師適時(shí)將課前的調(diào)查錄像引入課堂，給同學(xué)以最直觀的`示范，不僅調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，而且展示了同學(xué)的勞動(dòng)小本事，同時(shí)也為后面的勞動(dòng)閱歷溝通做好鋪墊。

同學(xué)相互溝通做家務(wù)的閱歷，共享勞動(dòng)的歡樂。

(三〕我做家務(wù)勞動(dòng)的喜與憂

師：我們?cè)谧黾覄?wù)勞動(dòng)時(shí)，家長夸獎(jiǎng)我們，我們的心情特別好，那在做家務(wù)時(shí)你有沒有苦惱的事呢？

生1：我媽媽什么也不讓我做，怕我累著，所以我什么也不會(huì)。

生2：我爸也是這樣，怕耽擱我學(xué)習(xí)，所以也不讓我干。

生3：我總是做

不好，總摔碗，所以不讓我做。

師：那有什么好方法嗎？你們大家出出主意。

生1：我們可以跟爸爸媽媽講道理，讓他們支持我們。

生2：我們也可以先做完作業(yè)，再去做家務(wù)。

生3：我們可以學(xué)更多的小本事，然后干好了，給他們一個(gè)驚喜。

師：對(duì)，大家想的方法很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)谡n上就相互學(xué)一學(xué)。

為了讓同學(xué)能在課上掌控一些基本的勞動(dòng)技能，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)的擂臺(tái)賽，讓同學(xué)在做、比、評(píng)、幫中溝通勞動(dòng)閱歷，共享勞動(dòng)歡樂。

(四〕家務(wù)勞動(dòng)擂臺(tái)賽

師：現(xiàn)在，我們分組進(jìn)行勞動(dòng)技能擂臺(tái)賽，各組任意選擇一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容，然后選派一名同學(xué)參賽。

各組任選一項(xiàng)后，紛紛給參賽的同學(xué)出主意，說方法，參加熱忱很高。

師：其他同學(xué)可要仔細(xì)觀賽，當(dāng)好評(píng)委，一會(huì)兒還要請(qǐng)你們?cè)u(píng)分。

老師予以明確的任務(wù)，讓同學(xué)帶著問題觀賽，不僅較好地組織了教學(xué)，而且也能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性，競(jìng)賽后讓同學(xué)進(jìn)行，同學(xué)發(fā)言熱忱極高。

生1：我覺得劉之暢做得好，他不僅洗碗的速度快，而且用洗滌靈和布把碗的里外和邊緣都刷潔凈了。

生2：他還用清水洗了兩次，特別潔凈。我媽媽說用完洗滌靈后需要多清洗幾遍，否那么不潔凈。

師：你觀測(cè)得可真認(rèn)真，知道的也許多，說得真棒，老師嘉獎(jiǎng)你一只“小蜜蜂”，盼望你和小蜜蜂一樣勤勞。

老師為同學(xué)貼上自做的小蜜蜂圖案，適時(shí)的嘉獎(jiǎng)充分調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)參加的熱忱。

生：我給張勤“小蜜蜂”，由于她疊衣服又快又好。

師：老師發(fā)覺張勤有一處做得特別好，就是取衣架的方法。

生：我知道，衣架應(yīng)當(dāng)從下面拿出來，這樣不會(huì)把領(lǐng)子拽壞。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)微小之處。

生：王雨彤他沒有把芹菜的筋撕下來，這樣吃時(shí)特別老，老師我想幫他重?fù)?，行嗎?/p>

師：可以。王雨彤你也一起擇，好嗎？

老師讓同學(xué)到前面重新操作。

師〔拿起芹菜葉〕：同學(xué)們，這芹菜葉怎么辦？

生：扔掉。

師：老師告知大家一個(gè)小知識(shí)，芹菜葉也可以吃，雖然味道不是很好，但對(duì)治療高血壓特別好，你可以告知爺爺奶奶，讓他們?cè)囈辉嚒?老師適時(shí)教給孩子一些生活小常識(shí)。)

生：老師，我想感謝李英杰，原來我不會(huì)掃地，今日我聽他講完后，我就會(huì)了。

師：你的收獲可真不小，慶賀你又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。

家務(wù)勞動(dòng)教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、通過競(jìng)賽，知道廚房衛(wèi)生該怎么有條有理地搞，廚房安全該如何留意。

2、通過實(shí)踐，學(xué)會(huì)如何擇菜、洗菜。知道一般蔬菜的擇和洗的方法，并能按肯定的步驟嫻熟操作。

3、小組合作，人人動(dòng)手，做出美味與同學(xué)共享，從而培育同學(xué)的動(dòng)手技能，也體會(huì)父母平常做飯的辛苦，懂得疼惜父母的勞動(dòng)成果。

4、讓同學(xué)在一系列活動(dòng)中培育動(dòng)手實(shí)踐技能、綜合運(yùn)用技能，開拓創(chuàng)新技能，與人相處、合作的技能，熬煉獨(dú)立自主的技能，明白“一分耕耘，一分收獲”。

5、在各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽，培育同學(xué)的交往技能；在各項(xiàng)活動(dòng)的策劃開展中培育同學(xué)的開拓創(chuàng)新技能。

6、各次活動(dòng)競(jìng)賽，讓同學(xué)自行組織評(píng)比，以增進(jìn)同學(xué)間的友情，使班里的民主氛圍更加濃郁。

【活動(dòng)時(shí)間】：約3個(gè)月

第一階段——走近廚房〔約2個(gè)月〕

第二階段——走進(jìn)廚房〔約1個(gè)月〕

【活動(dòng)設(shè)想】：活動(dòng)預(yù)備分成6個(gè)部分進(jìn)行：

1、廚房衛(wèi)生知識(shí)知多少；

2、廚房安全知識(shí)知多少；

3、擇菜洗菜我最行；

4、我是小小營養(yǎng)師；

5、嘗試制作以“飲食文化”為主題的手抄報(bào)；

6、快歡樂樂做一做，歡高興喜嘗一嘗。

【活動(dòng)過程】：

第一階段——走近廚房

一、了解進(jìn)行時(shí)

1、調(diào)查。我問孩子們：廚房里的哪些活你會(huì)干？他們一下子傻了眼，張口結(jié)舌回答不上來，有的更是丈二和尚摸不著頭腦。我稍作提示：比如開煤氣、炒菜、洗碗、用微波爐加熱什么的。究竟有孩子舉手回答了，可少之又少。我讓他們以小隊(duì)為單位，了解每個(gè)隊(duì)員都會(huì)干些廚房里的什么活，由小隊(duì)長一一做好記載。等四個(gè)小隊(duì)的記載放在一起綜合一看，狀況比較糟糕：除了洗碗筷、用微波爐加熱會(huì)干的人多點(diǎn)，其余的活基本不會(huì)干。而且好多孩子還說，父母什么活也不要他們干，只要他們好好學(xué)習(xí)就行了，因此自己也就不想著去學(xué)干了。我告知他們，廚房里的活是每個(gè)人都應(yīng)會(huì)干的，這與以后的生存休戚相關(guān)。然后布置任務(wù)：每天回去觀測(cè)并詢問家人在廚房里都干些什么活，是怎么干的。

2、上網(wǎng)。讓孩子通過閱覽網(wǎng)上的跟廚房有關(guān)的信息，了解菜的最正確搭配和不良搭配，知道廚房家用小電器的安全運(yùn)用方法，知道如何把廚房衛(wèi)生搞得又快又好，學(xué)會(huì)一些做菜小竅門等。他們上網(wǎng)比較積極，第二天到校溝通最多的就是昨晚看到的信息，津津樂道。

3、操練。進(jìn)行了一個(gè)星期的觀測(cè)和查詢后，孩子們心里都基本有數(shù)了。這時(shí)，我要求他們?cè)诟改傅闹笇?dǎo)下在家里把各種活都嘗試做一做，并發(fā)短信給家長，請(qǐng)他們幫助孩子完成任務(wù)，家長們也比較支持。

二、競(jìng)賽進(jìn)行時(shí)

1、廚房衛(wèi)生知識(shí)知多少。我先后亮出了以下問題：如何洗鍋、洗碗筷，保持菜刀和砧板的衛(wèi)生等；如何擦洗廚房墻壁瓷磚和地磚；如何擦洗煤氣灶；如何擦洗吸排油煙機(jī)。臺(tái)下小手如林，孩子們爭先恐后地回答。雖然有人在說如何洗鍋碗瓢盆時(shí)答得零碎，但總歸又有人實(shí)時(shí)補(bǔ)充；雖然有人把擦洗吸油煙機(jī)的步驟說倒了，但總有人會(huì)立刻訂正。一節(jié)課下來，他們對(duì)如何搞好廚房衛(wèi)生又有了清楚的認(rèn)識(shí)。

2、廚房安全知識(shí)知多少。我先后亮出了以下問題：如何安全運(yùn)用煤氣、油煙機(jī)；如何安全運(yùn)用電飯鍋、電炒鍋、電水壺、微波爐、電磁爐；如何安全運(yùn)用菜刀