登高杜甫課一等獎

登高杜甫一、教課目的、掌握詩歌的意象和境界。朗讀詩歌感覺詩人深邃苦痛和憂思二、教課重難點(diǎn)鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，意會作者的思想感情三、課時(shí)安排一課時(shí)四、教課過程我很快樂能和大家一同學(xué)習(xí)，希望我們在今日的合作中能共同進(jìn)步。（一）、導(dǎo)入“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波濤”這副春聯(lián)寫的是誰？杜甫（板書作者）這是郭沫若先生題寫的春聯(lián)，它高度歸納了杜甫傷時(shí)感事的兩個方面。今日我們就來學(xué)習(xí)他的一首詩《登高》（板書標(biāo)題）1（二）寫作背景

’/1對于杜甫我們其實(shí)不陌生，PPT展現(xiàn)他胸襟壯志，卻又一世崎嶇、終生失落，沒法實(shí)現(xiàn)報(bào)國的理想。從48歲開始，又遭到“安史之亂”，向來到58歲逝世為止，向來流浪。?這首詩是767年作者流浪夔州時(shí)寫的。“安史之亂”已結(jié)束4年，但國家還是一片雜亂；摯友李白、高適、嚴(yán)武接踵逝世，此時(shí)恰逢九月初九，杜甫登上高臺寫下這首詩。這首詩寫后三年，杜甫病死在走開四川的途中。1/2（三）．整體感知PPT展現(xiàn)登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滔滔來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。困難苦恨繁霜鬢，落魄新停濁酒杯。1、朗讀請大家翻開課文61頁，依據(jù)自己理解，讀一讀這首詩，自由讀，頻頻讀。（生自由頻頻朗誦詩歌）（評論：讀得很專心、很投入，很好!念書要的就是這類狀態(tài)!）1/3第一遍：帶著自己的理解，誰來讀一讀這首詩？（生朗誦全詩）（評論：有節(jié)奏!）第二遍：帶著自己的理解，誰來讀一讀這首詩？（生朗誦全詩）（評論：有節(jié)奏!）第三遍：來!我們一同讀！怎么讀呢？你們讀一三五七句，我來讀二四六八句?評論：好多同學(xué)已經(jīng)調(diào)整了自己的朗誦，愈來愈好了。滋味更濃了!））第四遍：我們再讀一次，此刻，次序調(diào)動一下，我讀一三五七句，你們讀二四六八句（評論：好，有感覺了）第五遍：我們連起來再讀一遍，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節(jié)奏，那個滋味。（生齊讀詩歌）(評論：讀詩，不單要讀出節(jié)奏、讀出滋味來，更要讀出感覺、讀出情緒來。4’/7問題一、假如請你用一個詞來表達(dá)你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語?明確：傷心凄楚孤單評論：同學(xué)們，你們和國學(xué)大師王國維讀過這首詩以后的感覺同樣的：PPT展現(xiàn)：《登高》一詩，閱罷尤覺“悲愁”遮天蔽日，無一景不這樣，無一語不這樣，頓覺無處遁逃之感！——國學(xué)大師·王國維（板書：悲）1/8（四）意象剖析3、王國維他說這首詩“無一景”不顯示出悲愁的，請同學(xué)們把一二兩聯(lián)中的光景都找出來？轉(zhuǎn)身板書“悲”“景”（板書：景）明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江（板書）3/11光景本省能不可以表現(xiàn)出“悲愁”感情？（假如所能：我們姑且不論）看看杜甫此外兩首詩中的句子，光景上和《登高》有相像之處。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦（杜甫）兩個黃鸝嗚翠柳，一行白鷺上青天（杜甫）問題二、同學(xué)們讀一讀，這四句給你什么樣的感覺？（稍后、一世作答）明確：暖和暖和、愉悅快樂（你從哪個字上看出來的）“融”“暖”（顏色的字）“黃”“翠”“白”“青”表現(xiàn)出春意盎然、溫馨暖和、自然和睦的情景。詩人給這些光景增添了一些修飾和描繪的詞語，光景就給予了作者主觀感情，就產(chǎn)生不同樣的感覺。這類給予了作者主觀感情的光景就叫做意象。3/14問題三、再來看這首詩的意象，它們表現(xiàn)出詩人如何的“悲愁”？教師示范剖析：比方說這個“天”自己是沒有主觀色彩的，但和“高”聯(lián)合就不同樣了，在和詩人的處境聯(lián)合起來，在廣闊的天地間，自己就顯得微小了?！疤旄叩劐?，號呼靡及”“念天地之悠悠，獨(dú)愴但是涕下”了。因此“天高”就被詩人給予詩人的悲愁的感情，“天高“就是一個意象了。讀的時(shí)候“高“就要重讀2/16依據(jù)老師這樣的剖析，選擇你感覺最深的一個意象來剖析。而后和同學(xué)們一同來分享（有沒有同學(xué)毛遂自薦的來展現(xiàn)你的答案）急風(fēng)令人感覺特別冷。?急風(fēng)凜凜，不單吹在詩人身上，更是吹在詩人的內(nèi)心。?既有身體的，又居心靈的。但更主假如心靈的悲涼。急：應(yīng)重讀，而且短促天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的微小，無窮悲涼之情涌上詩人的心頭。高：應(yīng)重讀，猿嘯哀，令人聽到它的喊聲特別悲涼。??“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”---酈道元嘯：應(yīng)重讀重讀而且盡量延伸余韻，哀：應(yīng)低落清渚和白沙，從色彩上看，清和白是冷色彩，更顯環(huán)境的冷清和悲涼。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感悲涼。一只與鳥群失散的鳥，各處回旋，孑然一身，進(jìn)而表現(xiàn)出作者很孤單。清、白：應(yīng)重讀回：應(yīng)低落并延伸，顯示出彷徨之意要點(diǎn)、難點(diǎn)：蕭蕭：樹葉紛繁落下，落在林間，落在山澗，落在路邊，落在詩人腳下，更落到詩人心里。自然界已進(jìn)入了秋季，詩人也是年紀(jì)已高，也進(jìn)入了人生的秋季?！盁o邊落木蕭蕭下”中，感覺到了詩人對光陰流逝的一種悲愁。借哀景寫悲愁啊。滔滔：長江滔滔顯示出歷史和時(shí)間越悠長，人的生命就越顯得短暫，表現(xiàn)出詩人年暮滄老，理想難以實(shí)現(xiàn)的悲愁。蕭蕭，滔滔：重讀而且盡量拉長余韻，顯示出落葉絢麗的樣子和風(fēng)起云涌的情景。這樣的剖析后，我們再把這四句的讀一讀，加深對意象的理解，注意只需你的重讀和延伸。8/24（五）詩人感情經(jīng)過我們的剖析和朗讀，更領(lǐng)會到這首詩“遮天蔽日的悲愁”、“無一景不這樣”。那“無一語不這樣”是如何表現(xiàn)的“悲愁”？問題四：請同學(xué)們從三四兩聯(lián)中找出直接表現(xiàn)詩人“悲愁”的詞語？這些詞語要怎么讀？這些詞語表現(xiàn)詩人什么悲？而后和同學(xué)們一同來分享明確：悲獨(dú)困難苦恨落魄(板書)明確：重讀那就在這些詞語下邊加點(diǎn)標(biāo)明。明確萬里：濁酒一杯加萬里，濃厚的思鄉(xiāng)之情；悲秋：悲涼的秋季，慘凄的節(jié)氣，內(nèi)心悲；作客：是旅居異鄉(xiāng)的，杜甫這里是流浪異鄉(xiāng)、流浪異鄉(xiāng)的意思常：作客是長遠(yuǎn)的，不停的。杜甫從事從事４８歲開始，向來到點(diǎn)５８歲逝世為止，十一年中，向來在外漂零。寫這首詩時(shí)已經(jīng)是第八個年頭了；百年：杜甫是登臺的年齡，就是老年；多?。杭膊±p身，拖著多病的身體；獨(dú)：煢煢孑立，形單影只，孤傲無依；登臺：是為了乞求長壽，是九九重陽節(jié)的一種風(fēng)俗，而登臺都是全家一同去，可杜甫單獨(dú)一人難點(diǎn)：困難是指什么？苦恨什么意思？困難：一是指個人的困難，詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，常年在外飄泊，貧病交加，煢煢孑立，形單影只，生活困頓、壯志難酬：詩人遭到物質(zhì)上和精神上兩重打擊。二是國事困難，連年的戰(zhàn)爭，國事困難，詩人自己處境困難，還到處為國為民憂心，讓我們看到了詩人傷時(shí)感事的高尚質(zhì)量苦恨是指極度的怨恨，怨恨自己年紀(jì)已高，沒法拯救國家危難。新停：深重的悲愁，想要借酒消愁，卻因疾病不可以飲酒，這煩悶可怎么了結(jié)、怎么疏解呢？只好郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。詩人自己處境困難，還到處為國為民憂心，讓我們看到了詩人廣博的胸襟和高尚質(zhì)量。古代很多知識分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫倒是不論窮達(dá)，都想兼濟(jì)天下，這才是賢人的情懷。經(jīng)過我這樣剖析，詩人的悲愁真的很深重啊，有人說第三聯(lián)有八重悲，同學(xué)們回去后細(xì)細(xì)領(lǐng)會。再請同學(xué)們把三四兩聯(lián)讀一讀，品嘗出詩人深重的悲愁。8/32（六）總結(jié)（音樂起）經(jīng)過這堂課的剖析讓我們看到了（深情訴說）一個戰(zhàn)亂屢次的的年月，一個秋風(fēng)蕭瑟的日子，一位兩鬢花白的老人，孤零零地站在高峰之巔，回望自己四周飄泊、貧寒落魄的一世。面對祖國河山，黎民蒼生，老人感慨萬千，讓我們伴著這低落的音樂用朗讀去感懷這位老人：齊讀《登高》風(fēng)急＼天高＼猿＼嘯哀，渚清＼沙白＼鳥＼飛回。無邊＼落木＼蕭蕭下，不盡＼長江＼滔滔來。萬里＼悲秋＼常＼作客，百年＼多病＼獨(dú)＼登臺。困難＼苦恨＼繁霜鬢，落魄＼新停＼濁酒杯。同學(xué)們，你們的朗讀就是對王國維對這首詩“悲愁”遮天蔽日，“無一景不悲愁，無一語不悲愁”的感覺的最好的解說。3/35（七）寫一寫為了表達(dá)對杜甫無窮的懷念敬重之情，我為這首詩擬了個上聯(lián)，請同學(xué)們聯(lián)合詩歌的內(nèi)容和詩人的感情對個下聯(lián)，如何？上聯(lián)：