【教材解讀】從百草園到三味書屋：童真童趣多姿多彩

第12講《從百草園到三味書屋》：童真童趣，多姿多彩主講：高楊北京市育才學(xué)校

審核：王本華教育部統(tǒng)編版《語文》教材執(zhí)行主編人民教育出版社中學(xué)語文編輯室魯迅，浙江紹興人，原名周樹人?！稄陌俨輬@到三味書屋》的課前采訪書面課前學(xué)情調(diào)研要求：課下按照預(yù)習(xí)要求默讀課文2-3遍，記錄默讀實(shí)踐，并完成學(xué)前測的內(nèi)容（如下）。1.魯迅先生說百草園是他的樂園，那么三味書屋對他來說又是怎樣的地方呢？請結(jié)合文章具體內(nèi)容說說你的看法。2.讀完這篇文章，你有哪些困惑？請寫下來，并在你最想在課堂上弄明白的問題前面做標(biāo)記。學(xué)生作答情況：學(xué)生作答情況：1.三味書屋是枯燥的還是快樂的？2.為什么百草園生活一段要講美女蛇故事呢？3.先生為什么不回答怪哉蟲的問題呢？學(xué)生問題聚焦要充分利用課本的預(yù)習(xí)提示。引發(fā)學(xué)生興趣對默讀提出明確要求提示學(xué)生，也提示老師第一課時1.描寫順序是怎樣的？2.作者是如何調(diào)動多種感官來描寫動植物的？百草園是“我”的樂園體現(xiàn)在哪些方面？1.以第二段為例，就百草園的描寫手法對學(xué)生給與指導(dǎo)。第一課時（1）抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理。寫出少年魯迅多次好奇地摸。寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。第一課時（2）多角度寫景：形聲色味俱全，春夏秋齊備。視覺、聽覺、觸覺、味覺與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。第一課時（3）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。由整體到局部由遠(yuǎn)及近由高到低從靜到動先夏后冬第一課時（3）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。第一課時運(yùn)用了聯(lián)想手法，增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。百草園是“我”的樂園體現(xiàn)在哪些方面？2.解決學(xué)生困惑：為什么要寫美女蛇的故事？第一課時冬季捕鳥的條件百草園是“我”的樂園體現(xiàn)在哪些方面？3.冬季百草園的特點(diǎn)，“比較的無味”該怎么理解？捕鳥捕鳥的經(jīng)過第一課時捕前準(zhǔn)備百草園是“我”的樂園體現(xiàn)在哪些方面？3.冬季百草園的特點(diǎn)，“比較的無味”該怎么理解？語序順正而嚴(yán)格捕鳥的全過程及捕鳥時的興奮驚喜之情第一課時百草園是“我”的樂園體現(xiàn)在哪些方面？對百草園部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到：魯迅最初的自然知識是在“我”與大自然的直接接觸中獲得的；最初的人生經(jīng)驗(yàn)是在長媽媽這樣的成年人講的民間故事中獲得的；最初的技能訓(xùn)練則是在閏土父親這樣的成年人指導(dǎo)下進(jìn)行的。第二課時聚焦學(xué)生問題于三味書屋的整體感知。1.

三味書屋是不是全然無趣的？后院偷得之趣亂讀書之趣看先生讀書之趣畫畫折梅之趣第二課時聚焦學(xué)生問題于三味書屋的整體感知。2.先生為什么不回答怪哉蟲的問題？先生是怎樣一位老師？魯迅提問先生不回答怪哉蟲的問題先生迂腐這種教育制度不可取學(xué)識淵博嚴(yán)格和藹開明深深的敬意壽鏡吾先生第二課時聚焦學(xué)生問題于三味書屋的整體感知。研討后小結(jié)三味書屋的生活：是受管束的、不自由的、壓抑兒童天性的；但更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的單純的快樂。第二課時聚焦學(xué)生問題于三味書屋的整體感知。三味書屋對魯迅的影響：啟蒙教師的關(guān)愛使他產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。魯迅終生偏愛版畫，尤其是木刻?？偨Y(jié)全課：“想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”?！∫俺ā薄嗌倌陼r期美好生活的回憶。總結(jié)全課：總體上充滿童年的溫暖、歡樂，色調(diào)明亮。三味書屋：魯迅找到了別樣的樂趣，且受益終生。《從百草園到三味書屋》學(xué)生的閱讀反饋《再讀<從百草園到三味書屋>》學(xué)生的閱讀反饋《