國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)教材比較研究 中國(guó)藥科大學(xué)教務(wù)信息網(wǎng)歡迎您

教育部高教司國(guó)內(nèi)外教材比較專項(xiàng)項(xiàng)目研究報(bào)告所屬教指委：藥學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)單位：中國(guó)藥科大學(xué)、教育部北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部醫(yī)學(xué)外國(guó)教材中心項(xiàng)目主持人：姚文兵二○一○年十二月

目錄第一部分項(xiàng)目研究概況第二部分《國(guó)內(nèi)外高等教育藥學(xué)教材現(xiàn)狀調(diào)研綜述》第三部分六門課程國(guó)內(nèi)外教材比較研究報(bào)告：《國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教材比較研究報(bào)告》《國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥物化學(xué)教材比較研究報(bào)告》《國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教材比較研究報(bào)告》《國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥物分析教材比較研究報(bào)告》《國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)教材比較研究報(bào)告》第四部分《我國(guó)藥學(xué)專業(yè)優(yōu)秀教材建設(shè)參考標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）》第五部分研究所用國(guó)外教材簡(jiǎn)要翻譯示例第六部分推薦引進(jìn)國(guó)外教材書(shū)目附：藥學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)項(xiàng)目鑒定意見(jiàn)第一部分項(xiàng)目研究概況一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介與研究意義《國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)教材比較研究》項(xiàng)目是教育部高教司“國(guó)內(nèi)外教材比較專項(xiàng)研究”立項(xiàng)項(xiàng)目，2010年在教育部高等學(xué)校藥學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，由中國(guó)藥科大學(xué)和教育部北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部醫(yī)學(xué)外國(guó)教材中心聯(lián)合承擔(dān)，中國(guó)藥科大學(xué)副校長(zhǎng)、國(guó)家精品課程負(fù)責(zé)人姚文兵教授主持，國(guó)家精品課程負(fù)責(zé)人、國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課負(fù)責(zé)人尤啟冬教授，國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課負(fù)責(zé)人杭太俊教授等多位專家、教授主要參與完成。項(xiàng)目組成員包括教授（研究館員）8人，副教授（副研究員、副研究館員）3人。該項(xiàng)目主要針對(duì)藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、臨床藥理學(xué)、分析化學(xué)等6門藥學(xué)專業(yè)主干課程，就美國(guó)、英國(guó)、日本和中國(guó)多所知名藥學(xué)院校同類課程教材進(jìn)行比較研究，并在此基礎(chǔ)上提出我國(guó)藥學(xué)專業(yè)優(yōu)秀教材建設(shè)參考標(biāo)準(zhǔn)和建議引進(jìn)書(shū)目。開(kāi)展本項(xiàng)目研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：有利于反思我國(guó)藥學(xué)專業(yè)教材建設(shè)現(xiàn)狀，建設(shè)完善具有中國(guó)特色的高質(zhì)量、立體化藥學(xué)專業(yè)教材體系，為藥學(xué)類教材規(guī)劃建設(shè)提供方向、標(biāo)準(zhǔn)和模式方面的政策建議；有利于借鑒吸收國(guó)外藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)體系和教材建設(shè)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，重視教材對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用，推動(dòng)我國(guó)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變及藥學(xué)專業(yè)教育的國(guó)際接軌；有利于結(jié)合教育部“質(zhì)量工程”雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目，比較引進(jìn)與合理使用國(guó)外藥學(xué)專業(yè)優(yōu)秀教材，為切實(shí)推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作提供有力支撐。二、項(xiàng)目研究過(guò)程從項(xiàng)目研究伊始，中國(guó)藥科大學(xué)和北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部醫(yī)學(xué)外國(guó)教材中心就建立了緊密的聯(lián)系。根據(jù)分工，由醫(yī)學(xué)外國(guó)教材中心負(fù)責(zé)國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)教材現(xiàn)狀調(diào)研，完成了萬(wàn)余字的調(diào)研報(bào)告《國(guó)內(nèi)外高等教育藥學(xué)教材現(xiàn)狀調(diào)研綜述》。在醫(yī)學(xué)外國(guó)教材中心的努力下，經(jīng)與中國(guó)藥科大學(xué)相關(guān)課題參與人多次協(xié)商，本項(xiàng)目確定引進(jìn)美國(guó)、英國(guó)和日本的藥學(xué)專業(yè)教材共21本用于比較研究。在課題主持人的組織下，中國(guó)藥科大學(xué)相關(guān)課題參與人認(rèn)真開(kāi)展藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、臨床藥理學(xué)、分析化學(xué)等6門課程教材的國(guó)內(nèi)外比較研究工作，分別完成了《國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教材比較研究報(bào)告》、《國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥物化學(xué)教材比較研究報(bào)告》、《國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教材比較研究報(bào)告》、《國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥物分析教材比較研究報(bào)告》、《國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)臨床藥理學(xué)教材比較研究報(bào)告》和《國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)教材比較研究報(bào)告》。報(bào)告內(nèi)容主要包括：國(guó)外教材（美、英、日）的特點(diǎn)和值得商榷之處；我國(guó)同類教材的特點(diǎn)和不足；中外同類教材的區(qū)別，含結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及其它方面的比較；國(guó)外同類教材對(duì)我國(guó)教材編寫(xiě)、出版的借鑒意義；引進(jìn)國(guó)外原版教材的建議等五個(gè)部分。為更好地進(jìn)行國(guó)外優(yōu)秀教材的研究與推廣，各報(bào)告在附錄中還對(duì)用于比較研究的大部分教材進(jìn)行了翻譯介紹，包括：翻譯教材主要框架（所有章節(jié)名稱），每章節(jié)用200字左右介紹該章節(jié)的主要內(nèi)容。2010年11月8-10日，本項(xiàng)目組在南京組織召開(kāi)了“《國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)教材比較研究》項(xiàng)目研討會(huì)”。項(xiàng)目研討會(huì)上，與會(huì)代表交流匯報(bào)了調(diào)研報(bào)告和6門課程的國(guó)內(nèi)外教材比較研究報(bào)告，討論了各課程教材研究中的共性問(wèn)題，并討論了《我國(guó)藥學(xué)專業(yè)優(yōu)秀教材建設(shè)參考標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）》，試圖為藥學(xué)類教材質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)提供參考；討論了我國(guó)藥學(xué)專業(yè)推薦引進(jìn)書(shū)目，努力為進(jìn)一步做好高水平藥學(xué)專業(yè)教材的推薦與引進(jìn)工作奠定基礎(chǔ)。2010年12月，本項(xiàng)目組完成項(xiàng)目主要研究工作。已設(shè)計(jì)制作論文集，多篇高水平論文正在整理發(fā)表，研究成果已發(fā)布于教育部高等學(xué)校藥學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作網(wǎng)站。三、主要研究?jī)?nèi)容1、國(guó)內(nèi)外高等教育藥學(xué)教材現(xiàn)狀調(diào)研內(nèi)容示例以開(kāi)展國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)教材比較研究前期調(diào)研工作中，遴選用于本項(xiàng)目研究的國(guó)外藥學(xué)專業(yè)教材的思路和方法為例：采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究方法，結(jié)合實(shí)際調(diào)研，客觀的篩選出藥學(xué)教材的核心書(shū)目。根據(jù)項(xiàng)目的要求，在外文教材的篩選上，主要采用了以下方法：一、以世界藥學(xué)教育最為先進(jìn)的美、英等國(guó)家為主線，獲取世界著名藥科大學(xué)使用的教材。二、參考國(guó)外主要生物醫(yī)學(xué)專業(yè)出版社提供的相關(guān)信息，對(duì)教材的使用對(duì)象，銷售量，出版頻率綜合分析篩選教材。三、開(kāi)展國(guó)內(nèi)大學(xué)使用外文教材的調(diào)研工作，整理出反饋信息。最終篩選出能夠代表世界高水平的，涵蓋藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、臨床藥學(xué)等五門學(xué)科外文教材。中文教材的篩選，主要開(kāi)展對(duì)國(guó)內(nèi)藥科大學(xué)的問(wèn)卷調(diào)研；訪問(wèn)醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院網(wǎng)站檢索教材使用信息；檢索國(guó)內(nèi)出版社藥學(xué)教材信息；檢索館藏等方法，綜合篩選出藥學(xué)專業(yè)中文教材。用于本項(xiàng)目研究的21種國(guó)外教材名稱如下：1.《BasicandClinicalPharmacology》11thed.2.《Goodman&Gilman'sThePharmacologicalBasisofTherapeutics》11thed.3.《Katzung&Trevor'sPharmacologyExaminationandBoardReview》9thed.4.《WilsonandGisvold'sTextbookofOrganicMedicinalandPharmaceuticalChemistry,NorthAmericanEdition》12thed.5.《PharmaceuticalAnalysis:ATextbookforPharmacyStudentsandPharmaceuticalChemists》2nded.6.《AnalyticalChemistry》6thed.7.《FundamentalsofAnalyticalChemistrywithCD-ROM》8thed.8.《Foye'sprinciplesofmedicinalchemistry》6thed.9.《Ansel'spharmaceuticaldosageformsanddrugdeliverysystems》8thed.10.《Remington:thescienceandpracticeofpharmacy》21thed.11.《Pharmaceutics:thescienceofdosageformdesign》2thed.12.《Medicalpharmacology:aclinicalcoretextforintegratedcurriculawithself-assessment》3thed.13.《PrinciplesofClinicalPharmacology》2nded.14.《ATextbookofClinicalPharmacologyandTherapeutics》5thed.15.有機(jī)化學(xué)(ベーシック薬學(xué)教科書(shū)シリーズ5)16.薬理學(xué)[単行本]17.薬剤學(xué)(ベーシック薬學(xué)教科書(shū)シリーズ)(単行本)18.薬物治療學(xué)(ベーシック薬學(xué)教科書(shū)シリーズ)[単行本]19.分析科學(xué)(ベーシック薬學(xué)教科書(shū)シリーズ)(単行本)20.NEW薬理學(xué)第五版21.最新基礎(chǔ)藥理學(xué)（新しい基礎(chǔ)薬理學(xué)）2、國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教材比較研究?jī)?nèi)容示例以美國(guó)、英國(guó)、日本和中國(guó)藥理學(xué)教材在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、練習(xí)性、知識(shí)廣度、適應(yīng)范圍和評(píng)價(jià)的比較表格為例：項(xiàng)目美國(guó)英國(guó)日本中國(guó)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)按藥理作用和治療上的應(yīng)用來(lái)編排；書(shū)后有兩個(gè)附表和一個(gè)索引：處方和醫(yī)囑原則；給藥劑量的設(shè)計(jì)、優(yōu)化和藥代動(dòng)力學(xué)數(shù)據(jù)；索引按關(guān)鍵詞（題名詞）字順排列。以藥物作用于人體生理系統(tǒng)及臨床用藥為分類特征為體系結(jié)構(gòu)；本書(shū)最后附有摘要表,列出了重要藥物的關(guān)鍵信息包括他們的作用機(jī)制、影響、臨床應(yīng)用、藥動(dòng)學(xué)、藥物反應(yīng)、毒性等等。以藥物作用于人體生理系統(tǒng)及臨床用藥為分類特征為體系結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、脈絡(luò)清楚。采用以藥理學(xué)的基本理論、化學(xué)藥、人體生理機(jī)制、常見(jiàn)病及某類藥物的最新研究進(jìn)展等的分類特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)分散、繁雜。內(nèi)容特點(diǎn)當(dāng)前治療方法給予簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)；對(duì)一些正在研究中的治療方法予以簡(jiǎn)短而準(zhǔn)確的描述；大量闡述各藥的藥理作用，著重強(qiáng)調(diào)具有相同作用的藥物間的比較；強(qiáng)調(diào)藥劑學(xué)在治療上的應(yīng)用。與當(dāng)代藥物的發(fā)展掛鉤；大量的表格和圖示，概括藥物的作用機(jī)制以及藥物作用的不同特點(diǎn)。從理論出發(fā),舉例豐富,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題多，并有本章研究?jī)?nèi)容的最新進(jìn)展。書(shū)中除了對(duì)藥理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)及各類藥物的藥理作用、機(jī)制、藥代動(dòng)力學(xué)、臨床用途、不良反應(yīng)和注意事項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述外，還增加了國(guó)內(nèi)外藥物發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新理論和新學(xué)說(shuō)。練習(xí)性無(wú)練習(xí)題每章包含15-20道美國(guó)醫(yī)師執(zhí)照考試練習(xí)題；書(shū)末尾包含兩套美國(guó)醫(yī)師執(zhí)照考試練習(xí)題，每套包含120道題。有練習(xí)題無(wú)練習(xí)題知識(shí)廣度包含其它教材無(wú)法找到的大量珍貴資料如討論了重大的患者特異性問(wèn)題等等。簡(jiǎn)潔面廣，包含藥理學(xué)學(xué)生必知的各方面內(nèi)容。內(nèi)容淺顯,更新及時(shí),新穎。每章末有思考題常見(jiàn)疾病的用藥的藥理知識(shí)適用范圍適合醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)的本科生與研究生使用，也可作為臨床醫(yī)師、藥師和其他相關(guān)專業(yè)人員的參考讀物。廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)，藥學(xué)，護(hù)理學(xué)，專職醫(yī)療的學(xué)生，尤其適用于美國(guó)醫(yī)師執(zhí)照考試的初級(jí)練習(xí)。本、研界限分明,本科要求的深度比我國(guó)淺。適合醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)的本科生與研究生使用評(píng)價(jià)藥理學(xué)領(lǐng)域最權(quán)威的教科書(shū)；首次把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)與臨床藥物的使用密切結(jié)合起來(lái)；體現(xiàn)了藥理學(xué)在教育和實(shí)踐中的“復(fù)興”；被譽(yù)為藥理學(xué)的“藍(lán)色圣經(jīng)”。準(zhǔn)備美國(guó)職業(yè)醫(yī)師考試的良好參考圖書(shū)；是緊跟藥理學(xué)教學(xué)最廣泛使用的教科書(shū)，最好的第一階段藥理學(xué)學(xué)習(xí)圖書(shū)。能引起學(xué)生興趣,符合本科學(xué)生接受程度；能解決實(shí)際問(wèn)題,理論結(jié)合實(shí)際好結(jié)構(gòu)明了，介紹思路清晰，是一本特色鮮明、基本上體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)藥科學(xué)水平的高質(zhì)量藥學(xué)教材3、國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥物化學(xué)教材比較研究?jī)?nèi)容示例以本部分研究中一本著名藥物化學(xué)教材《Foye’sPrinciplesofMedicinalChemistry》與我國(guó)教材的比較為例：《Foye’sPrinciplesofMedicinalChemistry》與中國(guó)同類教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有許多相似之處，一般首先討論藥物研究的基本原理，然后介紹臨床用藥。兩者最大的區(qū)別在于，編者對(duì)于書(shū)的定位和面向的群體不同?！禙oye’sPrinciplesofMedicinalChemistry》面向藥學(xué)院和醫(yī)學(xué)院，目的是培養(yǎng)合格的藥劑師。既可以作為學(xué)生的教材，也為專業(yè)人員提供全面準(zhǔn)確的參考。我國(guó)的《藥物化學(xué)》主要是用于各個(gè)大學(xué)藥學(xué)院的藥學(xué)專業(yè)、制藥工程專業(yè)本科生教學(xué)。因此，體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面具有一定的差異。從教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面比較：《Foye’sPrinciplesofMedicinalChemistry》的篇幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于中國(guó)同類教材。前者包括藥物發(fā)現(xiàn)原理11章，臨床用藥討論35章。由于考慮到藥物化學(xué)教學(xué)普遍在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，為了適應(yīng)這一需要，我國(guó)同類教材涉及藥物發(fā)現(xiàn)原理的章節(jié)一般在5章以內(nèi)，臨床用藥章節(jié)控制在20章左右。《Foye’sPrinciplesofMedicinalChemistry》以臨床典型藥物為核心，緊密結(jié)合藥物的使用情況，綜合討論藥物的發(fā)現(xiàn)、分子理化性質(zhì)和ADMET。注重闡明藥物的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)與藥效和毒副作用的關(guān)系。從藥劑師培養(yǎng)的角度，鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。我國(guó)的同類教材，一般根據(jù)藥物的臨床用途分類介紹藥物的結(jié)構(gòu)類型、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系以及主要合成路線，目的是為藥物的研究和工藝開(kāi)發(fā)培養(yǎng)研究型人才。其它方面的比較：《Foye’sPrinciplesofMedicinalChemistry》還有一些我國(guó)同類教材不具有的方面。如網(wǎng)絡(luò)資源，為了便于學(xué)生自學(xué)和檢測(cè)學(xué)習(xí)的程度，該書(shū)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的自學(xué)材料。包括自測(cè)題，更多的案例分析，還有藥物化學(xué)發(fā)展的最新方向。大量使用圖文、表格和加框文字，使內(nèi)容更加豐富生動(dòng)。通過(guò)閱讀圖文和表格，既是對(duì)文字內(nèi)容的深入和補(bǔ)充，也幫助理解和掌握每一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。加框文字從日常生活，臨床實(shí)踐和藥物的最新進(jìn)展等多方面對(duì)與本章相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了討論，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和提高了學(xué)習(xí)的興趣。4、國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教材比較研究?jī)?nèi)容示例以國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教材的區(qū)別比較為例：（1）結(jié)構(gòu)的比較目前，除日本外，各國(guó)教材均為單元式介紹，這樣便于老師講述、學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）內(nèi)容的比較英國(guó)教材內(nèi)容最全面，包含了包裝材料和相應(yīng)的說(shuō)明。美國(guó)的教材還包括了臨床藥學(xué)的內(nèi)容。日本的教材包含了靶向制劑的等內(nèi)容。我國(guó)統(tǒng)編教材內(nèi)容較全，但在與新要求一致方面尚需要加強(qiáng)。5、國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥物分析教材比較研究?jī)?nèi)容示例以《Handbookofmodernpharmaceuticalanalysis》、《PharmaceuticalAnalysis》、《藥物分析》（主編：劉文英）三本教材在教材內(nèi)容上的比較為例：Ahuja編著的Handbookofmodernpharmaceuticalanalysis(現(xiàn)代藥物分析指南)以新藥研究開(kāi)發(fā)和注冊(cè)中的藥物分析研究工作為對(duì)象，全面地描述了相關(guān)的分析研究工作內(nèi)容、技術(shù)手段和注冊(cè)相關(guān)藥物分析資料要求。對(duì)于從事藥物分析研究和學(xué)習(xí)的人員具有良好的參考和指導(dǎo)作用。Watson編著的PharmaceuticalAnalysis2005(2Ed)(藥物分析)對(duì)藥物分析研究工作中涉及到的常用分析方法和技術(shù)進(jìn)行了深入淺出的介紹。可以作為藥學(xué)本科生全面掌握儀器分析介紹在藥物分析研究中的應(yīng)用參考。劉文英編著的《藥物分析(6Ed)》在內(nèi)容安排上既對(duì)藥物分析的基本方法相關(guān)法規(guī)和法典要求進(jìn)行了系統(tǒng)介紹，讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行藥物分析研究。又通過(guò)典型藥物的分析特色、質(zhì)量控制規(guī)律和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)設(shè)定的全面介紹，使學(xué)生掌握如何做好藥物分析研究工作。針對(duì)各類藥物分析研究任務(wù)，我國(guó)藥物分析教學(xué)的內(nèi)容又進(jìn)一步分為：工業(yè)藥物分析、手性藥物分析、藥物色譜分析、體內(nèi)藥物分析、藥物光譜分析和藥物分析實(shí)驗(yàn)方法等。結(jié)合藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的分析化學(xué)、儀器分析、藥物化學(xué)、藥物制劑等課程的學(xué)習(xí)。所以，目前我國(guó)的藥物分析教材和教學(xué)內(nèi)容安排與國(guó)外教材或參考資料相比更合理。當(dāng)然，國(guó)外教材中，“以新藥研究開(kāi)發(fā)和注冊(cè)中的藥物分析研究工作為對(duì)象，全面地描述了相關(guān)的分析研究工作內(nèi)容、技術(shù)手段和注冊(cè)相關(guān)藥物分析資料要求”的內(nèi)容安排，值得我們?cè)诮虒W(xué)中借鑒并完善教學(xué)內(nèi)容。6、國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)臨床藥理學(xué)教材比較研究?jī)?nèi)容示例以國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)臨床藥理學(xué)教材的異同比較為例：（1）內(nèi)容：教材都以藥物作用部位以及適應(yīng)癥的分類分章節(jié)介紹，其主要結(jié)構(gòu)差別主要在于介紹順序不同而已。國(guó)內(nèi)教材更側(cè)重藥物作用、臨床應(yīng)用以及不良反應(yīng)等，而美國(guó)的教材則在此基礎(chǔ)上又將藥物的作用機(jī)制深入到細(xì)胞分子水平進(jìn)行較詳細(xì)的介紹，著重強(qiáng)調(diào)具有相同作用的藥物間的比較。（2）圖表：英國(guó)藥理學(xué)教材圖文并茂，除將涉及比較復(fù)雜的機(jī)制會(huì)附有的生動(dòng)的簡(jiǎn)圖外，還將藥物的作用機(jī)制等分類情況加以總結(jié)概括并以圖表形式再現(xiàn)，形象直觀。相比之下，我國(guó)教材在這方面稍微欠缺。最后從知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，美國(guó)藥理學(xué)中把眼科疾病和皮膚病單獨(dú)列章具體講解，而我國(guó)教材則沒(méi)有如此。（3）結(jié)構(gòu)安排：教材結(jié)構(gòu)安排合理，內(nèi)容由淺入深，便于讀者查閱和學(xué)習(xí)。英國(guó)教材每章前都會(huì)有小目錄，章節(jié)中有重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)，章后有延伸閱讀，重點(diǎn)突出，使學(xué)習(xí)者可以迅速有效地抓住重點(diǎn)，分清主次，有效地提高學(xué)習(xí)的效率。王懷良的《臨床藥理學(xué)》在每章開(kāi)始都有概述，大體總結(jié)章節(jié)內(nèi)容，然后從藥動(dòng)學(xué)、藥效學(xué)、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)等各方面進(jìn)行介紹，條理有序。（4）病例：英國(guó)教材在每章節(jié)的后面針對(duì)性地舉出相關(guān)的病例，讓讀者在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)了解臨床的實(shí)際應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，更利于知識(shí)的掌握。王懷良和陳鳳榮的《臨床藥理學(xué)》在這方面沒(méi)有涉及到。（5）編排：教材的編排也具有很大差異。教材排版順學(xué)為：參加編寫(xiě)人員，出版說(shuō)明，全國(guó)高等學(xué)校臨床藥學(xué)專業(yè)教材評(píng)審委員會(huì)，前言，目錄，介紹章節(jié)，中英文索引。而美國(guó)教材排版順序?yàn)椋耗夸?，前言，序言，編?xiě)人員名單，介紹章節(jié)，藥物索引。另外，美國(guó)教材每章節(jié)后都附有引用文獻(xiàn)列表，方便了讀者的進(jìn)一步檢索和學(xué)習(xí)。而王懷良的《臨床藥理學(xué)》每章不附帶引用文獻(xiàn)，但在書(shū)最后附有主要參考文獻(xiàn)。（6）習(xí)題：國(guó)外教材每章后面有的有相關(guān)思考題和習(xí)題，有的教材則沒(méi)有，而國(guó)內(nèi)教材一般均沒(méi)有。如果能針對(duì)性地附加上相關(guān)的題目，更利于學(xué)習(xí)者接受和消化。7、國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)教材比較研究?jī)?nèi)容示例以國(guó)外分析化學(xué)教材對(duì)我國(guó)分析化學(xué)教材編寫(xiě)和分析化學(xué)課程教學(xué)的借鑒作用為例：（1）歐美和日本課程學(xué)時(shí)數(shù)普遍比中國(guó)少，但內(nèi)容新穎實(shí)用，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿,充分體現(xiàn)少而精的原則,值得我們編寫(xiě)教材時(shí)借鑒，教材內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充比較成熟，應(yīng)用廣泛的新技術(shù)、新方法，以便更好地為專業(yè)發(fā)展服務(wù)。日本的《分析科學(xué)》只有303頁(yè)，但內(nèi)容包括了我們分析化學(xué)和藥物分析兩門課的主要理論、知識(shí)和技能，美國(guó)的教材雖然內(nèi)容多，但明確可由教師篩選部分內(nèi)容講授，其余在教師指導(dǎo)下給學(xué)生自學(xué)。（2）最好的教學(xué)方式是因材施教，分層次教學(xué)；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性；好的教材不僅是要系統(tǒng)介紹課程的基本理論和知識(shí)，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。歐美和日本教材采用多種形式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣值得我們編寫(xiě)教材時(shí)借鑒。（3）目前隨著教室設(shè)備條件的改善，多媒體教學(xué)普及，部分學(xué)生不愿意購(gòu)買教材，不愿意讀書(shū)，只是聽(tīng)課和拷貝教師課件，這種趨勢(shì)值得引起重視。一方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)教育，另一方面也要重視教材編寫(xiě)的質(zhì)量。（4）努力提高教材質(zhì)量，好教材應(yīng)該做到內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)，豐富新穎；文字明確精煉，生動(dòng)易懂；符合學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求,體現(xiàn)循序漸進(jìn)，適合教學(xué)規(guī)律；具有良好的科學(xué)性，實(shí)踐性，趣味性；能適應(yīng)多層次教學(xué)，因材施教的特點(diǎn)，具有一定時(shí)效性。（5）大力加強(qiáng)多媒體教學(xué)光盤(pán)的建設(shè)；我們所選擇的5種教材，三種配套光盤(pán)。歐美教科書(shū)配備的光盤(pán)主要為供學(xué)生使用的，大致有幾種類型：①教材的電子版，配有英文朗讀;②供學(xué)生使用的輔助性資料;③人機(jī)對(duì)話的多媒體教學(xué)軟件。本研究使用教材的配套光盤(pán)包括了這三種類型。這類教學(xué)軟件和我們國(guó)內(nèi)許多教材配套的供教師使用的教學(xué)課件或電子教案不同，主要是為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生使用的，充分體現(xiàn)了以育人為本，為學(xué)生服務(wù)的宗旨。四、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)1、在研究對(duì)象方面，突破了單一課程教材比較的局限，選取了一個(gè)專業(yè)多門課程開(kāi)展比較研究，研究工作面廣、量大?；谖覈?guó)藥學(xué)類教材的國(guó)內(nèi)外比較研究十分缺乏的現(xiàn)狀，首先從研究的廣度上進(jìn)行突破，一次性推進(jìn)了藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析等六門課程的教材比較研究工作，每門課程均選取了三本以上的國(guó)外教材進(jìn)行研究。2、在研究?jī)?nèi)容方面，全方位、多層次對(duì)教材進(jìn)行比較分析。探索了美國(guó)、英國(guó)、日本藥學(xué)專業(yè)主要課程教材的特點(diǎn)和值得商榷之處，分析了我國(guó)藥學(xué)專業(yè)同類教材的特點(diǎn)和不足，比較了中國(guó)與美國(guó)、英國(guó)、日本同類教材在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的異同，指出了國(guó)外同類教材對(duì)我國(guó)教材編寫(xiě)、出版的借鑒意義。3、在研究人員方面，從教學(xué)一線出發(fā)，緊密結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際。參與項(xiàng)目研究工作的六門課程具體研究負(fù)責(zé)人均為學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授，包括國(guó)家教學(xué)名師、國(guó)家精品課程負(fù)責(zé)人、國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課負(fù)責(zé)人等，全部擁有海外訪學(xué)經(jīng)歷，且目前仍在承擔(dān)一線教學(xué)工作。研究過(guò)程中，他們不僅對(duì)教材本身開(kāi)展書(shū)評(píng)，還與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)體系、內(nèi)容、方法的比較研究。4、在成果形式方面，項(xiàng)目成果豐富、形式多樣。除形成教材比較研究總報(bào)告和各課程子報(bào)告，確定一批待引進(jìn)的國(guó)外藥學(xué)專業(yè)優(yōu)秀教材書(shū)目外，還提出了優(yōu)秀教材建設(shè)的參考標(biāo)準(zhǔn)。除進(jìn)行評(píng)價(jià)式的研究，還對(duì)研究所用主要教材進(jìn)行了簡(jiǎn)要的框架翻譯和章節(jié)內(nèi)容介紹，有利于加快推廣項(xiàng)目成果，更好地幫助國(guó)內(nèi)藥學(xué)類院校了解國(guó)外教材情況，促進(jìn)我國(guó)藥學(xué)專業(yè)教材建設(shè)質(zhì)量的持續(xù)提升。五、項(xiàng)目完成情況根據(jù)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，本項(xiàng)目的預(yù)期完成成果包括：國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)教材現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告、國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)教材比較研究報(bào)告（含《我國(guó)藥學(xué)專業(yè)優(yōu)秀教材建設(shè)參考標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）》）、發(fā)表系列研究論文3-4篇、論文集出版及教材引進(jìn)。在藥學(xué)類教指委的支持下，經(jīng)過(guò)一年多的努力，本項(xiàng)目組完成了項(xiàng)目的主要研究任務(wù)：1、進(jìn)行前期調(diào)研，并完成調(diào)研報(bào)告《國(guó)內(nèi)外高等教育藥學(xué)教材現(xiàn)狀調(diào)研綜述》；2、選定并引進(jìn)了21種美、英、日藥學(xué)專業(yè)教材，對(duì)教材進(jìn)行比較研究；3、完成6份藥學(xué)專業(yè)各課程教材比較研究報(bào)告，對(duì)大部分用于研究的國(guó)外教材進(jìn)行簡(jiǎn)要翻譯介紹；4、形成《我國(guó)藥學(xué)專業(yè)優(yōu)秀教材建設(shè)參考標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）》；5、召開(kāi)專門的項(xiàng)目研討會(huì)，7位專家作專題報(bào)告；6、設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目論文集，高水平論文正在整理發(fā)表；7、研究成果發(fā)布于教育部高等學(xué)校藥學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作網(wǎng)站。六、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況

序號(hào)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支科目經(jīng)費(fèi)使用金額（元）1教材費(fèi)購(gòu)買一批國(guó)外藥學(xué)專業(yè)優(yōu)秀教材和我國(guó)藥學(xué)專業(yè)主流教材16000元2會(huì)議費(fèi)組織召開(kāi)研討會(huì)27000元3調(diào)研費(fèi)開(kāi)展各類調(diào)研活動(dòng)20200元4版面費(fèi)發(fā)表研究論文的評(píng)審費(fèi)、版面費(fèi)等6500元5資料費(fèi)打印、復(fù)印資料、郵寄費(fèi)、論文集7300元6其他其他有關(guān)支出項(xiàng)目3000元合計(jì)80000元

第二部分國(guó)內(nèi)外高等教育藥學(xué)教材現(xiàn)狀調(diào)研綜述一、引言調(diào)研目的：在高等教育教學(xué)中，教材及相關(guān)教學(xué)參考書(shū)籍是人才培養(yǎng)必不可少的重要理論依據(jù)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的藥學(xué)高等教育所使用的教材具有：涵蓋知識(shí)范圍全面；圖例演示清晰；版本更新迅速；培訓(xùn)思想明確等特點(diǎn)。是我國(guó)藥學(xué)教學(xué)教材改革與編寫(xiě)同世界接軌的重要途徑。經(jīng)過(guò)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部外國(guó)教材中心的前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)尚未有同類對(duì)國(guó)外藥學(xué)教材研究的文獻(xiàn)報(bào)道。此篇調(diào)研綜述旨在對(duì)美、英、日等國(guó)藥學(xué)教材的版本及使用情況通過(guò)文獻(xiàn)情報(bào)學(xué)方法給予匯總、分析，最終研密切配合教育部批準(zhǔn)的國(guó)內(nèi)外藥學(xué)教材比較研究項(xiàng)目，重點(diǎn)考察美、英、日等國(guó)藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與教材的利用，從不同角度篩選出他們使用的優(yōu)秀教材，供專家參考、評(píng)價(jià)。并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前藥學(xué)教育教材的現(xiàn)狀，找出與國(guó)際優(yōu)秀藥學(xué)專業(yè)教材之間的差距，并據(jù)此提出編改措施，擬定教材編寫(xiě)的參考標(biāo)準(zhǔn)和可持續(xù)發(fā)展的模式，推動(dòng)我國(guó)藥學(xué)類教材建設(shè)水平的提高。教材的篩選：在開(kāi)展中外文教材比較研究的前期工作中，采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究方法，結(jié)合實(shí)際調(diào)研，客觀的篩選出藥學(xué)教材的核心書(shū)目。根據(jù)項(xiàng)目的要求，在外文教材的篩選上，主要采用了以下方法：一、以世界藥學(xué)教育最為先進(jìn)的美、英等國(guó)家為主線，獲取世界著名藥科大學(xué)使用的教材。二、參考國(guó)外主要生物醫(yī)學(xué)專業(yè)出版社提供的相關(guān)信息，對(duì)教材的使用對(duì)象，銷售量，出版頻率綜合分析篩選教材。三、開(kāi)展國(guó)內(nèi)大學(xué)使用外文教材的調(diào)研工作，整理出反饋信息。最終篩選出能夠代表世界高水平的，涵蓋藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、臨床藥學(xué)等五門學(xué)科外文教材。中文教材的篩選，主要開(kāi)展對(duì)國(guó)內(nèi)藥科大學(xué)的問(wèn)卷調(diào)研；訪問(wèn)醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院網(wǎng)站檢索教材使用信息；檢索國(guó)內(nèi)出版社藥學(xué)教材信息；檢索館藏等方法，綜合篩選出藥學(xué)專業(yè)中文教材。教材的評(píng)價(jià)：在教材調(diào)研的基礎(chǔ)上，整理出中外文書(shū)目，由藥學(xué)領(lǐng)域的專家教授進(jìn)行審核，最終確認(rèn)研究用書(shū)，項(xiàng)目專家針對(duì)每種教材開(kāi)展國(guó)內(nèi)外教材的比較研究，撰寫(xiě)書(shū)評(píng)。二、國(guó)外教材調(diào)研工作（一）美、英、日高等藥學(xué)人才培養(yǎng)模式和學(xué)制制度藥學(xué)人才的培養(yǎng)與設(shè)立的藥學(xué)學(xué)制密切相關(guān)。以美、英為代表的國(guó)外藥學(xué)教育的最大特點(diǎn)就是職業(yè)化，其臨床藥師的培養(yǎng)是六年的大學(xué)教育加兩年的臨床實(shí)踐培訓(xùn)。1.以美國(guó)為代表的藥學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀現(xiàn)行的美國(guó)藥學(xué)博士(PharmacyDoctor，Pharm.D．)是一種專業(yè)學(xué)位，創(chuàng)建于1950年加利福尼亞大學(xué)，經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了比較成熟的臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)體系。20世紀(jì)60年代以前，美國(guó)藥學(xué)教育以四年制的理學(xué)學(xué)士學(xué)位教育為主，主要培養(yǎng)生產(chǎn)、科研型人才，基礎(chǔ)藥學(xué)(含制藥學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué))教育在藥師培養(yǎng)中占有很大比重，教育以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力的成為追求的目標(biāo)。20世紀(jì)后葉，藥師職能向以病人為中心的臨床實(shí)踐方向轉(zhuǎn)變的呼聲日益高漲，學(xué)術(shù)界意識(shí)到以“藥”為中心的教育模式已經(jīng)不能滿足公眾對(duì)藥學(xué)人才類型的需求。1997年7月14日美國(guó)藥學(xué)教育委員會(huì)（ACPE）通過(guò)了美國(guó)Pharm.D．培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和指南(新標(biāo)準(zhǔn)已于2007年7月1日生效，簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)2007)的規(guī)定：從2000年6月11日起，全面實(shí)施Pharm.D．專業(yè)學(xué)位教育，2005年后停止其他藥學(xué)教育。截至2005年3月，全美91所藥學(xué)院校全部采用Pharm.D．專業(yè)學(xué)位教育。新的“標(biāo)準(zhǔn)2007”2.英國(guó)藥學(xué)教育英國(guó)在藥學(xué)教育方面有著悠久的歷史，其中曼徹斯特大學(xué)是英國(guó)第一所能夠授予藥學(xué)學(xué)位的大學(xué)。英國(guó)大學(xué)藥學(xué)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域包括藥物研究、醫(yī)藥和生物化學(xué)、藥物的實(shí)踐和政策等方面；而學(xué)位類型主要是藥學(xué)碩士(M.Pharm.)。藥學(xué)碩士(M.Pharm.)是4年全日制本科擴(kuò)展學(xué)位。它結(jié)合科學(xué)(包括化學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、藥物學(xué)等)研究和專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行，1997開(kāi)始招收第一批學(xué)生。藥學(xué)碩士(M.Pharm.)是在英國(guó)登記成為藥劑師的必須具備的資格。3.日本藥學(xué)教育日本藥學(xué)的教學(xué)和科研也開(kāi)展得較早，并且一直注意吸收歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，形成了以醫(yī)藥的研究、開(kāi)發(fā)和正確使用為目標(biāo)，以生命科學(xué)的最新進(jìn)展為基礎(chǔ)的藥學(xué)發(fā)展理念。東京大學(xué)設(shè)立的藥學(xué)系研究科和藥學(xué)部擁有藥學(xué)的全部專業(yè)，可以在前沿領(lǐng)域開(kāi)展國(guó)際最高水平的研究，以培養(yǎng)藥學(xué)各專業(yè)的領(lǐng)軍人才為使命。他們的目標(biāo)不僅注重推進(jìn)生命科學(xué)的進(jìn)展，而且在制藥產(chǎn)業(yè)研發(fā)新藥、在醫(yī)療機(jī)構(gòu)提高藥物的療效以及醫(yī)療的政策制定和實(shí)施，甚至培養(yǎng)更多的藥劑師等各個(gè)方面對(duì)社會(huì)作出了貢獻(xiàn)。藥學(xué)系研究科側(cè)重基礎(chǔ)科學(xué)研究，而藥學(xué)部則偏重應(yīng)用。通過(guò)多年的摸索和改革，到2005年，藥學(xué)學(xué)科被整合為分子藥學(xué)、功能藥學(xué)和生命藥學(xué)三大學(xué)科群。日本藥學(xué)學(xué)位基本上以研究型學(xué)位為主，主要有理學(xué)碩士(Ms)和哲學(xué)博士(Ph.D.)兩個(gè)層次，培養(yǎng)體系和方法與歐美等國(guó)大致相同；從2000年起，增加了碩士層次的醫(yī)療藥學(xué)專業(yè)學(xué)位，開(kāi)始培養(yǎng)以臨床合理用藥為主的應(yīng)用型人才。課程培養(yǎng)計(jì)劃以臨床實(shí)習(xí)為主，并參加相應(yīng)的科研活動(dòng)。完成本課程計(jì)劃的畢業(yè)生具備國(guó)家藥劑師資格。（二）國(guó)外優(yōu)秀藥科大學(xué)的調(diào)研國(guó)外優(yōu)秀藥學(xué)教材的評(píng)價(jià)與借鑒和國(guó)外藥學(xué)教育排名有密切的聯(lián)系。國(guó)外名列前茅的藥科大學(xué)，多數(shù)是以藥學(xué)院或生命科學(xué)院的形式分布在知名的綜合性大學(xué)之中。我們采取多途徑檢索方法，選取世界先進(jìn)的藥科大學(xué)。我們主要參照《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》（USNews&WorldReport）和美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)研究所（NIH）的2007-2008年美國(guó)最佳藥學(xué)院排名；并檢索了SCI（科學(xué)引文索引）和IPA（國(guó)際藥學(xué)文摘）通過(guò)發(fā)表論文的期刊的累積影響因子的大小以及被IPA收錄的藥學(xué)文章數(shù)量的多少佐證美國(guó)最佳藥學(xué)院排名；另外中國(guó)藥科大學(xué)提供的世界藥學(xué)一流學(xué)校排名的參考信息也與我們初步獲取的信息基本吻合。得出的美國(guó)著名藥科大學(xué)排名表（表一）如下：表一美國(guó)藥科大學(xué)排名排名學(xué)校名稱1加州大學(xué)舊金山分校（UniversityofCalifornia--SanFranciscoSanFrancisco）2北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校（UniversityofNorthCarolina--ChapelHill）3明尼蘇達(dá)州立大學(xué)（UniversityofMinnesota）4德克薩斯大學(xué)（UniversityofTexas）5俄亥俄州立大學(xué)哥倫布分校（OhioStateUniversityColumbus）6肯塔基州立大學(xué)（UniversityofKentucky）7密歇根大學(xué)-安娜堡分校（UniversityofMichigan--AnnArbor）8西雅圖華盛頓大學(xué)（UniversityofWashingtonSeattle）9普渡大學(xué)西拉法葉校區(qū)（PurdueUniversityWestLafayette）10亞利桑那大學(xué)塔克森分校（UniversityofArizonaTucson）注：加州大學(xué)舊金山分校（UniversityofCalifornia--SanFrancisco）的藥學(xué)院全美排名第一。2.英國(guó)英國(guó)藥學(xué)院排名主要參考泰晤士排名（Timesrank），再按照與美國(guó)相同的方法，確定英國(guó)藥科大學(xué)排名表（表二）。表二英國(guó)藥科大學(xué)排名排名學(xué)校名稱1愛(ài)丁堡大學(xué)(UniversityofEdinburgh)2貝爾法斯特女王大學(xué)(Queen'sUniversityBelfast)3諾丁漢大學(xué)(TheUniversityofNottingham)4東英格利亞大學(xué)(UniversityofEastAnglia)5h/content.php/101,0.html"曼徹斯特大學(xué)(ManchesterUniversity)6巴斯大學(xué)(UniversityofBath)7利茲大學(xué)(UniversityofLeeds)8卡迪夫大學(xué)(CardiffUniversity)9劍橋大學(xué)(UniversityofCambridge)10p/115,0.html"斯特拉思克萊德大學(xué)(TheUniversityofStrathclyde)注：愛(ài)丁堡大學(xué)的藥學(xué)教育在全英是最好的，特別要說(shuō)明的是，在愛(ài)丁堡大學(xué)的網(wǎng)站上，沒(méi)有看到獨(dú)立的藥學(xué)院，愛(ài)丁堡大學(xué)的藥學(xué)教學(xué)分布在醫(yī)學(xué)與獸醫(yī)學(xué)院以及化學(xué)工程學(xué)院等4個(gè)獨(dú)立學(xué)院和2個(gè)研究所內(nèi)。3.日本日本大學(xué)的排名我們主要參考了日本文部科學(xué)省的大學(xué)教育排名，選擇前五名如下。排名結(jié)果表明東京大學(xué)藥學(xué)部是全日本藥學(xué)教育的魁首（表三）。表三日本藥科大學(xué)排名排名學(xué)校名稱1東京大學(xué)（TheUniversityofTokyo）2京都大學(xué)（KyotoUniversity）3大阪大學(xué)（OsakaUniversity）4東北大學(xué)（hoku.ac.jp/japanese/"TohokuUniversity）5名古屋大學(xué)（NagoyaUniversity）三、國(guó)外優(yōu)秀教材的篩選 首先，由于醫(yī)療衛(wèi)生體制的不同，西方國(guó)家包括香港地區(qū)在內(nèi)醫(yī)藥是相互分離的不同體系。所以藥學(xué)人才的培養(yǎng)模式和資格認(rèn)證與我國(guó)截然不同。其次，美英的教材沒(méi)有類似我國(guó)的統(tǒng)編教材形式，大學(xué)獨(dú)立的教學(xué)特質(zhì)使每所大學(xué)所選擇的教學(xué)參考書(shū)籍非常寬泛。日本的情況與英美稍有不同，日本的文部科學(xué)省下屬設(shè)有專門的教材審定課，由出版社出面組織日本藥學(xué)專家編寫(xiě)的教材，通過(guò)審定即可以有資格作為教學(xué)用書(shū)，但各個(gè)大學(xué)特別是講授專業(yè)課程的教授有自行選用教材的權(quán)利。日本、香港的藥學(xué)教材多以英文教材為主或使用英文版譯文。第三，國(guó)外藥學(xué)大學(xué)本科生（Undergraduates）的教材側(cè)重基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，博碩士的教參書(shū)與所研究課題密切相關(guān)，基本上已經(jīng)超出教材（Textbooks）的定義范圍。第四，國(guó)外的知名醫(yī)藥出版集團(tuán)的編輯專業(yè)水平非常深厚，所以很多經(jīng)典的藥學(xué)教材被出版社買斷版權(quán)后不斷更新再版，或是由出版集團(tuán)出資組織世界知名學(xué)者編著。2.選定經(jīng)典教材的幾點(diǎn)依據(jù)（1）教材有別于一般的學(xué)術(shù)著作，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，并有合理的廣度和深度。考察教材的水平和質(zhì)量要看其是否符合培養(yǎng)目標(biāo)與用人要求，是否能夠兼顧職業(yè)藥師資格準(zhǔn)入要求等。藥學(xué)教材常常配合有學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題集和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等配套教材。（2）圖書(shū)的版次是衡量該書(shū)生命力的重要指標(biāo)，例如《WilsonandGisvold'sTextbookofOrganicMedicinalandPharmaceuticalChemistry》是美國(guó)的藥學(xué)教科書(shū)之一。自1949年到2010年，出了12個(gè)版本，平均每4年再版一次,被使用和認(rèn)可的程度很高。（3）高質(zhì)量的教材常常來(lái)源于知名的出版社，我們?cè)谶x定了世界知名的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)出版社出版的藥學(xué)經(jīng)典教材，如：Elsevier、LippincottWilliams&Wilkins、JohnWiley、McGraw-Hill、Springer等。（4）教材的銷售量也是確定一本教材質(zhì)量的重要參考指標(biāo)，如今網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物相當(dāng)發(fā)達(dá)，學(xué)生可以按照授課老師對(duì)教材的要求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買教科書(shū)。網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)銷售的排行榜也可以作為一個(gè)參考的依據(jù)。例如亞馬遜Amazon等著名網(wǎng)絡(luò)書(shū)商。（5）在高影響因子期刊上刊登的書(shū)評(píng)大多是專業(yè)編輯或邀請(qǐng)知名專家對(duì)最新出版的書(shū)籍的評(píng)論，有著重要的參考價(jià)值。我們通過(guò)檢索SCI、醫(yī)學(xué)索引（PubMed）、IPA等數(shù)據(jù)庫(kù)可以得到重要藥學(xué)專業(yè)期刊雜志上的書(shū)評(píng)作為審核優(yōu)秀教材的參考。（6）根據(jù)上述國(guó)外藥科大學(xué)排名，向美、英、日等排名第一的國(guó)外藥科大學(xué)的教授發(fā)出調(diào)查表12份，回收有效調(diào)查表9份，進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)后得到國(guó)外一流大學(xué)的藥學(xué)教材目錄，再通過(guò)對(duì)美、英、日各國(guó)藥科大學(xué)所屬藥學(xué)專業(yè)圖書(shū)館館藏信息，確定調(diào)查所得外文教材在圖書(shū)館的借閱頻次非常高。由此可以推測(cè)出該種教材確實(shí)在該校擁有較高的使用頻率。是深受廣大藥學(xué)師生歡迎的教學(xué)書(shū)籍。按照以上研究思路，我們推薦14種英文版國(guó)外藥學(xué)專業(yè)核心教材書(shū)目（均為最新版）。書(shū)目中藥理學(xué)教材占多數(shù)，但從內(nèi)容上看，每本教材中與藥劑學(xué)、臨床藥學(xué)有相互交叉的部分，經(jīng)過(guò)與專家溝通，最后確定這14種教材為研究用書(shū)，具體到每種圖書(shū)的內(nèi)容，有專家自己協(xié)調(diào)。3.日文版教材的確定在開(kāi)展本項(xiàng)目研究前，中國(guó)藥科大學(xué)就對(duì)國(guó)外教材的利用狀況進(jìn)行了研究，尤其是與日本大學(xué)開(kāi)展多方面的交流，在本項(xiàng)目研究日文教材書(shū)目的選取，主要來(lái)源于中國(guó)藥科大學(xué)的旅日教師的推薦；外國(guó)教材中心開(kāi)展了網(wǎng)上資源的搜索；同時(shí)參考日本科學(xué)文部省教參審定課的高等藥學(xué)教材標(biāo)準(zhǔn)，最后確定了7種日文教材，作為研究用書(shū)。四、二十一種英文、日文版經(jīng)典教材介紹1.《BasicandClinicalPharmacology》11thed.Editor:BertramG.Katzung,MD,PhD,isProfessorEmeritus,DepartmentofCellular&MolecularPharmacology,UniversityofCalifornia,SanFranciscoMcGraw-HillMedicalPublisher2009 本書(shū)著者加州大學(xué)舊金山分校細(xì)胞與分子藥理學(xué)系榮譽(yù)教授。作為衛(wèi)生專業(yè)人員藥理學(xué)教學(xué)最為廣泛使用的教材，《基礎(chǔ)與臨床藥理學(xué)》充分綜合了原有版本的特點(diǎn)，推出了更為精湛的第11版。編者致力于為醫(yī)學(xué)生們提供內(nèi)容全面、權(quán)威、新穎、可讀性強(qiáng)的藥理學(xué)教材。而它在全世界藥理學(xué)教學(xué)中的廣泛使用也恰恰證明了編者們的成功。不僅成千上萬(wàn)的衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生，比如醫(yī)學(xué)生、藥學(xué)學(xué)生、足病學(xué)學(xué)生、護(hù)理學(xué)學(xué)生，學(xué)習(xí)藥理學(xué)時(shí)使用這本教材，它還是駐地醫(yī)生和執(zhí)業(yè)醫(yī)師們寶貴的資源。它可讀性強(qiáng)，、圖文并茂、通俗易懂。美國(guó)加州大學(xué)使用教材。2.《Goodman&Gilman'sThePharmacologicalBasisofTherapeutics》11thed.Editor:LaurenceBruntonMcGraw-HilPublisher2006《古德曼吉爾曼藥理學(xué)和治療學(xué)》由McGraw-Hill出版社出版，該書(shū)問(wèn)世六十五年來(lái)，一直被視為經(jīng)典藥學(xué)教科書(shū)。第十一版涵蓋主要藥物的基本信息，藥物研究的背景因素、眾多化學(xué)和臨床案例、圖表等其它參照信息。本教材對(duì)于藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域人員來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的必備用書(shū)。美國(guó)加州大學(xué)使用教材。3.《Katzung&Trevor'sPharmacologyExaminationandBoardReview》9thed.Editor：AnthonyJ.Trevor,PhD,isProfessorEmeritusofPharmacologyandToxicologyDepartmentofCellularandMolecularPharmacologyUniversityofCalifornia,SanFranciscoSanFrancisco,CAMcGraw-HillPublisher2010《Katzung&Trevor藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)綜述》第9版，2010年由麥格勞希爾專業(yè)委員會(huì)審查，McGraw-Hill出版社出版。編者AnthonyJ.Trevor博士，加州大學(xué)舊金山分校，細(xì)胞與分子藥理學(xué)系藥理學(xué)和毒理學(xué)榮譽(yù)教授。美國(guó)加州大學(xué)使用教材。4.《WilsonandGisvold'sTextbookofOrganicMedicinalandPharmaceuticalChemistry,NorthAmericanEdition》12thed.Editor:JohnM.Beale,LippincottWilliams&Wilkins2010《WilsonandGisvold有機(jī)藥學(xué)和藥物化學(xué)教科書(shū),北美版》第12版，2010年美國(guó)加州大學(xué)使用教材。5.《PharmaceuticalAnalysis:ATextbookforPharmacyStudentsandPharmaceuticalChemists》2nded.Editor:DavidWatson,ChurchillLivingstone2005《藥物分析：藥學(xué)生和藥劑師教材》ChurchillLivingstone出版，第2版，2005年6.《AnalyticalChemistry》6thed.Editor:GaryD.Christian,Wiley2003《分析化學(xué)》Wiley出版，第六版，2003年華盛頓大學(xué)使用教材。7.《FundamentalsofAnalyticalChemistrywithCD-ROM》8thed.Editor:DouglasA.Skoog,BrooksCole2004《分析化學(xué)的基本原理（附贈(zèng)光盤(pán)）》BrooksCole出版，第8版，2003年8.《Foye'sprinciplesofmedicinalchemistry》6thed.Editor:ThomasL.Lemke,LippincottWilliams&Wilkins2008該書(shū)立足保持藥物化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的完整性，把藥物化學(xué)、藥理學(xué)和臨床藥物學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅全面介紹了藥物化學(xué)的基本知識(shí)、基本理論，還詳細(xì)敘述了藥物作用靶點(diǎn)的發(fā)展歷程及其分類，同時(shí)對(duì)每一類藥物的臨床情況也進(jìn)行了概述，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、新穎性和實(shí)用性等特點(diǎn)，是藥物化學(xué)方面的重要著作。美國(guó)加州大學(xué)使用教材。9.《Ansel'spharmaceuticaldosageformsanddrugdeliverysystems》8thed.2005Editor:LoydV.Allen,LippincottWilliams&Wilkins2005作為一個(gè)歷史悠久的制藥課程的核心課本，這本書(shū)是關(guān)于藥品劑型和給藥系統(tǒng)的最全面的信息來(lái)源。每個(gè)章節(jié)包括兩個(gè)臨床案例和相關(guān)制劑。10.《Remington:thescienceandpracticeofpharmacy》21thed.Editor:UniversityoftheSciencesinPhiladelphiaLippincottWilliams&Wilkins200611.《Pharmaceutics:thescienceofdosageformdesign》2thed.Editor:MichaelE.AultonChurchillLivingstone2002該書(shū)覆蓋劑型設(shè)計(jì)和藥物輸送系統(tǒng)的所有方面。包括從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)到藥品生產(chǎn)制造以及微生物消除。該書(shū)涵蓋了上述所有這些領(lǐng)域，并特別針對(duì)藥物的劑型和生產(chǎn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行詳細(xì)描述。12.《Medicalpharmacology:aclinicalcoretextforintegratedcurriculawithself-assessment》3thed.Editor:PeterWinstanleyChurchillLivingstone2007《醫(yī)用藥理學(xué)》第3版ChurchillLivingstone出版2007年13.《PrinciplesofClinicalPharmacology》2nded.Editor:ArthurJ.AtkinsonAcademicPress2006《臨床藥理學(xué)原理》第2版AcademicPress出版2006年14.《ATextbookofClinicalPharmacologyandTherapeutics》5thed.Editor:JamesMRitterOxford2008《臨床藥理學(xué)與治療學(xué)教科書(shū)》第5版Oxford出版2008年15.有機(jī)化學(xué)(ベーシック薬學(xué)教科書(shū)シリーズ5)夏苅英昭(著,編集)化學(xué)同人200816.薬理學(xué)[単行本]金子周司化學(xué)同人200717.薬剤學(xué)(ベーシック薬學(xué)教科書(shū)シリーズ)(単行本)北河修治(編集)化學(xué)同人200818.薬物治療學(xué)(ベーシック薬學(xué)教科書(shū)シリーズ)[単行本]北河修治(編集)化學(xué)同人200719.分析科學(xué)(ベーシック薬學(xué)教科書(shū)シリーズ)(単行本)萩中淳(編集)化學(xué)同人200720.NEW薬理學(xué)第五版田中千賀子加藤隆一南江堂200721.最新基礎(chǔ)藥理學(xué)（新しい基礎(chǔ)薬理學(xué)）岡部進(jìn)高木敬次郎龜山勉廣川書(shū)店2007五、國(guó)內(nèi)藥學(xué)教材概況及篩選分析對(duì)照國(guó)外藥學(xué)教育、教材的現(xiàn)狀，我國(guó)高等藥學(xué)教育自1908年創(chuàng)辦至今，培養(yǎng)了數(shù)十萬(wàn)計(jì)的藥學(xué)專門人才，目前全國(guó)共設(shè)立醫(yī)學(xué)門類下藥學(xué)類本科專業(yè)點(diǎn)397個(gè)，是1998年專業(yè)點(diǎn)數(shù)的近5倍，其中藥學(xué)專業(yè)點(diǎn)172個(gè)。分別設(shè)立藥學(xué)學(xué)士、碩士、博士等學(xué)位。近年來(lái)，國(guó)家也引進(jìn)了藥劑師準(zhǔn)入制度，對(duì)藥學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。目前我國(guó)藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)有教材品種繁雜、質(zhì)量良莠不齊。有的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)陳舊，不利于創(chuàng)新性、研究性學(xué)習(xí)；有的教材系統(tǒng)性差，為多校教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊；有的教材語(yǔ)言不夠規(guī)范、精練；而教材之間的相互重復(fù)現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。為此根據(jù)本項(xiàng)目研究的立題思路，我們對(duì)國(guó)內(nèi)三家藥科大學(xué)以及五所重點(diǎn)綜合性大學(xué)下的藥學(xué)院所使用的中文藥學(xué)專業(yè)教材開(kāi)展調(diào)查研究，并按照藥學(xué)領(lǐng)域的五個(gè)主干課題：藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、臨床藥學(xué)進(jìn)行收集和整理，作為本項(xiàng)目研究時(shí)參考使用。以下為藥學(xué)中文教材書(shū)目整理的思路和步驟。（一）書(shū)目整理方法和步驟 1.搜集國(guó)內(nèi)主要高等教材出版社，如人民衛(wèi)生出版社、中國(guó)醫(yī)藥科技出版社、高等教育出版社等所出版的相關(guān)藥學(xué)教材。2.檢索全國(guó)主要藥科大學(xué)和醫(yī)科、藥科大學(xué)圖書(shū)館收藏的藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、臨床藥學(xué)的教材。3．通過(guò)向?qū)?guó)內(nèi)三家藥科大學(xué)以及五所重點(diǎn)綜合性大學(xué)下的藥學(xué)院發(fā)放調(diào)查表21份并回收其中17份和網(wǎng)上搜索的方式，了解藥學(xué)專業(yè)院校的中外文教材的使用現(xiàn)狀，以及醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)使用中文教材的情況。4.通過(guò)檢索中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱CALIS）教學(xué)教參數(shù)據(jù)庫(kù)，得到的結(jié)果與上述調(diào)研結(jié)果基本相似，印證了在全國(guó)主要藥科、醫(yī)科大學(xué)使用教材的情況如下表四。表四課程名稱中文教材使用學(xué)校藥理學(xué)《藥理學(xué)》楊寶峰第7版2008普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社中國(guó)藥科大學(xué)復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心《藥理學(xué)》陳建國(guó)第2版面向21世紀(jì)課程教材科學(xué)出版社《藥理學(xué)》周宏灝2007普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材科學(xué)出版社《藥理學(xué)》顏光美2009普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材高等教育出版社中山大學(xué)藥學(xué)院《藥理學(xué)》李元建高等院校藥學(xué)專業(yè)本科生教材2008高等教育出版社《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)》錢之玉第3版2009全國(guó)高等醫(yī)藥院校藥學(xué)類規(guī)劃教材中國(guó)醫(yī)藥科技出版社中國(guó)藥科大學(xué)《藥理學(xué)》李端第6版2008普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社沈陽(yáng)藥科大學(xué)四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心《藥理學(xué)》李長(zhǎng)齡2009北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社北京大學(xué)藥學(xué)院藥物化學(xué)《藥物化學(xué)》鄭虎第6版2007“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社北京大學(xué)藥學(xué)院四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心沈陽(yáng)藥科大學(xué)廣東藥學(xué)院《藥物化學(xué)》華維一2004“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材高等教育出版社《藥物化學(xué)》尤啟冬第2版2008化學(xué)工業(yè)出版社中國(guó)藥科大學(xué)沈陽(yáng)藥科大學(xué)《藥物化學(xué)原理》彭師奇2006北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社《藥物化學(xué)》雷小平徐萍2009高等教育出版社北京大學(xué)藥學(xué)院藥物分析《藥物分析》劉文英第6版2007“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社中國(guó)藥科大學(xué)沈陽(yáng)藥科大學(xué)北京大學(xué)藥學(xué)院四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心廣東藥學(xué)院《藥物分析》曾蘇2008“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材高等教育出版社《藥物分析》李發(fā)美第6版2007普通高等教育"十一五"國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社沈陽(yáng)藥科大學(xué)《分析化學(xué)》孫毓慶,胡育筑第2版2006普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材科學(xué)出版社中國(guó)藥科大學(xué)《藥物分析實(shí)驗(yàn)與指導(dǎo)》杭太俊2003教育部普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材中國(guó)醫(yī)藥科技出版社中國(guó)藥科大學(xué)藥劑學(xué)《藥劑學(xué)》崔福德2007衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社中國(guó)藥科大學(xué)沈陽(yáng)藥科大學(xué)《藥劑學(xué)》張志榮2007普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材高等教育出版社四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心《藥劑學(xué)》張強(qiáng)第2版2009北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社北京大學(xué)藥學(xué)院臨床藥學(xué)《臨床藥理學(xué)》王懷良陳鳳榮2007全國(guó)高等學(xué)校臨床藥學(xué)專業(yè)衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社中國(guó)藥科大學(xué)《臨床藥學(xué)》李俊第4版2008普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社《臨床藥學(xué)》黃正明/searchApp?searchWord=%E6%9D%A8%E8%A7%A3%E4%BA%BA"楊解人2009全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校教材軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社《臨床藥學(xué)》李煥德2007全國(guó)高等醫(yī)藥院校藥學(xué)類規(guī)劃教材中國(guó)醫(yī)藥科技出版社《臨床藥動(dòng)學(xué)》蔣學(xué)華2007高等教育出版社四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心《臨床藥理學(xué)》徐叔云第三版2004人民衛(wèi)生出版社四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心（二）確定推薦教材國(guó)內(nèi)藥學(xué)中文教材品種繁多，各個(gè)院校在選用教材上也各有考慮，各取所需。在整理中文書(shū)目的基礎(chǔ)上，兼顧不同層次、不同對(duì)象、不同水準(zhǔn)的院校參考使用，通過(guò)上述綜合分析推薦下列九種教材，作為本項(xiàng)目研究用。表五編者書(shū)名出版社出版年楊寶峰《藥理學(xué)》第7版普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社2008李端《藥理學(xué)》第6版普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社2008鄭虎《藥物化學(xué)》第6版衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社2007尤啟冬《藥物化學(xué)》第2版普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材化學(xué)工業(yè)出版社2008劉文英《藥物分析》第6版普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社2007李發(fā)美《分析化學(xué)》第6版普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社2007崔福德《藥劑學(xué)》第6版衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社2007王懷良、陳鳳榮《臨床藥理學(xué)》第3版全國(guó)高等學(xué)校臨床藥學(xué)專業(yè)衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社2007徐淑云《臨床藥理學(xué)》第3版普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社2004經(jīng)過(guò)對(duì)本項(xiàng)目所作的前期調(diào)查和匯總分析，我們對(duì)國(guó)內(nèi)外藥學(xué)教材有了較系統(tǒng)的了解，并整理出中外文教材書(shū)目，供藥學(xué)專家在比較與評(píng)介時(shí)參考。希望能在探索藥學(xué)專業(yè)教材及其輔助教學(xué)資源建設(shè)方面，在推動(dòng)我國(guó)藥學(xué)類教材建設(shè)水平的全面提高方面起到積極的推動(dòng)作用。（教育部北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部醫(yī)學(xué)外國(guó)教材中心）

第三部分六門課程國(guó)內(nèi)外教材比較研究報(bào)告一、國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教材比較研究報(bào)告（一）美國(guó)、英國(guó)、日本藥理學(xué)教材的特點(diǎn)和值得商榷之處美國(guó)藥理學(xué)教材《Goodman&Gilman’sThePharmacologicalBasisofTHERAPEUTICS》被譽(yù)為藥理學(xué)的“藍(lán)色圣經(jīng)”，是藥理學(xué)領(lǐng)域最權(quán)威的教科書(shū)，它首次把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)與臨床藥物的使用密切結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了藥理學(xué)在教育和實(shí)踐中的“復(fù)興”。這本書(shū)的英文原版由美國(guó)McGraw-Hill公司邀請(qǐng)國(guó)際著名藥理學(xué)家JoelG.Hardman和LeeE.Limbird主編，以及來(lái)自哈佛、霍普金斯等幾十所美國(guó)著名醫(yī)學(xué)院和藥學(xué)院的90多位資深教授參與了編寫(xiě)。自1941年首次出版以來(lái)，至今已歷經(jīng)11次改版，在國(guó)際上享有很高的知名度。全書(shū)分15篇共65章，分別對(duì)藥理研究和治療原理，擬神經(jīng)遞質(zhì)和作用于受體的藥物、作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的藥物、抗炎癥藥物、心血管腎病藥物、治療胃腸道疾病的藥物、抗寄生蟲(chóng)藥物、抗生素、微生素、抗腫瘤藥物、調(diào)節(jié)免疫功能的藥物以及治療血液病、內(nèi)分泌疾病、皮膚病、眼科疾病藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、藥理作用機(jī)制、生物代謝、常用劑型的藥效動(dòng)力學(xué)、治療效果、適應(yīng)證和禁忌證、毒副作用進(jìn)行了全面系統(tǒng)的總結(jié)，詳細(xì)地介紹了藥理學(xué)研究的現(xiàn)狀和最新理論，并有專門的章節(jié)介紹基因研究和毒理學(xué)研究的現(xiàn)狀。每章介紹由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，不僅對(duì)藥物的作用以及其作用所涉及的分子機(jī)制介紹進(jìn)行了詳細(xì)的講解，還對(duì)藥理學(xué)研究的未來(lái)進(jìn)行了展望。本書(shū)圖文并茂，除了以簡(jiǎn)圖的形式表示所涉及的比較復(fù)雜的藥理機(jī)制外，還將不同藥物的作用、機(jī)制等分類情況加以總結(jié)概括并以圖表形式再現(xiàn)出來(lái)，有部分章節(jié)開(kāi)頭附有相關(guān)的趣味性的名人名言，激發(fā)了讀者的興趣。此外，書(shū)后有兩個(gè)附表和一個(gè)索引：處方和醫(yī)囑原則；給藥劑量的設(shè)計(jì)、優(yōu)化和藥代動(dòng)力學(xué)數(shù)據(jù)；索引按關(guān)鍵詞（題名詞）字順排列。本書(shū)包含其它教材無(wú)法找到的大量珍貴資料，對(duì)當(dāng)前治療方法都給予簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，并對(duì)一些正在研究中的治療方法予以簡(jiǎn)短而準(zhǔn)確的描述。這本“藍(lán)色圣經(jīng)”不僅大量闡述各藥的藥理作用，而且著重強(qiáng)調(diào)具有相同作用的藥物間的比較。本書(shū)適合醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)的本科生與研究生使用，也可作為臨床醫(yī)師、藥師和其他相關(guān)專業(yè)人員的參考讀物。但是，鑒于藥理知識(shí)量的龐大性，如果每章都有針對(duì)性的習(xí)題用于鞏固所學(xué)知識(shí)，那就錦上添花了。英國(guó)教材《Katzung&Trevor'sPharmacologyExaminationandBoardReview》已經(jīng)廣泛應(yīng)用于英國(guó)醫(yī)學(xué)，藥學(xué)，護(hù)理學(xué)，專職醫(yī)療學(xué)生的教學(xué)中。其介紹的藥理學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，脈絡(luò)清晰，包含藥理學(xué)學(xué)生必知的各方面內(nèi)容，可為是藥理學(xué)初學(xué)者難得的好書(shū)。本書(shū)課程大綱組織清晰，書(shū)中所講藥物不單單只講解一種藥物的藥理作用等，而是與當(dāng)代藥物的發(fā)展掛鉤并且結(jié)合了臨床中聯(lián)合用藥的注意事項(xiàng)。每節(jié)課程由淺入深，開(kāi)頭具有本節(jié)的主要內(nèi)容的提綱，清晰明了，有助于讀者的整體把握。每章包含15-20道美國(guó)醫(yī)師執(zhí)照考試練習(xí)題，幫助讀者鞏固每節(jié)課的重點(diǎn)。不僅如此，書(shū)中附有兩個(gè)完整的美國(guó)醫(yī)師執(zhí)照實(shí)踐考試。本書(shū)最后附有摘要表，列出了重要藥物的關(guān)鍵信息包括他們的作用機(jī)制、影響、臨床應(yīng)用、藥動(dòng)學(xué)、藥物反應(yīng)、毒性等等。本書(shū)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單內(nèi)容精煉。首先對(duì)藥物作用的相關(guān)知識(shí)如藥效學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)、藥物代謝等進(jìn)行了扼要介紹。接下來(lái)講解了作用于膽堿受體以及腎上腺素受體藥物的特點(diǎn)為以后介紹藥物奠定基礎(chǔ)。而后按藥物作用的器官以及治療疾病分章節(jié)講解。每章逐漸深入，先介紹解剖學(xué)基本知識(shí)，而后對(duì)主要藥物以及作用受體進(jìn)行了比較詳細(xì)的介紹，其間穿插了大量的表格和圖示,類型多樣,有實(shí)物照片、示意圖、模式圖、描述操作方法和過(guò)程的說(shuō)明圖等，概括藥物的作用機(jī)制以及藥物作用的不同特點(diǎn)。日本的藥理學(xué)教材以田以及金子周司主編的《藥理學(xué)》和中千賀子的《新藥理學(xué)》為代表。中千賀子的《新藥理學(xué)》思路清晰，介紹內(nèi)容深入淺出，從基礎(chǔ)的體內(nèi)受體、信號(hào)物質(zhì)，離子通道、體內(nèi)生物活性物質(zhì)的掃盲性介紹到分部分的對(duì)針對(duì)某些器官及系統(tǒng)藥物的系統(tǒng)介紹，邏輯清晰，可讀性強(qiáng)。每章按內(nèi)容分節(jié)介紹，層次分明。介紹的內(nèi)容涉及廣泛，除去基本藥物的作用機(jī)制，藥理作用，臨床應(yīng)用副作用等信息的介紹，還含有新藥研發(fā)的概要論述。此外，書(shū)中附有眾多圖表，便于讀者記憶以及歸納總結(jié)。而且此圖書(shū)裝訂精美，每章封面都附有相關(guān)內(nèi)容圖片，培養(yǎng)讀者興趣。但是，本書(shū)所涉及的藥理學(xué)內(nèi)容比較淺顯概要，比較適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。金子周司主編的《藥理學(xué)》引入了傳統(tǒng)藥理學(xué)書(shū)籍所沒(méi)有的內(nèi)容，如第十五章的診斷藥與檢查藥，功能診斷藥，造影劑，造影輔助劑，放射性診斷藥的相關(guān)介紹，以及中藥的藥理學(xué)的概要知識(shí)，拓寬了讀者的知識(shí)面。而且，此書(shū)融合了分子細(xì)胞生物學(xué)，生理學(xué)在藥理學(xué)中，使讀者更全面深入地了解藥物的作用機(jī)制以及所引起的藥理作用以及毒副作用。介紹內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)有緊密聯(lián)系臨床用藥的使用，強(qiáng)調(diào)臨床用藥的注意事項(xiàng)以及藥物的相互作用。另外，每章節(jié)開(kāi)頭都注明本章所需掌握的知識(shí)重點(diǎn)，每章結(jié)尾充實(shí)了藥理學(xué)進(jìn)展方面的延伸內(nèi)容，而且附有章末問(wèn)題若干用以鞏固讀者每章節(jié)所學(xué)內(nèi)容。（二）我國(guó)同類教材的特點(diǎn)和不足我國(guó)的藥理學(xué)教材以劉國(guó)卿教授主編的第二版《藥理學(xué)》和錢之玉教授主編的第三版《藥理學(xué)》為代表，都是為適應(yīng)高等藥學(xué)院校藥理學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)及藥學(xué)工作者對(duì)藥理學(xué)知識(shí)更新的需要，在第1版的基礎(chǔ)上完成的，為全國(guó)醫(yī)藥院校藥學(xué)類規(guī)劃教材。本教材是本著特色鮮明、具有前瞻性、做一本能體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)藥科學(xué)水平的高質(zhì)量藥學(xué)教材為目標(biāo)編寫(xiě)而成。本書(shū)結(jié)構(gòu)清晰明了，在介紹了藥效學(xué)以及藥物代謝動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后，系統(tǒng)地介紹了神經(jīng)精神藥理學(xué)、心血管藥理學(xué)、免疫藥理學(xué)、生殖藥理學(xué)、化學(xué)治療如細(xì)菌、病毒等經(jīng)典藥物。書(shū)中除了對(duì)藥理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)及各類藥物的藥理作用、機(jī)制、藥代動(dòng)力學(xué)、臨床用途、不良反應(yīng)和注意事項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述外，還增加了國(guó)內(nèi)外藥物發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新理論和新學(xué)說(shuō)，如分子生物水平的藥物作用機(jī)制、基因治療等，體現(xiàn)了現(xiàn)代藥理學(xué)科發(fā)展的新進(jìn)展。本書(shū)中還增加了新藥品種，包括國(guó)內(nèi)外即將上市的藥物，可以為藥理學(xué)研究提供新的思路。但是，此教材也有其不足之處。首先，其的知識(shí)內(nèi)容特別是新藥品種無(wú)附有引用的文獻(xiàn)來(lái)源，作為中國(guó)大陸藥理學(xué)權(quán)威教材，對(duì)引用文獻(xiàn)的陳列必不可少。其次，本書(shū)介紹了知識(shí)的方式抽像枯燥，缺乏形象的藥物作用機(jī)制及過(guò)程的簡(jiǎn)圖。最后，本書(shū)對(duì)藥物分子對(duì)機(jī)體細(xì)胞生物作用水平介紹隨有所提及但涉及不夠深入，不利于引導(dǎo)專業(yè)藥學(xué)學(xué)生深層探討藥物藥效機(jī)制。雖然本書(shū)具有一定的不足，但無(wú)可厚非的是，本書(shū)結(jié)構(gòu)明了，介紹思路清晰，是一本特色鮮明、基本上體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)藥科學(xué)水平的高質(zhì)量藥學(xué)教材。（三）比較中國(guó)與美國(guó)、英國(guó)、日本同類教材的區(qū)別1、中國(guó)教材與美國(guó)教材比較從知識(shí)體系介紹的結(jié)構(gòu)來(lái)講，中國(guó)教材知識(shí)體系結(jié)構(gòu)與美國(guó)教材的結(jié)構(gòu)基本相似，二者皆首先介紹了藥理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后介紹藥物對(duì)神經(jīng)軸突以及神經(jīng)節(jié)的作用，再探討藥物對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的作用。接下來(lái)兩國(guó)教材都是以藥物作用部位以及適應(yīng)癥的分類分章節(jié)介紹，其主要結(jié)構(gòu)差別主要在于介紹順序不同而已。從內(nèi)容上比較，劉國(guó)卿的《藥理學(xué)》教材更側(cè)重藥物作用、藥物的適應(yīng)癥以及臨床應(yīng)用，而美國(guó)的教材則在此基礎(chǔ)上又將藥物的作用機(jī)制深入到細(xì)胞分子水平進(jìn)行較詳細(xì)的介紹，著重強(qiáng)調(diào)具有相同作用的藥物間的比較。其次，雖然兩書(shū)都重點(diǎn)講解了藥物的臨床使用，但是，比較而言，美國(guó)藥理學(xué)除了介紹藥物之間的配伍，藥物的毒副作用等臨床用藥注意事項(xiàng)等外，還以藥物代謝動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)介紹了藥物的具體用量以及藥物在體內(nèi)的半衰期、分布等具體數(shù)據(jù)，這些信息的歸納總結(jié)更加方便指導(dǎo)臨床用藥。再次，美國(guó)藥理學(xué)教材圖文并茂，除將涉及比較復(fù)雜的機(jī)制會(huì)附有的生動(dòng)的簡(jiǎn)圖外，還將藥物的作用機(jī)制等分類情況加以總結(jié)概括并以圖表形式再現(xiàn)；除此之外，此圖書(shū)有部分章節(jié)開(kāi)頭還附有相關(guān)的趣味性的名人名言，激發(fā)了讀者的興趣。相比之下，我國(guó)教材在這方面稍微欠缺。最后從兩書(shū)具體介紹的知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，美國(guó)藥理學(xué)中把皮膚病單獨(dú)列為一章具體講解，而我國(guó)教材除在抗菌藥章節(jié)有涉及皮膚病的內(nèi)容，則再無(wú)介紹。另外，兩教材的編排也具有很大差異。中國(guó)《藥理學(xué)》排版順學(xué)為：參加編寫(xiě)人員，以及高等醫(yī)藥院校藥學(xué)類規(guī)劃教材編委會(huì)，編寫(xiě)說(shuō)明，目錄，介紹章節(jié)，中文索引。而美國(guó)教材相反，翻開(kāi)首頁(yè)首先就是目錄以及附錄，而后才是編寫(xiě)人員名單，致讀者，前言，序言，介紹章節(jié)，藥物代謝圖表，藥物索引。不僅如此，美國(guó)教材每章節(jié)后都附有引用文獻(xiàn)列表，方便了讀者的進(jìn)一步檢索和學(xué)習(xí)。而我國(guó)教材中不附帶引用文獻(xiàn)。然而，我國(guó)教材也有優(yōu)于美國(guó)教材之處。我國(guó)的藥物介紹結(jié)構(gòu)較之美國(guó)教材更明了清晰，每種藥物的介紹一般分為“藥理作用”、“體內(nèi)過(guò)程”、“臨床應(yīng)用”、“不良反應(yīng)”、“藥物相互作用”幾大方面，方便讀者歸納總結(jié)。2、中國(guó)教材與英國(guó)教材比較結(jié)構(gòu)上來(lái)看，兩本書(shū)皆首先介紹了簡(jiǎn)單的藥物作用的相關(guān)知識(shí)如藥效學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)、藥物代謝等。接下來(lái)講解了作用于膽堿受體以及腎上腺素受體藥物的特點(diǎn)，而后按藥物作用的器官以及治療疾病分章節(jié)講解。每章由淺入深，先介紹解剖學(xué)基本知識(shí)，再對(duì)主要藥物以及作用受體進(jìn)行了較詳細(xì)的介紹。兩書(shū)區(qū)別較大的是英國(guó)藥理學(xué)教材每個(gè)章節(jié)開(kāi)頭帶有藥物提綱簡(jiǎn)圖，結(jié)尾附有鞏固主要知識(shí)的習(xí)題，圖書(shū)末尾除了附有藥物索引，還有綜合的習(xí)題以及摘要表。這些都是中國(guó)教材所不具備的。內(nèi)容特點(diǎn)上來(lái)看，英國(guó)藥理學(xué)教材內(nèi)容不如我國(guó)教材介紹的深入，其介紹內(nèi)容概要，主要是針對(duì)初學(xué)者介紹常規(guī)用藥的藥理作用以及臨床使用，而對(duì)于科研方面的新發(fā)現(xiàn)與進(jìn)展介紹的較少。盡管如此，英國(guó)教材的介紹內(nèi)容的涉及面比我國(guó)教材廣泛，其中包括我國(guó)教材不曾介紹的關(guān)于環(huán)境污染、重金屬造成的中毒等藥物的應(yīng)用，藥物對(duì)骨鈣密度的影響，處方寫(xiě)作及服藥原則，最佳給藥方案等內(nèi)容。3、中國(guó)教材與日本教材比較二者無(wú)論在結(jié)構(gòu)或者內(nèi)容上看都具有明顯差異。從日本教材結(jié)構(gòu)上看，每章節(jié)開(kāi)頭都附注著本章所需掌握的重點(diǎn)，結(jié)尾除了”advance”延伸內(nèi)容，還有章末問(wèn)題若干用以鞏固讀者每章節(jié)所學(xué)。內(nèi)容從內(nèi)容上看，日本藥理學(xué)教材引入了我國(guó)藥理學(xué)教材所沒(méi)有的內(nèi)容如第十五章的診斷藥與檢查藥，功能診斷藥，造影劑，造影輔助劑，放射性診斷藥的概要知識(shí)，在最后又將中藥的藥理學(xué)引入其中，拓寬了讀者的知識(shí)面。而且，日本藥理學(xué)教材融合了更多的分子細(xì)胞生物學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，使讀者更深入的了解藥物的作用機(jī)制、藥理作用及毒副作用。但兩本書(shū)都強(qiáng)調(diào)用藥與臨床檢查緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)臨床用藥的注意事項(xiàng)，藥物的相互作用等。（比較表格省略）（四）國(guó)外同類教材對(duì)我國(guó)教材編寫(xiě)、出版的借鑒意義隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，中國(guó)藥理學(xué)研究雖然取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是與國(guó)外同類一流學(xué)科相比還相差甚遠(yuǎn)。俗話說(shuō)，教育乃發(fā)展的根本，那么提高教育水平則成為重中之重。教材是教與學(xué)的中介，是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源。藥理學(xué)課程設(shè)計(jì)者編制的教材質(zhì)量則決定著該領(lǐng)域人才的培育質(zhì)量從而影響中國(guó)藥理學(xué)領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展。所以，從各國(guó)教材中汲取養(yǎng)分，取其精華，吸取藥理學(xué)教育的一些切實(shí)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)豐富我國(guó)的藥理學(xué)教材則成為提高教育水平的重中之重。學(xué)習(xí)國(guó)外教材突出一個(gè)“新”字，使學(xué)生處于學(xué)科發(fā)展前沿，拉近學(xué)生與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的距離。我們參閱的美國(guó)日本最新藥理學(xué)教材中的重要特點(diǎn)是內(nèi)容豐富而且新穎，幾乎每一新版都體現(xiàn)出與飛速發(fā)展的生命科學(xué)緊密相連，現(xiàn)代化新進(jìn)展貫穿全書(shū)。筆者認(rèn)為教材的“新”，首先是對(duì)教材的核心部分，即：基本知識(shí)、基本理論和基本技能賦予新的內(nèi)容，以現(xiàn)代化的眼光進(jìn)行審視和更新,使其與現(xiàn)代生命科學(xué)的發(fā)展息息相通，這是教材的主體。其次是以適當(dāng)?shù)姆绞胶秃?jiǎn)明的形式讓基礎(chǔ)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展前沿相接，使學(xué)生知道本學(xué)科當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)、研究的熱點(diǎn)以及爭(zhēng)論的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。同時(shí)，還使學(xué)生明確也只有在新的起點(diǎn)或者說(shuō)處在知識(shí)的前沿才能談得上開(kāi)拓、創(chuàng)新。我們?cè)诰帉?xiě)教材中，力求我國(guó)的藥理學(xué)教材能達(dá)到這樣的“新”。國(guó)外的教材從學(xué)習(xí)者易于接受的角度撰寫(xiě)，不強(qiáng)調(diào)體系的完整與條理的清晰，而國(guó)內(nèi)的教材一味強(qiáng)調(diào)條理清晰、體系完整，很不便于學(xué)生自學(xué)。比如說(shuō)在介紹一個(gè)概念的時(shí)候，國(guó)外的教材會(huì)舉許多相關(guān)的例子，深入淺出，將復(fù)雜理論盡量的用簡(jiǎn)單的方式描述，這不意味著國(guó)外教材簡(jiǎn)單，只不過(guò)作者循序漸進(jìn)，逐漸將學(xué)生引入理論的深層探究。因此，我覺(jué)得國(guó)內(nèi)的教材在編寫(xiě)的時(shí)候不要太追求形式的完美而要注重讓讀者更好的領(lǐng)會(huì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教材的意義。另外在編寫(xiě)教材的時(shí)候盡量多用事例和圖表說(shuō)明問(wèn)題，而不要咬文嚼字，企圖用文字將問(wèn)題描述清楚。而且，國(guó)外教材在重要內(nèi)容的編排和取舍上，注意授“魚(yú)”和“漁”的關(guān)系，對(duì)一些重要具有啟發(fā)性的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明以不同的字體在適當(dāng)?shù)奈恢猛怀龅仫@現(xiàn)出來(lái)，使其具有反向和多向思維的啟示，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)活，不因循守舊，敢于創(chuàng)新。此外，如英國(guó)教材對(duì)每章后的“思考題”，力求精心安排，少而精，盡量做到使學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，活躍思維。此外，國(guó)外優(yōu)秀教材都十分重視結(jié)尾，幾乎每一章都有一個(gè)小結(jié)或"Studyoutline"、“StudyQuestions”以及“Advanced”，一般書(shū)后都有大量的附錄、詞匯表和索引，給讀者帶來(lái)極大方便。借鑒國(guó)外教材，編寫(xiě)出具有我國(guó)特色的優(yōu)秀藥理學(xué)教材，是一件很難的事，關(guān)鍵要對(duì)外國(guó)同類教材進(jìn)行分析比較，深入研究，取精用弘，決不能東拼西湊，生搬硬套。要使外國(guó)教材的作用“不僅授以魚(yú)，而且授以漁”，借鑒其思路設(shè)計(jì)、格式、方法，再加工處理，將其精華內(nèi)容消化融合到我們的藥理學(xué)教材中。（五）該門課程引進(jìn)國(guó)外原版教材的建議雙語(yǔ)教學(xué)就是在一些非語(yǔ)言類課程教學(xué)中采用兩種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)形式。最近幾年，教育部在大力推動(dòng)本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程，其中國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)是我國(guó)高等教育質(zhì)量工程