二年級體育教學(xué)反思簡短1000字-二年級體育教案上冊

二年級體育教學(xué)反思簡短1000字_二年級體育教案上冊值得思索的環(huán)節(jié)：

1．仿照動作可以有更多的花樣。

2．練習(xí)時應(yīng)提示同學(xué)落地的動作要屈膝緩沖，落地在輕一點的提示。

3．練習(xí)時提示有錯誤的動作時要直觀去改進(jìn)，語言的提示比較不能使同學(xué)更清晰進(jìn)行改正與把握。

二班級體育教學(xué)反思簡短(篇3)

本單元是以“體育”為主題，旨在引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語文，用語文。本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通，與信息技術(shù)的融合，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，開闊了同學(xué)的眼界，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。培育同學(xué)喜愛體育，樂觀參加體育運動的思想。

由于單元內(nèi)容較多，較簡單。課前我理清了思路，先讓同學(xué)對體育有初步的了解。我讓同學(xué)回家查找資料，了解田徑競賽的項目、規(guī)章，以及我國的奧運冠軍。同學(xué)們預(yù)備得充分，課堂溝通氣氛活躍。對他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機(jī)準(zhǔn)時查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運動項目，還結(jié)合同學(xué)平常玩的項目進(jìn)行溝通。然后結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)就輕松多了。

面對著這以“體育”為主題的開放式單元，教學(xué)的側(cè)重點要定在什么位置？二班級仍以識字教學(xué)為主，我發(fā)覺孩子們對本課中的19個體育項目識記特別清晰。由于這些體育名詞來源于生活，同學(xué)在生活中常見，所以在教學(xué)中想通過創(chuàng)設(shè)情境與信息技術(shù)的融合，讓同學(xué)深化了解體育學(xué)問，增加體育意識。但在教后的確感覺到對識字教學(xué)不夠細(xì)致，以致于在本堂課留下了很多的圓滿。對于開放單元的教學(xué)，我也始終在努力地追尋更完善的教學(xué)。盼望自己能在圓滿中拾取些許點滴，以促進(jìn)今后的教學(xué)。

二班級體育教學(xué)反思簡短(篇4)

體育世界是一個開放單元，旨在讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中獲知。因此，教學(xué)中我從以下方面做起。

首先，我在教學(xué)中將教具預(yù)備充分，讓同學(xué)在讀詞識字過程中了解二十多個體育項目，讓他們給小組同學(xué)說說，熬煉他們自我溝通的力量。

然后，我拿出預(yù)備好的體育器材給同學(xué)們交代演示活動規(guī)章，體育項目是孩子們最愛，孩子們的愛好很濃，下面通過同學(xué)展現(xiàn)熬煉同學(xué)，直觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，對于不了解的體育項目需要老師點撥，并示范讓同學(xué)感知體育項目的豐富和趣味，了解后再從本詞中找誕生字娃娃，通過合作溝通記憶生字。

最終，讓同桌合作“你說我指”嬉戲，在拓展延長中讓同學(xué)說說自己最喜愛什么體育運動，并介紹給同學(xué)，使同學(xué)的語言表達(dá)力量也得以提升。

總之，整節(jié)課能讓同學(xué)在學(xué)中樂，樂中思，思中玩，玩中學(xué)，不但讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)語文的歡樂，而且對體育運動增加了興致。

二班級體育教學(xué)反思簡短(篇5)

所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課的勝利之處在于“變化”二字。一是依據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳動是人體的基本活動力量之一，進(jìn)行簡潔的跳動練習(xí)時，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在組織同學(xué)創(chuàng)編時同學(xué)們創(chuàng)編出了很多好玩的跳動動作，如：“前中、后中、左中、右中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結(jié)合的練習(xí)，一點點變化讓同學(xué)寵愛，使平平經(jīng)常的跳動練習(xí)變成同學(xué)特別喜愛的活動我認(rèn)為很好。

二是把猜謎引進(jìn)體育課。目前，體育教學(xué)方法基本上是老師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后同學(xué)隨老師進(jìn)行仿照練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住同學(xué)的愛好，同學(xué)的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假如采納提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低班級同學(xué)喜愛聽故事、猜謎語的特點，我在導(dǎo)入主題時，出了個謎語讓同學(xué)猜：“什么動物的耳朵最長？”謎語一出，同學(xué)的留意力集中了，樂觀性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了同學(xué)的愛好，活躍了課堂氣氛，而且使同學(xué)對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深化，始終吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而把教學(xué)過程變成同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

當(dāng)然，由于本人閱歷不足，力量有限，本節(jié)課也有很多不足之處，如：老師的語言不夠簡潔，無效問題過多，組織教學(xué)不當(dāng)，隊形、場地變換過多鋪張不少教學(xué)時間，造成拖課現(xiàn)象。今后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意改進(jìn)這些問題。

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二班級體育教學(xué)反思范文大全匯總

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二班級體育教學(xué)反思范文大全【篇1】

本節(jié)課的體育教學(xué)，以嬉戲為教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動、活潑、好玩的氛圍中完成了運動參加、身體健康，運動技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如大風(fēng)吹、小風(fēng)吹，拍皮球，小兔子回家等活動，能夠充分地激發(fā)同學(xué)的參加樂觀性，而且情景的創(chuàng)設(shè)更利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，比以往老師一味的枯燥講解有效的多。

教學(xué)過程中，老師要照看到同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計了自主嘗試、小組爭論、發(fā)表共享、展現(xiàn)歸納等教學(xué)流程，提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，對同學(xué)合作意識和創(chuàng)新意識的培育有重要意義。教學(xué)過程中也存在缺憾，如在小兔子過陷阱的環(huán)節(jié)中，老師的引導(dǎo)不夠。力量強(qiáng)的同學(xué)一下就過了陷阱，而力量弱一點的同學(xué)，通過連續(xù)的跳動也能過

陷阱，這是同學(xué)大膽制造的結(jié)果。老師對此沒能準(zhǔn)時加以引導(dǎo)，說明應(yīng)變力量不夠。

二班級體育教學(xué)反思范文大全【篇2】

本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點是對于動作的要求較高，動作不能進(jìn)行分解練習(xí)，因此很難清楚地講解整個滾翻過程，對于低班級的同學(xué)來說，更是難上加難，因此在本堂課中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)形式，要求同學(xué)根據(jù)我的步驟一步一步地進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果效果較好。

在“前滾翻”教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓同學(xué)開動腦筋來挖掘生活中或者是所見到過的各種滾動動作，并鼓舞他們充分發(fā)揮想象，看哪個小組想出的花樣多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進(jìn)行了正確的示范，同學(xué)們都有躍躍欲試的感覺，但是我并未讓同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，由于我覺得這是二班級同學(xué)第一次接觸到滾翻的練習(xí)項目，假如不把滾翻動作講清晰，同學(xué)對動作的概念就比較模糊，不利于同學(xué)對滾翻動作的把握。于是我把動作的先后挨次進(jìn)行認(rèn)真的講解，第一是預(yù)備動作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。其次步兩腳伸直，并留意重心前移。第三步兩手彎曲，（速度可依據(jù)同學(xué)把握狀況來定）。這樣同學(xué)的滾翻動作已初步告成。

存在問題：用頭頂墊，團(tuán)身不緊，方向不正。

改進(jìn)措施：將墊子抬高呈斜坡讓同學(xué)從高出向底處滾動。蹲撐時兩腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂勻稱用力，團(tuán)身緊。

愛護(hù)與關(guān)心：單腿跪立于同學(xué)體側(cè)，當(dāng)同學(xué)后倒臀部離墊時，一手輕輕托臀，并示意同學(xué)留意團(tuán)身，回滾時輕輕壓腳背，托背關(guān)心恢復(fù)預(yù)備姿態(tài)。

二班級體育教學(xué)反思范文大全【篇3】

跳繩是進(jìn)展跳動力量的傳統(tǒng)性運動項目，在教學(xué)中如何調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性是我首先要突破的難點。為此我在開頭部分和預(yù)備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練嬉戲。如：報數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高他們參與體育活動的樂觀性、留意力。老師又在訓(xùn)練中給予適時的點評、鼓舞，同學(xué)表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)樂觀性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓同學(xué)通過展現(xiàn)他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單搖跳繩”。當(dāng)同學(xué)看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師激勵性的話，同學(xué)們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)同學(xué)失敗了。此時正是提示方法的有利時機(jī)。為了培育同學(xué)的表述力量及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單搖的同學(xué)說出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。同學(xué)們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別同學(xué)學(xué)會了單搖跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)同學(xué)照舊著急的練習(xí)。這時的同學(xué)渴望有人能關(guān)心他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中同學(xué)們紛紛提出的各種問題后，針對同學(xué)不會跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的同學(xué)關(guān)心學(xué)得慢的同學(xué)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展現(xiàn)，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

##結(jié)束二班級體育教學(xué)反思范文大全【篇4】

在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課以我健康我歡樂為主線，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，周密設(shè)計。以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，在歡樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會我健康我歡樂。

本課整體效果較好，由于班額大，同學(xué)多，素養(yǎng)不齊，少數(shù)同學(xué)還沒有把握前滾翻技術(shù)，在以后的教學(xué)中要多留意差生培育。

在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，可怕滾翻。在這種狀況下，我通過

籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而海綿墊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身愛護(hù)緊大腿和低頭。身體成籃球形姿態(tài)。緊接著讓同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，同學(xué)對這項技術(shù)的把握率達(dá)

85%

以上。在我的引導(dǎo)、示范和關(guān)心愛護(hù)下，最終英勇地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的把握含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點?？偨Y(jié)起來，要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術(shù)就把握了。

同學(xué)的思維規(guī)律水平遠(yuǎn)不及成年人，但他們的詳細(xì)性思維高于抽象性思維，而且簡單受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避開抽象性和單純的概念形式，要強(qiáng)調(diào)詳細(xì)的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)同學(xué)。

二班級體育教學(xué)反思范文大全【篇5】

我做的最大的改動就是課前讓同學(xué)開展跳繩活動，然后和好伴侶比一比誰跳的多，最終完成課前調(diào)查表。(1)我一分鐘跳繩()下。(2)一分鐘跳繩()下。(3)我會提一個減法問題：(4)我會列式計算：通過調(diào)查，我發(fā)覺孩子們能夠把握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀!于是，我就用孩子的這些學(xué)會的學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進(jìn)行新知探究，最終拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。

其實，我最大的困惑就是始終在糾結(jié)怎么處理這么幾個關(guān)系：創(chuàng)設(shè)情境與復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，算理直觀與算法抽象的關(guān)系，形成技能與解決問題的關(guān)系，只要處理好這幾個關(guān)系這節(jié)計算課就上好了。

在創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系處理中，我是在跳繩這個活動中進(jìn)行課前測，了解同學(xué)學(xué)情，從中選取幾個有代表性的學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關(guān)系。

在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系處理中，同學(xué)在探究新知的過程中大多數(shù)孩子采納的是豎式的方法，但是有的豎式是對的，有的是錯的，那怎么辦呢?同桌合作用擺小棒或者撥計數(shù)器的方法來驗證一下。展現(xiàn)點撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了推斷誰的正確，引導(dǎo)同學(xué)找出錯誤的緣由。撥計數(shù)器的方法是為了溝通計數(shù)器和豎式這兩種方法的關(guān)系，從“你知道這個退位點是撥計數(shù)器的哪一步?”這個問題開頭，引導(dǎo)同學(xué)明白用退1后剩下的數(shù)進(jìn)行計算。最終進(jìn)行豎式計算教學(xué)，而無論是擺小棒還是撥計數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。

在處理算理直觀和算法抽象的關(guān)系處理中，第一個問題小紅比小亮多跳多少下，我采納的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合，撥計數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法。其次個問題小亮比小紅少跳多少下，我采納的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結(jié)合的方法探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。

最終，在處理形成技能和解決問題的關(guān)系中，我從解決誰比誰跳得多這個問題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最終通過多種方法的驗證知道了40-28=12(下)達(dá)到了解決問題的目的，然后針對重難點進(jìn)行專項練習(xí)最高位不能寫0(采納的是解決問題的形式)和對比練習(xí)，對比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法(這個是前兩個問題的抽象和提高。)讓同學(xué)不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要爭論溝通幾種算法之間的聯(lián)系，最終總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要留意什么，從而讓同學(xué)把握規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說的，又上升了一個境界:不但學(xué)習(xí)學(xué)問和技能，還要把握解決問題的方法，更要理解事物的規(guī)律。

二班級體育教學(xué)反思范文大全【篇6】

本單元是以“體育”為主題，旨在引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語文，用語文。本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通，與信息技術(shù)的融合，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，開闊了同學(xué)的眼界，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。培育同學(xué)喜愛體育，樂觀參加體育運動的思想。

由于單元內(nèi)容較多，較簡單。課前我理清了思路，先讓同學(xué)對體育有初步的了解。我讓同學(xué)回家查找資料，了解田徑競賽的項目、規(guī)章，以及我國的奧運冠軍。同學(xué)們預(yù)備得充分，課堂溝通氣氛活躍。對他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機(jī)準(zhǔn)時查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運動項目，還結(jié)合同學(xué)平常玩的項目進(jìn)行溝通。然后結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)就輕松多了。

面對著這以“體育”為主題的開放式單元，教學(xué)的側(cè)重點要定在什么位置？二班級仍以識字教學(xué)為主，我發(fā)覺孩子們對本課中的19個體育項目識記特別清晰。由于這些體育名詞來源于生活，同學(xué)在生活中常見，所以在教學(xué)中想通過創(chuàng)設(shè)情境與信息技術(shù)的融合，讓同學(xué)深化了解體育學(xué)問，增加體育意識。但在教后的確感覺到對識字教學(xué)不夠細(xì)致，以致于在本堂課留下了很多的圓滿。對于開放單元的教學(xué)，我也始終在努力地追尋更完善的教學(xué)。盼望自己能在圓滿中拾取些許點滴，以促進(jìn)今后的教學(xué)。

二班級體育教學(xué)反思及總結(jié)5篇

歲月不待人，我們的雙腳即將跨入新學(xué)期。此時就可以總結(jié)一下自己在老師這份工作的工作狀況，通過這次總結(jié)來分析出自己這一學(xué)期有哪些成果，信任你應(yīng)當(dāng)喜愛88教案網(wǎng)編輯整理的二班級體育教學(xué)反思及總結(jié)，供你參考，盼望能幫到你。

二班級體育教學(xué)反思及總結(jié)篇1

學(xué)校二班級體育課的我，在開頭的幾節(jié)課上忽視了一個很重要的問題——體育課課堂紀(jì)律的管理。開頭認(rèn)為體育課在室外進(jìn)行，沒有固定的教室和座位，好動是小孩子的天性，所以對課堂紀(jì)律的要求也不用太高，同學(xué)上課時有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營造出一種喧鬧、活躍的課堂氛圍。可是經(jīng)過這幾周的觀看，我發(fā)覺體育課堂上開頭消失了一些不和諧的狀況。

許多時候上課前跟同學(xué)講好的一些要求和需要留意的事項，同學(xué)只能聽一會，一走，一動，或者一到操場上就全變味了，比如在集合整隊的時候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。許多同學(xué)做的都很不錯，可是等帶他們?nèi)ゲ賵龅臅r候或者是再路上就亂了，隊形散了，跟不上隊的，說話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的常常有同學(xué)在打“小報告”。“老師，某某推我。老師，某某踢我”等等。這些問題常常讓我哭笑不得，有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊伍。一節(jié)課的時間只有四非常鐘，我在集合整隊的時間就用去了四分之一，有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進(jìn)行其他內(nèi)容呢!七八歲的小孩子的留意力也很難長時間的集中，假如在紀(jì)律方面鋪張的時間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會有大量的重復(fù)的練習(xí)，同學(xué)確定會產(chǎn)生厭煩的心情，時間久了孩子們還會喜愛體育課嗎?還會喜愛體育運動么?我意識到了問題的嚴(yán)峻性，我開頭反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開頭思索自己應(yīng)當(dāng)如何對課堂紀(jì)律進(jìn)行管理呢。

俗話說：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和同學(xué)的協(xié)作”?？墒窃谡n堂上，師生之間產(chǎn)生沖突是常有的現(xiàn)象，遇到這種狀況，要用平和的心態(tài)妥當(dāng)?shù)慕鉀Q沖突，老師的寬容是育人的前題，用一顆關(guān)懷同學(xué)愛惜同學(xué)的心去融洽師生關(guān)系。其次，老師對同學(xué)要熱忱教導(dǎo)，以情感人。若實行“以牙還牙”的方法必定激化沖突，破壞師生關(guān)系，影響課堂紀(jì)律的促進(jìn)。

在教學(xué)中，老師要融入到同學(xué)當(dāng)中，和同學(xué)一起做練習(xí)、一起玩嬉戲，成為他們中的一員，而不是做個旁觀者。而且還要用語言，用行動，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點滴進(jìn)步，關(guān)懷他們的成長，幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

還要堅持不懈的對同學(xué)進(jìn)行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習(xí)慣教育。如集合時要求快、靜、齊;報數(shù)時要求聲音嘹亮，快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二班級體育教學(xué)反思及總結(jié)篇2

從開頭接到二班級體育教學(xué)起，我始終都在埋怨自己的運氣不好，開學(xué)以來，這幾個班的同學(xué)上課時都是亂哄哄的，隊形排不好，紀(jì)律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學(xué)這一特定因素的影響，使我對低班級的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點。時間轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺一個月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過觀看專家視頻講座、與學(xué)員爭論、與輔導(dǎo)老師的溝通，使我覺得體育教學(xué)真的不簡潔，所要面對的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點體會：

一、重抓養(yǎng)成教育，規(guī)范課堂行為

1、整頓路隊，做到快、靜、齊。由于低班級兒童識記力量較差，往往記不住自己在隊形中的位置，出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來時還在說話和推擠的，回教室重新來；按座位進(jìn)行排隊，坐在誰后面就排在誰后面，和誰坐的就和誰站。這樣反復(fù)訓(xùn)練，最終讓我喘了一口氣。

2、先教規(guī)距，再學(xué)學(xué)問?！盁o規(guī)距不成方圓”，沒有良好的紀(jì)律作保障，教學(xué)便是無本之木。針對同學(xué)無拘無束的特點，我利用了表揚和批語相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，比如有事有病先請假，發(fā)言先舉手，限時站好隊，排隊看手型，提示聽哨音，比比哪組最寧靜，比比哪組站得直，比比哪組分?jǐn)?shù)高，哪位組長最得力等等，既培育了同學(xué)良好的行為習(xí)慣，又培育了他們的集體意識，這樣反復(fù)進(jìn)行，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，為體育學(xué)問的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)了有效課堂。

二、利用嬉戲競賽、培育健康心態(tài)

小孩子總以為體育課就是自由拘束地玩，而嬉戲更能讓他們不知不覺地參加活動。嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的寵愛，也為老師開展心理健康教育供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的同學(xué)相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，急躁地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

三、利用小組活動，培育合群的性格

性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和樂觀進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別同學(xué)不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，準(zhǔn)時表揚小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增加信念、融入群體。

二班級體育教學(xué)反思及總結(jié)篇3

我擔(dān)當(dāng)學(xué)校一班級組的體育教學(xué)，我覺得嬉戲課在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的寵愛，也為老師開展心理健康教育供應(yīng)了良機(jī)。

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)

通過嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的同學(xué)相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，急躁地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校進(jìn)行一個籃球競賽，就由于爭一個球，就預(yù)備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場休息。最終使同學(xué)化“懊喪”為“興奮”，以樂觀的'心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、利用嬉戲競賽培育適應(yīng)力量

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育同學(xué)，使同學(xué)了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同學(xué)接受意外事實的力量，從而增加抗挫折力量和心情調(diào)整力。

二班級體育教學(xué)反思及總結(jié)篇4

(1)本課教學(xué)時，老師選擇一名同學(xué)聯(lián)合演示夾撐和拉臂動作的協(xié)作，同學(xué)在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上，進(jìn)行爭論，說出動作要領(lǐng)，并區(qū)分出兩種方法的用力部位的不同。同學(xué)練習(xí)過程中，老師重點強(qiáng)調(diào)安全，同學(xué)之間能夠相互關(guān)心、相互愛護(hù)，同學(xué)知道爬越多種形式的聯(lián)合器械的動作和方法，能做出爬越聯(lián)合器械的多宗方法，并能樂觀動腦，與同伴安全的練習(xí)。相互觀看，相互評議，評出小小蜘蛛俠，同學(xué)愛好深厚。

(2)通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)能記住手腳并用過的爬竿方法，并能做出手腳并用的爬竿動作。老師在講解和示范完動作后，重點強(qiáng)調(diào)安全，每組支配兩名同學(xué)進(jìn)行愛護(hù)和關(guān)心，同學(xué)都能夠有序的進(jìn)行練習(xí)，并能夠自我結(jié)伴，嘗試出多種形式的聯(lián)合器的攀爬方法，同學(xué)敢于自我表現(xiàn)，并在練習(xí)中布滿樂趣，效果特別好。

(3)通過本課學(xué)習(xí)，在同學(xué)知道里利用呼啦圈進(jìn)行各種嬉戲的方法。老師教學(xué)時逐節(jié)講解示范呼啦圈操第1~2節(jié)動作和方法，同學(xué)練習(xí)時，老師提示同學(xué)動作有力、到位。老師先口令指揮同學(xué)分解動作練習(xí)，然后進(jìn)行連貫動作練習(xí)，最終老師和同學(xué)齊隨音樂進(jìn)行呼啦圈操第1~2節(jié)完整的動作展現(xiàn)，同學(xué)能做到呼啦圈操第1~2節(jié)動作和利用圈進(jìn)行鉆、套的各種動作，在練習(xí)中同學(xué)能充分發(fā)揮想象，并主動與同伴合作聯(lián)系，效果很好。

(4)通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)初步把握了呼啦圈操3~4節(jié)動作要領(lǐng)，并能進(jìn)一步把握呼啦圈操第1~2節(jié)動作方法，老師先讓同學(xué)復(fù)習(xí)呼啦圈的前兩節(jié)動作，并指名表演,同學(xué)賜予評價后，老師教學(xué)呼啦圈操3~4節(jié)動作，先分解動作練習(xí)，然后連貫動作練習(xí)，有利于同學(xué)正確的把握住動作要領(lǐng)。同學(xué)知道用呼啦圈進(jìn)行滾、繞的動作方法，能做出呼啦圈操3~4節(jié)動作及“滾圈”、“繞圈”的多種嬉戲方法，樂觀動腦，樂于和同伴合作，學(xué)習(xí)氣氛活躍，效果很好。

二班級體育教學(xué)反思及總結(jié)篇5

這是一節(jié)二班級跳短繩教學(xué)。跳短繩是進(jìn)展跳動力量的傳統(tǒng)性運動項目，在一班級的時候我們已經(jīng)練習(xí)過，因此在著節(jié)課的教學(xué)中如何調(diào)動同學(xué)的樂觀性是我首先要突破的難點。為此我在開頭部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練嬉戲,提高他們參與體育活動的樂觀性，留意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點，我又在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓同學(xué)展現(xiàn)他們所把握的不同的跳法，從而增加他們的體育運動愛好。針對有些同學(xué)還不怎么會跳等問題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)的較快，較好的同學(xué)關(guān)心學(xué)的慢的同學(xué)。同學(xué)在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢，進(jìn)步得到展現(xiàn)，而且樹立了堅韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的進(jìn)展同學(xué)跑，跳是敏捷性和合作意識，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了嬉戲“迎面拍球接力”，同學(xué)們在嬉戲中充分體驗到集體活動的歡樂。

一節(jié)課下來。同學(xué)們的收獲很大，而我也從中得收獲和喜悅！

二班級數(shù)學(xué)上冊《長度單位》教案1000字4篇

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會預(yù)備一份教案來幫助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很簡單的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀老師的學(xué)校教案嗎？為了讓您在使用時更加簡潔便利，下面是我整理的“二班級數(shù)學(xué)上冊《長度單位》教案1000字4篇”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

二班級數(shù)學(xué)上冊《長度單位》教案【篇1】

第一單元：單元教學(xué)方案

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）

教學(xué)內(nèi)容：

第3課時熟悉米、用米量

教學(xué)內(nèi)容：

第4課時熟悉線段

教學(xué)內(nèi)容：

課本5頁及練習(xí)一第7、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)自己觀看、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使同學(xué)學(xué)會量線段、畫線段的方法。

3、培育同學(xué)的觀看、想象、操作力量、合作意識以及運用學(xué)問解決實際問題力量。

教學(xué)重難點：

同學(xué)學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)用具：

刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們知道勇敢的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還許多，下面我們就一起來討論這個問題。

二、觀看體驗，探究新知

1、感知線段的直

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？

同學(xué)觀看預(yù)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

同學(xué)匯報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

同學(xué)快速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師：請大家相互堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且相互訂正。

2、感知線段的兩個端點

師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)覺什么？

同學(xué)自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開頭，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。

3、從實例理解線段

師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。

老師在黑板出示：

同學(xué)操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。

師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點？

同學(xué)匯報。

師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

同學(xué)找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓同學(xué)量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

老師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請同學(xué)估量這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

同學(xué)自由發(fā)表想法。

同學(xué)通過用尺子量度，發(fā)覺這兩條線段是一樣長的。

小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估量一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要留意這個問題。

5、畫線段

老師讓同學(xué)用手勢表示3厘米大約有多長。

同學(xué)嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個同學(xué)演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

同學(xué)操作后匯報。

請方法好的同學(xué)再演示一遍，并邊畫邊說。

老師出示斷了3厘米多的斷尺讓同學(xué)爭論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？

小組爭論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要把握畫法就能精確?????畫出線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延長

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后立刻從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運用這個原理的例子還有許多，你們能說說看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、課外作業(yè)

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量四周環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

二班級數(shù)學(xué)上冊《長度單位》教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉長度單位米，同學(xué)在親身體驗中初步感知1米的實際長度。

2.知道1米=10分米=100厘米，能用米尺或卷尺測量物體的長度。

3.使同學(xué)在活動中，進(jìn)一步培育對數(shù)學(xué)的奇怪???心，增加與他人合作溝通的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1.建立1米的實際長度表象，熟悉1米=10分米=100厘米。

2.會測量身邊規(guī)章物體的長度。

教學(xué)過程：

一、持疑引入

1.復(fù)習(xí)長度單位厘米、分米：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了兩個長度單位，是哪兩個？（厘米、分米）厘米、分米這兩個長度單位用字母怎樣表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm表示。）

2．量比較長的物體的長度用厘米、分米作單位合適嗎？課前大家預(yù)習(xí)了，你覺得用什么作單位好呢？（米）

3.揭示課題。米是國際長度單位，用字母m來表示，量比較長的物體的長度，常用米作單位。今日我們就要來熟悉米（板書課題：用米作單位量長度）。

二、探究疑釋

（一）初步感知1米的長度

1.同學(xué)輕輕握住米尺的兩端，讓同學(xué)初步感知1米的長度。老師再抽掉米尺，同學(xué)連續(xù)感知1米的長度。

2.同學(xué)閉上眼想想1米有多長。

3.同學(xué)比劃1米大約有多長。

4.抽生匯報生活中哪些物體的長度大約是1米。

5.同學(xué)匯報溝通：生活中哪些物體的長度可以選用米做單位。

（二）觀看米尺，熟悉1米

1．以四人小組為單位觀看米尺，并把自己的發(fā)覺記錄下來。

2.集體匯報溝通（小組匯報員匯報自己所在小組的發(fā)覺）。

（1）米尺的長度是1米，

（2）米尺上有100個小格，一個小格的長度是1厘米，100個小格的長度就是100厘米，所以1米=100厘米。

（3）10個小格的長度是1分米，100個小格的長度就是10分米，所以1米等于10分米。

（4）1米=10分米=100厘米

（三）用同學(xué)尺拼1米長。

1.老師出示20厘米長的同學(xué)尺，同學(xué)猜一猜：1米里面有幾把這樣長的同學(xué)尺？

2.拼一拼?；顒樱阂?名同學(xué)到黑板上來拼啊。其他同學(xué)在桌上對著米尺拼一拼。小結(jié)：小伴侶們，剛才我們通過拼同學(xué)尺，再次知道了1米實際有多長。下面，我們以米為單位測量黑板的長度。

（四）量黑板的長和寬

1.同學(xué)估一估教室前后的黑板大約有多長有多寬。

2.以小組為單位測量黑板的長和寬

（1）抽生匯報：在測量黑板的長和寬時要留意什么？（卷尺的0刻度要和黑板的一端對齊；卷尺要和黑板的邊沿保持平行。）

（2）量黑板的長和寬：一個小組測量教室前面黑板的長和寬，一個小組測量教室后面黑板的長和寬。

（3）抽生匯報測量的結(jié)果。

（五）測量小組成員的身高

1.抽生匯報可以用哪些方法測量身高？

2.同學(xué)思索測量身高時要留意什么？

3.小組成員分工協(xié)作，測出本組全部成員的身高。

4.小組匯報員匯報本組成員的身高。

5.老師抽測其中一組，檢驗他們的測量是否正確。

三、歸納點撥

測量較長物體的長度可以用什么作單位？1米有多長？我們身邊哪些物體的長度大約是1米？測量物體長度時要留意什么？

四、拓展延長

1.填空（大屏幕出示練習(xí)題目）

2.指導(dǎo)同學(xué)完成課堂活動。

五、反思總結(jié)

孩子們這節(jié)課有什么收獲？還存在哪些問題？

六、課后設(shè)疑

這節(jié)課熟悉了長度單位米，學(xué)會了測量規(guī)章物體的長度，那么不規(guī)章物體的長度怎樣測量呢？下去以后以四人小組為單位測量樹干一圈的長度和小組成員的腰圍。大家思索一下可以用哪些方法測量樹干一圈的長度和小組成員的腰圍？下次上課請同學(xué)來匯報。

二班級數(shù)學(xué)上冊《長度單位》教案【篇3】

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版二班級上冊第2、3頁“熟悉長度單位-厘米”

【教材分析】

學(xué)問解讀：測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?！笆煜だ迕住笔峭瑢W(xué)熟悉長度單位的開頭，是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課是同學(xué)第一次正式接觸長度單位，教材以古代人們用身體尺為測量工具，測量課桌的長度得到不同的結(jié)果為問題引導(dǎo)同學(xué)思索，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材介紹同學(xué)比較熟識的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”為單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動逐步讓同學(xué)形成對厘米的長度表象。這樣的支配意在讓同學(xué)主動參加，并通過動手實踐體會測量的方法，經(jīng)受測量的過程，讓同學(xué)在體驗中感悟?qū)W問，增加了同學(xué)的空間概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

學(xué)情解讀：同學(xué)在一班級的學(xué)習(xí)中熟悉了比較物體的長、短，本節(jié)課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”。在此之前，同學(xué)對長度單位及測量學(xué)問的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的閱歷。對什么是長度單位、常用的.長度單位有哪些，1厘米有所長都缺乏精確?????的熟悉。

目標(biāo)解讀：

1、創(chuàng)設(shè)情境，從中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、在觀看、比較、估量、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過詳細(xì)方法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)受學(xué)問形成的過程。

3、在實際操作過程中，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，初步感受測量長度和生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

【教學(xué)重難點】

1、在觀看、比較、估量、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過詳細(xì)方法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)受學(xué)問形成的過程。

2、在實際操作過程中，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，初步感受測量長度和生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

【教學(xué)預(yù)案】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

1、師談話引入，課件播放故事。

2、引導(dǎo)思索：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？

3、引出統(tǒng)一長度單位的必要性。

〖設(shè)計思索〗

以好玩的故事為素材，讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好。通過有聲有色的故事敘述，提出“這是為什么呢？”的問題，引發(fā)認(rèn)知沖突，充分體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問題的深厚的愛好，自然地進(jìn)入到對新知的探究中。

二、借助直觀、建立1厘米的概念

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

1、借助模型、建立表象

師出示1厘米的學(xué)具，感受厘米是測量比較短物體的長度單位。

（1）記憶1厘米的長度

（2）找生活中的1厘米

2、熟悉幾厘米

理解：幾個1厘米就是幾厘米。

〖設(shè)計思索〗

熟悉1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點和難點，通過標(biāo)準(zhǔn)的1厘米小棒，同桌競猜記憶1厘米、查找生活中的1厘米、熟悉幾厘米等活動，積累同學(xué)的數(shù)學(xué)活動閱歷，讓同學(xué)經(jīng)受“充分感知--豐富表象--領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，關(guān)心同學(xué)建立1厘米的表象的長度觀念，理解幾個1厘米就是幾厘米的概念，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

三、自制直尺，熟悉幾厘米

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

1、同桌合作、制作直尺

2、拿出直尺，與自制尺子作比較。

（1）熟悉尺子上的元素：刻度、數(shù)字、單位（厘米cm）

（2）在直尺上熟悉1厘米

3、明確不同尺子的1cm的長度一樣。

4、熟悉尺子上的幾厘米

〖設(shè)計思索〗

引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受“造”尺子的過程，讓同學(xué)在測量、操作的過程中體驗測量的本質(zhì)，突出同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)解決問題的力量和創(chuàng)新的意識。

四、實踐運用、學(xué)會測量

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

1、探究測量方法

思索：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎？

（1）操作、溝通

（2）呈現(xiàn)各種量法，比較量法的優(yōu)劣。

（3）小結(jié)正確的測量方法，理解從0刻度線開頭測量的好處。

2、測量身體上的數(shù)據(jù)

師：測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等

（1）同學(xué)選一個部位進(jìn)行測量。

（2）填寫測量記錄單

（3）溝通測量方法

〖設(shè)計思索〗

在測量長度過程中，同學(xué)通過各種方式的測量，查找解決問題的不同策略，并通過溝通，比較，辨析、評判，逐步完善測量的方法。在同學(xué)積累了實際測量的閱歷后，將同學(xué)的熟悉延長到“身體”這把尺子上，使同學(xué)的實踐力量在開放性的活動中得到培育。

五、全課總結(jié)。

六、板書設(shè)計：

熟悉厘米（cm）

尺子：刻度線、數(shù)字

二班級數(shù)學(xué)上冊《長度單位》教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過推想、比較，學(xué)會選用合適的長度單位描述物體的長度。

2、鞏固建立的厘米和米的長度單位表象，培育同學(xué)估測物體長度的意識。

3、感受測量物體長度與生活的親密聯(lián)系，體會建立長度觀念的意義。

教學(xué)重點：會選用合適的長度單位描述物體的長度。

教學(xué)難點：在明確長度單位過程中學(xué)會思索，比較。

教學(xué)預(yù)備：課件、同學(xué)尺(厘米尺)、米尺等。

教學(xué)過程

一、互動對話，明確目標(biāo)

師：前面我們熟悉了哪些長度單位？

同學(xué)回答后，請他們依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等長度。

師：大家都熟悉了厘米和米，生活中你們會用這兩位伴侶嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“選擇合適的長度單位解決問題”。(板書課題)

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題

(1)課件出示旗桿，讓同學(xué)猜一猜它有多高。

(2)提出問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？

2、自主學(xué)習(xí)，解決問題

同學(xué)思索，自主解決問題。

三、展現(xiàn)溝通

1、小組內(nèi)溝通

組內(nèi)溝通各自的答案和解決問題的方法。

2、全班溝通

組織同學(xué)以小組為單位，在全班溝通。

3、老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)

解決問題的方法是多樣的，以后大家在選擇合適的長度單位時要多思索多比較。

由于同學(xué)目前只學(xué)習(xí)了“米”和“厘米”兩個長度單位，很簡單作出不是13厘米，就是13米的推斷。全班溝通時，要避開這種非此即彼的簡潔推斷，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注同學(xué)的思維過程。

得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米。(板書)

4、反思回顧

老師出示一支粉筆，告知同學(xué)，一支粉筆的長度約是10厘米，2支粉筆疊起來就是20厘米，比13厘米長，所以一根旗桿的長度是13米。

四、反饋評價

基礎(chǔ)練習(xí)(課件集中呈現(xiàn))

1、教材第7頁做一做。

2、教材第9、10頁練習(xí)一中第8、9題。

拓展練習(xí)

對于二班級的孩子來說，反思與回顧是有難度的，所以老師可以示范，教給他們一些方法。

課件出示小美的新居間里有一張美麗的床。

1、同學(xué)思索：這張床的長度是200厘米還是200米呢？

2、指名回答，說說選擇的理由。

五、課堂小結(jié)

1、同學(xué)回顧：這節(jié)課你有什么收獲？

2、老師小結(jié)：同學(xué)們，今日我們進(jìn)一步熟悉了長度單位厘米和米，在推斷選擇什么長度單位合適時，我們可以通過用手比劃，借助身高、身邊物品來估測物體的實際長度，最終選擇合適的長度單位。

板書設(shè)計

解決問題

測量較短的物體，一般用厘米作單位。

測量較長(高)的物體，一般用米作單位。

教學(xué)反思

雖然旗桿、課桌、教材等在生活中很常見，但是許多同學(xué)還是不知道它們的長度，他們只是有一個相對概念，即在比較中知道誰比誰長(或高)，但是明確詳細(xì)的量，對于二班級的孩子來說還是有困難的。所以，旗桿究竟是13米還是13厘米呢？許多同學(xué)能很快說出是13米，由于旗桿比較長，所以就要選擇長的長度單位米，而不會選擇一個“標(biāo)準(zhǔn)量”進(jìn)行比較，所以在同學(xué)自主解答和溝通時，我們還是要急躁引導(dǎo)。

閱讀推舉：西師版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案簡短(1480字)

老師要擔(dān)當(dāng)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前預(yù)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很簡單的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是我收集整理的“閱讀推舉：西師版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案簡短(1480字)”，歡迎您參考，盼望對您有所助益。

西師版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計活動的愿望，培育他們的統(tǒng)計意識。

2、過程與方法：進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能依據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡潔的問題。

3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的親密聯(lián)系，并能與同伴溝通自己的想法。

教學(xué)重點：

對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗。

教學(xué)難點：

能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題。

教具預(yù)備：

多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)

1、請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，同學(xué)回答，老師板書

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜想)

老師貼春，夏，秋，冬

3、同學(xué)觀賞四季景-片。

老師預(yù)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。

5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦?

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查預(yù)備

師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報)

師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調(diào)查時要留意哪些問題呢?(生答)

2、合作調(diào)查。

3、匯報溝通

三、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題

打開書90頁。涂一涂。留意每個小格代表一人。

師：認(rèn)真觀看圖，看看你能發(fā)覺什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生自由說

四、可能性教學(xué)滲透

師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。

五、拓展應(yīng)用

小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參與今日晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜愛的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。

六、嬉戲

同學(xué)們常常玩剪刀石頭布，今日我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(同學(xué)每人1張白紙，用來記錄)

七、拓展延長，全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)

師：請大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)

板書設(shè)計：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

西師版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，同時能夠進(jìn)行簡潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計表的`數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點：

初步熟悉簡潔的統(tǒng)計過程，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡潔的分析。

教學(xué)難點：

通過合作爭論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、老師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎?

師：有的同學(xué)喜愛這個顏色，有的同學(xué)不喜愛，假如我們學(xué)校要給一班級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍(lán)、白)假如張三喜愛紅色，學(xué)校就打算將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么看法?

老師小結(jié)：你們剛才說的只是依據(jù)自己的喜好來打算你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛的呢?(同學(xué)可能回答，調(diào)查全校同學(xué)喜愛的顏色。)

老師追問：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的同學(xué)這個方法怎么樣?(同學(xué)自由發(fā)言。)

老師小結(jié)：全校同學(xué)那么多，要調(diào)查全校的同學(xué)，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、小組合作，探究新知

1、爭論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)老師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?

(2)出示統(tǒng)計表。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?小組爭論：

(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

(2)喜愛什么顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

三、展研結(jié)合，師生互動

1、小組匯報。(同學(xué)可能回答：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)

提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，老師說顏色，同學(xué)舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學(xué)填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜愛的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中消失了錯誤。)

(2)師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織同學(xué)分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義

四、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜愛去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你預(yù)備怎么辦?

(要引導(dǎo)同學(xué)找出一些簡單操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采納比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確?????性)，同學(xué)獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)爭論完成“表格的分析”。

最喜愛去的人數(shù)最多，最喜愛去的人數(shù)最少。

最喜愛去植物園的右人。你最喜愛去，喜愛去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(同學(xué)提問，全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛參與哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

(2)依據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參與小組的人數(shù)最多，參與小組的人數(shù)最少。我們班參與計算機(jī)小組的有--人。我喜愛小組，喜愛這個小組的有--人。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜愛的校服的顏色，最喜愛去哪里春游，最喜愛參與哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采納這種方法。

西師版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實際，體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的愛好。

2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動，對大數(shù)有詳細(xì)的感受，進(jìn)展數(shù)感。

3、通過活動，對計數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：

感受大數(shù)，進(jìn)展數(shù)感，體驗數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)難點：

同學(xué)自主探究熟悉“一千”

教學(xué)預(yù)備：

課件、每人預(yù)備100粒黃豆

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、10個一是()

2、10個十是()

3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。其次位是()位。第三位數(shù)是()位。

二、探究新知

1、師出示一小桶黃豆，請同學(xué)們估一估有多少粒豆子?

生自由發(fā)言。

2、假如想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌爭論一下。

師：有沒有的方法?(先數(shù)出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。)

同學(xué)用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動(我們來交換)

仿照21頁第7題小組嬉戲

3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢?(同學(xué)獨立思索)

4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。

5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書(10個一百是1000)

四、鞏固練習(xí)

1、我們數(shù)數(shù)到900時，10個一百是多少?

2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁?(師示范：又疊上10本書

3、調(diào)皮帶來的問題——我校大約有一千名同學(xué)，像這樣的10所學(xué)校大約有多少同學(xué)?

(出示課件：-廣場周年慶典情境)

4.完成21頁第5題

五、課堂小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢?

西師版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案【篇四】

用7、8、9的乘法口決求商

教學(xué)內(nèi)容：P48—49例1“做一做”練習(xí)十一第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。

2、使同學(xué)能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決生活中一些簡潔的實際問題。

3、培育同學(xué)遷移類推力量，規(guī)律思維力量和語言表達(dá)力量，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：把握用7、8、9的乘法口決求商的方法。

教學(xué)方法：通過同學(xué)觀看、小組合作溝通突破重點。

教學(xué)難點：運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

方法：通過同學(xué)說一說，做一做等活動突破重點。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件，口算卡片。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名口算，并說一說用的哪一句口決

①12÷38÷416÷424÷6

25÷530÷618÷320÷5

②復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決(用卡片)

我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法，今日我們學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口決求商，看誰最聰慧，表現(xiàn)更好。

二、情境激趣

“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們正忙著布置教室，過自己的節(jié)日，看!小伴侶預(yù)備些什么呢?(出示掛圖)引導(dǎo)同學(xué)看圖，相互說一說：分成幾組，每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報。

①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。

②其次小組的同學(xué)做了49顆星，要分給7個小組。

③第三小組的同學(xué)帶來了27個彩球，每9個擺成一行。

三、探究新知

1、出示例1畫面。

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

要求：①我們仔細(xì)讀第一題找出它給出的條件，把問題補(bǔ)充完整，并想想用什么方法計算。

列出算式：56÷8=

怎樣算，先自己說，再告知同桌，再指名說。

(比一比哪一組說得最好，每組叫一個同學(xué)匯報。)

(由于七八五十六，所以56÷8=7答：平均每行掛7面。)

板書：56÷8=7七八五十六

②變換題中的條件：要是掛成7行呢?

讓同學(xué)列算式，說一說怎樣算。

板：56÷7=8由于七八五十六所以56÷7=8

比較一下這兩道題，你發(fā)覺了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)

2、①出示其次、三道題，先把問題補(bǔ)充完整，再讓同學(xué)列出算式。

我們做了49顆星分給7個小組，每個小組分幾顆?

49÷7=7(由于七七四十九，所以49÷7=7)

這句口決能寫出兩道除法算式嗎?(不能，由于除數(shù)和商一樣。)

②出示：我們帶來了27個汽球，每9個擺一行。可以擺幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)。用除法計算。)

算式：27÷9=3(由于三九二十七所以27÷9=3)

這句口決還可以寫一道除法算式嗎?(可以，27÷3=9)

小結(jié)：今日，我們不僅幫小伴侶解決了數(shù)學(xué)有問題，而且進(jìn)一步利用乘法口決來求商。以后在計算除法中，只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。

西師版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案(篇五)

【教材分析】

好玩的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)嬉戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，把握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，進(jìn)展和豐富同學(xué)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)受和體驗。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與技能：經(jīng)受探究七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高同學(xué)的圖形組合力量及對美的事物的發(fā)覺。

2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富同學(xué)對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的熟悉，積累數(shù)學(xué)活動的閱歷。在探究圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓同學(xué)對所拼的圖形給出自己所給予的意義以及美妙的愿望，既培育了同學(xué)的想像力量，又給了同學(xué)充分表達(dá)自己的機(jī)會。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的宏大創(chuàng)造，從而激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感，從而使同學(xué)產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的看法，并能敬重他人的看法。

【教學(xué)預(yù)備】

七巧板、課件等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、觀賞圖形

師：小伴侶們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？老師也很喜愛，今日老師拼了一些美麗的圖形，想不想觀賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）同學(xué)觀賞。

師：這些拼圖美麗嗎？這些美麗的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板）

2、揭示課題：

師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《好玩的七巧板》。（板書課題：好玩的七巧板）

3、介紹七巧板的來歷

課件演示：

七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我創(chuàng)造出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“才智板”、“益智圖”,19世紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛愛好，并快速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。由于我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。由于我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被很多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族才智的一個代表啦！

二、初步感知，建立表象

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

三、自主探究，深化熟悉

1、組織競賽。

師：小伴侶們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今日我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，預(yù)備好了嗎？我們競賽開頭啦！

2、用兩塊拼

師：先來簡潔一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

同學(xué)拼圖。

師：哪位小伴侶說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的方法嗎？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為嘉獎。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：再來難一點的，假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)熟悉的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

同學(xué)動手操作。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

……

小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓舞。

師小結(jié)：小伴侶們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。假如有困難，小組內(nèi)可以商議?商議?，相互合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

同學(xué)動手操作，老師巡察。

發(fā)覺有創(chuàng)意的進(jìn)行展現(xiàn)，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說兒歌

師問：七巧板好玩嗎？好玩嗎？老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)，念一念。

出示兒歌：

七巧板，真好玩，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，

小手制造出奇妙。

師：是??！七巧板特別好玩，但是在拼圖時，肯定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

6、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形

（1）仿照

課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師：你喜愛哪一個圖案？選一個自己喜愛的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先認(rèn)真觀看，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)相互看一看，比一比哪一組動作最快。

集體反饋。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是仿照來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些美麗的圖案嗎？同學(xué)拼好后可以走下來參觀其他小伴侶的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜愛誰的作品，為什么？

集體溝通。

師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種漂亮的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

師：今日，我們上了一節(jié)好玩的數(shù)學(xué)課，你們玩得歡樂嗎？能說說你的收獲嗎？

二班級下《1000以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)實錄

老師在上課時常常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最具體的教學(xué)方案。讓同學(xué)聽的歡樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？我收集整理了一些“二班級下《1000以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)實錄”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

雄偉趙莉莉

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版二班級下冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的熟悉》第一節(jié)《1000以內(nèi)數(shù)的熟悉》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，熟悉記數(shù)單位“千”，知道每兩個相鄰的記數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是有幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、在詳細(xì)的情境中感受大數(shù)的意義，培育估算力量，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

3、培育同學(xué)的求知欲，奇怪???心，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、重點難點：

1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。

2、中間、末尾有0的數(shù)的讀寫以及數(shù)的組成。

四、教具預(yù)備：計數(shù)器、實物投影、課件

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，你們喜愛體育競賽嗎？老師也喜愛體育競賽。今日老師給大家?guī)砹司实腘BA籃球賽。

播放有姚明競賽的NBA籃球賽

師：這么精彩的競賽吸引了許多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估量估量體育館有多少人呢？

生：3000人/2000人

師：大家估量的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多，今日我們就來學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，首先來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的熟悉。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的熟悉）

（二）探究新知，引導(dǎo)發(fā)覺。

出示10個小方塊

師：請同學(xué)們看屏幕，請你數(shù)一數(shù)，這有多少個小方塊？

生：十個

師：我們一起來數(shù)數(shù)（邊數(shù)邊10個一，摞成1個十）

出示：一個一個地數(shù)，10個一是十

師：老師把這10個小方