趙普教學(xué)講解課件

趙普《宋史》趙普1《宋史》趙普《宋史》趙普21、能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容.2、學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運用細(xì)節(jié)描寫人物的方法.3、把握人物性格特點，感受人物形象的魅力.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容.學(xué)習(xí)目標(biāo)：3課前預(yù)習(xí)：1、了解趙普生平主要事跡2、利用工具書查閱字音，準(zhǔn)確誦讀文章3、結(jié)合書下注釋，了解文章大致內(nèi)容4、完成原文的抄寫和翻譯課前預(yù)習(xí)：4自學(xué)提綱（10分鐘左右）

1、趙普勤奮讀書的原因是什么？讀書勤奮及讀書的效果表現(xiàn)在什么地方？2、趙普如何向太宗奏薦人才？太宗反應(yīng)如何？可以看出趙普具有什么樣的精神？3、通過文中所寫的兩件事，你認(rèn)為趙普是個什么樣的人？4、本文刻畫人物善于運用細(xì)節(jié)描寫，試舉例說明這些細(xì)節(jié)分別表現(xiàn)了人物什么性格特點？自學(xué)提綱（10分鐘左右）1、趙普5

宋朝開國皇帝宋太祖趙匡胤，經(jīng)過陳橋兵變黃袍加身，可是自從登上了皇位之日起，宋太祖就一直有這樣的擔(dān)憂：我是各位將領(lǐng)擁立為皇帝的，可是如果有一天，又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了，那可怎么辦呢？如何保住我大宋社稷長久，江山萬古一統(tǒng)呢？趙普宋朝開國皇帝宋太祖趙匡胤，經(jīng)過陳橋兵變黃袍加身，可是6

于是他就向手下最主要謀士請教。這位謀士就向他建議：“陛下，以往社會混亂，主要在于許多將領(lǐng)手中兵權(quán)太重。只要您剝奪了他們的兵權(quán)，我大宋江山就可以穩(wěn)固萬年。”宋太祖聽后，連連稱是。于是宋太祖在這位謀士的策劃下，利用“杯酒釋兵權(quán)”的手段，使高級將領(lǐng)自動交出了兵權(quán)。

趙普于是他就向手下最主要謀士請教。這位謀士就向他建議：“7接著，這位高級謀士又向宋太祖提出了“先南后北”的戰(zhàn)略方針，逐步削除周邊小國，又建議宋太祖把地方的財稅權(quán)收歸中央。到此為止，宋朝結(jié)束了五代以來小國林立，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生的局面，人民開始過上了比較安定的生活。趙普接著，這位高級謀士又向宋太祖提出了“先南后北”的戰(zhàn)略方針，逐8

這位謀士就是宋朝初年的著名宰相——趙普。趙普雖然能謀善斷，但早年讀書太少，晚年常讀《論語》，他曾經(jīng)對宋太祖的弟弟宋太宗說：“我用半部《論語》替太祖打天下，我再用半部《論語》替陛下治天下?！彼裕笕速潛P他“半部論語治天下”?！鞍氩空撜Z”這則成語常用來強調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的重要性。來源于宋.羅大經(jīng)《鶴林玉露》。這位謀士就是宋朝初年的著名宰相——趙普。趙普雖然能9趙普簡介（922—992）北宋大臣。字則平。后周時為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，太宗時又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國公，他少時為吏，讀書不多。相傳有“半部《論語》治天下”的說法！“半部論語”這則成語常用來強調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的重要性。來源于宋.羅大經(jīng)《鶴林玉露》

趙普簡介（922—992）北宋大臣。字則平。后周時為趙匡胤的10寡學(xué)術(shù)（）闔戶啟篋（）薨（）齷齪（）奏牘（）綴（）卒（）guǎhōngdúwòhéchuòqièzúzhuì給加點的字注音一：寡學(xué)術(shù)（）闔戶啟篋（）guǎ11以誦讀貫穿全文，通過不同方式的誦讀來走進(jìn)文章，每個層面的誦讀都要有目的，有指導(dǎo)，有實效。以讀知文——借助誦讀，了解大意以讀會意——借助誦讀，理解文章以讀悟人——借助誦讀，領(lǐng)會風(fēng)采以誦讀貫穿全文，通過不同方式的誦讀來走進(jìn)文章12

組織學(xué)生用多種方式朗讀課文。學(xué)生最終做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感受，了解故事的基本內(nèi)容。一、以讀知文組織學(xué)生用多種方式朗讀課文。一、以讀知文13三、以讀會意1、引導(dǎo)學(xué)生回顧文言文翻譯的原則學(xué)生具備了初步的翻譯文言文的方法，可以讓學(xué)生回顧在翻譯時注意什么。二、以讀會意三、以讀會意1、引導(dǎo)學(xué)生回顧文言文翻譯的原則二、以讀會意14如何翻譯文言文

在翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

如何翻譯文言文在翻譯過程中，必須遵循“字字有15

在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。添加省略成分。調(diào)整語序在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號162、通讀全文，翻譯文章結(jié)合注釋兩人互譯班級交流質(zhì)疑解疑教師明確強調(diào)重點指名翻譯字字落實2、通讀全文，翻譯文章17

對譯全文對譯全文18翻譯

普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及

為相，太祖常勸（之）以讀書。

趙普年輕時熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸他讀書。熟悉少等到擔(dān)任拿，用（他）省略句:“太祖常勸（之）以讀書”介賓短語后置翻譯普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相19

晚年手不釋卷，每歸私

第，闔戶啟

篋取書，讀之竟日。

他晚年讀書勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門，打開書箱，拿出書，整天在讀。放下自己的府第大的住宅關(guān)上打開書箱整天狀語后置作補語：讀之竟日成語：手不釋卷：書本不離手。形容勤奮好學(xué)。

晚年手不釋卷，每歸私第，20及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。

到了第二天，辦理政務(wù)時，處理決斷很快。他死后，家人打開書箱一看，原來是一部《論語》。處理政務(wù)處理決斷古今異義:處決（古代是“處理”與“決斷”兩個詞的組合，今天則多表示“執(zhí)行死刑”）已經(jīng)是，就是句未語氣詞，表判斷或肯定古代稱諸侯或大官死叫“薨”像水往下淌，比喻快速。打開及次日臨政，處21普性深沉有岸谷，雖多

忌克，而

能以

天下事為己任。

趙普性格深沉而嚴(yán)肅剛正有原則，雖然多嫉妒而好勝，但能把天下大事作為自己的責(zé)任。形容人嚴(yán)肅剛正對人忌妒刻薄但是固定句式:“以……為”譯作“把……當(dāng)作”把當(dāng)作性情沉著普性深沉有岸谷，雖多忌克，22

宋初，在相位者多齷齪

循默，普剛毅果斷，未有(之)(與)其比。

宋代初年，在宰相職位上的人許多都拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能與他相提并論。形容人過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)按常規(guī)辦事，不多言語。相提并論沒有（誰）（同）古今異義：齷齪，今義多為“不干凈”或“品質(zhì)惡劣”。宋初，在相位者多齷齪循23嘗

奏薦某人為某官，太祖不用。普明日

復(fù)奏其人，亦不用。

他曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某個官職，太祖不用這個人。趙普第二天又上奏請用這人，太祖還是不用。古代向君王上書或進(jìn)言推薦第二天又，再那擔(dān)任曾經(jīng)嘗奏薦某人為某官，太祖不24明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲

（于）地，普顏色不變，跪而拾之以歸。

第三天，趙普還是上報這人。太祖生氣了，把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來帶回了家。第三天把……撕碎臉色而詞類活用：碎裂，是形容詞活用作“使動用法”，按現(xiàn)代漢語應(yīng)用“把字句”來翻譯。臣子向皇帝奏事的文書，這里指趙普“薦某認(rèn)為某官”的奏章在扔明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂第三天，趙普還是上報這25

他日補綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

過了些日子把這些舊奏章補綴起來，重新像當(dāng)初一樣拿去上奏。太祖這才清醒過來，終于任用了這個人。別的、另外修補連結(jié)像開始才醒悟那終于任用他日補綴舊紙，復(fù)奏如26文言知識積累:(一)、一詞多義以為之(二)、古今異義顏色處決齷齪(三)、固定句式

以……為”譯作“把……當(dāng)作

文言知識積累:(一)、一詞多義27以太祖常勸以讀書而能以天下事為己任普又以其人奏跪而拾之以歸為嘗奏薦某人為某官及為相而能以天下事為己任（介詞，拿，用）（把）（把）（相當(dāng)于“而”）（擔(dān)任，做）（作為）（擔(dān)任，做）一詞多義以太祖常勸以讀書而能以天下事為己任普又以其人奏跪而拾之以歸為28一詞多義

①家人發(fā)篋視之（代“書”）

②跪而拾之以歸（代“碎奏章”）

之一詞多義①家人發(fā)篋視之（代“書”）29古今異義在相位者多齷齪循默普顏色不變，跪而拾之以歸這幅畫的顏色很鮮。這乞丐衣衫襤褸，很齷齪。（形容人過分謹(jǐn)慎）（形容不干凈、骯臟）（臉色）（色彩）齷齪顏色古今異義在相位者多齷齪循默普顏色不變，跪而拾之以歸這幅畫的顏30古今異義及次日臨政，處決如流。這個罪大惡極的人今天被處決了（執(zhí)行死刑）（處理決斷）4、明日：第二天（古義）明天（今義）處決古今異義及次日臨政，處決如流。這個罪大惡極的人今天被處決了（31二、古今異義發(fā)篋（古：打開今：交付，送出）學(xué)術(shù)（古：學(xué)問今：有系統(tǒng)的、較專門的學(xué)問處決（古：處理決斷今：處死）齷齪（古：過分拘謹(jǐn)今：人品差、猥瑣、骯臟）顏色（古：臉色今：各種色彩）二、古今異義發(fā)篋（古：打開32三、使動用法碎裂奏牘擲地

“碎裂”是使動用法，譯為“把….撕碎”三、使動用法碎裂奏牘擲地331、省略句：太祖常勸以讀書太祖常勸（之）以讀書”——補足成分太祖常以讀書”勸（之）——調(diào)換語序,補足成分2、省略句：碎裂奏牘擲地

碎裂奏牘擲地：碎裂奏牘擲（于）地3、倒裝句：讀之竟日趙普教學(xué)講解課件34四、句式特點請翻譯下列句子，說說原句與譯句有何不同1、太祖常勸以讀書2、讀之竟日3、普明日復(fù)奏其人4、碎裂奏牘擲地宋太祖常拿讀書這件事勸他（之）（省略，介詞結(jié)構(gòu)后置）整天讀書（狀語后置）趙普第二天又上奏章舉薦那個人。（薦）（省略句）把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。（于）（省略句）四、句式特點請翻譯下列句子，說說原句與譯句有何不同宋太祖常拿35竟日（整天）次日（第二天）明日（第二天、第三天）他日（過些日子）表時間的詞義：竟日（整天）表時間的詞義：36課文分析課文分析373、填寫趙普的名人小檔案訓(xùn)練學(xué)生提取信息、形成概括的能力姓名趙普朝代職務(wù)缺點優(yōu)點最喜歡的書喜歡的理由你印象最深的一件事默讀全文，填寫趙普名人小檔案3、填寫趙普的名人小檔案訓(xùn)練學(xué)生提取信息、形成概括的能力38探究思考一、研讀第一段思考：1、宋太祖勸趙普多讀書的原因是什么？2、哪些語句可以看出趙普讀書非常勤奮？你能說出有關(guān)刻苦讀書的成語嗎？3、你讀了這一段還有什么新發(fā)現(xiàn)？探究思考一、研讀第一段思考：391、趙普勤奮讀書的原因是什么？讀書勤奮及讀書的效果表現(xiàn)在什么地方？寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。手不釋卷闔戶啟篋取書，讀之竟日處決如流讀書原因：讀書勤奮：讀書效果：1、趙普勤奮讀書的原因是什么？讀書勤奮及讀書的效402、趙普熱愛讀書有什么好處？處決如流文中趙普為國事勤奮讀書，學(xué)以致用2、趙普熱愛讀書有什么好處？413、以讀悟人

1、文中哪些地方體現(xiàn)了趙普熱愛讀書？找到這些句子，想想該怎么讀？“闔戶啟篋取書，讀之竟日”“闔”：表閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，可見其要讀書的決心之大?！瓣H、啟、取、讀”：一連貫的動作描寫，凸現(xiàn)出趙普為國而勤奮學(xué)習(xí)的精神。“讀之竟日”體現(xiàn)了讀書的專注和投入。3、以讀悟人1、文中哪些地方體現(xiàn)了趙普熱愛讀書？找到這些句42

探究思考二、研讀第二段思考：課文寫了趙普的哪兩件事？用簡潔的語言說出來。通過文中所寫的兩件事，你認(rèn)為趙普是個什么樣的人？3、本段刻畫趙普奏薦人才有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些描寫可以看出趙普什么樣的性格？4、文末說“太祖乃悟”，他悟到______。探究思考二、研讀第二段思考：432、趙普如何向太祖奏薦人才？太祖反映如何？從中看出趙普具有什么樣的精神？

嘗奏薦不用復(fù)奏其人

亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牘擲地復(fù)奏如初

乃悟，卒用其人說明：趙普不畏皇威，不顧個人安危敢于冒死為國薦才的精神！超人的毅力、堅定的意志。2、趙普如何向太祖奏薦人才？太祖反映如何？從中看出趙普具有什44三、本文刻畫人物善于運用細(xì)節(jié)描寫，試舉例說明。第一段：動作：闔戶啟篋取書第二段：動作、神態(tài)：普顏色不變，跪而拾之以歸，補綴舊紙三、本文刻畫人物善于運用細(xì)節(jié)描寫，試舉例說明。第一段：動作45第一段細(xì)節(jié)描寫“闔戶啟篋取書，讀之竟日”“闔”：表閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，可見其要讀書的決心之大。“闔、啟、取、讀”：一連貫的動作描寫，凸現(xiàn)出趙普為國而勤奮學(xué)習(xí)的精神?！白x之竟日”體現(xiàn)了讀書的專注和投入。這個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了趙普為國刻苦讀書、第一段細(xì)節(jié)描寫“闔戶啟篋取書，讀之竟日”461、趙普：“跪而拾之以歸”、“補綴舊紙”、“復(fù)奏如初”“拾”：此舉非常冒險，極有可能再次觸犯龍威?！把a綴”：要恢復(fù)原樣，需要多么大的決心和耐心“復(fù)奏”：反映他的毅力和堅定的意志。

這個細(xì)節(jié)，以形傳神，寫出他不顧個人安危，為國薦才的精神，表現(xiàn)他超人的毅力和堅定的意志.第二段細(xì)節(jié)描寫1、趙普：這個細(xì)節(jié)，以形傳神，474、本文刻畫人物善于運用細(xì)節(jié)描寫，試舉例說明這些細(xì)節(jié)分別表現(xiàn)了人物什么性格特點？“闔戶啟篋取書”“普顏色不變”“補綴舊紙，復(fù)奏如初”專心致志鎮(zhèn)定自若意志堅定4、本文刻畫人物善于運用細(xì)節(jié)描寫，試舉例說明這些細(xì)節(jié)48

2、太祖“碎裂奏牘擲地”“碎裂、擲”表示憤怒的程度，連續(xù)的動作中可見太祖怒不可遏的樣子。

這是關(guān)于太祖的細(xì)節(jié)描寫，寫太祖是為了襯托趙普的不顧個人安危，為國薦才的精神。2、太祖這是關(guān)于太祖的細(xì)節(jié)描寫，寫太祖是為49四.課文寫了趙普的哪兩件事？用簡潔的語言說出來。

探訪趙普趙普為國刻苦讀書、趙普為國奏薦人才四.課文寫了趙普的哪兩件事？探訪趙普趙普為國刻苦讀書、50五、通過文中所寫的兩件事，你認(rèn)為趙普是個什么樣的人？趙普雖然對人苛刻，但他是一個刻苦讀書，胸懷天下（以天下事為己任人）、熱愛國家，具有超人的毅力、堅強的意志的人。（評價人物要用全面的觀點）五、通過文中所寫的兩件事，你認(rèn)為趙普是個什么樣的人？51人物形象趙普（1）是個刻苦勤奮，為國讀書的人（2）是個毅力超人，意志堅定，剛毅果斷執(zhí)著，一心為國的人如：（闔－啟－取－讀）如：（顏色不變－跪而拾之補綴舊紙－復(fù)奏如初）人物形象趙普（1）是個刻苦勤奮，為國讀書的人（2）是個毅力超52本文敘述趙普刻苦讀書、奏薦人才兩件事，表現(xiàn)了他以天下事為己任的精神品格。（沉穩(wěn)鎮(zhèn)定、勤奮刻苦、意志堅定）課文小結(jié)本文敘述趙普刻苦讀書、奏薦人才兩件事，表現(xiàn)了他以53小組討論？1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你能從趙普身上學(xué)到什么？2、假如把趙普放到當(dāng)今社會中，你認(rèn)為他能適應(yīng)社會的發(fā)展嗎？為什么？3、趙普既薨，后人為他立一墓碑，請你寫一段碑文，以頌揚其人物形象和精神品質(zhì)（不超過30字）。

小組討論？1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你能從趙普身上學(xué)54拓展延伸？列舉勤奮學(xué)習(xí)或推薦人才的人物故事。拓展延伸？列舉勤奮學(xué)習(xí)或推薦人才的人物故事。55拓展延伸七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：“……朕君臨以來，每優(yōu)禮之,普亦傾竭自效，盡忠國家，真社稷臣也，朕甚惜之！”拓展延伸七月卒，年七十一。56太祖聽到這件事后感到（非常）震驚和哀悼，對身邊的人說：“……我做皇帝以來，常常用優(yōu)厚的禮儀待他，趙普也竭盡全力忠心報效（朝廷），真是治理國家的賢臣啊，我真是非常痛惜??！”在課文中找出與材料中劃線句意思相近的句子而能以天下事為己任太祖聽到這件事后感到（非常）震驚和哀悼，對身邊的人說：“57課堂練習(xí)課堂練習(xí)581、課文第一部分哪幾個表連貫性動作的字，表現(xiàn)出趙普為國而勤奮學(xué)習(xí)的精神？“闔”“啟”“取”“讀”1、課文第一部分哪幾個表連貫性動作的字，表現(xiàn)出592、第二部分哪些詞語表現(xiàn)了趙普不顧個人安危為國推薦人才的精神？“跪而拾之”“補綴舊紙”“復(fù)奏如初”2、第二部分哪些詞語表現(xiàn)了趙普不顧個人安危為國603、本文敘事簡潔，如寫宋太祖對趙普的推薦的態(tài)度，只用了七個字，你能否找出來?！安挥谩薄耙嗖挥谩薄白溆谩?、本文敘事簡潔，如寫宋太祖對趙普的推薦的態(tài)度，只用61

4、本文用生動的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，請根據(jù)課文填寫句子。（1）表現(xiàn)趙普專心致志讀書的句子：（2）表現(xiàn)太祖怒不可遏的句子：（3）表現(xiàn)趙普沉著冷靜的句子：（4）表現(xiàn)趙普決心和耐心的句子：闔戶啟篋讀書碎裂奏牘擲地跪而拾之以歸補綴舊紙4、本文用生動的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，請根據(jù)課文填62質(zhì)疑：趙普居然以“半部論語治天下”，這可能嗎？提示：書并不在于讀得越多越好，而是在于讀精，讀透，還要有自己的感悟，最后再經(jīng)過實踐的檢驗，才能把書讀好。

質(zhì)疑：趙普居然以“半部論語治天下”，這可能嗎？63片段訓(xùn)練：文中寥寥數(shù)筆共寫了趙普四奏，省去若干對話，根據(jù)你對文章的理解，結(jié)合課文，你能描繪一下當(dāng)時的情景嗎？片段訓(xùn)練：64開拓視野：

古往今來，“刻苦讀書”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗δ愕某砷L所產(chǎn)生的影響嗎？

刻苦讀書：鑿壁偷光、燃薪夜讀、負(fù)薪苦讀、隔籬聽講、囊螢映雪、編蒲抄書、映雪讀書、織簾讀書、手不釋卷、韋編三絕、懸梁刺股、聞雞起舞以天下為己任故事：粘壁獨身、發(fā)憤圖強開拓視野：古往今來，“刻苦讀書”及“以65韋編三絕（春秋孔子）囊螢夜讀（晉車胤孫康）懸梁刺股（漢孫敬戰(zhàn)國蘇秦）鑿壁偷光（西晉匡衡）刻苦讀書的成語韋編三絕（春秋孔子）刻苦讀書的成語66鑿壁偷光西漢時候，有個農(nóng)民的孩子，叫匡衡。有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來的燈光，讀起書來。匡衡就是這樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來成了一個很有學(xué)問的人。現(xiàn)在用這個成語來形容勤學(xué)苦讀十分刻苦的樣子。鑿壁偷光西漢時候，有個農(nóng)民的孩子，叫匡衡。有一天晚上，67晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光的）袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。車胤長大后，博學(xué)多才，常被別人稱贊。囊螢苦讀【啟示】無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣日后必有成就。晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油。夏天68晉代孫康因為家貧沒錢買燈油，晚上不能看書，他覺得非常可惜，白白地浪費光陰。一天外面下起了很大的雪，半夜夢醒，見一絲亮光從窗縫里鉆進(jìn)來，原來是大雪映出來的，他起身對著亮光看起書來。經(jīng)過他夜夜刻苦努力終于成為飽學(xué)之士。映雪讀書晉代孫康因為家貧沒錢買燈油，晚上不能看書，他覺69

孫敬到洛陽太學(xué)求學(xué)，每天從早到晚讀書，常常廢寢忘食。時間久了，也會疲倦得直打瞌睡，他便找了一根繩子，一頭綁在房梁上，一頭束在頭發(fā)上，當(dāng)他讀書打盹時，頭一低，繩子就會扯住頭發(fā)，弄疼頭皮，人自然也就不瞌睡了，好再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。從此，每天晚上讀書時，他都用這種辦法，這就是孫敬“懸梁”的故事。懸梁刺股之懸梁孫敬到洛陽太學(xué)求學(xué)，每天從早到晚讀書，常常廢寢忘食。70懸梁刺股之刺骨

蘇秦，戰(zhàn)國時著名的縱橫家，少時便有大志，隨鬼谷子學(xué)習(xí)多年。為求取功名，他變賣家產(chǎn)，置辦華麗行裝，去秦游說秦惠王，欲以連橫之術(shù)逐步統(tǒng)一中國，未被采納。由于在秦時日太久，以致盤纏將盡，只好衣衫襤褸地返回家中。親人見他如此落泊，都對他十分冷淡。蘇秦羞愧難當(dāng)，下決心用功學(xué)習(xí)，便拿出師傅送給他的《陰符》一書，晝夜苦讀起來。讀書時他準(zhǔn)備了一把錐子，一打瞌睡，便用錐子往自己的大腿上刺，強迫自己清醒過來，專心讀書。懸梁刺股之刺骨蘇秦，戰(zhàn)國時著名的縱橫家，少時便有大志71

孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反復(fù)復(fù)把《易》全部讀了許多遍，又附注了許多內(nèi)容，不知翻開來又卷回去地閱讀了多少遍。通常認(rèn)為，孔子這樣讀來讀去，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。以此比喻讀書勤奮用功。韋編三絕“韋編三絕”是說孔子讀《易》次數(shù)之多，竟把編聯(lián)簡策的編繩翻斷了多次。后遂以“韋編三絕”為讀書勤奮、刻苦治學(xué)之典。

孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反復(fù)復(fù)把《易》全72牛角掛書

李密用蒲草作的鞍韉騎牛，在牛角上掛一卷《漢書》，一邊走一邊看書。越國公楊素正巧在路上看見，慢慢地跟在他后面，問：“哪來的書生這般勤奮？”李密認(rèn)識楊素，從牛背上下來參拜。楊素問他讀的是什么，他回答說：“《項羽傳》。”楊素于是和他交談，覺得很驚奇。回家后對兒子楊玄感說：“我看李密的見識氣度，不是你們能比的。”玄感因此就傾心結(jié)交李密。大業(yè)九年，玄感在黎陽舉兵，派人入函谷關(guān)迎接李密。牛角掛書李密用蒲草作的鞍韉騎牛，在牛角上掛一卷《漢書73學(xué)習(xí)了本文，我們懂得了趙普以天下事為已任的精神，你知道我國歷史上還有哪些人以天下事為已任嗎？

岳飛—精忠報國；顧炎武—天下興亡，匹夫有責(zé)；孫中山—中國革命的先驅(qū)者；魯迅—我以我血薦軒轅……學(xué)習(xí)了本文，我們懂得了趙普以天下事為已任的精神74改革新法，富國強民卻遭車裂而死的商鞅。改革新法，富國強民卻75三顧頻頻天下計兩朝開濟老臣心諸葛亮三顧頻頻天下計兩朝開濟老臣心諸葛亮76舉薦人才如：徐悲鴻推薦齊白石做教授，傅抱石出國留學(xué)鮑叔牙推薦管仲為相顧況初識白居易韓愈慧眼識詩才列夫托爾斯泰推薦羅曼·羅蘭舉薦人才如：77有群臣當(dāng)遷官，太祖素惡其人，不與。普堅以為請，太祖怒曰：“朕固不為遷官，卿若之何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之?！碧媾?，起，普亦隨之，久之不去，竟得俞允?！端问贰ぺw普傳》課內(nèi)外聯(lián)讀有群臣當(dāng)遷官，太祖素惡其人，不與。普堅以為請，課78課外作業(yè)1、收集古人刻苦讀書的故事，以之為素材寫一篇作文。2、背誦課文。

課外作業(yè)1、收集古人刻苦讀書的故事，以之為素材寫一篇作文。79小故事半部《論語》治天下“半部論語”這則成語常用來強調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的重要性。來源于宋.羅大經(jīng)《鶴林玉露》。北宋著名的政治家趙普，原先是后周當(dāng)節(jié)度使的趙匡胤手下的推官。公元960年，趙匡胤率軍北上，部隊到達(dá)陳橋時，趙普為趙匡胤出謀劃策，發(fā)動兵變。趙匡胤黃袍加身，做了皇帝。接著，趙普又輔佐宋太祖東征西討，統(tǒng)一了全國。后來，宋太祖任命他為宰相。宋太祖死后，他的弟弟趙匡義繼位，史稱宋太宗。趙普仍然擔(dān)任宰相。有一次宋太宗和趙普閑聊，宋太宗隨便問道：“有人說你只讀一部《論語》，這是真的嗎？”趙普老老實實地回答說：“臣所知道的，確實不超出《論語》這部分。過去臣以半部《論語》輔助太祖平定天下，現(xiàn)在臣用半部《論語》輔助陛下，使天下太平?！焙髞碲w普因為年老體衰病逝，家人打開他的書篋，里面果真只有一部《論語》。小故事半部《論語》治天下80如：懸梁刺股、、鑿壁偷光、聞雞起舞董必武晚年用手杖做筆來練字少年時代的富蘭克林是個讀書迷安徒生墨水瓶的啟示

勤奮學(xué)習(xí)如：勤奮學(xué)習(xí)81趙普《宋史》趙普82《宋史》趙普《宋史》趙普831、能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容.2、學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運用細(xì)節(jié)描寫人物的方法.3、把握人物性格特點，感受人物形象的魅力.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容.學(xué)習(xí)目標(biāo)：84課前預(yù)習(xí)：1、了解趙普生平主要事跡2、利用工具書查閱字音，準(zhǔn)確誦讀文章3、結(jié)合書下注釋，了解文章大致內(nèi)容4、完成原文的抄寫和翻譯課前預(yù)習(xí)：85自學(xué)提綱（10分鐘左右）

1、趙普勤奮讀書的原因是什么？讀書勤奮及讀書的效果表現(xiàn)在什么地方？2、趙普如何向太宗奏薦人才？太宗反應(yīng)如何？可以看出趙普具有什么樣的精神？3、通過文中所寫的兩件事，你認(rèn)為趙普是個什么樣的人？4、本文刻畫人物善于運用細(xì)節(jié)描寫，試舉例說明這些細(xì)節(jié)分別表現(xiàn)了人物什么性格特點？自學(xué)提綱（10分鐘左右）1、趙普86

宋朝開國皇帝宋太祖趙匡胤，經(jīng)過陳橋兵變黃袍加身，可是自從登上了皇位之日起，宋太祖就一直有這樣的擔(dān)憂：我是各位將領(lǐng)擁立為皇帝的，可是如果有一天，又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了，那可怎么辦呢？如何保住我大宋社稷長久，江山萬古一統(tǒng)呢？趙普宋朝開國皇帝宋太祖趙匡胤，經(jīng)過陳橋兵變黃袍加身，可是87

于是他就向手下最主要謀士請教。這位謀士就向他建議：“陛下，以往社會混亂，主要在于許多將領(lǐng)手中兵權(quán)太重。只要您剝奪了他們的兵權(quán)，我大宋江山就可以穩(wěn)固萬年。”宋太祖聽后，連連稱是。于是宋太祖在這位謀士的策劃下，利用“杯酒釋兵權(quán)”的手段，使高級將領(lǐng)自動交出了兵權(quán)。

趙普于是他就向手下最主要謀士請教。這位謀士就向他建議：“88接著，這位高級謀士又向宋太祖提出了“先南后北”的戰(zhàn)略方針，逐步削除周邊小國，又建議宋太祖把地方的財稅權(quán)收歸中央。到此為止，宋朝結(jié)束了五代以來小國林立，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生的局面，人民開始過上了比較安定的生活。趙普接著，這位高級謀士又向宋太祖提出了“先南后北”的戰(zhàn)略方針，逐89

這位謀士就是宋朝初年的著名宰相——趙普。趙普雖然能謀善斷，但早年讀書太少，晚年常讀《論語》，他曾經(jīng)對宋太祖的弟弟宋太宗說：“我用半部《論語》替太祖打天下，我再用半部《論語》替陛下治天下?！彼?，后人贊揚他“半部論語治天下”?！鞍氩空撜Z”這則成語常用來強調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的重要性。來源于宋.羅大經(jīng)《鶴林玉露》。這位謀士就是宋朝初年的著名宰相——趙普。趙普雖然能90趙普簡介（922—992）北宋大臣。字則平。后周時為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，太宗時又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國公，他少時為吏，讀書不多。相傳有“半部《論語》治天下”的說法！“半部論語”這則成語常用來強調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的重要性。來源于宋.羅大經(jīng)《鶴林玉露》

趙普簡介（922—992）北宋大臣。字則平。后周時為趙匡胤的91寡學(xué)術(shù)（）闔戶啟篋（）薨（）齷齪（）奏牘（）綴（）卒（）guǎhōngdúwòhéchuòqièzúzhuì給加點的字注音一：寡學(xué)術(shù)（）闔戶啟篋（）guǎ92以誦讀貫穿全文，通過不同方式的誦讀來走進(jìn)文章，每個層面的誦讀都要有目的，有指導(dǎo)，有實效。以讀知文——借助誦讀，了解大意以讀會意——借助誦讀，理解文章以讀悟人——借助誦讀，領(lǐng)會風(fēng)采以誦讀貫穿全文，通過不同方式的誦讀來走進(jìn)文章93

組織學(xué)生用多種方式朗讀課文。學(xué)生最終做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感受，了解故事的基本內(nèi)容。一、以讀知文組織學(xué)生用多種方式朗讀課文。一、以讀知文94三、以讀會意1、引導(dǎo)學(xué)生回顧文言文翻譯的原則學(xué)生具備了初步的翻譯文言文的方法，可以讓學(xué)生回顧在翻譯時注意什么。二、以讀會意三、以讀會意1、引導(dǎo)學(xué)生回顧文言文翻譯的原則二、以讀會意95如何翻譯文言文

在翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

如何翻譯文言文在翻譯過程中，必須遵循“字字有96

在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。添加省略成分。調(diào)整語序在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號972、通讀全文，翻譯文章結(jié)合注釋兩人互譯班級交流質(zhì)疑解疑教師明確強調(diào)重點指名翻譯字字落實2、通讀全文，翻譯文章98

對譯全文對譯全文99翻譯

普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及

為相，太祖常勸（之）以讀書。

趙普年輕時熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸他讀書。熟悉少等到擔(dān)任拿，用（他）省略句:“太祖常勸（之）以讀書”介賓短語后置翻譯普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相100

晚年手不釋卷，每歸私

第，闔戶啟

篋取書，讀之竟日。

他晚年讀書勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門，打開書箱，拿出書，整天在讀。放下自己的府第大的住宅關(guān)上打開書箱整天狀語后置作補語：讀之竟日成語：手不釋卷：書本不離手。形容勤奮好學(xué)。

晚年手不釋卷，每歸私第，101及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。

到了第二天，辦理政務(wù)時，處理決斷很快。他死后，家人打開書箱一看，原來是一部《論語》。處理政務(wù)處理決斷古今異義:處決（古代是“處理”與“決斷”兩個詞的組合，今天則多表示“執(zhí)行死刑”）已經(jīng)是，就是句未語氣詞，表判斷或肯定古代稱諸侯或大官死叫“薨”像水往下淌，比喻快速。打開及次日臨政，處102普性深沉有岸谷，雖多

忌克，而

能以

天下事為己任。

趙普性格深沉而嚴(yán)肅剛正有原則，雖然多嫉妒而好勝，但能把天下大事作為自己的責(zé)任。形容人嚴(yán)肅剛正對人忌妒刻薄但是固定句式:“以……為”譯作“把……當(dāng)作”把當(dāng)作性情沉著普性深沉有岸谷，雖多忌克，103

宋初，在相位者多齷齪

循默，普剛毅果斷，未有(之)(與)其比。

宋代初年，在宰相職位上的人許多都拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能與他相提并論。形容人過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)按常規(guī)辦事，不多言語。相提并論沒有（誰）（同）古今異義：齷齪，今義多為“不干凈”或“品質(zhì)惡劣”。宋初，在相位者多齷齪循104嘗

奏薦某人為某官，太祖不用。普明日

復(fù)奏其人，亦不用。

他曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某個官職，太祖不用這個人。趙普第二天又上奏請用這人，太祖還是不用。古代向君王上書或進(jìn)言推薦第二天又，再那擔(dān)任曾經(jīng)嘗奏薦某人為某官，太祖不105明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲

（于）地，普顏色不變，跪而拾之以歸。

第三天，趙普還是上報這人。太祖生氣了，把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來帶回了家。第三天把……撕碎臉色而詞類活用：碎裂，是形容詞活用作“使動用法”，按現(xiàn)代漢語應(yīng)用“把字句”來翻譯。臣子向皇帝奏事的文書，這里指趙普“薦某認(rèn)為某官”的奏章在扔明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂第三天，趙普還是上報這106

他日補綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

過了些日子把這些舊奏章補綴起來，重新像當(dāng)初一樣拿去上奏。太祖這才清醒過來，終于任用了這個人。別的、另外修補連結(jié)像開始才醒悟那終于任用他日補綴舊紙，復(fù)奏如107文言知識積累:(一)、一詞多義以為之(二)、古今異義顏色處決齷齪(三)、固定句式

以……為”譯作“把……當(dāng)作

文言知識積累:(一)、一詞多義108以太祖常勸以讀書而能以天下事為己任普又以其人奏跪而拾之以歸為嘗奏薦某人為某官及為相而能以天下事為己任（介詞，拿，用）（把）（把）（相當(dāng)于“而”）（擔(dān)任，做）（作為）（擔(dān)任，做）一詞多義以太祖常勸以讀書而能以天下事為己任普又以其人奏跪而拾之以歸為109一詞多義

①家人發(fā)篋視之（代“書”）

②跪而拾之以歸（代“碎奏章”）

之一詞多義①家人發(fā)篋視之（代“書”）110古今異義在相位者多齷齪循默普顏色不變，跪而拾之以歸這幅畫的顏色很鮮。這乞丐衣衫襤褸，很齷齪。（形容人過分謹(jǐn)慎）（形容不干凈、骯臟）（臉色）（色彩）齷齪顏色古今異義在相位者多齷齪循默普顏色不變，跪而拾之以歸這幅畫的顏111古今異義及次日臨政，處決如流。這個罪大惡極的人今天被處決了（執(zhí)行死刑）（處理決斷）4、明日：第二天（古義）明天（今義）處決古今異義及次日臨政，處決如流。這個罪大惡極的人今天被處決了（112二、古今異義發(fā)篋（古：打開今：交付，送出）學(xué)術(shù)（古：學(xué)問今：有系統(tǒng)的、較專門的學(xué)問處決（古：處理決斷今：處死）齷齪（古：過分拘謹(jǐn)今：人品差、猥瑣、骯臟）顏色（古：臉色今：各種色彩）二、古今異義發(fā)篋（古：打開113三、使動用法碎裂奏牘擲地

“碎裂”是使動用法，譯為“把….撕碎”三、使動用法碎裂奏牘擲地1141、省略句：太祖常勸以讀書太祖常勸（之）以讀書”——補足成分太祖常以讀書”勸（之）——調(diào)換語序,補足成分2、省略句：碎裂奏牘擲地

碎裂奏牘擲地：碎裂奏牘擲（于）地3、倒裝句：讀之竟日趙普教學(xué)講解課件115四、句式特點請翻譯下列句子，說說原句與譯句有何不同1、太祖常勸以讀書2、讀之竟日3、普明日復(fù)奏其人4、碎裂奏牘擲地宋太祖常拿讀書這件事勸他（之）（省略，介詞結(jié)構(gòu)后置）整天讀書（狀語后置）趙普第二天又上奏章舉薦那個人。（薦）（省略句）把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。（于）（省略句）四、句式特點請翻譯下列句子，說說原句與譯句有何不同宋太祖常拿116竟日（整天）次日（第二天）明日（第二天、第三天）他日（過些日子）表時間的詞義：竟日（整天）表時間的詞義：117課文分析課文分析1183、填寫趙普的名人小檔案訓(xùn)練學(xué)生提取信息、形成概括的能力姓名趙普朝代職務(wù)缺點優(yōu)點最喜歡的書喜歡的理由你印象最深的一件事默讀全文，填寫趙普名人小檔案3、填寫趙普的名人小檔案訓(xùn)練學(xué)生提取信息、形成概括的能力119探究思考一、研讀第一段思考：1、宋太祖勸趙普多讀書的原因是什么？2、哪些語句可以看出趙普讀書非常勤奮？你能說出有關(guān)刻苦讀書的成語嗎？3、你讀了這一段還有什么新發(fā)現(xiàn)？探究思考一、研讀第一段思考：1201、趙普勤奮讀書的原因是什么？讀書勤奮及讀書的效果表現(xiàn)在什么地方？寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。手不釋卷闔戶啟篋取書，讀之竟日處決如流讀書原因：讀書勤奮：讀書效果：1、趙普勤奮讀書的原因是什么？讀書勤奮及讀書的效1212、趙普熱愛讀書有什么好處？處決如流文中趙普為國事勤奮讀書，學(xué)以致用2、趙普熱愛讀書有什么好處？1223、以讀悟人

1、文中哪些地方體現(xiàn)了趙普熱愛讀書？找到這些句子，想想該怎么讀？“闔戶啟篋取書，讀之竟日”“闔”：表閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，可見其要讀書的決心之大。“闔、啟、取、讀”：一連貫的動作描寫，凸現(xiàn)出趙普為國而勤奮學(xué)習(xí)的精神?！白x之竟日”體現(xiàn)了讀書的專注和投入。3、以讀悟人1、文中哪些地方體現(xiàn)了趙普熱愛讀書？找到這些句123

探究思考二、研讀第二段思考：課文寫了趙普的哪兩件事？用簡潔的語言說出來。通過文中所寫的兩件事，你認(rèn)為趙普是個什么樣的人？3、本段刻畫趙普奏薦人才有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些描寫可以看出趙普什么樣的性格？4、文末說“太祖乃悟”，他悟到______。探究思考二、研讀第二段思考：1242、趙普如何向太祖奏薦人才？太祖反映如何？從中看出趙普具有什么樣的精神？

嘗奏薦不用復(fù)奏其人

亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牘擲地復(fù)奏如初

乃悟，卒用其人說明：趙普不畏皇威，不顧個人安危敢于冒死為國薦才的精神！超人的毅力、堅定的意志。2、趙普如何向太祖奏薦人才？太祖反映如何？從中看出趙普具有什125三、本文刻畫人物善于運用細(xì)節(jié)描寫，試舉例說明。第一段：動作：闔戶啟篋取書第二段：動作、神態(tài)：普顏色不變，跪而拾之以歸，補綴舊紙三、本文刻畫人物善于運用細(xì)節(jié)描寫，試舉例說明。第一段：動作126第一段細(xì)節(jié)描寫“闔戶啟篋取書，讀之竟日”“闔”：表閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，可見其要讀書的決心之大?！瓣H、啟、取、讀”：一連貫的動作描寫，凸現(xiàn)出趙普為國而勤奮學(xué)習(xí)的精神?！白x之竟日”體現(xiàn)了讀書的專注和投入。這個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了趙普為國刻苦讀書、第一段細(xì)節(jié)描寫“闔戶啟篋取書，讀之竟日”1271、趙普：“跪而拾之以歸”、“補綴舊紙”、“復(fù)奏如初”“拾”：此舉非常冒險，極有可能再次觸犯龍威?！把a綴”：要恢復(fù)原樣，需要多么大的決心和耐心“復(fù)奏”：反映他的毅力和堅定的意志。

這個細(xì)節(jié)，以形傳神，寫出他不顧個人安危，為國薦才的精神，表現(xiàn)他超人的毅力和堅定的意志.第二段細(xì)節(jié)描寫1、趙普：這個細(xì)節(jié)，以形傳神，1284、本文刻畫人物善于運用細(xì)節(jié)描寫，試舉例說明這些細(xì)節(jié)分別表現(xiàn)了人物什么性格特點？“闔戶啟篋取書”“普顏色不變”“補綴舊紙，復(fù)奏如初”專心致志鎮(zhèn)定自若意志堅定4、本文刻畫人物善于運用細(xì)節(jié)描寫，試舉例說明這些細(xì)節(jié)129

2、太祖“碎裂奏牘擲地”“碎裂、擲”表示憤怒的程度，連續(xù)的動作中可見太祖怒不可遏的樣子。

這是關(guān)于太祖的細(xì)節(jié)描寫，寫太祖是為了襯托趙普的不顧個人安危，為國薦才的精神。2、太祖這是關(guān)于太祖的細(xì)節(jié)描寫，寫太祖是為130四.課文寫了趙普的哪兩件事？用簡潔的語言說出來。

探訪趙普趙普為國刻苦讀書、趙普為國奏薦人才四.課文寫了趙普的哪兩件事？探訪趙普趙普為國刻苦讀書、131五、通過文中所寫的兩件事，你認(rèn)為趙普是個什么樣的人？趙普雖然對人苛刻，但他是一個刻苦讀書，胸懷天下（以天下事為己任人）、熱愛國家，具有超人的毅力、堅強的意志的人。（評價人物要用全面的觀點）五、通過文中所寫的兩件事，你認(rèn)為趙普是個什么樣的人？132人物形象趙普（1）是個刻苦勤奮，為國讀書的人（2）是個毅力超人，意志堅定，剛毅果斷執(zhí)著，一心為國的人如：（闔－啟－?。x）如：（顏色不變－跪而拾之補綴舊紙－復(fù)奏如初）人物形象趙普（1）是個刻苦勤奮，為國讀書的人（2）是個毅力超133本文敘述趙普刻苦讀書、奏薦人才兩件事，表現(xiàn)了他以天下事為己任的精神品格。（沉穩(wěn)鎮(zhèn)定、勤奮刻苦、意志堅定）課文小結(jié)本文敘述趙普刻苦讀書、奏薦人才兩件事，表現(xiàn)了他以134小組討論？1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你能從趙普身上學(xué)到什么？2、假如把趙普放到當(dāng)今社會中，你認(rèn)為他能適應(yīng)社會的發(fā)展嗎？為什么？3、趙普既薨，后人為他立一墓碑，請你寫一段碑文，以頌揚其人物形象和精神品質(zhì)（不超過30字）。

小組討論？1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你能從趙普身上學(xué)135拓展延伸？列舉勤奮學(xué)習(xí)或推薦人才的人物故事。拓展延伸？列舉勤奮學(xué)習(xí)或推薦人才的人物故事。136拓展延伸七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：“……朕君臨以來，每優(yōu)禮之,普亦傾竭自效，盡忠國家，真社稷臣也，朕甚惜之！”拓展延伸七月卒，年七十一。137太祖聽到這件事后感到（非常）震驚和哀悼，對身邊的人說：“……我做皇帝以來，常常用優(yōu)厚的禮儀待他，趙普也竭盡全力忠心報效（朝廷），真是治理國家的賢臣啊，我真是非常痛惜??！”在課文中找出與材料中劃線句意思相近的句子而能以天下事為己任太祖聽到這件事后感到（非常）震驚和哀悼，對身邊的人說：“138課堂練習(xí)課堂練習(xí)1391、課文第一部分哪幾個表連貫性動作的字，表現(xiàn)出趙普為國而勤奮學(xué)習(xí)的精神？“闔”“啟”“取”“讀”1、課文第一部分哪幾個表連貫性動作的字，表現(xiàn)出1402、第二部分哪些詞語表現(xiàn)了趙普不顧個人安危為國推薦人才的精神？“跪而拾之”“補綴舊紙”“復(fù)奏如初”2、第二部分哪些詞語表現(xiàn)了趙普不顧個人安危為國1413、本文敘事簡潔，如寫宋太祖對趙普的推薦的態(tài)度，只用了七個字，你能否找出來?！安挥谩薄耙嗖挥谩薄白溆谩?、本文敘事簡潔，如寫宋太祖對趙普的推薦的態(tài)度，只用142

4、本文用生動的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，請根據(jù)課文填寫句子。（1）表現(xiàn)趙普專心致志讀書的句子：（2）表現(xiàn)太祖怒不可遏的句子：（3）表現(xiàn)趙普沉著冷靜的句子：（4）表現(xiàn)趙普決心和耐心的句子：闔戶啟篋讀書碎裂奏牘擲地跪而拾之以歸補綴舊紙4、本文用生動的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，請根據(jù)課文填143質(zhì)疑：趙普居然以“半部論語治天下”，這可能嗎？提示：書并不在于讀得越多越好，而是在于讀精，讀透，還要有自己的感悟，最后再經(jīng)過實踐的檢驗，才能把書讀好。

質(zhì)疑：趙普居然以“半部論語治天下”，這可能嗎？144片段訓(xùn)練：文中寥寥數(shù)筆共寫了趙普四奏，省去若干對話，根據(jù)你對文章的理解，結(jié)合課文，你能描繪一下當(dāng)時的情景嗎？片段訓(xùn)練：145開拓視野：

古往今來，“刻苦讀書”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗δ愕某砷L所產(chǎn)生的影響嗎？

刻苦讀書：鑿壁偷光、燃薪夜讀、負(fù)薪苦讀、隔籬聽講、囊螢映雪、編蒲抄書、映雪讀書、織簾讀書、手不釋卷、韋編三絕、懸梁刺股、聞雞起舞以天下為己任故事：粘壁獨身、發(fā)憤圖強開拓視野：古往今來，“刻苦讀書”及“以146韋編三絕（春秋孔子）囊螢夜讀（晉車胤孫康）懸梁刺股（漢孫敬戰(zhàn)國蘇秦）鑿壁偷光（西晉匡衡）刻苦讀書的成語韋編三絕（春秋孔子）刻苦讀書的成語147鑿壁偷光西漢時候，有個農(nóng)民的孩子，叫匡衡。有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來的燈光，讀起書來?？锖饩褪沁@樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來成了一個很有學(xué)問的人?，F(xiàn)在用這個成語來形容勤學(xué)苦讀十分刻苦的樣子。鑿壁偷光西漢時候，有個農(nóng)民的孩子，叫匡衡。有一天晚上，148晉